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net/formesetgrandeurs

Programmation « explorer des formes, des grandeurs, des suites

organisées»
Période 1 Apparier des objets selon leur Identifier les caractéristiques Trier, classer des objets Réaliser des encastrements
forme (découvrir les formes) des formes rondes (cf. programmation spécifique)
Quel bazar ! (Nathan) ça roule ? (Nathan) Trier et classer des objets par - Encastrements de pièces épaisses
en salle de motricité (en demi-classe) : - en salle de motricité (en demi-classe): couleur figuratives (5-12) de formes et couleurs
sur des grands tapis placés au fond, installer du petit matériel (petits - avec les pions du Maxicoloredo : différentes, sans poignées
mettre toutes sortes d'objets différents cerceaux, sacs de graines, balles, palets, rassembler tous les pions rouges dans la
(anneaux, foulards, palets, balles, sacs anneaux, cordes, plots...) sur 2 grands boîte rouge (et de même avec les autres
de sable...). Disposer des cerceaux dans tapis. Demander aux élèves d'aller couleurs)
la salle. chercher un objet qui est rond. Un par
un, ils disent pourquoi selon eux il est
rond. Attendu : ça roule. Valider en
faisant rouler les objets.
- Trier : remettre tous les objets sur les - Encastrements de pièces plus fines
- exercice identique avec les dinosaures figuratives (8-14 pièces) avec poignées,
Surjouer la scène : quel bazar ! Tout est tapis. Demander aux élèves de placer de tri, les oursons de tri et les animaux de formes et couleurs différentes
mélangé ! Pouvez-vous m'aider à ranger tous les objets ronds sur un tapis et les de la ferme de tri
les objets dans les cerceaux ? autres sur l'autre. Valider chaque objet
en le faisant rouler. - Variante plus complexe : mélanger
différents types d'objets (bouchons,
Ouvrages sur les ronds pions Maxicoloredo, oursons et
animaux de tri, dinosaures et véhicules
de tri) en centre de table. Trier et classer
par couleur.
Faire ensuite verbaliser les élèves. - Chaînons : réaliser une chaîne avec
Placer dans une caisse tous les objets des chaînons de couleur identique - Encastrements de pièces épaisses
mal rangés et y faire revenir les élèves abstraites (formes géométriques),
un par un. formes et couleurs identiques
La main dans la boîte (Accès)
L'élève reçoit une boîte à chaussures. - Cubes emboîtables : réaliser une tour
Son couvercle est troué pour permettre avec des cubes de couleur identique
le passage d'une main et des objets - Chasse aux couleurs dans la classe :
(couteau, assiette, mandarine, gobelet, prendre une perle et nommer sa couleur.
banane). Une manche de chemise fixée Demander aux élèves de chercher des
sur le pourtour du trou. objets de la classe de cette couleur. - Encasrements de pièces épaisses
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Trier et classer des objets par type abstraites (formes géométriques),

L'enseignante nomme chaque objet en
les sortant un par un (étayage de
l'enseignante). L'élève manipule ensuite
chaque objet en fermant les yeux et les
remet dans la boîte. Puis l'élève sort un
objet et le nomme. Il replace tout dans
la boîte. Puis, il nomme chaque objet
avant de le sortir. Dernière consigne :
sortir l'objet nommé par l'enseignante.
Touché, trouvé ! (jeu Haba)
Objets et cartes placés en centre de
table. Les (faire) nommer. L'élève
associe l'objet à sa carte-silhouette.
Manipuler les objets pour percevoir leur
contour.
d'objet formes et couleurs différentes
- avec les véhicules de tri : placer tous
les avions dans une même barquette et
faire de même avec les autres objets
- Puzzles encastrements de 2 à 4 pièces
- exercice identique avec les animaux de (avec cadre et avec puis sans poignées)
la ferme (à classer par type d'animal)
- Variante plus complexe : mélanger
différents types d'objets (bouchons,
pions Maxicoloredo, oursons et
animaux de tri, dinosaures et véhicules
de tri) en centre de table. Trier et classer
par type d'objet.
Pour relancer l'intérêt de l'activité,
proposer de trier avec des pinces.

Cacher chaque objet dans un sac et

mélanger les sacs. Mettre un bandeau
sur ses yeux. Toucher l'objet à l'intérieur
d'un sac, le nommer. Relever son
bandeau pour vérifier. Variante : sans
bandeau, toucher le contenu du sac sans
l'ouvrir et placer le sac à côté de sa
carte. Vérifier en ouvrant les sacs.
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Période 2 Explorer des suites organisées Identifier les caractéristiques Trier, classer des objets Réaliser des encastrements en
des formes triangulaires hauteur et des puzzles (2-4
pièces) (cf. programmation)
Réaliser des algorithmes : Jeu de Kim (Nathan) Trier et classer des objets par - Encastrements en hauteur :
alternance 1-1 Placer sur la table des formes rondes et couleur
- la ronde des couleurs (cf.Nathan) : en des formes triangulaires (de tailles Mélanger toutes les étiquettes (couleurs
salle de motricité, diviser la classe en 2 différentes). Rappeler les différentes : rouge/bleu/vert/jaune/
et attribuer une couleur de foulard à caractéristiques des formes rondes. orange/violet/rose/marron). L'élève doit
chaque groupe (ex : rouge/jaune), Demander aux enfants de placer toutes
attacher les foulards aux poignets. les formes rondes dans une barquette .
Réaliser une ronde en alternant les Pourquoi les autres formes ne sont-elles - Encastrements de pièces fines
couleurs pas rondes ? (elles ne peuvent pas (alphabet : 26 pièces)
- les cerceaux (cf.Nathan, suite de la rouler, elles sont pointues : ce sont des
ronde des couleurs) : en salle de triangles. Compter le nombre de
motricité, les élèves forment une ronde sommets.
(alternance foulard jaune/rouge), Jeu du toucher les trier en les rangeant dans le bon
distribuer un cerceau de la même Dans un sac opaque, placer des formes tableau.
- Puzzles 2 pièces
couleur que le foulard. Ils sortent des rondes et triangulaires. Bander les yeux Trier et classer des objets par
cerceaux, se promènent puis au signal, d'un élève et lui faire trier les deux taille
retournent dans les cerceaux en formes tactilement.
- la valise de la maîtresse (Nathan)
respectant les couleurs. Refaire la même Variante : demander à l'élève de vous
Il fait froid donc la maîtresse a pris sa
chose sans les cerceaux. donner une forme précise
valise avec des vêtements dedans
- avec des chaînons (suivant un modèle - Puzzles 3 et 4 pièces
(mélanger vêtements enfants/adultes :
donné) :
bonne taille et trop grand). La maîtresse
essaie d'enfiler : petit, à la bonne taille,
grand. Faire un tri. Puis faire essayer les
enfants.
- avec des cubes emboîtables (suivant
un modèle donné ) : Ouvrages sur les triangles

- les oursons : (enlever les moyens),

faire un tri petits/grands
- la chasse aux objets : installer des
objets de la classe, petits et grands en
centre de table. Trier les objets en
fonction de leur taille. Deuxième étape :
une fois ce matériel rangé, proposer une
chasse (chaque élève devra chercher 2
objets dans la classe : un petit et un
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grand)
- classer des gommettes de forme
identique par taille : petites et grandes
- réaliser une petite tour et une grande
avec des cubes emboîtables
Trier des objets selon un critère
donné : les abaques de tri
- trier les objets selon le critère couleur
en les plaçant sur la tige de son choix
- placer les objets sur la tige en fonction
du code couleur de la carte modèle
- trier les objets selon le critère forme en
les plaçant sur la tige de son choix
- placer les objets sur la tige en fonction
du code forme de la carte modèle
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Période 3 Explorer des suites organisées Identifier les caractéristiques des Trier, classer des objets Réaliser des puzzles
formes carrées (cf. programmation)

Réaliser des algorithmes : Quatre petits coins de rien du tout
alternance 2 - 2 (Nathan) Préparer une sélection d'objets de forme
- avec des chaînons (suivant un modèle Raconter l'histoire en la mettant en
donné) scène jusqu'au moment où les petits
ronds réfléchissent à une solution (carré
et disques découpés dans du papier
cartonné ainsi qu'un carton évidé pour
- avec des cubes emboîtables (suivant représenter la porte ronde de la maison).
un modèle donné) Faire émerger la définition du carré
(bords droits, 4 coins qui piquent). Lire
la fin de l'album.
Chasse au carré (Nathan) - Puzzles 6 pièces :
carrée ou ronde. Faire un tri : objets
carrés et objets ronds en énonçant leurs
caractéristiques.
Trier et classer des objets par
forme
Distribuer des gommettes de différentes
formes et une feuille A4 sur laquelle on
distingue la maison des ronds, la maison
des triangles et la maison des carrés.
Demander aux élèves de coller les - Puzzles 9 pièces :
gommettes dans les bonnes maisons.

Comptine (Nathan)
Faire apprendre la comptine de M.
Carré : Monsieur Carré
A deux traits
Reproduire un assemblage
Qui se tiennent debout bien droits
d'objets à partir d'un modèle Un par ici et un par là. ------------------------------------------------
- avec des petites voitures (cf. Nathan) : Et deux autres traits si fatigués Ouvrages sur les carrés
matérialiser une route avec des Kapla ; Qu'ils se sont couchés !
aligner dans cette route 4 petites 1, 2, 3, 4 côtés
voitures (couleurs différentes). L'élève Prenez garde ici à ne pas vous piquer !
doit reproduire cet alignement en
Jeu de Kim du toucher (Nathan)
respectant l'ordre des couleurs.
Placer dans un sac opaque des blocs
logiques (cercles et carrés), les élèves
doivent tâtonner pour retrouver les
carrés en justifiant leur choix.
Empreintes de carrés (Nathan)
à la peinture, objets de différentes
tailles. Faire remarquer les différentes
- avec une règle et des pinces à
orientations visibles et l'invariance de la
linge (cf. Nathan) : forme.
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Période 4 Explorer des suites organisées
Réaliser des algorithmes :
alternance 2 - 1
- avec des chaînons (suivant un modèle
donné)
- avec des cubes emboîtables (suivant
un modèle donné)
- avec des oursons de tri (suivant un
modèle donné)
- avec des colliers de perles (suivant un
modèle donné)
Ouvrages sur les assemblages de formes
Identifier les caractéristiques des
formes rectangulaires
Rectangle comme...
Présenter le rectangle : il ressemble
beaucoup au carré (4 côtés, 4 sommets)
mais il a 2 grands côtés et deux petits.
Présenter l'ouvrage « Rectangle
comme » et insister sur les
caractéristiques du rectangle à chaque
objet présenté.
Présenter différents rectangles (sous
forme de flashcards) (longueurs et
largeurs de tailles différentes), mélanger temps d'un sablier, deux élèves empilent
ces cartes et y insérer des cartes de
carrés. Présenter de façon aléatoire les fin du sablier, les comparer.
cartes et demander aux élèves de
nommer la figure représentée et
d'argumenter sa réponse.
Reproduire un assemblage à
partir de modèles (par
superposition)
Minigram (Scolavox)
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Trier, classer des objets Réaliser des puzzles
(cf. programmation)
Trier, classer des objets selon un - Puzzles 12 pièces :
critère de longueur (petit/grand)
- la bataille des longueurs : les crayons
(Nathan)
Placer des crayons de couleur de taille
différente dans une boîte ou un sac
opaque, les enfants sont en binôme :
chaque enfant prend un crayon et
compare avec celui de son binôme.
Celui qui pose le plus grand crayon
remporte celui de son camarade. Si deux
crayons ont la même longueur, il y a
bataille. On en rajoute chacun un de
plus pour remporter le lot.
- les tours de cubes emboîtables : le
des cubes pour construire une tour. A la
- le matin à l'accueil, placer des cubes
des couleurs des groupes de la classe
dans une barquette, à leur arrivée
échelonnée, chaque enfant prend un
cube de la couleur de son groupe pour
en faire une tour (une tour par groupe).
Au moment des rituels, comptage des
élèves de chaque groupe et comparaison
- comparaison des étiquettes prénoms :
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Période 5 Reconnaître, nommer et trier les
formes géométriques de base
Boîtes à compter et blocs logiques
(La maternelle pailletée)
Cartes à pincer
Le livre des formes (maîtresse
Dézécolles)
Le jeu du poisson (Dessine moi
une histoire)
Formes géométriques poissons
(maîtresse Dézécolles)
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Trier, classer des objets Réaliser des puzzles
(cf. programmation)
Comparer des objets selon un critère de taille. Définir le terme - Puzzles 16 pièces :
« moyen ». (Nathan)
- Les pailles : couper un grand nombre de pailles de même couleur en 3 tailles
distinctes : petites, moyennes, grandes. Donner à chaque enfant un tas de pailles
dans une assiette et les laisser chercher comment les ordonner. Valider en les
plaçant sur des galettes de pâte à modeler pour comparer les tailles.
Demander aux élèves de montrer le tas des petites puis celui des grandes pailles.
Présenter le dernier tas : pailles plus grandes que les plus petites mais plus petites
que les plus grandes. Donner le terme « moyen ».
- Les oursons de tri : classer petits/moyens/grands ; intercaler un moyen entre un
petit et un grand
- Les cubes emboîtables : réaliser des tours (une petite, une moyenne, une grande)
- Lecture « Les trois ours » de Byron Barton et mise en scène avec les
marionnettes à doigts (matériel Nathan)
- Puzzles encastrements complexes :
Ranger des objets selon un critère de longueur (Nathan)
- Les tours : distribuer à chaque enfant (par groupe) un objet de référence (ex : un
pot à crayons vide). Demander de construire une tour (avec des cubes
emboîtables) plus grande que l'objet puis une plus petite. Valider. Placer ensuite 3
tours de taille différente devant eux et demander à un élève de venir les ranger en - Encastrements en hauteur (gigognes) :
commençant par la plus petite (matérialiser les emplacements). Valider.
- Faire la taille : choisir un élève référent, puis nommer un second élève et les
placer côte à côte, dos à dos. Les comparer en utilisant « plus petit que », « plus
grand que ». Nommer un troisième élève et désigner un quatrième pour ranger les
3 premiers en ordre croissant. Valider en traçant un trait au-dessus de leur tête sur
le tableau. Explorer des suites organisées
- A la queue leu leu (AIM) : placer les objets (en 3 exemplaires :
petit/moyen/grand) dans l'ordre croissant (bouchons, pailles, oursons, bâtons du Réaliser des algorithmes :
jeu Ritmocolr, vis du jeu Vissacolor...) alternance 1 – 1 – 1
Comparer des longueurs, des hauteurs et des tailles - avec des chaînons (suivant un modèle
- Longueur des petits (Nathan) - Ritmocolor (Nathan) - Vissacolor (Nathan) donné)