Niveau 

: Petite section Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Période 4
Domaine : Mobiliser le langage
dans toutes ses dimensions
Boucle d’or et les trois ours
Champ disciplinaire : L’oral
Les objectifs de la séquence :
-
Séance Objectifs Matériel Déroulement
1 Découvrir les - Un grand sac à toucher 1. Découvrir les personnages du conte
personnages du - Une poupée aux cheveux Faire deviner aux élèves ce qu’il y a à l’intérieur de ce grand sac.
conte dorés et bouclés Les inviter ensuite à mettre la main dans le sac et d’en extraire un à un chaque objet : une poupée et
- 3 ours en peluche de tailles trois ours en peluche.
différentes ou les marottes des Leur demander de décrire les 4 personnages de manière précise, en insistant sur les cheveux de la
personnages poupée et la taille des trois ours.
Découvrir les mots - les mots illustrés : des Terminer la séance en les nommant : Boucle d’Or, Maman ours, Papa ours et Bébé ours.
de l’histoire cheveux bouclés, un ours, une
maison, une soupe, un bol, une
forêt, une chaise, se promener, 2. Découvrir les mots de l’histoire
manger, avoir peur, gouter, Apporter aux élèves les mots illustrés qui leur permettront de mieux comprendre l’histoire lue le
cassé lendemain.
Les mots sont placés dans le sac. À tour de rôle, les élèves piochent un mot illustré et tentent de le
nommer.
Amener ensuite les élèves à faire appel à leur vécu en leur demandant s’ils connaissent le mot en
question.
2 Écouter l’histoire - 3 bols de tailles différentes 1. Raconter l’histoire
racontée - 3 chaises de tailles différentes Expliquer aux élèves que je vais raconter l’histoire à partir des personnages découverts lors de la
- 3 lits ou boite à chaussures de séance précédente.
tailles différentes Raconter l’histoire avec le matériel.
- Une poupée aux cheveux
dorés et bouclés
- 3 ours en peluche de tailles
différentes ou les marottes des
personnages
3 Écouter la lecture - L’album « Boucle d’or et les 1. Écouter la lecture de l’album
de l’album trois ours » Dans un premier temps, l’enseignant montre la couverture de l’album aux élèves et les laisse
s’exprimer librement.
 Attirer leur attention sur les personnages présents sur la couverture et lire le titre en le pointant du
doigt.
Dans un second temps, lire l’album en montrant les illustrations simultanément. Dramatiser la
lecture en changeant de voix pour chaque personnage : une voix grave pour Papa ours, médium
pour Maman ours et aiguë pour Boucle d’Or et Bébé ours.
4 S’approprier les - Les marottes des personnages 1. S’approprier les personnages et les objets du conte
personnages et les - Des personnages intrus Afficher les marottes des personnages au tableau et laisser les élèves s’exprimer.
objets du conte - Une feuille noire A3 Aligner ensuite les quatre personnages sur le sol et en faire disparaitre un avec la feuille à la
- Les objets de l’album manière du jeu de Kim. Les élèves nomment le personnage manquant.
- Des objets intrus Dans un second temps, au lieu de retirer un personnage sous la feuille, ajouter un ou plusieurs
personnages issus d’autres albums. Les élèves identifient le ou les intrus qui ne figurent pas dans le
conte.
Cette séance est réitérée avec les objets de l’album.
5 Identifier les états - L’album « Boucle d’or et les 1. Identifier les états mentaux des personnages
mentaux des trois ours » Demander à un élève de retrouver dans la bibliothèque l’album étudié et de rappeler son titre.
personnages Ouvrir l’album à la double page où les ours rentrent chez eux.
Par le biais de questions, demander aux élèves de nommer les personnages et de décrire leurs
actions, puis de se focaliser sur leurs buts et sur leurs émotions. Les questionner ainsi au fur et à
mesure de l’avancement de l’histoire.
Il est important que les élèves comprennent que Boucle d’or a fait des bêtises, et que les ours ne
sont pas contents et que la petite fille s’enfuit car elle a peur.
Faire appel au vécu des élèves : avez-vous déjà fait des bêtises ? Que s’est-il passé ensuite ?
Qu’auriez-vous ressenti à la place des ours ?
6 Comprendre les - Des objets durs : buchette, 1. Comprendre les adjectifs de l’histoire
adjectifs de brique de construction, voiture, Dans un premier temps, montrer les objets mous les uns après les autres et inviter les élèves à les
l’histoire jouets, crayon toucher et à exprimer leur ressenti.
- Des objets mous : éponge Procéder de la même manière avec les objets durs.
humide, balle molle, coussin, Faire ensuite passer aux élèves deux objets : un mou et un dur. Les amener à comparer la sensation
pâte à modeler ressentie.
- Une bouillotte chaude Dans un second temps, leur demander de comparer des objets froids et des objets chauds. Pour les
- Un pain de glace adjectifs LARGE et HAUT, s’appuyer sur les illustrations de l’album.
- L’album « Boucle d’or et les
trois ours »
7 Classer les objets en - 3 ours en peluche de tailles 1. Classer les objets en fonction de leur taille
fonction de leur différentes ou les marottes des Poser le matériel de l’histoire sur la table et laisser les élèves s’exprimer. Insister sur les termes
taille personnages petits, moyens, grands.
- 3 bols de différentes tailles Leur demander d’attribuer à chaque ours les objets qui lui appartiennent en donnant à chaque élève
 - 3 assiettes, 3 gobelets, 3 une série de trois objets de la même catégorie à attribuer à l’ours correspondant.
serviettes, des couverts et des
pâtes de petite, moyenne et
grande tailles
8 Vivre l’histoire avec - L’album « Boucle d’or et les 1. Vivre l’histoire avec son corps
son corps trois ours » Placer dans la salle autant de chaises que d’enfants et six grands tapis.
- Une chaise par enfant Leur expliquer qu’ils vont jouer l’histoire avec leur corps.
- 6 grands tapis Commencer alors à lire l’album et les inviter à mimer l’action lue.
Quand les trois ours décident de faire une promenade, les élèves marchent.
Lorsque Boucle d’or s’assoit, ils s’installent chacun sur une chaise. Lorsqu’elle se couche, ils
s’allongent sur un tapis.
Insister sur les verbes de l’histoire : se promener, gouter, s’asseoir, se coucher, être apeuré, s’enfuir.
9 Jouer le conte avec - 3 bols de différentes tailles 1. Jouer le conte avec les personnages et les objets
les personnages et - 3 chaises de tailles différentes Proposer de jouer l’histoire avec les personnages.
les objets - 3 lits ou boite à chaussure de Raconter l’histoire et les élèves déplacent les personnages. Les élèves peuvent aider l’enseignant
tailles différentes lors de la narration.
- Une poupée blonde aux L’histoire peut être rejouée plusieurs fois.
cheveux frisés
- 3 ours en peluche de tailles
différentes
10 Apprendre à - Les marottes des personnages 1. Apprendre à raconter le conte
raconter le conte - Les fonds de l’album Afficher les fonds au tableau et laisser les élèves s’exprimer. Les amener à remarquer qu’il s’agit
des décors de l’album.
Montrer les personnages et leur demander de les nommer.
Raconter ensuite l’histoire en déplaçant les marottes sur les fonds.
11 Réfléchir à la - Un court dessin animé à 1. Réfléchir à la première page du diaporama
première page du visionner Proposer aux élèves de regarder un dessin animé.
diaporama Faire un ou plusieurs arrêts sur image sur le début du dessin animé pour leur permettre d’observer
les informations du générique : présence du titre du dessin animé, nom du réalisateur, du
producteur.
Leur demander alors d’imaginer comment présenter le film sur Boucle d’Or.
Si les élèves n’ont pas d’idées, leur proposer de réaliser un fond sur lequel se trouverait le titre de
l’histoire ainsi que le ou les personnages principaux.
12 Imaginer les fonds - L’album 1. Imaginer les fonds pour mettre en scène l’histoire
pour mettre en - Le tableau Demander aux élèves de rappeler le projet en cours.
scène l’histoire Pour la réalisation des photos, leur proposer de fabriquer les décors des différents lieux de
l’histoire.
 Demander aux élèves de nommer ces endroits : la forêt, la cuisine, la chambre.
Les amener à imaginer ces lieux et à choisir les couleurs à utiliser. Noter les idées au tableau.
13 Réaliser les scènes - 3 bols de différentes tailles 1. Réaliser les scènes et prendre des photos
et prendre des - 3 chaises de tailles différentes Raconter la première scène et demander aux élèves de mettre les objets en place pour illustrer la
photos - 3 lits ou boite à chaussure de scène. Lorsque tous les éléments sont en place : prendre la photo.
tailles différentes La même démarche est reprise pour chaque scène : Boucle d’or qui goute la soupe, Boucle d’or qui
- Une poupée blonde aux s’assoit, Boucle d’or dans le lit, les ours qui arrivent, Boucle d’or qui s’enfuit.
cheveux frisés
- 3 ours en peluche de tailles
différentes
- Un appareil photo
14 Mettre en voix - Un vidéoprojecteur 1. Mettre en voix l’histoire
l’histoire - Les photos prises Montrer les photos une à une et demander aux élèves de décrire l’action représentée.
précédemment Proposer d’enregistrer un élève qui raconte ce qui se passe à un moment de l’histoire.
- Un dictaphone
15 Visionner le - Le diaporama du conte 1. Visionner le diaporama
diaporama Visionner le diaporama réalisé.