Acquérir les premiers outils mathématiques

Période 4

Séances en dirigé
Séance 1 : Le train des poupées
Objectif : Situer des objets par rapport à leur position
- 6 trains de 4 à 5 cartons (peut être matérialisé par des chaises »
- 1 chaise bleue et 3 ou 4 chaises jaunes
1. Jouer librement avec les trains. Un élève conduit le train. Un autre se place derrière le conducteur
de train. Un élève s’assied à la dernière place.
2. Jeu : se disperser et essayer de revenir à la même place.
3. Choisir une place dans le train et y laisser son étiquette. Aller se placer dans un autre train qui est
éloigné du modèle. Comparer ensuite.
4. 4 personnages de la classe sont placés dans un train formé par des chaises. La chaise bleue
représente la locomotive.
- Placer chaque personnage sur une chaise.
- Revenir s’asseoir sur le banc et observer le train pour mémoriser la position des personnages. Les
personnages sont retirés. Chaque élève est chargé de replacer un personnage à la bonne place.

Séance 2 : On fait les courses

Objectif : Construire des collections en fonction des collections données
- Des jeux de construction de la classe, des crayons, des feutres, des petites voitures.
- Des barquettes
- Des cartes avec des configurations de doigts
- Des cartes avec des constellations de dé
- Une grande barquette par élève
1. Chaque élève reçoit un petit panier ou une barquette pour aller faire ses courses. Dans ce panier,
l’enseignant a posé une carte de configurations de doigts ou une constellation de dé.
- Aller chercher une collection d’objets au magasin dans la quantité indiquée sur la carte.
- Dénombrer les objets en synchronisant la récitation de la comptine et le déplacement des objets
pour distinguer les objets comptés de ceux qui ne le sont pas encore.
- Aller chercher plusieurs collections d’objets de même quantité que celle indiquée par la carte.
- Placer tous ces objets dans son panier et les rapporter à sa place.
- Sortir les objets de son panier et les organiser pour vérifier que la commande a été respectée.
2. L’enseignant joue au départ le rôle du marchand. Les élèves sont les clients. Ils se rendent au
magasin pour acheter des objets avec dans leur barquette une constellation du dé, ou configuration
de doigts. Ils doivent demander des objets dans la quantité indiquée sur la carte qu’ils ont tirée au
sort.

Séance 3 : Les 3 petits cochons

Objectif : Décomposer le nombre 3
- Des briques en plastique ou des blocs de mousse pour construire la maison des cochons
- Des cochons : figurines en plastique et marottes en carton
- Une boîte à chaussures décorée pour représenter une maquette de la maison des cochons
1. Une maison fabriquée avec des briques en plastique est installée : c’est la maison des 3 petits
cochons. Répartir les cochons de la manière suivante : un à l’intérieur et 2 à l’extérieur.
- Décrire la répartition des cochons et vérifier qu’ils sont bien 3. L’enseignant les dénombre en les
pointant du doigt : un, un et encore un cela fait trois. Il y a 3 petits cochons. Les élèves décrivent la
situation : un dans la maison et encore deux dehors.
 - Distribuer les 3 cochons à 3 élèves. Le but est de chercher les différentes décompositions possibles.
- Déposer son cochon à l’endroit de son choix puis décrire l’organisation obtenue.
- Chercher des décompositions différentes.
2. Chaque élève reçoit une barquette et 3 figurines de cochons. L’enseignant présente une boîte à
chaussures représentant la maison des cochons et des figurines.
- Répartir librement ses 3 cochons. Dire combien ils sont dans la maison.
- Observer la décomposition d’un camarade. Faire pareil et dire combien de cochons sont dedans et
dehors.
3. Observer la décomposition réalisée par un camarade, dire combien de cochons sont placés dans la
maison et vérifier en reproduisant la situation avec son matériel.

Séance 4 : Le petit train des animaux

Objectif : Reproduire une quantité identique
- Le petit train, l’oiseau magique
1. Jouer librement avec les cartes pour créer des petits trains.
Reproduire les modèles créés par ses camarades.
Reproduire une suite d’images formant un petit train en s’aidant du modèle noir et blanc
Reproduire une suit d’images en s’aidant du modèle couleur
Reproduire des modèles plus importants (6 à 8 images) en s’aidant d’un modèle proche.
2. Le modèle est placé derrière la chaise de chaque élève avec de la
pâte à fixe. Les élèves peuvent aller voir le modèle autant de fois
qu’ils le désirent.
- Repérer la position de chaque animal dans le train et la mémoriser.
Placer les images sur son train dans l’ordre du modèle.
Valider en détachant le modèle du dos de la chaise et en rapprochant
son train du modèle.

Séance 5 : Le poisson
Objectif : Reproduire une suite d’objets
- Les réglettes en plastique transparent et les jetons de couleur du jeu Logicoloredo
1. Placer la tête de son poisson sur le premier emplacement puis créer un poisson avec les jetons de
son choix.
Reproduire le poisson d’un élève. Valider en juxtaposant les deux assemblages.
2. Les élèves ont un nouveau modèle de poisson à reproduire. Ce modèle est montré par l’enseignant
qui demande de suivre ses consignes. Les étapes de la reproduction sont imposées par l’enseignant,
ce qui permet de faire apparaitre de nouvelles procédures chez les élèves. « Prenez d’abord un
rond jaune et placez-le sur le poisson. Prenez un rond rouge et placez-le sur le poisson. Les élèves
placent ensuite le carré vert, le triangle bleu et le carré bleu.
3. Le modèle n’est plus visible de sa place. Il est disposé sur une table proche. Les élèves peuvent aller
voir le modèle autant de fois qu’ils le désirent.
- Reproduire le poisson en repérant la position de chaque jeton.
- Valider en rapprochant son poisson du modèle.

Séance 6 : Appariements de solides

Objectif : Reconnaitre des solides
- Des grands blocs de mousse
1. Les élèves découvrent un tas de solides géométriques en mousse.
- Jouer librement avec les formes de son choix.
2. Observer certaines constructions réalisées par ses camarades. Repérer les empilements de blocs de
forme et de taille identique.
- Apparier les solides 2 à 2 identiques par la forme et la taille.
Comprendre que deux solides de couleurs différentes peuvent avoir la même forme.
 Les élèves associent les solides qui ont des faces identiques.
3. Reproduire le modèle du bonhomme dont les formes ne se touchent que par les sommets. Les
formes sont ainsi plus faciles à reconnaitre.
Reproduire les modèles comme celui de la voiture.

Séance 7 : Il était un petit homme…

Objectif : Reconnaitre des formes
- Une reproduction par élève du dessin du « petit homme »
- Les formes nécessaires pour compléter le dessin du « petit homme » incomplet
- Des formes d’un jeu de construction
- Une boite avec un trou pour passer la main
1. Chaque élève reçoit un dessin représentant le « petit homme ». Les formes géométriques sont
placées au centre de la table. L’enseignant chante le refrain de la chanson « Pirouette
Cacahuète »
2. Trier les formes en papier utilisées pour reconstituer le « petit homme ». Chercher tous les
ronds puis tous les triangles et enfin les carrés.
3. Chaque élève dispose d’une boite fermée dans laquelle se trouvent des figures planes.
- Ouvrir les boites et nommer les formes contenues dans sa boite et les sortir une à une.
Constater que chaque élève a les mêmes éléments : carré, rond, triangles de différentes couleurs.
Prendre tous la même forme, la manipuler en fermant les yeux et la remettre dans sa boite.
- Fermer les boites, passer la main par le trou et explorer le contenu de la boite. Sortir la forme de
son choix et la nommer.
- L’enseignant demande de sortir une forme en particulier.

Séances avec Corinne

Séance 1 : Reconnaissance de formes : en salle de motricité
Objectif : Reconnaitre et classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme.
- Le tapis des formes
- Les palets
1. Placer les formes identiques au modèle sur le tapis.
2. Jeu par équipe : toutes les formes sont réparties dans la pièce. Chaque équipe est chargée de ramasser
un seul type de forme puis de les placer sur le tapis.
3. Jeu des suites : prendre les cartes représentant un chemin. Chacun leur tour, sous la dictée de l’adulte,
l’élève doit parcourir le bon chemin.
MONTRER UN RECTANGLE ET DIRE CE QU’IL A DE PARTICULIER

Séance 2 : Les formes géométriques

Objectif : Reconnaitre et dénombrer des formes
- La fiche de travail
- Les formes géométriques découpées et placées dans une barquette mélangée pour tous les élèves
Sans coller, placer le bon nombre de formes dans la bonne colonne. Après vérification et les avoir nommé,
les élèves peuvent alors coller.

Séance 3 : Payer c’est gagner

Objectif : Reconnaitre des quantités à partir d’une constellation de dé et travailler les différentes
représentations du nombre
- Un dé en mousse
- Des étiquettes avec les représentations du dé
1. Avant de lancer le dé, dire « payer c’est gagner ». Lancer le dé puis ceux qui ont les cartes correspondant
à la constellation du dé le donnent à l’adulte.
Si le chiffre est déjà tombé dire « Ohhhh… »

Séance 4 : Bata Waf

Objectif : Distinguer le plus grand ou le plus petit
- Le jeu bata waf
Chaque joueur montre une carte. Celui qui a le plus grand gagne toutes les cartes.
En cas d’égalité, il y a bataille : on pose alors une carte face cachée puis une carte par-dessus.

Séance 5 : Le petit verger

Objectif : Se déplacer sur un jeu de piste
Respecter la consigne du dé
Mémoriser des positions
- Le plateau de jeu
But du jeu : récolter les cerises avant que le corbeau n’arrive avant.

Séance 6 : La balance de Roberval

Objectif : Réussir à équilibrer la balance
- Une balance de Roberval
- 1 assortiment d’objets de formes et de masses variées
1. Expliquer d’abord le principe de la balance : quand je pose un objet sur ce plateau il descend. La balance
penche, l’aiguille est du côté de l’objet. SI je pose cette pierre bien lourde et cette balle toute légère de
l’autre, c’est le plateau avec la pierre qui descend.
2. Consigne : vous allez essayer de mettre des choses sur les plateaux de la balance comme vous le voulez.
Pour gagner, il faut réussir à ce que la balance soit en équilibre : elle ne penche pas, les deux plateaux sont
à la même hauteur.

Séance 7 : La même tour

Objectif : Réussir à équilibrer la balance
- Une boite contenant 8 briques empilables de quatre couleurs différentes mais de taille identique.
- Un pot ou une boite assez grande pour pouvoir cacher une tour de 3 briques
1. Chaque enfant a dans sa boite : deux briques jaunes, deux rouges, deux vertes et deux bleues.
L’adulte dit : « Je vais fabriquer une tour, pour gagner il faut faire une tour exactement comme la mienne.
Faites-là. »
2. Montrer la situation où un enfant s’est trompé et expliquer ce qui ne va pas.
3. « Attention c’est maintenant que ça devient difficile. Fermer les yeux, je vais faire une nouvelle tour et je
vais la cacher. Vous allez essayer de faire la même tour sans la voir. »
L’adulte explique alors : dans ma tour la brique qui est tout en bas est jaune. Pour faire ma tour j’ai posé
une brique rouge sur la brique jaune. Dévoiler alors sa tour qui était cachée pour vérifier si les enfants ont
trouvé la même chose.
 Séances avec Camille ou en autonomie
Séance 1 : Ordre croissant
- Les cartes à ranger dans l’ordre
- Fiche de travail avec arbres
1. Les élèves choisissent une pile de carte. Ils les rangent ensuite du plus petit au plus grand.
2. Quand ce travail est bien compris, ils ont alors une fiche avec une flèche. Ils doivent coller les arbres
du plus petit jusqu’au plus grand.

Séance 2 : Puzzles
Fiche de suivi puzzles

Séance 3 : Reconnaitre les différentes représentations du nombre

- Un tableau imprimé sur papier coloré
- Des étiquettes déjà découpées avec les différentes représentations du nombre
Les élèves collent les représentations du nombre dans la bonne colonne
Cœur : 4,5,6 et les autres : 1,2,3

Séance 4 : Puzzles
Fiche de suivi puzzles

Séance 5 : La course aux nombres

- Le tableau
- Un dé par élève
- Des crayons de couleur
On fait rouler le dé et on reconnait le nombre de point. On colorie la case correspondante sur sa feuille. Si
c’est difficile de reconnaitre le chiffre on compte les points du dé puis on compte sur la feuille en partant
du 1.
Le premier qui a rempli 4 cases d’un même nombre a gagné.

Séance 6 : Puzzles
Fiche de suivi puzzles

Séance 7 : La bande à Mistigri

- Le jeu « La bande à Mistigri »
Constituer des bandes de 3 chats. Celui qui récupère 3 chats identiques ou 3 chats différents mais dont le
fond de carte est de couleur identique prend un poisson en récompense. Il faut avoir le plus de poissons
possibles à la fin de la partie.