Planification des mathématiques

Niveau Moyenne Mineure Sectio Deuxième Responsables : Paola Velasquez-Vanessa

d'éducation : n: niveau Miranda Yenifer Aros-Damaris Urbe
Contenu de l'expérience: Initiation à la différenciation de certaines qualités sensorielles....

Domaine : Interaction et compréhension Tronc commun : Pensée mathématique

de l'environnement
Objectif de l'expérience: N° 2 Expérimenter avec différents objets, établir des relations en les triant par deux
attributs à la fois (forme, couleur, entre autres) et en les triant par hauteur ou par longueur.

Expérience d'apprentissage Rôle principal Rôle d'adulte Ressources L'évaluation

de l'enfant
L'activité se déroulera dans la salle -Observer -Organiser
d'expansion, au cours de la matinée, -Explorer -Distribuer
après le petit-déjeuner. -Manipuler -S'inscrire
L'espace et le matériel seront préparés à -Nom -Guide
l'avance et disposés sur le sol. Il s'agit de -Signal -Orient
7 boîtes carrées en carton de même taille, -Sacar -Féliciter
chacune des boîtes étant percée de trous -Compteur Rôle de la
de formes différentes sur ses 4 côtés, qui -Afficher famille
coïncideront avec des objets également -Fournir
disposés sur le sol de manière organisée àl'équipe de
dans la pièce, afin que les enfants salle les
puissent se déplacer librement d'un documents
endroit à l'autre, explorer, découvrir par demandés :
le toucher et l'observation, reconnaître Boîtes en
des formes et associer des objets aux carton
trous des boîtes. que les enfants aient la
possibilité de se déplacer librement d'un
endroit à l'autre, d'explorer, de découvrir
par le toucher et l'observation, de
 reconnaître des formes et d'associer des
objets aux trous des boîtes, où, par essais
et erreurs, ils peuvent classer certains de
ces objets en fonction de leurs différents
attributs.

Fermer l'activité

Domaine:Développement personnel et social

Identité et autonomie Coexistence et citoyenneté Corporalité et mouvement

-Objectif pédagogique : N°5 :
Exprimer ses préférences lorsqu'il
participe ou demande à participer à
une variété de situations et de jeux de
la vie quotidienne.
Pourquoi : Lorsque les enfants entrent
dans la salle d'activités, ils décident et
choisissent l'espace dans lequel ils
souhaitent jouer, conformément au
Noyaux
-Objectif d'apprentissage : N°1 :
Participer à des activités de groupe et à des jeux
avec des pairs, converser, échanger des objets,
coopérer.
Parce que :
Cela se traduit par le partage avec les pairs,
l'alternance et la socialisation.
-Objectif pédagogique : N°5 :
Perfectionner leur coordination visuo-motrice fine en utilisant
divers objets, jouets et ustensiles.
En manipulant les différents éléments, l'enfant peut développer
sa motricité fine et sa coordination visuo-motrice.

principe de singularité.

Champ d'application:Communication intégrale

 Langage verbal Le langage artistique
-Objectif d'apprentissage : N°4 : -Objectif d'apprentissage : N°2 :
Intégrer progressivement de nouveaux mots lors de la communication Exprimer ses préférences, sensations, émotions liées aux différentes ressources
Cœur de métier

orale sur une variété de sujets d'intérêt et d'informations de base, dans
différentes situations de la vie quotidienne.
Parce que : au cours du développement de l'acti, l'enfant, en
interaction constante avec ses pairs et les adultes, verbalisera de
nouveaux concepts qui seront acquis et utilisés dans sa vie
quotidienne.
expressives trouvées dans des œuvres simples visuelles (couleurs et formes),
musicales (source, intensité du son) ou scéniques (mouvement, vêtement,
personnage expressif).
Parce que :
L'enfant pourra exprimer ses préférences en choisissant l'élément qui lui plaît en
fonction de sa couleur ou de sa forme.

Domaine : Interaction et compréhension de l'environnement

Exploration de l'environnement Comprendre l'environnement socioculturel Pensée mathématique

naturel
-Objectif d'apprentissage : N°4 :
Communiquer certaines propriétés de
base des éléments naturels qu'il
explore, telles que : les couleurs, les
textures, les températures, entre
autres.
Parce que
-Objectif d'apprentissage : N°1 : Objectif de l'expérience: N° 2 Expérimenter avec différents
Imiter les gestes et les actions des personnes de son objets, établir des relations en les triant par deux attributs à
environnement immédiat. la fois (forme, couleur, entre autres) et en les triant par
POruqe : hauteur ou par longueur.
Les enfants apprennent de manière innée par Parce que
imitation ..........
le terminer

Les enfants auront la possibilité de

communiquer avec leurs pairs et les
adultes.

le terminer
 Planification
Niveau Mineure moyenne Sectio 2 Responsable de :
d'éducation : n:
Domaine : Interaction et compréhension de l'environnement Noyau : Exploration de l'environnement naturel

But de l'expérience: communiquer certaines propriétés de base des éléments naturels explorés, telles que les
couleurs, les textures, les tailles, les températures, etc. N°4)

Intégration: coexistence et citoyenneté (obj.N°1)

Corporalité et mouvement (obj.N°5)
Expérience d'apprentissage Rôle principal Rôle d'adulte Ressources L'évaluation
de l'enfant
Les tout-petits
entreront dans
l'espace éducatif
et pourront
observer la
situation, ils
seront libres de
choisir où
rester,
d'explorer et de
découvrir le
matériel, puis de
jouer,
d'explorer, de
manipuler les
nouilles teintes
avec des
colorants
végétaux, ce qui
leur donnera la
possibilité
d'ouvrir leurs
cinq sens, de
faire cette
expérience de
manière
ludique, de
donner la
possibilité aux
tout-petits
d'interagir, de
partager, de se
socialiser et de
respecter les
tours de rôle.