Découverte de la classe

MATÉRIEL
- Des photographies grand format des élèves en activité dans es ·=f-E-:s espaces de la classe.
- La mascotte de la classe et son sac.

ORGANISATION
ÉTAPE 1 pendant toute la période 1.
ÉTAPES 2 ET 3 en fin de période 1.

DÉROULEMENT
La découverte des différents espaces de la classe est travaillée quotidiennement chaque fois qu'une
occasion se présente. Les élèves investissent ces espaces en y jouant et en y travaillant.

DÉCOUVERTE ÉTAPE 1 Explorer l'espace classe

Motricité - Repérer au cours de la période quelques espaces de la classe.
Cette exploration active s'effectue à travers les activités quotidiennes de la classe
avec l'accompagnement physique et verbal de l'enseignant. Il photographie ses élèves lorsqu'ils sont
en activité dans les différents endroits de la classe.
- Observer les photographies, reconnaître des espaces connus et dire ce qu'on y fait.
Ces photos de grand format sont affichées dans les espaces correspondants.

DÉCOUVERTE ÉTAPE 2 Investir les coins jeu x de la classe

Manipulation Lorsque l'enseignant veut faire découvrir un coin jeux à un groupe d'élèves, il apporte un sac contenant
des objets provenant de ce coin.
- Découvrir, nommer les objets contenus dans le sac et dire à quoi ils servent.
- Se rendre dans le coin réservé à cette activité. Explorer le coin, manipuler les objets et jouer.
- Comprendre les consignes de l'adulte. Ranger le matériel avec l'aide de l'adulte.
- Dire ce que l'on a fait, ce que l'on peut faire et ce que l'on doit faire.

CONSOLIDATION ÉTAPE 3 Situer les différents espaces de la classe

Motricité L'ATSEM sort un objet du sac lors du regroupement. 1 groupe.
- Ranger cet objet au bon endroit dans la classe et nommer cet endroit.
Ensuite elle propose le jeu inverse. Elle a besoin d'un objet qui est rangé dans la classe.
- Chercher l'objet demandé par l'ATSEM en précisant l'endroit où on l'a trouvé .
- \oentifü�\' \es c.ains Œ?\'ésentés sm \es -grandes c.al'tes 'l)\'ésentées
par \'enseignant. Les p\acer aux bons endroits. P\us tard dans \'année, c.es c.artes serviront pour
organiser l'accès aux coins jeux: signa\er les coins ouverts ou fermés, indiquer \e nombre de
places disponibles en collant des gommettes ou en écrivant un nombre.

PROLONGEMENT
- Faire découvrir les lieux de l'école fréquentés spécifiquement par les petits:
par exemple, faire découvrir la salle de sieste le matin quand elle n'est pas occupée.

DIFFÉRENCIATION
Au cours de l'étape 2, l'enseignant choisit les élèves en fonction de leurs besoins. Il incite les élèves à
découvrir un coin jeux qu'ils ne connaissent pas.

Décrire une image.

Nommer des objets de la classe et expliquer leur fonction.
Lexique Verbes d'actions se rapportant aux espaces de la classe, noms des espaces de la classe, noms des outils
et du matériel de chaque espace.
Syntaxe Utiliser des pronoms (on, il, elle) et des présentatifs (c'est), former des phrases complexes avec pour+ infinitif.

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