MATERNELLE

Stagiaire Elena Famularo Professeur Adjoint Carmen Jarry

Date Jeudi 14 mars 2024 Temps 13:25-14:10 Salle 4

Titre de la leçon Cercle de lecture

Les domaines d’études qui seront visés durant cette leçon sont le français et les arts plastiques.
Domaine(s)
Les étudiants travailleront leurs capacités d'écoute et d'expression en français ainsi que leurs
d'études :
compétences en dessin.

L’objectif de cette leçon est de permettre aux élèves d’écouter une histoire, de répondre à des
questions relatives au livre et de discuter de leurs parties préférées. Le livre choisi est « Pat le
Objectif de la
chat– Je porte mes lunettes magiques » par Kimberly et James Dean qui parle des différentes
leçon :
émotions et de la façon de les réguler. À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure de choisir
leur partie préférée du livre et de la représenter par un dessin détaillé.

Compétences Tout au long de cette leçon, les élèves auront l'occasion de travailler sur différentes compétences.
QEP (domaines Les voicis :
de
développement)

Affectif- Construire sa conscience de soi:

● Connaissance de soi

○ Exprimer ses émotions

Social- Vivre des relations harmonieuses avec les autres:

● Appartenance au groupe

○ Participer à la vie de groupe

● Habiletés sociales

○ Intégrer progressivement des règles de vie

○ Créer des liens avec les autres

○ Réguler son comportement

Langagier- Communiquer à l’oral et à l’écrit:

● Langage oral

○ Interagir verbalement et non verbalement

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○ Démontrer sa compréhension

○ Élargir son vocabulaire

Cognitif- Découvrir le monde qui l’entoure:

● Pensée

○ S’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissage

(mathématique; arts ; univers social; science et technologie)

○ Exercer son raisonnement

○ Activer son imagination

● Stratégies

○ S’engager dans l’action

○ Expérimenter différentes actions

○ Raconter ses actions

Les élèves utiliseront la compétence affective lorsqu’ils exprimeront leurs émotions en fonction de
leurs opinions sur le livre et de leur choix de parties préférées. Les élèves travailleront sur la
compétence sociale lorsqu’ils participeront à des discussions de groupe sur la façon dont ils gèrent
leurs émotions. En outre, ils seront en mesure d’établir des liens avec les commentaires de leurs
camarades. Les élèves travailleront la compétence linguistique en faisant de leur mieux pour
parler en français et expliquer leurs idées. De plus, ils élargiront leur vocabulaire français à travers
l’histoire. Enfin, les élèves travailleront leur compétence cognitive en activant leur imagination
par le moyen de l’art. Les élèves choisiront leur partie préférée de l’histoire et la représenteront
par un dessin. Ils expliqueront ensuite leur décision et leur choix de dessin à leur professeur.

Afin de stimuler l'intérêt des élèves, j'ai choisi un personnage de livre que de nombreux élèves
apprécient. Pendant que je lis l'histoire, je veillerai également à le faire avec enthousiasme afin de
Différenciation /
maintenir l'intérêt des élèves. Je veillerai également à poser de nombreuses questions aux élèves
Attention à
tout au long de l'histoire pour m'assurer qu'ils restent intéressés, mais aussi pour évaluer leur
l'équité, la
compréhension de la leçon. Lorsque les élèves répondent, je les encourage à le faire en français.
diversité et
l'inclusion J'utiliserai des mots anglais pour clarifier le langage difficile et je traduirai leurs phrases anglaises
en français. Si un élève distrait les autres pendant la lecture de l'histoire, je lui demanderai
gentiment d'aller s'asseoir à sa place pour éviter toute distraction supplémentaire.

Le matériel utilisé dans cette leçon est le suivant:

● Le livre « Pat le chat- Je porte mes lunettes magiques » par Kimberly et James Dean
Matériaux et
● Du papier blanc
ressources
● Un crayon à la mine

● Des crayons de couleurs

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Plan d'apprentissage

1. Pour commencer la leçon, je demanderai aux élèves de venir s'asseoir à leur place devant
le tableau interactif.

2. Je leur présenterai le livre que nous allons lire aujourd'hui et leur demanderai s'ils ont déjà
lu ou entendu parler de la série « Pat le chat ».
Introduction
3. En guise d'accroche, je demanderai aux élèves de prédire le sujet du livre en se basant sur
la page de couverture. Si certains élèves ont déjà lu ce livre, je leur demanderai de garder
leurs réponses pour eux-mêmes et de comparer le degré d'exactitude des réponses de leurs
camarades.

1. Je commencerai à lire le livre.

a. Au milieu de l’histoire, je demanderai aux élèves de prédire ce qui, selon eux, se

passera ensuite dans le livre. Comme l’histoire suit un schéma très précis, je leur
demanderai s’ils sont capables de trouver ce schéma.

2. Pendant la lecture du livre, je leur demanderai ce que signifient certains mots, tels que «
frustrée », « fabuleux » et « triste », afin de m’assurer qu’ils comprennent les émotions.
Lorsque certaines émotions sont évoquées, je leur demanderai de partager avec moi les
moments où ils les ressentent.
Déroulement de
la leçon 3. De plus, lorsque des mots difficiles sont évoqués dans le livre, je demanderai aux élèves
s’ils peuvent me dire ce que signifie le mot en anglais. Cela permettra aux élèves qui
connaissent la réponse de clarifier les choses pour ceux qui ne la connaissent pas. Certains
des mots attendus pour la discussion sont « grincheux », « crapaud » et « chouette ».

4. Une fois la lecture du livre terminée, je leur demanderai ce qu’ils ont pensé de l’histoire.
Je leur demanderai ensuite de me dire s’ils ont besoin de lunettes de soleil magiques pour
voir le monde différemment. En outre, je leur ferai savoir qu’il est normal d’avoir parfois
de mauvaises journées, mais qu’ils doivent veiller à ne pas les laisser prendre le contrôle
de leur vie.

Pour conclure la leçon, je demanderai aux élèves de retourner à leur table. Je leur expliquerai
qu’ils vont maintenant dessiner une image détaillée de la partie du livre qu’ils ont aimée. Je leur
Conclusion demanderai d’utiliser d’abord un crayon à mine pour écrire leur nom et dessiner leur image. Une
fois leur dessin terminé, ils lèveront la main et je les appellerai un par un pour qu’ils expliquent
leur dessin. Après avoir fait des commentaires sur leurs dessins, je leur demanderai de les colorier.

Pour évaluer la compréhension des élèves, je leur poserai de nombreuses questions tout au long de
l’histoire afin d’évaluer leur compréhension. De plus, je leur demanderai de traduire des mots, ce
qui me permettra d’évaluer leur compréhension de la langue française. Enfin, grâce aux dessins,
Évaluation
les élèves pourront me montrer leur compréhension du livre. Toutefois, je pourrai également
évaluer leurs capacités d’explication et leur expression en français lorsqu’ils viendront
m’expliquer leurs dessins.

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Les grands domaines d'apprentissage

Santé et bien-être Planification de Sensibilisation à Éducation aux médias Citoyenneté et vie

carrière et esprit l'environnement communautaire
d'entreprise et aux droits et
responsabilités
des
consommateurs

Explication :

Les élèves travailleront sur la citoyenneté et la vie communautaire grâce à cette leçon qui leur permettra d’établir
des liens avec le monde qui l'entoure et avec leurs camarades. Les élèves pourront discuter avec leurs camarades,
dans le cadre d’une discussion de groupe, de la manière dont l’histoire est liée à leurs expériences personnelles. Ils
pourront ensuite établir des liens entre les expériences de leurs camarades et les leurs, qu’elles soient similaires ou
différentes.

Compétences transversales

Utilise l'information Résout les problèmes Exerce son jugement Utilise la créativité Adopte des méthodes
critique de travail
efficaces

Utilise les technologies Réaliser leur potentiel Coopère avec d'autres Communiquer de
de l'information manière
et de la appropriée
communication

Explication:

Les élèves exerceront leur jugement critique lorsqu’ils répondront à des questions basées sur une histoire. Ils
veilleront à faire preuve d’esprit critique avant de répondre et à répondre à la question au mieux de leurs capacités.
Les élèves feront preuve de créativité en choisissant ce qu’ils souhaitent dessiner et en s’expliquant. De plus, les
élèves adopteront des méthodes de travail appropriées lorsqu’ils travailleront sur leurs dessins. Les élèves seront
capables de choisir les éléments à dessiner et d’en expliquer les raisons. De plus, les élèves comprendront
comment s’asseoir tranquillement lorsqu’ils écoutent leur enseignant lire une histoire et comment participer
lorsque c’est le moment. Les élèves communiqueront de manière appropriée lorsqu’ils partageront leurs idées avec
leurs pairs, mais aussi avec leur professeur. Ils utiliseront la langue française au mieux de leurs capacités à tout
moment et leur professeur les encouragera à continuer à faire de leur mieux.

Réflexion sur la leçon :

Non applicable car je n'ai pas encore enseigné cette leçon.

Compétences professionnelles ciblées :

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Compétence 1: Act as a cultural facilitator when carrying out duties

● Cette leçon encourage les élèves à développer une pensée critique et des perspectives différentes. De plus, cette
leçon encourage les élèves à expliquer le raisonnement qui sous-tend leurs différents points de vue.

Compétence 2: Master the language of instruction.

● Comme cette leçon se déroule dans une classe de français, je parlerai aux élèves en français. Même si certains
étudiants peuvent me parler en anglais, je leur répondrai en français.

Compétence 4: Implement teaching and learning situations.

● Cette leçon a été conçue pour s'adapter aux capacités des élèves de maternelle tout en suivant le programme
gouvernemental d'enseignement de la solubilité aux élèves. Afin de répondre aux besoins des élèves, je
répondrai aux questions des élèves tout au long de la leçon.

Compétence 7: Take into account student diversity

● Je m'assurerai d'inclure tous les élèves dans cette leçon, quels que soient leurs niveaux académiques et leurs
styles d'apprentissage. Par exemple, je ciblerai différents styles d'apprentissage (auditif, visuel, kinesthésique).

Compétence 8: Support students’ love of learning

● En enseignant les émotions à travers d’une histoire, je cultiverai chez les élèves le désir naturel d'apprendre et
leur curiosité. De plus, en leur permettant de dessiner un dessin sur leur partie préférée du livre, ils seront en
mesure de découvrir leurs préférences.

Compétence 13: Act in accordance with the ethical principles of the profession

● Tout au long de cette leçon, j'établirai des attentes qui favorisent un comportement éthique et responsable. Par
exemple, je demanderai aux élèves d'écouter attentivement, d’écouter l’histoire et de participer aux discussions
de classes.

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