Période 1

Domaines Remarques

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Découvrir les nombres et leurs utilisations
 estimer les quantités
 comparer des quantités par estimation mutuelle
Faire l’expérience de l’espace
 explorer l’espace de la classe
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
 apparier des objets selon leur forme
 trier , classer des objets
Apprendre ensemble et vivre ensemble
 Respecter les temps et les espaces :
 Repérer les différents espaces de la classe.
 Respecter le signal sonore pour ranger la
 classe et se regrouper.
 Entrer dans les activités scolaires
 Accepter de participer aux regroupements.
 Accepter de travailler dans un espace de la classe même si
l'adulte est ailleurs.
 Se déplacer
 Se regrouper à la fin de la récréation
 Se déplacer dans les couloirs en suivant l’adulte
 Être autonome
 Repérer son porte- manteau et son casier.
 Accepter de se séparer des adultes responsables
 Savoir exprimer ses besoins (se moucher, aller aux WC…)
 S’intéresser et respecter
 Reconnaître et nommer les enseignantes et l'Asem de la
classe.
 Reconnaître et nommer quelques élèves de la classe.
 Respecter les adultes de la classe et les autres élèves
 Respecter les règles de politesse
 Dire « bonjour » le matin et « au revoir » en fin de journée.
 Dire « pardon »
Agir s’exprimer comprendre a travers l activité physique A voir avec l’équipe

Explorer le monde (à faire sur P1 & P2 )

Le temps
 Découvrir l’affichage de la semaine
 Découvrir la frise de la période
 Prendre des repères plus précis dans la journée
 Distinguer « matin » et « la fin de journée »
 Comprendre et utiliser les termes « avant » et « après »
 Découvrir le calendrier de l’avent
 -Explorer l'espace de la classe
 -Se repérer dans l'école
 -Suivre un parcours en motricité

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  -Se situer dans une file (avant / après, devant/ derrière)
Découvrir le monde vivant :
Respecter des règles d'hygiène : se laver les mains
Le bonhomme : tête – ventre – bras – jambes – mains - pieds
Explorer la matière : ( sur P1 & P2 )
Toucher, transvaser, mélanger, transporter de la semoule, du sable, des
graines, des perles…
Malaxer, modeler de la pâte
((((Cuisiner : utiliser des ustensiles, mélanger, dissoudre, transformer…)))) COVID
Utiliser fabriquer, manipuler des objets :
 Construire librement : kaplas, clipos
 Manipuler des engrenages, des vis et écrou…
 Enfiler de grosses perles
((((Utiliser les outils numérique : Respecter le matériel de la classe))))) COVID

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’oral

Oser entrer en communication
 Dire son prénom et celui d’autres enfants
 Dire des comptines, des jeux de doigts.
 Dire les mots de la politesse
 Savoir exprimer ses besoins.
Comprendre et apprendre : Comprendre une histoire racontée et lue
régulièrement par l’adulte : Non, non et non
Échanger et réfléchir avec les autres
Gérer un conflit par la discussion : pouvoir s’excuser.
Dire ce qu’on fait en atelier
Structure Syntaxe
Produire des phrases simples correctes, même très courtes : Nom + GV /
C’est.../ Y a
La conscience phonologique
dire des comptines
Thèmes Vocabulaire
Les couleurs >>> album pop (vert – rouge- bleu-blanc-jaune-rose-orange-
violet- marron )
Les animaux de la mer >>> petit poisson blanc ( crabe rouge – pieuvre
violette – baleine bleue– bulot/escargot jaune – tortue verte – étoile de mer
orange )
L’école : matériel ( crayons de couleurs – feutres – colle – pâte à
modeler – planche – feuille – poubelle – ardoise – tableau – craie –
peinture – pinceau – rouleau – roulette - ciseaux)
L’école : espaces coin art plastique – coin construction – regroupement
– coin ateliers – coin travail – classe – table – chaise )
L’école : moments accueil - début de journée – fin de journée -
collation – toilette – recréation – motricité - ateliers – arabe –
regroupement

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’écrit

Écouter de l’écrit et comprendre
 Repérer et nommer le personnage principal d'une courte histoire
 Nommer le titre d’un album
Découvrir la fonction de l’écrit
 Renseigner le tableau de présences avec

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 l'étiquette du prénom en capitales et la
 photographie
((((Repérer et nommer une recette de cuisine)))) COVID
Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement ( P1
& P2)
 Observer l'adulte écrire
Découvrir le principe alphabétique
Marquer son travail avec son étiquette-prénom
Un entraînement nécessaire avant de pratiquer l’écriture cursive : des
exercices graphiques :
 Adopter une posture correcte
 Tenir correctement son outil
 Laisser des traces : points

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistique

Dessiner
Dessiner librement sur de grandes feuilles sur la table (activité d’accueil)
Dessin du bonhomme P1 & P2
Tenir correctement un crayon, un pinceau, un rouleau. P1& P2
Tracer des points et des traits verticaux
Peinture
Peindre avec un pinceau de manière libre
Tracer des points avec son index
Peindre avec des éponges
Peindre à l’encre par projection, au vaporisateur
Modeler librement avec ou sans outils
Affichage de porte manteaux
+ casiers + étiquettes présence : tracé de points + collage photo et
Prénom
Couverture de cahiers : fond à l’éponge

Univers Sonores
Chanter avec les autres (en classe) :
Par la fenêtre ouverte ( accueil )
Enrouler le fil
tape tape tape
Voici venu le temps ( recréation)
que fait ma main
mains en l’air ( corps)
les petits poissons dans l’eau
c’est l’heure de se dire au revoir ( fin de journée )
Utiliser des instruments et/ou la sonorité du corps
Taper dans les mains pour signaler la fin de la récréation
Affiner son écoute
 Reconnaître le signal de rangement dans la classe : on range on
range
 Reconnaître le signal pour se mettre en rang : on se met en rang
 Reconnaître le signal de la recréation : voici venu le temps
 Reconnaître le signal pour la fin de la récréation : taper des mains
Rondes et jeux dansés en salle de jeux ( adapter la danse des canards
avec le corps)
Graphisme
 développer la préhension : jeu de doigts

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  produire des griffonnages (avec un mélange de colle et peinture )
 réinvestir les griffonnages
 réaliser des empreintes : bouchon et autres objets
 alterner griffonnage avec production d’empreintes

Découpage
Découverte des ciseaux : tenir correctement avec 3 doigts et le regard se
porte sur le papier et les ciseaux
Découpage de colombins de pâte a modeler
Découpage libre

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