Acquérir les premiers outils mathématiques

Période 1

Séances en dirigé
Séance 1 : « Beaucoup » de noix
Objectif : Estimer des quantités
- Une grande quantité de noix dans un sac opaque
- 14 boites identiques
- Un panier ou une table d’expérimentation ou un grand bac
1. Toucher pour essayer de deviner le contenu du sac. Sortir progressivement les poignées de noix du sax,
les déposer sur une table proche et observer les réactions des élèves.
Nommer les objets : des noix.
Transporter les noix avec les mains et les bras puis dans une boite.
2. Le but est de répartir toutes les noix dans des boites avant de les transporter. Toutes les boites doivent
contenir des noix.
Partager la collection de noix dans les 14 boites. Le but n’est pas de parvenir à un partage équitable.
3. Comparer les quantités par estimation. Utiliser les termes : beaucoup, pas beaucoup, un peu.
Organiser les boites sur la table en fonction de leur quantité : chercher d’abord celles qui contiennent
« beaucoup » de noix puis celles qui n’en contiennent pas « beaucoup ».
Choisir ensuite des boites où il y en a beaucoup et d’autres où il y en n’a pas beaucoup.

Séance 2 : « Trop » ou « pas assez »

Objectif : Comparer des quantités par estimation visuelle
- Des petits personnages en plastique
- Des bacs à glaçon de tailles variées
- Un petit panier par élève
1. Des animaux sont placés sur la table.
Les prendre et jouer avec. Comparer les quantités prises par chacun en utilisant les termes « beaucoup »,
« pas beaucoup », « un peu ».
Effectuer des tris selon les critères de son choix : animal, couleur.
2. Donner un bac à glaçons à chacun et expliquer que ce sont des jeux pour les animaux. Il doit y avoir un
animal par alvéole.
- Prendre des animaux posés sur la table.
- Les placer dans son bac à glaçon en respectant la consigne. Constater qu’on en a pris « trop » ou « pas
assez ». Prendre ce qu’il faut pour compléter.
- Observer tous les bacs remplis d’animaux.
Vider son bac et recommencer avec un autre d’une taille différente.

Séance 3 : Faire le tri

Objectif : Trier, classer des objets
- Tous les pions de forme ronde du jeu Maxicoloredo
- Des boites pour ranger ces objets
- Un petit panier par élève
1. Les élèves découvrent toutes les formes rondes du jeu mélangées sur une table. La terrible farce a
surement été commise par Pipouette.
Proposer de ranger et de ce fait, de profiter de l’occasion pour mieux les ranger.
- Aller chercher un pion, le comparer avec celui de son camarade.
- Aller chercher le même pion que celui proposé par son camarade.
Ne pas indiquer le critère de tri. Les élèves doivent trouver des objets ayant la même propriété. Plusieurs
voyages sont possibles. Après plusieurs essais, on vérifie que tous les pions jaunes ont été triés. Ces pions
sont placés dans une boite.
2. Trier les autres pions en un seul voyage par couleur. Les élèves doivent cette fois chercher les pionsde la
couleur demandée par un camarade en un seul voyage car le nombre de déplacements dans la classe est
trop important.
Après une phase de tâtonnement proposer un petit panier pour transporter les pions.
3. Réaliser un tri semblable avec les fruits de couleur.

Séance 4 : Classement et désignation

Objectif : Trier, classer des objets
- Tous les pions du jeu Maxicoloredo
- Des boites opaques et un petit panier par élève
- Des gommettes, des crayons et des feuilles de papier
1. Pipouette a encore fait une farce aux élèves. Des pions, de forme ronde, de toutes les couleurs sont
mélangées sur une table.
Proposer de mettre tous les pions dans une boite. Le but est de placer dans chaque boite les pions de la
même couleur.
- Aller chercher des pions avec son panier et les « ranger » dans les boites. Plusieurs voyages possibles. A
chaque voyage, ils prennent des pions d’une seule couleur. D’autres rapportent des pions de plusieurs
couleurs et les classent dans les boites.
2. Les boites sont fermées et mélangées. Il faut classer les pions dans les boites sans les ouvrir.
- Placer les pions rouges sur le couvercle de la boite que l’on pense être celle des rouges.
- Recommencer avec les pions des autres couleurs.
- Ouvrir les boites et constater les erreurs.
- Chercher une solution pour éviter ces erreurs.
Proposer des gommettes, des crayons de couleur et des feuilles de papier.
- Coller une gommette ou dessiner un rond de couleur sur chaque boite.
- Ranger les pions en respectant le classement.

Séance 4 : Jeu de piste en classe

Objectif : Se situer dans la classe. Utiliser à bon escient le vocabulaire topologique (à côté de, près de,
derrière, devant…)
- Les photos des coins de la classe
- Des objets bien identifiés de chaque coin
- 2 plateaux ou grande feuille A3 de couleur
Les photos des coins de la classe sont disposées au sol, dans un plateau ou posées sur une feuille de
couleur. Les objets sont posés à distance dans un plateau ou sur l’autre feuille de couleur.
1. « Nous allons apprendre à retrouver des objets à partir d’une photo. »
Choisir une photo dans le plateau et la montrer. « Il va falloir me montrer le coin de la classe qui est sur la
photo. Ceux et celles qui savent le montrer et qui peuvent dire comment s’appelle le coin lèvent la main. »
2. Demander à côté de quel objet ou zone « remarquable » de la classe se trouve ce coin. Amener à utiliser
les mots : devant, derrière, près de, à côté, au fond.
3. Choisir un objet dans l’autre plateau et demander s’il appartient ou non au coin que l’on vient
d’identifier. Poser ensuite des questions précises aux élèves pour qu’ils décrivent les objets qu’on peut
trouver dans ce coin :
- « Que trouve-t-on sur la table ? », « Qu’y a-t-il dans la cuisine ? », « Qu’est-ce qui est accroché sur le
mur ? »

Séance 5 : Le jeu « Croque le 1 »

Objectif : Réaliser une collection de 1 objet. Accéder à la notion de nombre
- Pots ou boites avec le couvercle qui se visse
- Pions, bouchons, jetons, glaçons
1. – Présenter le matériel et décrire la règle du jeu : « Il faut mettre le plus rapidement possible un pion/un
objet dans les pots qui sont sur la table. »
Montrer comment procéder en insistant sur le vocabulaire : « Je mets un jeton, un seul jeton… dans le
pot. »
Demander d’énoncer clairement « un jeton » à chaque fois qu’ils en mettent un dans le pot.
Différenciation : demander une quantité différente pour les élèves pour qui ce serait trop simple.

Séance 6 : Trace mathématiques « un peu » « beaucoup »

Objectif : Identifier « beaucoup/pas beaucoup » par l’approche sensorielle
- 1 feuille A3 séparée en deux parties
- formes pour faire des traces (tampons, bouchons)
- Peinture/encre
1. L’adulte présente l’activité aux élèves : « Sur une feuille, vous allez faire un peu de traces. Sur l’autre
feuille, vous allez faire beaucoup de traces.
Présenter le matériel et montrer comment faire.
Dans un premier temps, une seule couleur est proposée. Les élèves utilisent le matériel proposé, voire
leurs doigts avec de la peinture.
2. un échange a lieu quand l’activité est terminée pour que l’élève verbalise sa production qui sera
comparée aux autres.
Verbaliser : « Là, il y a un peu de traces. On voit beaucoup le blanc de la feuille. Il y a encore plein de place.
Sur l’autre, on voit beaucoup de traces. Il y en a plein. On ne voit plus beaucoup la feuille. »

Séances avec Corinne

Séance 1 : Le fil d’Ariane
Objectif : Repérer le début et la fin d’un parcours
- Une pelote de laine
à Suivre le parcours matérialisé dans l’école par un fil de laine. Ce parcours débute dans la salle de classe
et se termine en salle de jeux.
Passer dans des endroits non connus des élèves pour découvrir des lieux nouveaux.
à Nommer les différents espaces de l’école parcourus. Découvrir les lieux de l’école inconnus des élèves.
à À l’arrivée, rappeler les espaces visités. Repérer et nommer le début et la fin du parcours.
Essayer de retrouver la chronologie des lieux visités.

Séance 2 : Transvasements
Objectif : Comparer des quantités : beaucoup, pas beaucoup, un peu
- Une grande quantité de noix
- Des cuillères, des louches, des écumoires
à Transporter les noix jusqu’aux récipients placés sur le banc.
à Comparer les quantités transportées avec les différents ustensiles
à Utiliser les termes beaucoup, pas beaucoup, un peu

Séance 3 : Le jeu du chronomètre

Objectif : Comparer des quantités : beaucoup, pas beaucoup, un peu
- Des morceaux de pâte à modeler de taille identique
- Des petites bouteilles en plastique identiques
à Faire des empreintes sur la pâte à modeler avec sa bouteille pendant la durée indiquée par l’adulte.
L’adulte donne le top pour le départ et pour la fin.
à Comparer les quantités d’empreintes réalisées.
à Classer les productions en fonction des quantités. Distinguer celles où il n’y en a pas beaucoup ou peu
et celles où il y en a beaucoup.

Séance 4 : Tris variés

Objectif : Trier des objets selon un critère
- Des collections d’objets variées : bouchons en plastique, véhicules de tri, formes à trier, personnages de
tri, ours de tri, fruits de tri, animaux de tri
à Placer un grand bac avec des objets à trier au centre de la table. Proposer d’abord des collections
d’objets du même type : seulement les fruits ou seulement les formes puis des collections mélangeant
différents types d’objets (formes et véhicules par exemple)
à Prendre des objets placés dans le bac et jouer. Nommer ces objets.
à Trier les objets identiques selon un critère. Trier les animaux selon le critère couleur.
à Trier les objets différents selon un seul critère. Trier les bateaux dans le bac des véhicules.
à Trier des objets dans une collection très hétérogène. Dans un bac contenant des bouchons, des formes
géométriques, des fruits et des véhicules, trier les objets rouges.
Variante : utiliser des pinces pour manipuler les objets.

Séance 5 : Les colliers

Objectif : Travailler l’énumération
- Un lot de grosses perles de couleurs unies par élève
- Un fil épais (fil à linge, plastique, ficelle, scoubidou) par élève
1. L’adulte présente l’activité aux élèves :
- montrer le matériel et le nommer
- expliciter verbalement ce qu’il faut faire en précisant le critère de réussite :
« Tu réussis si tu fais un collier totalement rouge. », « Tu réussis si tu fais un collier plus grand que le
modèle. »
- montrer comment commencer en verbalisant ses actions :
« Tu prends le collier et tu le tiens avec ta main. Avec l’autre main, tu prends une perle et tu fais passer le
fil du collier dans le trou de la perle. »
Chaque élève essaie de faire son collier à son rythme.
2. Quand les colliers sont finis, on les aligne pour les comparer. On vérifie que la consigne a bien été
respectée : demander à nouveau le critère de réussite et le reformuler.

Séance 6 : 1 pour 1
Objectif : Énumérer, faire de la correspondance terme à terme
- Supports avec « alvéoles » (boîte à œufs, bac à glaçons, boite d’awalé
- Petits objets (graines, perles, boules de cotillons)
L’adulte présente l’activité aux élèves :
- montrer le matériel et le nommer
- expliciter verbalement ce qu’il faut faire en formulant le critère de réussite : « Tu réussis si tu disposes
une seule perle dans chaque trou ». Il s’agit pour l’élève de remplir chaque alvéole du support avec un
unique objet.

Séances avec Camille ou en autonomie

Séance 1 : Le jeu du verger
- Dés de couleur
- Jeu du verger
Le plus jeune joueur lance le dé (jaune pour la poire, vert pour la pomme, bleu pour la prune, rouge pour la
cerise), ainsi qu’une face « panier » et une face « corbeau ».
- S’il tombe sur une face couleur, il prend le fruit correspondant à la couleur et le met dans son panier
- S’il tombe sur « panier », il prend deux fruits de son choix
- S’il tombe sur « corbeau », il place une des pièces du puzzle corbeau sur le plateau de jeu.
S’il n’y a plus de fruit sur l’arbre, le joueur passe son tour.
Les joueurs gagnent tous ensemble s’ils ont réussi à cueillir tous les fruits de l’arbre. Les joueurs perdent
ensemble si le puzzle corbeau de 9 pièces est reconstitué entièrement avant qu’ils n’aient pu récupérer tous
les fruits.

Séance 2 : Puzzles
Fiche de suivi puzzles

Séance 3 : Manipulation mathématiques

Objectif : Maitrises ses gestes, percevoir des différences
- Les tiges abaques
- Les formes à encastrer
Découvrir le support des tiges et enfiler les différentes perles sur la tige.
Variable : faire trier avec la couleur uniquement.

Séance 4 : Puzzles
Fiche de suivi puzzles

Séance 5 : Le lynx géant

Objectif : Apparier des objets identiques
- 1 grand tapis de jeu en mousse
- 48 pièces amovibles en mousse
- 48 fiches en carton correspondant aux pièces en mousse.
But du jeu : Réaliser le plus rapidement possibles des appariements visuels.

Séance 6 : Puzzles
Fiche de suivi puzzles