Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets

Mettre en place le coin "sciences" dans la classe

Du coin "sciences" à l’atelier

Coin : espace d’activité, non contraint, visant la découverte d’un matériel, son exploration et son
réinvestissement. Il est utilisé en autonomie, il peut évoluer et s’enrichir sur la durée d’une période environ.

Atelier : espace structuré visant la construction d’apprentissages dans le cadre d’une démarche
d’investigation. Il fait l’objet d’une restitution à l’oral ou/et l’écrit.

Objectifs :
Pour l’élève :
- comprendre le monde qui l’entoure par des situations d’observation du vivant, de jeux, de découverte
et d’exploration d’objets, de matières et matériaux, de végétaux.
- développer le questionnement, la curiosité, l’étonnement
- développer l’observation
- répéter des gestes, des procédures jusqu’à la maîtrise et la réussite
Pour l’enseignant :
- favoriser un vécu commun pour tous les élèves : découvrir et manipuler librement des objets
- prendre en compte les représentations initiales des élèves et leur évolution
- favoriser les activités langagières à l’oral et à l’écrit : échanges entre pairs, interactions avec l’adulte,
acquisition d’un lexique spécifique, savoir s’exprimer, décrire, argumenter…
- passer d’une situation ludique à une situation plus dirigée
- développer l’entraide, la collaboration et l’investissement dans un projet collectif

Compétences en jeu (en référence au BO n°3 du 19 ju in 2008, "Programmes d'enseignement")

Dans le domaine Découvrir le monde
- reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières et des objets selon leurs
qualités et leurs usages
- connaître les manifestations de la vie animale et végétale
- nommer les principales parties du corps humain, distinguer les 5 sens
- repérer un danger et le prendre en compte
Dans les domaines S’approprier le langage et découvrir l’écrit
- nommer avec exactitude un objet, une action ressortissant de la vie quotidienne
- formuler en se faisant comprendre, une description ou une question
- produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte
Dans le domaine Percevoir, sentir, imaginer, créer
- adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels)
Dans le domaine Devenir élève
- respecter les autres et respecter les règles de la vie commune
- écouter, aider, coopérer ; demander de l’aide
- exécuter en autonomie des tâches simples
- dire ce qu’il apprend

Organisation
- Supports d’exploration : En fonction de la programmation des apprentissages, le coin "sciences" est
aménagé par l’enseignant, les enfants et les parents avec :
- du matériel disponible dans la classe (jeux de construction, puzzles, balles…)
- du matériel de récupération : tissus, boîtes…
- du matériel du commerce
- des plantations, des élevages
- Temps/Durée : Le coin "sciences" a une durée de vie limitée (par exemple : 1 période, 2 ou 3 séances
par groupe). Il peut être saisonnier. Il a un prolongement dans un atelier qui permettra de structurer les
apprentissages
- Effectif : petits groupes (de 1 à 6 élèves)

Pôle école maternelle, DSDEN des Deux-Sèvres, Version 2012

Démarche
On favorisera une démarche d’investigation :
1. Situation de départ
2. Questionnement
3. Investigation
4. Acquisition/structuration

1. Situation de départ :
Le coin "sciences" permet une phase de découverte libre. Les élèves, explorent, manipulent,
observent, imitent.
A l’issue de cette phase de manipulation, le coin "sciences" devient support d’activités langagières :
décrire, nommer, comparer, expliquer, argumenter, trier, ranger, catégoriser…

2. Questionnement : A partir des premières manipulations, des problèmes se posent (par un élève,
par le maître). L’enseignant retient et formule un problème ciblé en fonction des connaissances à
acquérir.

3. Investigation : Dans le coin "sciences" ou en atelier, les élèves tentent de résoudre le problème
posé. Ils expérimentent, manipulent, réalisent une construction, font des recherches
documentaires…

4. Structuration des connaissances acquises

Une trace des acquis est élaborée, elle prend la forme d’une affiche, d’un compte-rendu
d’expériences, de dessins, de comptes-rendus narratifs, de tableaux, de photos légendées…
Elle peut être communiquée.
Les productions des élèves sont valorisées : jeux réalisés, photos des constructions à reproduire,
dessins des observations…

Prolongement
Le coin sciences" peut être un lieu de réinvestissement :
- avec une consigne précise pour évaluer les compétences des élèves
- en accès libre pour le plaisir de faire et refaire, élaborer un projet personnel (construction, dessin, jeu…)
- avec un matériel enrichi, plus spécialisé (apporté par l’enseignant, les élèves) pour susciter d’autres
découvertes

Une documentation constituée d’ imagiers, albums documentaires, guides…contribue à enrichir les

apprentissages.

Pôle école maternelle, DSDEN des Deux-Sèvres, Version 2012