Projet II : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la Niveau : 1AS

sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions. Volume horaire : 1h

Objet d’étude : La lettre ouverte Activité : Production de
Séquence : Produire une lettre ouverte . l’écrit

Objectifs : Moyens didactiques :

 Rédiger une lettre ouverte en introduisant toutes ses composantes. - Fiche pédagogique
 Mettre chaque composante dans l’emplacement adéquat. - Tableau
 Respecter la consigne en exposant le problème, argumenter et proposer
une solution.
 Rédiger une lettre ouverte en réinvestissant les acquis de la séquence :
A : Les articulateurs de classement.
B : Le rapport logique de but.
C : Les indices de l’énonciation.
FICHE TECHNIQUE N° :

Déroulement de la séance

I. Rappel du sujet et de la consigne :

Sujet :

La technologie fait désormais partie intégrante de l’apprentissage. Cependant, votre lycée ne

dispose pas d’une salle internet.

Consigne :

Rédigez une lettre ouverte, d’une dizaine de lignes destinée au proviseur de votre
établissement pour le convaincre de la nécessité de cette infrastructure. Votre lettre sera publiée
dans le journal du lycée.

Rédigez cette lettre en respectant les points suivants :

 Dater la lettre.
 Préciser le destinateur et le destinataire.
 Préciser l’objet de la lettre.
 Exposer le problème.
 Donner trois arguments.
 Proposer une ou des solutions.
 Employer les pronoms personnels « nous » et « vous ».
 Rédiger une formule de politesse initiale et une formule de politesse finale.
 Signer la lettre.

II. Lecture et analyse de la consigne :

 Souligner les mots clés et les analyser oralement :

 Dégager la situation de communication :

Qui ? A qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?

((destinateur) (destinataire)
Les élèves du Le proviseur du Demande d’une Un Convaincre le
lycée lycée de DADA salle d’internet texte argumentatif proviseur de la
( 1AS ) Mohamed (une lettre nécessité d’une
ouverte) salle internet au
sein de
l’établissement

III. Elaboration du plan :

Introduction :

 Formule d’appel
 La problématique
 Formule de politesse initiale
 Thèse.

Développement : Partie argumentative

 Argumenter.
 Illustrer vos arguments par des exemples concrets.
 Utiliser des articulateurs chronologiques pour organiser vos idées.

Conclusion :

 Proposer des solutions

 Formule de politesse finale.

IV. Grille des critères de réussite :

 Critères Indicateurs

Critères externes 1-Je dois bien présenter ma copie (copie propre, sans rature,
écriture lisible...)
2-Je dois bien structurer ma lettre ouverte (date et lieu de la lettre,
la signature, alinéa, parties claires)

Critères internes 3-je dois respecter la consigne et le plan

4- Je dois avancer l’objet de la lettre
5- Je dois exposer le problème
6-Je dois employer des formules de politesses (initiale et finale)
7-Je dois justifier par des arguments logiques
9-Je dois renforcer mes arguments par des exemples concrets.
10-Je dois organiser mon texte par des articulateurs de
classement
11-Je dois proposer des solutions

Critères linguistiques 12-Je dois conjuguer correctement les verbes

13-Je dois vérifier l’orthographe et le sens des mots utilisés
14-Je dois formuler des phrases correctes
15-Je dois bien ponctuer mon texte

FICHE TECHNIQUE N° :
Projet II : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la Niveau : 1AS 2 (TCL)
sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions. Volume horaire : 1h
Objet d’étude : La lettre ouverte Activité : Compte rendu
Séquence : Produire une lettre ouverte . de la production de l’écrit

Objectifs : Moyens didactiques :

- Co-évaluer une production moyenne : - Fiche pédagogique
a)- Repérer les erreurs et les corriger. - Tableau
- Amélioration et enrichissement d’une production moyenne : - Copie d’un apprenant
a)- Exploiter les acquis de la séquence.
Déroulement de la séance

Moment 01 :

 Rappel du sujet et de la consigne : (oralement)

Sujet :

La technologie fait désormais partie intégrante de l’apprentissage. Cependant, votre lycée ne

dispose pas d’une salle internet.

Consigne :

Rédigez une lettre ouverte, d’une dizaine de lignes destinée au proviseur de votre
établissement pour le convaincre de la nécessité de cette infrastructure. Votre lettre sera publiée
dans le journal du lycée.

Moment 02:

 Observations générales :
- La forme.
- Le fond.
- La fidélité au sujet.
 Avant de commencer la correction de la production écrite, le professeur donnera un aperçu sur le
travail réalisé par les apprenants. Il s’agit de dresser un bilan dans lequel apparaitront les aspects
positifs et négatifs des rédactions (respect de la consigne, réinvestissement des acquisitions dans la
production écrite, erreurs les plus fréquentes, etc.)

Moment 03 :

 Amélioration d’une copie d’un apprenant :

Cette phase est consacrée à la correction d’une copie d’un apprenant moyennement réussie
comportant des erreurs intéressantes à exploiter et qui sont surtout en relation avec les objectifs de
la séquence : visée – structure du texte – deux ou trois faits de langue.

Activité 01 : observation du support

1. Recopier le texte à corriger sur le tableau.

2. Demander aux élèves d’observer le texte sans le lire et de faire des remarques quant à sa
présentation d’ensemble. (mise en page).

Activité 02 : Phase de correction

1. Lire le texte phrase par phrase et corriger les incorrections identifiées tout en portant au tableau
les phrases obtenues.
2. Demander aux apprenants de relire le texte pour l’améliorer encore une fois si cela est
nécessaire.
3. Demander aux apprenants de porter le texte amélioré dans leurs cahiers.

Production à améliorer :

à Monsieur le directeur du lycée DADA Mohamed Kénadsa, le 27/03/2022

M
Monsieur le directeur ,
nous sommes honorés de te demander de créer une salle d’internet dans l’établissement au profit des
M Mc
citoyens.
Mc
la salle d’internet est très utile . La salle d’internet elle nous permet d’effectuer des recherches liées
R Ms
à nos cours et de réaliser ensemble nos exposés.

Elle aide surtout les élèves de 3ème année à préparer leur examen de baccalauréat.
Mc
Monsieur, il existe plusieurs classes inoccupées à l’intérieur du lycée , tu peux profiter d’une
Mc
Et l’équiper de quelques micros connectés à internet , comme ça mettre fin à ce problème.
Mc MD
Les élèves du lycée.

Production améliorée :
Les élèves du lycée DADA Mohamed Kénadsa, le 27/03/2022

A Monsieur le directeur du lycée

Objet : Demande d’ouverture d’une salle d’internet au sein de l’établissement.

Monsieur,
Nous avons l’honneur de vous écrire cette lettre pour vous demander de doter notre lycée d’une
salle internet.
Avoir une telle infrastructure au sein de l’établissement est devenu une nécessité car elle nous
permet d’abord d’effectuer des recherches liées à nos cours, de discuter et de réaliser ensemble nos
exposés. Ensuite, elle constitue une vraie aide en particulier pour les élèves de terminale dans leur
préparation à l’examen final. Enfin, nous trouvons que cette technologie est le meilleur moyen pour
se débarrasser de l’ennui en s’éloignant des méthodes traditionnelles de l’apprentissage.
Monsieur le directeur, il existe plusieurs classes inoccupées à l’intérieur de notre lycée, vous
pourriez profiter de l’une d’entre elles et l’équiper de quelques ordinateurs connectés à l’internet afin
de mettre fin à ce problème.
Dans l’attente d’une réponse à nos préoccupations, nous vous prions d’agréer, Monsieur,
l’expression de nos salutations les plus respectueuses.

Les élèves du lycée.

Moment 04 :

 Distribution des copies et correction individuelle:

- La distribution des copies aux apprenants.
- Après la réception des copies et la lecture des annotations de l’enseignant, les apprenants seront
en mesure de se rendre compte de leurs erreurs, de s’auto-évaluer et de s’auto-corriger.
 La grille d’auto-évaluation :

Critères Indicateurs Oui Non

Critères externes 1-J’ai bien présenté ma copie (copie propre, sans

rature, écriture lisible...)
2-J’ai bien structuré ma lettre ouverte (date et lieu
de la lettre, la signature, alinéa, parties claires)

Critères internes 3-J’ai respecté la consigne et le plan

4- J’ai avancé l’objet de la lettre
5- J’ai exposé le problème
6-J’ai employé des formules de politesses (initiale
et finale)
7-J’ai justifié par des arguments logiques
9-J’ai renforcé mes arguments par des exemples
concrets.
10-J’ai organisé mon texte par des articulateurs de
classement.
11-J’ai proposé des solutions.

Critères 12-J’ai conjugué correctement les verbes

linguistiques 13-J’ai vérifié l’orthographe et le sens des mots
utilisés
14-J’ai formulé des phrases correctes
15-J’ai bien ponctué mon texte

Code de correction de la production de l’écrit

 Signes signification Modèles et indications de correction
utilisés
O Erreur d’orthographe Il faut chercher dans le dictionnaire pour corriger
l’erreur d’orthographe.
Ex : répandre à une question.
Répondre
Acc Erreur d’accord -Un problème d’accord dans le groupe nominal :
(singulier/pluriel) ou (sujet/verbe) ou entre les
groupes (sujet/verbe)
- l’accord du participe passé : ils sont sorti
sortis
C Erreur dans la forme du verbe - Vérifier la conjugaison du verbe ( cherche le sujet
(conjugaison à revoir) ou le pronom et cherche la bonne terminaison).
- Ex : elle vie/ il travail
Elle vit / il travaille
G Erreur de genre Une autobus = un autobus
Le téléphone est un moyen de communication,
elle est efficace
il
T Le temps utilisé ne correspond Ex : Demain, je fais mes devoirs.
pas Demain, je ferai mes devoirs.
R Répétition On peut supprimer les mots inutiles ou encore
employer des pronoms…
P Ponctuation : Manque de Vérifier la ponctuation (point, point d’interrogation, point
ponctuation d’exclamation, virgule guillemets,…)
– ponctuation inappropriée Ex : l’élève, dit le professeur ;a raison
L’élève dit : « le professeur a raison ».
MD Mal dit : idée mal exprimée. L’élève doit faire un effort de correction du style.
Manque de clarté et de précision. L’expression utilisée est maladroite ou familière.
M/m Majuscule/ minuscule Il manque une majuscule (début de phrase ou un
nom propre).
Ms Mot à supprimer
Mc Mot à changer
X Mot manquant / phrase Il manque un mot dans la phrase.
incomplète L’idée exprimée est inachevée.
? Mot incompréhensible
Mot qui n’a pas de sens ou qui
n’existe pas