MARACATU DIDÁTICO NAÇÃO GURI - 2ª parte

CHAMADA (caixa) MARCAÇÃO/LUANDA (grade rítnica básica)

ARRASTO - MARTELO - MALÊ - AFOXÉ - PARADA (variações alfaia )
maraca MARACATU (chamada da convenção com voz - terceira parte)
Augusto Botelho Campos
CHAMADA MARCAÇÃO/LUANDA
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VOZ E INSTRUMENTO

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ARRASTO
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CHAMADA - VOZ REPETIR 3 VEZES VOZ E INSTRUMENTO

MARTELO
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já mar - te - lo já pre pa ra'a pa ra da que é pa ra
CHAMADA - VOZ REPETIR 3 VEZES VOZ E INSTRUMENTO

Nesta parte dos estudos veremos algumas variações de alfaia de marcação (Baque de Arrasto - Martelo - Malê - Afoxè - Parada e Luanda) (este
ultimo já apresentado como Marcação (grade básica) na primeira parte desta peça) e conforme disse mestre Chacon - Nação Porto Rico, "dentro
do Maracatu Nação existe apenas 2 baques: Luanda e Martelo, os demais são variações e criações livres que cada nação inventa para atender ao
repertório", o proprio baque de Parada é exemplo disso pois também serve de virada e convenção para o final de frases e seções rítmicas.
Vamos criar um baque?
Proponha breques ou acentuações no repertório que já estejam executando, comece por uma convenção e repita ela em ostinato, compreenda a
linguagem, Pesquise a origem dos exemplos acima, entre outros e DÊ UM NOME PARA O BAQUE DE SUA NAÇÃO.

NAÇÃO GURI
REGIONAL MARÍLIA JULHO de 2017
 MARACATU DIDÁTICO NAÇÃO GURI - 2ª parte página 2

MALÊ
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já ma - lê já pre pa ra'a pa ra da que é pa ra
CHAMADA - VOZ REPETIR 3 VEZES VOZ E INSTRUMENTO

AFOXÉ
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já a - fo - xé já pre pa ra'a pa ra da que é pa ra
CHAMADA - VOZ REPETIR 3 VEZES VOZ E INSTRUMENTO

maraca - MARACA
PARADA
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PARADA (Convenção) 3ª parte

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já pa - ra - da REPETIR 3 VEZES ma ra ca MA RA CA
CHAMADA - VOZ VOZ MESTRE VOZ TODOS

Além destas variações que destacamos nas alfaias de marcação existem também os preenchimentos com o meião e repique (tambores menores que o de
marcação) onde veremos mais adiante que seguem com ideias próximas destas variações e se asemelham também ao toque do tarol em alguns casos. Há
também muitas variações de tarol e gonguê, porém optamos por incluir apenas as mais utilizadas e caso os alunos ainda não estejam aptos para a execução é
possivel manter o toque basico que vimos no inicio sem comprometer a batucada, este ritmo nos agudos se mantem mesmo nas paradas das alfaias, vale um
estudo mais aprofundado sobre a acentuação da levada da caixa que valoriza a sincopa e não o tempo forte do compasso, o educador pode trabalhar estas
questões tecnicas e também sugerir outros toques, bem como indicar que o aluno tente imitar o som das alfaias, é muito comum a caixa acompanhar com
acentuação o toque das alfaias, ou preencher com frases nos momentos de parada. As mesmas orientações quanto a métrica, solos e dinâmicas de intensidade
da primeira parte seguem para estes estudos rítmicos. explore com musicalidade cada grade e proponha uma forma musical de executar as variações, crie com
os alunos, FAÇAM MÚSICA JUNTOS!

NAÇÃO GURI