Copiez ce lien sur Facebook https://www.facebook.com/groups/324157125546654/?

ref=share et cliquez pour

rejoindre notre groupe

1AS 2AS 3AS 2ème génération: supports inédits 2020/2021

 Objet d’étude : L’appel.

 Intention communicative : argumenter pour faire réagir
 Séquence : Produire un texte pour inciter le destinataire à agir.

I) Compréhension de l’écrit :

Texte support : Appel pour une planète vivable, publié sur le site www.cdurable. Info par
D.Naulin le 26 juillet 2005

Texte : Appel pour une planète vivable

« Agir pour l’environnement » (Association de Mobilisation Citoyenne) interpelle les décideurs politiques
et économiques.

La destruction progressive de notre environnement, la pollution de l’air, de l’eau ou des sols ne sont
pas inéluctables. Il est possible de vivre dans un environnement sain sans revenir pour autant à l’âge de
pierre.

Depuis des décennies, des millions de personnes, des centaines d’associations et de mouvements se
mobilisent pour protéger les sources même de la vie , pour que la protection de l’environnement constitue un
objectif fondamental des politiques publiques, pour que s’affirme le besoin d’un développement durable et
solidaire. Une prise de conscience se dessine progressivement et une forte sensibilité s’affirme pour un
monde plus respectueux de ses habitants et de leur avenir.
Pourtant, dans un monde dominé par la logique économique de court terme, les destructions s’étendent,
l’effet de serre et la désertification s’accroissent, les ressources naturelles s’épuisent, les apprentis sorciers
de la technologie font des paris sur des milliers d’années. A l’aube du troisième millénaire, un air sain, une
eau potable, une nourriture sans danger ne sont même plus garantis dans les pays dits « développés » qui
tentent pourtant d’étendre leur mode de développement à l’ensemble de la planète.
Un monde vivable passe par une redéfinition du mode de développement. Il implique que l’eau, l’air, les
milieux naturels soient protégés. Nos choix énergétiques, industriels, de consommation, de transport ou
d’aménagement du territoire doivent être revus en conséquence.
Une opinion publique informée et consciente peut peser sur les décideurs politiques et économiques
pour qu’ils prennent en compte l’aspiration de tous à vivre dans un monde vivable au nord comme au sud de
la planète. Déjà des campagnes d’actions en Europe ont permis d’obtenir des résultats : abandon des projets
de barrage sur la Loire, obligation du pot catalytique(1), interdiction du trafic international des déchets….
Pour renforcer aujourd’hui ce mode d’action, nous interpellons les élus, les entreprises, les institutions.
C’est notre responsabilité de citoyen, c’est le sens de cet appel. Pour un monde vivable, devenez signataires
d’  « Agir pour l’Environnement » en signant l’appel pour une planète vivable et participez aux campagnes
de mobilisation trimestrielles.
Publié sur le site www.cdurable. Info par D. Naulin le 26juillet 2005

Pot catalytique : c’est une amélioration récente du pot d’échappement qui vise à limiter la nocivité des
gaz d’échappement des véhicules motorisés.
 Copiez ce lien sur Facebook https://www.facebook.com/groups/324157125546654/?ref=share et cliquez pour
rejoindre notre groupe

 Objet d’étude : L’appel.

 Intention communicative : argumenter pour faire réagir
 Séquence : Produire un texte pour inciter le destinataire à agir.

II) Compréhension de l’écrit :

Texte support : Appel pour une planète vivable, publié sur le site www.cdurable. Info par
D.Naulin le 26 juillet 2005

Compréhension Activités Organisation

ciblée De la classe et
durée
Compréhension Activité 1 : Observez les éléments du paratexte puis répondez Activité
globale aux questions suivantes : individuelle
Q1 : Que signifie « une planète vivable » ? ( 5mn)
Q2 : Quelles informations nous apporte le chapeau ?
Q3 : Pourquoi cette association interpelle-t-elle les décideurs
politiques et économiques ?
Q4 : D’après vous à quel type de texte aurions-nous affaire ?
Activité 2 : faites une lecture silencieuse pour vérifier les
hypothèses de sens puis complétez le tableau suivant :

Qui ? A De Comment  Pourquoi ?

qui ? quoi ? ?

Activité
individuelle
- Depuis des décennies, des associations se mobilisent et (10mn)
luttent en faveur de l’environnement, quels sont leurs
principaux objectifs ?

- Ont-elles atteint tous leurs objectifs ? Justifiez votre

réponse.
Compréhension Activité3 : Activité de
détaillée 1- Relevez les effets néfastes du modèle de développement groupes
actuel. Durée : 20 mn
2- Classez les expressions suivantes dans le tableau : -
l’effet de serre, interdiction du trafic international des
déchets, un air sain, la désertification, eau potable,
épuisement des ressources naturelles, pot catalytique, la
pollution de l’air.
Monde vivable Monde pollué

3- «  Des centaines d’associations se mobilisent pour

protéger les sources mêmes de la vie. »
1- Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?
2- Réécrivez la phrase en remplaçant « pour » par « afin
que ».
 Copiez ce lien sur Facebook https://www.facebook.com/groups/324157125546654/?ref=share et cliquez pour
rejoindre notre groupe

4- L’auteur propose des solutions, relevez-les dans le texte.

5- Pour insister sur la nécessité d’adopter ces solutions,
l’auteur emploie des verbes de modalités, identifiez-les.
6- La lutte en faveur de l’environnement a permis
d’aboutir à des résultats concrets en Europe, relevez-les
dans le texte.
7- Que demande l’auteur aux destinataires ? Quels sont les
moyens utilisés pour les inciter à agir ?

Compréhension (10mn)
approfondie Activité4 : Dégagez la structure de l’appel.

Introduction
Partie expositive
Constat négatif
pourtant
Partie Nécessité de
argumentative changement

Partie exhortative Appel proprement dit

Réagir face au (10mn)

texte Activité 5 : Pensez-vous que les arguments avancés par
l’énonciateur sont pertinents ? permettront-ils de convaincre les
destinataires et les inciter à agir ?

Activités : Réponses attendues

 Copiez ce lien sur Facebook https://www.facebook.com/groups/324157125546654/?ref=share et cliquez pour
rejoindre notre groupe

Activités 1
et 2 : 1- Hypothèses de sens.
2- Vérification des hypothèses de sens :
R1 : Planète où il fait bon de vivre.
R2 : Le chapeau nous informe sur l’énonciateur (association de mobilisation citoyenne)
et sur les destinataires (décideurs politiques et économiques).
R3 : Elle les interpelle pour qu’ils agissent en faveur de l’environnement.
R4 : Il s’agit d’un appel (texte exhortatif)

La situation de communication:

Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Association Aux décideurs De la protection En lançant Pour qu’ils

de politiques et de un appel agissent en faveur
mobilisation économiques. l’environnement. de
citoyenne. l’environnement

R5- : Des associations luttent pour que la protection de l’environnement constitue un

objectif fondamental des politiques publiques et pour que s’affirme le besoin de
développement durable et solidaire.

R6 : Elles n’ont pas atteint tous leurs objectifs car le monde demeure dominé par la
logique économique de court terme.

______________________________________________________________________

R1 : Les effets néfastes du modèle de développement actuel sont : l’effet de serre, la
désertification, épuisement des ressources naturelles, une eau potable, un air sain, une
Activité 3 nourriture sans danger ne sont plus garantis.

R2 : Champ lexical :

Monde vivable Monde pollué

Interdiction du trafic international des L’effet de serre, la désertification,
déchets, un air sain, eau potable, pot épuisement des ressources naturelles, la
catalytique. pollution de l’air

R3 : Le rapport logique exprimé dans la phrase est : le but

- Des centaines d’associations se mobilisent afin qu’on protège les sources mêmes
de la vie.
R4 : Les solutions proposées sont : Protection des milieux naturels, revoir les choix
énergétiques, sensibiliser et informer l’opinion publique.

R5 : Les verbes de modalités sont : doivent (devoir), peut (pouvoir)

Le verbe « devoir » peut être remplacé par le verbe « falloir ». Ils expriment l’obligation.
 Copiez ce lien sur Facebook https://www.facebook.com/groups/324157125546654/?ref=share et cliquez pour
rejoindre notre groupe

R6 : Les résultats concrets obtenus en Europe sont : abandon du projet du barrage sur
la Loire, obligation du pot catalytique, interdiction du trafic international des déchets.

R7 : L’énonciateur demande aux destinataires de signer l’appel pour une planète vivable
et de participer aux campagnes de mobilisation trimestrielles.

- Les moyens utilisés pour lancer l’appel sont :

Le verbe « interpellons » qui est un verbe performatif, et le verbe « participez »
qui est au mode impératif.

- Le verbe « interpeller » peut être remplacé par d’autres verbes performatifs tels
que : demander, exhorter, appeler….
Structure de l’appel :

Partie expositive : - Introduction -Des associations se

mobilisent pour un
_________ environnement meilleur.
- Constat négatif - Le monde est dominé par
la logique économique de
court terme : les
destructions s’étendent et
Activité 4
les ressources naturelles
s’épuisent.
Partie argumentative : -Nécessité de changement - Redéfinition du mode de
développement actuel 
- protection des milieux
naturels
- sensibilisation de
l’opinion publique pour
inciter les décideurs
politiques et économiques
à agir en faveur de
l’environnement.
Partie exhortative Appel proprement dit. - Signer un appel
pour une planète
vivable.
Activité5 - Participer aux
campagnes de
mobilisation
trimestrielles.

Les arguments choisis par l’auteur sont pertinents, ils s’adressent à la raison et sont
renforcés par des exemples. Ils permettront probablement de convaincre les destinataires
et les inciteront à agir en faveur de l’environnement.

L’objectif principal de la compétence, c’est lire un texte pour le comprendre et :

– Restituer son sens sous forme de synthèse, de représentation graphique

ou de plan.

– Ou bien, réagir ou prendre position.

 Copiez ce lien sur Facebook https://www.facebook.com/groups/324157125546654/?ref=share et cliquez pour
rejoindre notre groupe

– Ou alors, en faire un prolongement.

Les objectifs spécifiques à atteindre à l’aide des activités de compréhension , de langue et

d’écriture :

• Observer le (para) texte et formuler des hypothèses de sens.

• Lire le texte en silence et vérifier la compréhension.

• Déterminer la situation d’énonciation (qui écrit à qui et à quel sujet).

• Determiner l’intention de l’auteur.

• La Nature du texte (article de presse, extrait de roman) et le type d’écrit (fait divers, interview,
conte).

• Identifier le thème ainsi que la problématique. Repérer la distribution du thème (progression

lexicale et gram.).

• La structure (plan) et les grandes unités de sens (parties et paragraphes).

• Les articulations et les enchaînements.

• Les arguments, les exemples, les faits ou les informations.

• La dominante discursive (argumentation, exhortation, narration, etc.).

• Les caractéristiques linguistiques du texte (champs lexicaux, système des temps, énonciation,
modalisateurs, procédés, etc.).

• Réaliser une synthèse orale et /ou écrite.

• Activité d’écriture : le plan du texte – un texte lacunaire résumé – un prolongement - une

représentation, etc.

• Copiez ce lien sur Facebook https://www.facebook.com/groups/324157125546654/?ref=share et cliquez

pour rejoindre notre groupe