CALC MENT 1

Tables
d’addition

Les doubles

1+1=2
2+2=4
3+3=6
4+4=8
5 + 5 = 10
6 + 6 = 12
7 + 7 = 14
8 + 8 = 16
9 + 9 = 18 https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau CM1 » ou « CM2 »
10 + 10 = 20 • Mémoriser les tables d’addition : quadricalc
CALC MENT 1 (suite)

Ajouter ou retirer
1, 10 ou 100
Ajouter un
nombre à un
chiffre • Ajouter 10, c’est ajouter une dizaine
353 + 10, c’est 3c 5d 3u + 1c = 3c 6d 3u
55 + 8
• Méthode 1 : Calculer pas à pas en passant par la • Ajouter 100, c’est ajouter une centaine
dizaine 353 + 100, c’est 3c 5d 3u + 1c = 4c 5d 3u
55 + 8 = 55 + 5 +3
• Ajouter 10 puis retrancher
Ajouter 8 revient à ajouter 10 et retrancher 2.
• Ajouter les unités entre elles
5 u + 8 u = 13 unités = 1 d 3 u puis ajouter 1 d à 5 d
CALC MENT 2

Tables de
soustraction

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• Résoudre des problèmes avec l’addition ou la soustraction : la caisse
CALC MENT 2 (suite)

Ajouter de
dizaines entières
Soustraire

• Calculer en passant par la centaine supérieure

• Prendre appui sur les doubles
480 + 40 = 480 + 20 + 20
18 – 9 = 9 car 9 + 9 = 18

• Calculer en pas à pas en passant par la dizaine.

15 - 8 = 15 – 5 – 3 = 7

• Utiliser l’addition à trou

Calculer 13 – 9 revient à calculer 9 + …. = 13, la
différence entre 13 et 9 ou encore « de 9 pour aller
à 13 »
CALC MENT 3

Retirer un
multiple de 10

• Décomposer en dizaines et unités

520 – 40 revient à calculer 52 d – 4d = 48d = 480

• Calculer en pas à pas en passant par la centaine

inférieure
520 – 40 = 520 – 20 = 500 puis 500 – 20 = 480

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« niveau CM1 » ou « CM2 »
• Mémoriser les tables d’addition : calcul@kart
• Résoudre des problèmes avec l’addition et la
soustraction : la caisse
 CALC MENT 4
Complément à la
dizaine ou à la
Trouver le centaine supérieure
nombre de…
• Complément à la dizaine supérieure

• Dizaines 85 + …. = 90
Combien de dizaines dans 234 ? Cela revient à calculer combien il manque d’unités
à 234 c’est (23 X 10) + 4 donc 23 dizaines pour obtenir une dizaine entière de plus

à On peut remplir 23 boites de 10 et il reste 4 unités à donc à calculer 5 + …. = 10

• Centaines • Complément à la centaine supérieure

Combien de centaines dans 2 034 ? 426 + …. = 500

à 2 034 c’est (20 X 100 )+ 34 donc 20 centaines
à On peut remplir 20 boites de 100 et il reste 34 unités
à On calcule de 426 pour aller à 430 puis de 430 pour
aller à 500
Cela revient à calculer le complément du nombre à la
dizaine supérieure, puis du complément de cette
dizaine à la centaine supérieure.

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• mémoriser la table d’addition : calcul@kart
• Ajouter ou retirer 10, 20, … 100 : les cibles
CALC MENT 5

Tables de
multiplication

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau CM1 » ou « CM2 »

• Mémoriser la table de multiplication de 2, 3, 4 et 5 : le quadricalc
CALC MENT 5 (suite)

Complément à 1 000
et à 10 000

• Complément à 1 000

567 + …. = 1 000
à On calcule de 567 pour aller à 570, puis de 570
pour aller à 600, puis de 600 à 1 000.

• Complément 10 000

6 245 + …. = 10 000
à On calcule de 6 245 pour aller à 6 250 puis de 6 250
pour aller à 6 300, puis de 6 300 à 7 000, puis de
7 000 à 10 000.
 CALC MENT 6 Faire une différence
en ligne deux
nombres entiers
Additionner en ligne
deux nombres entiers 63 - 18
• Retrancher d’abord les unités puis les dizaines
67 + 28
à On retranche d’abord 3 puis 5 à 63 – 3 – 5 = 55. On
• On peut ajouter les unités ensembles puis les
retranche ensuite la dizaine : 55 -10 = 45
dizaines ensembles
à On fait 8 + 7 = 15 et 60 + 20 = 80 et on trouve • On peut retrancher avec la dizaine supérieure et
67 + 28 = 95 ajouter ce qu’on a enlevé en trop
à 63 – 20 = 43 puis on ajoute les 2 enlevés en trop. à
• On peut additionner avec la dizaine supérieure et
45
enlever ce qu’on a ajouté en trop
à On peut faire 67 + 30 = 97 et enlever les 2 unités • Calculer pas à pas
qu’on a mises en trop 97 – 2 = 95 à 18 + … = 20 puis 20 + …. = 63

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• Mémoriser la table de multiplication de 2, 3, 4 et 5 : opérations à trous et l’oiseau
 CALC MENT 7

Calculer le double
d’un nombre entier
<100
Calculer la moitié
d’un nombre entier
On multiplie par 2 <100

On partage en 2
le double de 83
• Méthode 1
la moitié de 48
à C’est le double de 8 dizaines + le double de 3 unités
• Méthode 1
donc c’est 16 dizaines + 6 unités à 166
à C’est la moitié de 4 dizaines + la moitié de 8 unités,
donc c’est le résultat de 2 dizaines + 4 unités à 24
• Méthode 2
à C’est 80 + 80 + 3 + 3
• Méthode 2
à C’est 40 divisé par 2 + 8 divisé par 2 à 20 + 4 = 24

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• Mémoriser la table de multiplication de 2, 3, 4 et 5 : table attaque, opération à trous,
quadricalc
CALC MENT 8
Ajouter ou retirer
8, 18, 28…

• Ajouter 10 et retrancher 2
123 + 58 = 123 + 60 – 2 = 181
Ajouter 9, 19, 29…
• Retrancher 10 puis ajouter 2 :
Il existe différentes méthodes selon les nombres
564 – 18 = 564 – 20 + 2 = 546
• Ajouter 10 puis retrancher 1
56 + 9 = 56 + 10 -1 = 65
• Compléter à la dizaine supérieure Ajouter ou retirer
1 + 9 = 10 donc 41 + 9 = 50 11, 21, 31…

• Ajouter 30 (ou autre) puis retrancher 1 • Ajouter 10 puis 1

24 + 29 = 24 + 30 – 1 = 53 28 + 41 = 28 + 40 + 1 = 69
• Utiliser ses connaissances de la numération : • Retrancher 10 puis 1
50 + 19 = 50 + 10 + 9 = 69 532 – 81 = 532 – 80 – 1 = 451

Retirer 9, 19, 29…

• Retrancher 10 puis ajouter 1 :

23 – 9 = 23 – 10 – 1 = 13 + 1 = 14
• Retrancher 60 puis ajouter 1 :
82 – 59 = 82 – 60 + 1 = 22 + 1 = 23
https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau
CM1 » ou « CM2 »
• Mémoriser les tables de multiplication de 2 à 5 : double, triple, quadruple
• Ajouter ou retirer 19, 29, 21, 31 : la grenouille
CALC MENT 9

Multiplier par 10,

100, 1 000…
Calcul astucieux

25 X 10 c’est 25 fois une dizaine, 25 dizaines s’écrit

• Réunir les compléments
250
3 + 5 + 7 = 3 + 7 + 5 = 10 + 5 = 15

57 X 100 c’est 57 fois une centaine, 57 centaines

28 + 6 + 12 + 54 = 28 + 12 + 6 + 54 = 40 + 60 = 100
s’écrit 5 700.

30 X 1 000, c’est 30 fois un millier, 30 milliers s’écrit

30 000.

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau

CM1 » ou « CM2 »
• Mémoriser la table d’addition : le quadricalc
CALC MENT 10 CALC MENT 11

Multiplier par un Calculer le double

multiple de 10 d’un nombre

60 X 30 c’est 60 fois 3 dizaines, c’est 180 dizaines. 180 • On décompose :

dizaines s’écrit 1 800. Le double de 48 c’est le double de 40 et le double

de 8.

ou 80 + 16 = 96

60 X 30 = 6 X 10 X 3 X 10 = 6 X 3 X 10 X 10 = 18 X 100 =
1 800 Calculer la moitié
d’un nombre

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > • On décompose :

« niveau CM1 » ou « CM2 »
• Mémoriser la table de multiplication de 9 :
La moitié de 260 c’est la moitié de 200 et la moitié de
l’oiseau, l’araignée 60 .
• Multiplier un entier par 10, 20, … 100, 200 … :
handmaths; quadricalc 100 + 30 = 130

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau

CM1 » ou « CM2 »
• Mémoriser les tables de multiplication : calcul@kart
• Double, moitié, triple, quadruple : double, moitié
 CALC MENT 12

Calculer le triple
Calculer le quadruple d’un nombre
d’un nombre
• Pour calculer le triple, je multiplie le nombre par 3.
• Pour calculer le quadruple d’un nombre, je le Le triple de 17, c’est le triple de 10 puis le triple de 7.
multiplie par 4. 17 X 3 = (10 X 3) + (7 X 3) = 30 + 21 = 51
Le quadruple de 16, c’est le quadruple de 10 puis le
quadruple de 6. Calculer le tiers
16 X 4 = (10 X 4) + (6 X 4) = 40 + 24 = 64 d’un nombre

• Je peux aussi calculer le double du double. • Un tiers c’est diviser le nombre par trois

Le quadruple de 16, c’est le double du double de 16.

Je multiplie 16 par 2 et encore par 2. Calculer le quart
16 X 4 = 16 X 2 X 2 = 32 X 2 = 64 d’un nombre

• Un tiers c’est diviser le nombre par quatre

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau

CM1 » ou « CM2 »
• Double, moitié, triple, quadruple : triple, tiers,
quadruple, quart
 CALC MENT 13

Additionner
deux nombres
décimaux

• On doit écrire les nombres décimaux dans les

mêmes unités pour pouvoir les additionner.
2 + 57 centièmes + 5 + 8 dixièmes
= 2 + 5 + 57 centièmes + 80 centièmes
= 7 + 137 centièmes
= 8 + 37 centièmes

• Utiliser l’écriture à virgule et décomposer

2,57 + 5,8 = 7,57 + 0,8 = 8,37

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau

CM1 » ou « CM2 »
• Double, moitié, triple, quadruple : Lancers Francs
• Somme de plusieurs nombres : chute de nombres
CALC MENT 15

Additionner des
nombres décimaux
avec retenue

Calcul de 1,4 + 1,9

compléments
• Méthode 1 :
1,4 + 1,9 = 1 + 1 + 0,4 + 0,9 = 2 + 1,3 = 3,3
• Compléments à 1
à Utiliser les compléments à 10
• Méthode 2 :
0,8 + ….. = 1 à 8 dixièmes + 2 dixièmes = 10 dixièmes
14 dixièmes + 19 dixièmes = 33 dixièmes à 3,3
à Utiliser les compléments à 100
0,85 + …. = 1 à 85 centièmes + 15 centièmes = 100
• Méthode 3 :
centièmes
1,4 + 1,9
= 1,4 + 2 – 0,1
• Compléments à la dizaine supérieure
= 3,4 – 0,1
à Utiliser les compléments à la dizaine supérieure.
= 3,3
4,8 + …. = 5 à 48 dixièmes + 2 dixièmes = 50 dixièmes

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau CM1 » ou « CM2 »

• Toutes les tables de multiplication à table attaque
• Résoudre des problèmes avec l’addition ou la soustraction à le bus
CALC MENT 16 Calcul de la
moitié d’un
nombre décimal

• Méthode 1
La moitié de 2,8 c’est la moitié de 2 puis la moitié de
0,8 à 1 + 0,4 = 1,4

Calcul du double
• Méthode 2
d’un nombre
décimal La moitié de 2,8 c’est la moitié de 28 dixièmes, c’est-
à-dire 14 dixièmes.
• Le double d’un nombre décimal (dixièmes)
Le double de 3,4 c’est le double de 3 + le double de
Soustraire des
4 dixièmes : c’est 6 + 8 dixièmes = 6,8
nombres décimaux
C’est 2 fois 0,4 + 2 fois 3
• Méthode 1 :
à Décomposer un nombre pour faciliter le calcul
• Le double d’un nombre décimal (centièmes)
1,8 – 1,6 = 1,8 – 1 – 0,6 = O,8 – 0,6 = 0,2
Le double de 2,09 c’est le double de 2 + le double
18 dixièmes – 16 dixièmes = 2 dixièmes
de 9 centièmes : c’est 4+ 0,18= 4,18
C’est 2 fois 0,09 + 2 fois 2
• Méthode 2 :
à Chercher le complément
https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices »
> « niveau CM1 » ou « CM2 » 2 – 0,3 à On cherche le complément pour aller de
• Ajouter ou retirer 0,1 / 0,2 / 0,3… à quadricalc
• Toutes les tables de multiplication à multiclic 0,3 à 2.
CALC MENT 17 Multiplier un
nombre décimal
par un nombre
entier

Multiplier par 4 4 X 1,2

ou 8
• étape 1
Donner un ordre de grandeur du résultat avec de
• Multiplier par 4
commencer le calcul.
C’est multiplier par 2 et encore par 2. C’est calculer
4 X 1,2 c’est proche de 4 X 1 à 4
le double du double.
On calcule le quadruple du nombre.
• étape 2
15 X 4 = 15 X 2 X 2 = 30 X 2 = 60
Calculer avec une méthode
à 4 fois 12 dixièmes est égal à 48 dixièmes donc 4 X
• Multiplier par 8
1,2 = 4,8
C’est multiplier par 2 et encore par 2 et encore par
à 4 X 1,2 c’est 4 fois 1 unité + 4 fois 2 dixièmes.
2. C’est calculer le double du double du double.
On calcule le double du quadruple du nombre.
15 X 8 = 15 X 2 X 2 X 2 = 30 X 2 X 2 = 60 X 2 = 120

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau CM1 » ou « CM2 »

• Ajouter ou retirer 0,1 / 0,2 / 0,3… à table attaque
• Toutes les tables de multiplication à le rectangle
 CALC MENT 18 CALC MENT 19

Multiplier un
nombre décimal Division de
par 10 nombres entiers
grâce aux tables
• Multiplier par 10 c’est donner à chaque chiffre une de multiplication
valeur 10 fois plus grande. Le chiffre des unités
devient donc le chiffre des dizaines, le chiffre des • Les divisions ayant pour reste 0 peuvent être
dixièmes devient celui des unités… Ils sont donc résolues grâce aux tables de multiplication.
décalés d’un rang vers la gauche.
45 divisé par 9
à 5 X 9 = 45 donc 45 divisé par 5 = 9
2,4 X 10

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CM1 » ou « CM2 »
à 10 fois 4 dixièmes, cela fait 40 dixièmes à 40 dixièmes • Complément à 10, 20, … 100, 200 à boule et boule
c’est 4 unités. • Somme de plusieurs nombres --> le bocal

Le chiffre des dixièmes devient le chiffre des unités.

à 10 fois 2 unités, cela fait 20 unités ou 2 dizaines. Le CALC MENT 20
chiffre des unités devient le chiffre des dizaines.
https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » > « niveau
https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » >
CM1 » ou « CM2 »
« niveau CM1 » ou « CM2 »
• Ajouter ou retirer 0,1 / 0,2 / 0,3… à la grenouille
• Ajouter ou retirer 0,1 / 0,2 / 0,3… à la grenouille
• Calculer le quotient et le reste d’une division à
• Complément à 10, 20, … 100, 200 à le complément
diviclic
 CALC MENT 21 CALC MENT 22

Diviser un Multiplier un
nombre décimal nombre décimal
par 10 par 100
• Diviser par 10 c’est donner à chaque chiffre une • Lorsqu’on multiplie un nombre par 100, les chiffres
valeur 10 fois plus petite. Le chiffre des dizaines de ce nombre prennent une valeur cent fois plus
devient donc le chiffre des unités, le chiffre des grande, ils sont donc décalés de deux rangs vers la
unités devient celui des dixièmes, le chiffre des gauche.
dixièmes devient le chiffre des centièmes… Ils sont
2,45 X 100 = 245
donc décalés d’un rang vers la droite.

37,4 : 10 Multiplier un
nombre décimal
à 3 dizaines divisées par 10, cela fait 3 unités. Le chiffre par 1 000
des dizaines devient le chiffre des unités.
• Lorsqu’on multiplie un nombre par 1 000, les chiffres
à 7 unités divisées par 10 cela fait 7 dixièmes. Le
de ce nombre prennent une valeur mille fois plus
chiffre des unités devient le chiffre des dixièmes.
grande, ils sont donc décalés de trois rangs vers la
à 4 dixièmes divisés par 10 cela fait 4 centièmes. Le
gauche.
chiffre des dixièmes devient le chiffre des
2,45 X 1 000 = 2 450
centièmes.
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« niveau CM1 » ou « CM2 » « niveau CM1 » ou « CM2 »
• Complément à 10, 20, … 100, 200 à maths brique • Ajouter ou retirer 0,1 / 0,2 / 0,3… à la grenouille
• Somme de plusieurs nombres à pacmath • Complément à 10, 20, … 100, 200 à le complément
CALC MENT 23 CALC MENT 24

Multiplier par Multiplier par

11 9

• On multiplie le nombre par 10 puis par 1 • On multiplie le nombre par 10 puis on l’enlève 1 fois.

6 X 11 = (6 X 10) + (6 X 1) 14 X 9 = (14 X 10) - (14 X 1)

à 6 X 10 = 60 à 14 X 10 = 140
à 6X1=6 à 14X 1 = 14
donc 6 X 11 = 60 + 6 = 66 donc 14 X 9 = 140 - 14 = 126

Multiplier par Multiplier par

21 19

• On multiplie le nombre par 20 puis par 1 • On multiplie le nombre par 20 puis on l’enlève 1 fois.

9 X 21 = (9 X 20) + (9 X 1) 13 X 19 = (13 X 20) - (13 X 1)

à 9 X 20 = 180 à 13 X 20 = 260
à 9X1=9 à 13 X 1 = 13
donc 9 X 21 = 180 + 9 = 189 donc 13 X 19 = 260 – 13 = 247

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« niveau CM1 » ou « CM2 » CM1 » ou « CM2 »
• Ajouter ou retirer 8, 9, 11, 12… à la grenouille • Multiplier par 10, 20… 100, 200… à opérations à trous
• Ajouter ou retirer 19, 29, 21, 31… à dans les bois • Calculer un quotient et un reste à le château-fort
CALC MENT 25
Multiplier un
nombre par 5
• Méthode 1 : Multiplier par 10 et prendre la moitié
du résultat
28 X 5 = 28 X 10 : 2 = 280 : 2 = 140
• Méthode 2 : décomposer
28 X 5 = (20 X 5) + (8 X 5) = 100 + 40 = 140
https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices »
> « niveau CM1 » ou « CM2 »
• Calculer le quotient exact d’une divisionà
quadricalc
• Multiplier par 10, 20… 100, 200… à table attaque
CALC MENT 26
Diviser par 2
• C’est prendre la moitié du nombre
126 : 2 = (100 + 20 + 6) : 2 = 50 + 10 + 3 = 63
Diviser par 4
• C’est chercher la moitié de la moitié du nombre
• C’est calculer le quart du nombre.
128 : 4 = 128 : 2 : 2 = 64 : 2 = 32
https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices »
> « niveau CM1 » ou « CM2 »
• Calculer le quotient exact d’une divisionà table
attaque
• Résoudre des problèmes avec l’addition et la
soustraction à le tapis de cartes
https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices »
CALC MENT 27 > « niveau CM1 » ou « CM2 »
• Calculer le quotient exact d’une divisionà les
brickators
• Résoudre des problèmes avec l’addition et la
soustraction à le croupier
 CALC MENT 28 CALC MENT 29

Multiplier par 25 Calculer de

façon astucieuse
le produit de 3
ou 4 nombres
• Utilisation de

25 X 4 = 100 • Dans une multiplication, on peut regrouper

à 25 X 8 = 25 X 4 X 2 = 100 X 2 = 200 différemment les facteurs pour faciliter les calculs.

à 25 X 12 = 25 X 4 X 3 = 300 2 X 37 X 5 = 2 X 5 X 37 = 10 X 37 = 370
à 25 X 32 = 25 X 4 X 8 = 100 X 8 = 800 7 X 5 X 7 X 2 = 7 X 7 X 5 X 2 = 49 X 10 = 490

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » >
« niveau CM1 » ou « CM2 »
• Mutliplier par 10, 20, … 100, 200 … : opérations à
trous
• calculer un quotient et un reste : le château fort
https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » >
« niveau CM1 » ou « CM2 »
• Résoudre des problèmes avec l’addition et la
soustraction à les horloges
• résoudre des problèmes avec la multiplication et la
division à le défilé

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices »

CALC MENT 30 > « niveau CM1 » ou « CM2 »
• Résoudre des problèmes avec l’addition et la
soustraction à les étagères
• Résoudre des problèmes avec la multiplication
et la division à le rectangle
 https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices »
CALC MENT 31 CALC MENT 32 > « niveau CM1 » ou « CM2 »
• Mémoriser les tables de multiplication : toutes les
tables à l’oiseau
• Résoudre des problèmes avec la multiplication
Ordre de et la division à les allumettes
grandeur d’un
produit de deux
nombres https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices »
CALC MENT 33 > « niveau CM1 » ou « CM2 »
• Mémoriser les tables de multiplication : toutes les
• On utilise les dizaines proches. tables à mistral gagnant
• Estimer l’ordre de grandeur d’un produit à
à Pour 78 X 12, on calcule le résultat de 80 X 10 à planètes
800
à Pour 29 X 42, on calcule le résultat de 30 X 40 à https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices »
1200 CALC MENT 34 > « niveau CM1 » ou « CM2 »
• Résoudre des problèmes avec la multiplication
à Pour 94 X 19, on calcule le résultat de 90 X 20 à et la division à la surface bleue
• Résoudre des problèmes avec l’addition et la
1800 soustraction à le ticket de caisse.

https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices » >

« niveau CM1 » ou « CM2 »
• Mémoriser les résultats des tables de multiplication :
toutes les tables à tri sélectif
• Résoudre des problèmes avec la multiplication et la
division à le supermarché
https://calculatice.ac-lille.fr > « les exercices »
CALC MENT 35 > « niveau CM1 » ou « CM2 »
• Résoudre des problèmes avec la multiplication
et la division à les éléphants
• Résoudre des problèmes avec l’addition et la
soustraction à le fil rouge