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Strat Gies Ju Me Lles
Strat Gies Ju Me Lles
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All content following this page was uploaded by Catherine Turcotte on 04 October 2018.
informatifs Bien qu’un texte soit généralement constitué d’une structure dominante,
chaque paragraphe peut présenter une structure propre.
Plusieurs étapes sont utiles pour écrire une bonne histoire. Dans
Les structures un premier temps, il faut trouver les personnages et les lieux, puis
planifier son histoire en écrivant les idées les plus importantes. Il
de textes faut alors rédiger une première version de l’histoire, en ajoutant
des détails. Ensuite, il est important d’écrire une version plus claire
informatifs de l’histoire qui sera révisée et bonifiée à plusieurs reprises. Enfin,
l’histoire est prête à être publiée.
Structure problème-solution
Les structures Les singes ont développé des techniques ingénieuses pour casser
les noix. Les noix sont très dures à briser pour les singes qui n’ont
de textes pas d’instruments en métal comme ceux des humains. Ils y
arrivent donc souvent en les frappant contre un arbre ou un
informatifs rocher. Certains ont appris à les lancer avec grande force sur le sol
pour les briser. D’autres singes ont même compris qu’ils pouvaient
frapper deux coquilles ensemble ou encore les piétiner pour en
casser une grande quantité.
problème
solution
problème
Structure comparative
Les structures Le thé et le café sont deux boissons qui ont des caractéristiques
de textes tantôt semblables, tantôt différentes. Le café est une boisson que
l’on obtient à partir des graines du caféier, un petit arbuste. Le thé,
informatifs quant à lui, est obtenu à partir de l’infusion de petites feuilles et de
bourgeons d’un arbuste nommé théier. Le café vient surtout
d’Afrique alors que le thé vient d’Extrême-Orient. Les gens aiment
boire ces boissons très chaudes, mais parfois aussi glacées.
Structure cause-effet
Les structures
de textes La tour Burj Khalifa à Dubaï est la plus haute tour du monde. Elle
informatifs atteint une hauteur de 828 mètres. Sur toute sa hauteur, Burj
Khalifa a 160 étages habitables. Elle est si haute que sa structure a
été conçue spécialement pour résister aux grands vents. À
l’intérieur, on retrouve des appartements, des bureaux, un hôtel,
des restaurants, un centre commercial et une mosquée.
Cinq structures (Meyer, 1985):
Les structures ➢Descriptive
de textes ➢Comparative
➢Séquentielle
informatifs ➢cause/effet
➢problème/solution
permet :
Lecture Écriture
Les idées
principales ➢ Formuler cette idée lorsqu’elle est implicite, c’est-à-dire que
l’auteur ne l’a pas dévoilée dans une phrase.
IDÉE PRINCIPALE
Quelle est l’idée principale de ce paragraphe ?
Les idées
principales
IDÉE PRINCIPALE
Les idées principales
Plusieurs étapes sont utiles pour écrire une bonne histoire. Dans
un premier temps, il faut trouver les personnages et les lieux, puis
planifier son histoire en écrivant les idées les plus importantes. Il
faut alors rédiger une première version de l’histoire, en ajoutant
des détails. Ensuite, il est important d’écrire une version plus claire
de l’histoire qui sera révisée et bonifiée à plusieurs reprises. Enfin,
l’histoire est prête à être publiée.
permet :
Lecture Écriture
jumelles
Comprendre les mots de substitution , c’est:
Comprendre et • identifier les mots (pronoms, les synonymes et les autres termes)
qui sont des mots de substitution;
utiliser les • établir la relation entre le mot de substitution et son référent.
anaphores
Selon le concept auquel ils renvoient, leur emplacement, leur catégorie et
leur fonction grammaticale, les anaphores peuvent être très complexes à
comprendre.
Comprendre et
utiliser les Mathilde et Julianne marchent dans le noir. Elles n’y voient rien.
Léo et Julien sont fous des fruits, ils en mangent tous les jours.
anaphores Lorsqu’il revient du boulot, Marco fait sa course à pied.
Lecture Écriture
Les liens
cause-effet Pourquoi est-ce utile?
implicites Les textes informatifs demandent aux lecteurs d’établir plusieurs liens de
causalité entre deux informations ou deux événements. Tout n’est pas toujours
expliqué !
été détruites. Des milliers d’élèves ne sont pas en mesure de se rendre à l’école. Ces
jeunes pourront prêter main forte aux adultes pour la reconstruction ou encore
patienter dans les longues files d’attente. Ils pourront y recevoir de l’eau potable et des
denrées.
Parce qu’
En conséquence,
Il y a eu un séisme au Bangladesh. Des centaines d’habitations et plusieurs routes ont
Cela fait en sorte que ,
été détruites. Des milliers d’élèves ne sont pas en mesure de se rendre à l’école. Ces
donc
jeunes pourront prêter main forte aux adultes pour la reconstruction ou encore
denrées.
permet :
Lecture Écriture
formation
34
Démarche en 4 temps
1- La lecture de textes , l’observation de caractéristiques et l’enseignement
explicite de stratégies de lecture.
4e année 5e année 6e année An 1: Connaissances et stratégies Ajouts An 2
Le Saint- Les trains La démocratie Structure descriptive et comparative Les anaphores
Laurent
Les enfants Le cerveau Les acteurs pour la Structure cause-effet et séquentielle Les inférences causales
du monde paix
Les maisons Les villes Les robots Idées principales Les inférences lexicales
35
Cause-effet
et
Séquence
Premiers résultats
38
Les textes informatifs à travers les disciplines
scolaires
39
Le défi et l’intérêt des idées principales
40
Sortir de l’implicite
Dans ce projet, on sort de l’intuition, on nous propose un
vocabulaire sur les textes.
41
Les marqueurs de relation : une clé
Au départ, c’était plus difficile pour eux de voir c’était quoi un
marqueur de relation. Ils n’avaient jamais remarqué que ça
faisait des liens. Les marqueurs de relation, ça parle
maintenant plus aux élèves, ils sont bons pour en trouver.
42
Identifier les structures des
paragraphes - questions à choix
multiples
Performance
des élèves
entre le début
et la fin de
l’année
43
Identifier l’idée principale dans un
paragraphe – questions ouvertes
44
Comprendre les causes et les effets d’un
phénomène - question ouverte
45
Temps 1 Écriture - organisation des idées dans les paragraphes
Fréquence Pourcentage
Organisation incompréhensible 6 2,4
Les paragraphes présentent plusieurs aspects hétérogènes 178 72,4
Un des paragraphes présente une idée principale ou un aspect bien développé 51 20,7
Chaque paragraphe présente une idée principale ou un aspect bien développé 11 4,5
Fréquence Pourcentage
Organisation incompréhensible 1 ,4
Les paragraphes présentent plusieurs aspects hétérogènes 123 48,4
Un des paragraphes présente une idée principale ou un aspect bien développé 89 35,0
Chaque paragraphe présente une idée principale ou un aspect bien développé 41 16,1
46
Élève
6e année - septembre
Élève
6e année - avril
Discussion
49
Il y a des liens évidents entre des stratégies de lecture et d’écriture
lorsque cela porte sur un objet commun: le texte informatif
Les enseignants disent avoir développé une plus grande clarté quant aux
interactions écriture-lecture, aux 5 structures, aux idées principales.
Discussion
Les enseignants ont découvert que les situations d’écriture de textes
informatifs pouvaient être très courtes.
Les conseillers pédagogiques ont tracé des liens entre les activités et la
progression des apprentissages.
50
Nous devons réfléchir à la diffusion des avancées de ce projet,
sachant que les enseignants participants ont 10 jours de
formation répartis sur 2 ans.
51
Des questions ?
Un grand merci pour votre écoute !
Si le cœur vous en dit, venez jaser avec nous au 5@7 !
www.adel.uqam.ca