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6u1E0S
Activités sur les 7
habitudes

Habitude 1 : être proactif

1. Activité eau ou soda

Matériaux :
Canette de soda
Bouteille d'eau
Instructions :
Expliquez aux élèves la différence entre les personnes réactives
et les personnes proactives. Les personnes qui réagissent comme
la soude laissent la colère s'accumuler à l'intérieur et finissent
par exploser, tandis que les "personnes de l'eau" agissent de
manière proactive et parlent des problèmes au lieu de les
retenir et d'exploser sur les autres.
*Pour ajouter du piquant à l'activité, vous pouvez d'abord
secouer l'eau et l'ouvrir, puis secouer le soda et faire semblant
de l'ouvrir devant les élèves.
Leçon :
Lorsque vous réagissez à une situation de manière proactive,
cela vous permet de parler de vos problèmes et de ne pas les laisser
s'accumuler à l'intérieur. Il est malsain d'accumuler une telle colère à
l'intérieur de soi que l'on finit par exploser et crier sur les gens
autour de soi.

2. Miroir de la main
Matériaux :
Aucun matériel n'est nécessaire
Instructions :
Demandez aux élèves de se mettre par deux et de se faire face
en levant les mains, paumes vers l'extérieur. Faites comme s'il y avait
 un mur invisible entre leurs mains afin qu'elles ne se touchent pas.
Demandez à l'un des élèves de prendre la tête et de bouger ses mains
à toute vitesse, tandis que son partenaire agira comme un miroir et
essaiera de maintenir la synchronisation de ses mouvements. Continuez
à faire se succéder les élèves et demandez-leur d'aller
progressivement plus vite si l'élève peut suivre.
Après avoir constaté une certaine frustration, arrêtez
l'exercice et discutez rapidement de la façon dont les enfants se sont
sentis lorsque le jeu de miroir devenait de plus en plus difficile.
Leçon :
Expliquez qu'être proactif signifie aussi prendre ses
responsabilités en ne participant pas à l'activité au lieu de s'énerver
(réaction).

Habitude 2 : Commencer en pensant à la fin

3. Démonstration de poupées gigognes

Matériaux :
Poupées gigognes (de préférence de 3 à 5 poupées) Instructions
:
Expliquez aux élèves que chaque personne possède différentes
couches. La couche extérieure est celle que tout le monde voit.
(Montrez la poupée, puis retirez la poupée la plus extérieure.) La
couche intérieure est celle que connaissent vos meilleurs amis et les
personnes qui connaissent vos secrets. (Selon le nombre de poupées
gigognes que vous avez, vous pouvez aller plus loin). La poupée
intérieure est ce que vous êtes à l'intérieur, comment vous pensez et
si vos pensées sont positives ou négatives.
Leçon :
Vous ne pouvez pas travailler à la réalisation de vos objectifs ou
de votre finalité si vous êtes négatif envers votre vrai moi (la
plus petite poupée gigogne).
 4. Activité puzzle
Matériaux :
Puzzles - taille enfant avec environ 50 pièces (suffisamment
pour que chaque groupe de 4-5 élèves en ait un) Instructions :

Demandez aux élèves de se répartir en groupes de 4 à 5 élèves.

Placez un puzzle sur leur bureau, à l'envers, sans que les élèves
puissent voir la face avant de la boîte. Donnez aux élèves quelques
minutes pour essayer de reconstituer le puzzle sans retourner les
pièces (côté carton vierge). Lorsqu'ils ont des difficultés, expliquez-
leur comment cela se rapporte à la vie, en ce sens qu'ils ne peuvent pas
se lancer à l'aveuglette, mais qu'ils doivent savoir ce qu'ils
recherchent (dans la vie) pour y parvenir. Demandez-leur ensuite de
retourner les pièces pendant quelques minutes pour continuer à
essayer de reconstituer le puzzle. S'ils ne parviennent toujours pas à
résoudre les énigmes, montrez-leur la face avant de la boîte. Une fois
les puzzles reconstitués, expliquez-leur que c'est beaucoup plus facile
parce qu'ils savent maintenant ce qu'ils cherchent. Parce qu'ils
"commençaient avec la fin en tête", ils ont pu assembler le puzzle en
sachant à quoi il devait ressembler.
Leçon :
Dans la vie, si vous savez où vous voulez aller, vous pourrez
atteindre votre objectif beaucoup plus facilement.
"Sans objectifs et sans plans pour les atteindre, vous êtes comme un
bateau qui a pris la mer sans destination.

Habitude 3 : Faire passer les choses en premier

5. Activité Big Rocks (déjà sur le site web)

Habitude 4 : Penser gagnant-gagnant

6. Activité sur l'île

Matériaux :
2 nappes ou 2 tapis
 Instructions :
Répartissez les élèves en deux groupes. (Le nombre d'élèves
varie en fonction de la taille des tapis dont vous disposez). Demandez
aux groupes de se placer chacun sur l'un des tapis. Une fois qu'ils sont
sur les tapis, expliquez-leur d'imaginer que les tapis sont des îles et
que le sol est l'eau qui entoure l'île. L'eau est infestée de requins et si
les élèves marchent dessus, ils seront mis hors jeu. L'objectif est de
faire en sorte que les élèves trouvent comment retourner les deux
tapis de l'autre côté, tout en veillant à ce que tous les élèves
survivent. Rappelez-leur qu'ils ne peuvent pas toucher le sol sous peine
d'être exclus du jeu. Pour gagner, un groupe doit se placer sur le même
tapis que l'autre groupe (il sera très serré) de façon à ce que le tapis
soit libre. Retournez le tapis libre et faites la même chose de l'autre
côté.
Leçon :
Si vous ne pensez pas au gagnant-gagnant avant de commencer
l'activité, les gens seront poussés, bousculés et, en fin de compte,
perdront. Pensez gagnant-gagnant, travaillez ensemble et permettez à
chacun de vivre et de rester sur l'île.

7. Bras de fer / Pouce de fer

Matériaux :
Aucun matériel n'est nécessaire
Instructions :
Demandez aux élèves de se mettre par groupes de 2. Il s'agira
soit de bras de fer, soit de bras de fer avec le pouce, le but étant
d'obtenir le plus grand nombre d'épingles possible. Dites-leur qu'ils
recevront 1 dollar miracle pour chaque épingle qu'ils obtiendront
contre leur partenaire. Lorsqu'ils sont prêts, chronométrez-les
pendant 30 secondes sur l'activité. Une fois les 30 secondes écoulées,
arrêtez le jeu et comptez le nombre de quilles enregistrées.
Leçon :
Expliquez ensuite que le but n'est pas d'obtenir plus de points
que votre coéquipier, mais d'obtenir le plus grand nombre de quilles. En
d'autres termes, s'ils travaillent ensemble, ils peuvent obtenir plus de
 quilles en 30 secondes que s'ils se disputaient chaque quille.
Recommencez l'exercice et voyez combien d'épingles ils peuvent
trouver maintenant (ils devraient en avoir beaucoup plus parce qu'ils
pensent gagnant-gagnant au lieu de gagnant-perdant).
Habitude 5 : Chercher d'abord à comprendre et ensuite à être compris

8. Activité de frappe des mains

Matériaux :
Tout objet trouvé dans une salle de classe Instructions :
Prenez un élève à part, de façon à ce qu'il ne puisse pas vous
entendre lorsque vous expliquerez les instructions au reste de la
classe. Choisissez n'importe quel objet dans la salle de classe. L'élève
choisi devra trouver l'objet identifié. Expliquez aux élèves que, sans
communication verbale ni indication, ils devront guider l'élève vers
l'objet choisi en frappant des mains. Lorsque l'élève s'approche de
l'objet, il applaudit plus fort et plus vite, et lorsqu'il s'éloigne de
l'objet, il n'applaudit pas du tout. (Une fois que l'élève a identifié
l'objet choisi, le jeu est terminé. Leçon :
L'élève doit comprendre ce que ses camarades de classe
essaient de lui communiquer. L'impossibilité de parler rend la tâche
beaucoup plus difficile et frustrante. Dans "Chercher d'abord à
comprendre", ils doivent essayer de comprendre ce que leurs
camarades de classe essaient de leur dire sans poser de questions.

9. Compter jusqu'à 20
Matériaux :
Aucun matériel n'est nécessaire
Instructions :
Dites aux élèves qu'ils doivent compter jusqu'à 20 en groupe.
Lorsqu'ils commencent tous à parler, arrêtez-les et expliquez-leur les
règles.
Règle 1 : Un seul élève peut dire un nombre à la fois. Si plusieurs élèves
disent le même nombre, ils doivent recommencer.
Règle 2 : Vous ne pouvez pas dire plus d'un nombre Règle 3 : Vous
devez compter dans l'ordre chronologique Règle 4 : Les élèves ne
 peuvent pas communiquer entre eux

Une fois les règles expliquées, demandez-leur d'essayer à nouveau. Après

quelques tentatives, arrêtez le jeu et donnez-leur des exemples de la
manière dont ils peuvent accomplir leur tâche. Si un élève joue un rôle de
leader et désigne ses camarades pour qu'ils disent les chiffres, il finira
par gagner.
Leçon :
Lorsque tout le monde crie des chiffres et ne sait pas ce que les
autres vont dire, il n'est pas possible d'accomplir quoi que ce soit.
Quelqu'un doit devenir un leader et guider le reste de ses camarades de
classe s'ils veulent terminer.

Habitude 6 : Synergie

10. L'histoire des trois petits cochons

Matériaux :
Aucun matériel n'est nécessaire
Instructions :
Demandez aux élèves de se réunir en petits groupes, de
préférence en cercle, et dites-leur qu'ils vont raconter l'histoire des
trois petits cochons (si les élèves ne connaissent pas l'histoire, vous
pouvez choisir une histoire commune qu'ils connaîtront tous). Un par
un, les élèves doivent raconter l'histoire, mais seulement en disant un
mot à la fois. L'objectif est de compléter l'histoire en faisant
travailler les élèves ensemble.
Leçon :
En travaillant ensemble (synergie), l'histoire peut être racontée
jusqu'au bout.

11. Mot de 3 lettres Parties du corps

Matériaux :
Papier et crayon
Instructions :
Demandez aux élèves de réfléchir individuellement à des parties
 du corps qui s'écrivent avec seulement trois lettres et de les écrire
sur leur feuille. Indice : il y en a 10. Après quelques minutes,
demandez-leur de travailler avec un partenaire pour comparer leurs
réponses. S'ils ont encore des difficultés après cela, demandez-leur de
faire le tour de la salle et de comparer leurs réponses.
Réponses : 1. Oreille 2. Œil 3. Lip 4. Bras 5. Étape 6. Pieds 7. Gomme 8.
Rib 9. Mâchoire 10. Hanche
Leçon :
En travaillant ensemble (synergie), ils devraient être en mesure
de trouver toutes les réponses. La somme des parties est supérieure
au tout.

Habitude 7 : aiguiser la scie

12. Activité "Tranches de pommes
Matériaux :
Une pomme
Instructions :
Au début de la journée, montrez aux élèves votre pomme et coupez-la
en deux. Mettez-le de côté pour le reste de la journée. Lorsque vous voyez que
l'intérieur est devenu brun, ramassez-le et montrez-le aux élèves. Expliquez que la
pomme est semblable à nous en ce sens que si vous restez assis et ne prenez pas
soin de vous, vous ne serez pas bon et frais. Retirez ensuite la partie la plus
externe de la pomme (là où elle est brune). Montrez aux élèves que l'intérieur est
encore bon et frais.
Leçon : si vous ne prenez pas le temps de vous occuper de vous-même, vous ne
pourrez pas donner le meilleur de vous-même.