E.

A Pédagogie préscolaire
3PSB
N°2

Formulaire de préparation d’une activité d’apprentissage

Nom : Di Lisio École : École des Taillis.

Prénom : Laura Institutrice : Mme Maccarini et Mme Tizza.
Classe : 3 PSB Degré : 1ère maternelle
Nombre d'élèves : 4.

Discipline : Art Plastique. Sujet : Mobile selon Pollock.

Compétence transversale et disciplinaire (En référence aux socles de compétences) :

Compétence disciplinaire : 4.3. Agir et exprimer, transférer et créer dans les domaines tactile, gestuel, corporel
et plastique. Organiser, transformer, créer. Créer en combinant des formes, des couleurs, des valeurs, des
matières, des modes d’expression, des techniques d’exécution.

Autres compétences travaillées :

- Éducation physique : Habilités gestuelles et motrices. Adapter ses mouvements à une action en
fonction : de sa morphologie, des buts poursuivis, des caractéristiques physiques. (S.C page 58)

Objectif d'apprentissage : Réaliser une œuvre en combinant différentes techniques

Tâche de l'enfant : L’enfant doit réaliser son mobile, “décorer“, peindre, laisser des traces à l’aide des
différentes techniques.

Progressions éventuelles : /

Variantes : /

Matériel :
- Sprays.
- Peintures.
- Pinceaux.
- Pailles.
- Feuilles A3.
- Bouteilles de lait trouées.
- Billes.
- Boites.

Différenciation :

1) Différenciation par choix personnels : Choix parmi une série de propositions de l’enseignant. Il s’agit
d’une classe atelier. J’ai mis en place plusieurs ateliers qui travaillent différents domaines et qui
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 permettent de développer des compétences définies. L’enfant peut choisir un atelier plutôt qu’un autre.

2) Différenciation par tâches et consignes :

L’institutrice permet à l’enfant de verbaliser ce qu’il doit faire et à reformuler les consignes pour bien
comprendre ce qu’il doit faire.

3) Différenciation par la démonstration ou présentation de modèles  : L’institutrice montré à l’élève

comment elle a réalisé son mobile afin qu’il « l’imite » et comprenne ce qu’il doit faire.

Photo de l'activité :

Contenu matière :

1. Savoir :
- Vocabulaire des couleurs : rouge, bleu, vert, jaune, violet, rose, brun, bleu, violet, gris, noir.
- Les différents outils :
o Pailles.
o Spray.
o Billes.

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 o Bouteilles.

2. Savoir-faire :
- Adapter ses mouvements par rapports aux différents outils.
- Mettre en œuvre différentes techniques.

3. Savoir-être :
- Respecter les consignes.
- Respecter le matériel.
- Respecter autrui.

Prérequis éventuels : /

Structure finale : /

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 Déroulement
Organisation
Étapes Démarche de l’institutrice Démarche de l’enfant
Spatiale / temporelle.
L’institutrice introduit l’activité : « Nous Les enfants écoutent la situation
Motivation allons réaliser un bricolage de pâques en mobilisatrice de l’institutrice.
utilisant les techniques de Pollock. » Durée : 5 minutes.

Découverte L’institutrice demande aux enfants de réaliser Les enfants répondent. Les enfants et l’institutrice sont
un rappel de qui est Pollock, de sa technique placés au coin regroupement.
et de ce qu’ils ont fait précédemment. 

Le matériel est placé devant les élèves.

L’institutrice demande aux élèves de décrire
ce qu’ils voient.

- « Que voyez-vous ? »
- « De la peinture, … » (Cf. matériel)

- « Qu’allons-nous réaliser avec ces Les enfants émettent des hypothèses.

différents outils selon vous ? »
- « Avec ces différents outils, vous
allez créer vous allez “décorer“ votre
cloche et 3 œufs afin de créer un
mobile de Pâques. »

L’institutrice explique les différentes

techniques :
- « Pour décorer votre œuf avec les
billes, je vais placer votre feuille
dans une boite. Vous allez choisir de
la peinture et je déposerai des petites
gouttes de peintures sur votre feuille.
J’y déposerai également des billes.

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 Pour laisser des traces sur la feuille,
vous allez devoir déplacer, bouger la
boite à l’aide de vos mains et de vos
bras. »
- « Pour le spray, nous allons mélanger
de la peinture et du l’eau et ensuite
vous vaporiserez le mélange sur
votre feuille. »
- « Pour utiliser la paille, je vais
déposer des gouttes de peintures de
votre choix sur votre feuille et vous
allez devoir souffler, à l’aide de la
paille, la peinture. »
- « Pour laisser des traces avec la
bouteille de lait, vous allez placer
votre feuille dans un carton. Ensuite,
vous allez devoir appuyer sur la
bouteille tout en bougeant votre main
pour qu’il y ait des traces de peinture
sur toute la feuille. »
- « Même si vous utilisez les mêmes
outils, vous aurez tous des résultats
différents car vous les utiliserez
surement de façons différentes. »

L’institutrice demande aux enfants de

réexpliquer les consignes.

Les enfants réexpliquent les consignes.

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 L’institutrice place l’atelier à une table et Les enfants réalisent l’activité.
réexplique la manière d’utiliser les différents Durée : 15 minutes.
outils aux enfants.
L’institutrice veille au respect des règles et à Les enfants sont installés à un
la bonne verbalisation de l’enfant quant à sa atelier.
démarche.

- « Que fais-tu ?
- « Je fais des traces de peinture sur
ma feuille. »
- « Comment le fais-tu ? »
- « Je bouge, déplace la boite ainsi les
billes se déplacent sur la feuille et
laissent des traces de peinture.
Difficultés que l’enfant peut éprouver :
Réalisation - L’enfant a des difficultés à utiliser
les outils.
- L’enfant ne comprend pas ce qu’il
faut faire.

Remédiations :
- L’institutrice aide l’enfant à utiliser
les outils, à les “tenir“.
- L’institutrice explique les consigne à
l’élève et montre son mobile pour
que l’enfant ait un modèle.

Évaluation L’institutrice demande aux enfants comment
ils ont réalisé l’activité.
- « Qu’avez-vous fait ? »
- « Comment avez-vous fait ? »
Les enfants répondent : Durée : 5 minutes.
- « On a réalisé un mobile de Les enfants et l’institutrice sont
Pâques. » regroupés au coin rassemblement
- « On a utilisé différentes techniques
de Pollock. On a utilisé un spray,
… »

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Critère de réussite :
L’enfant arrive combiner les différentes
techniques et à utiliser les différents outils.