123-Parcours-Mathematiques - EXTRAIT 35 PAGES

Prénom ��
Date ��
COMPARER DES NOMBRES ENTIERS
1 Dans chaque liste, colorie le plus grand 2 Dans chaque liste, colorie le plus petit
nombre en rouge. nombre en bleu.
354 204 21 556 401 598 645 124 59 874 34 854 45 987 651 560
654 015 661 589 613 548 645 654 351 590 361 287 2 349 508 362 689
456 984 5 252 235 5 931 512 5 021 621 1 210 654 1 201 238 1 120 354 1 021 241
9 099 099 9 909 909 9 990 900 9 909 999 4 581 235 4 185 532 4 815 523 4 518 235
3 Complète avec les signes < et >.

235 658 . . . . . . 354 156 62 654 . . . . . . 51 598 81 568 . . . . . . 86 541
487 541 . . . . . . 405 689 2 543 504 . . . . . . 2 651 874 951 501 . . . . . . 955 531
3 015 987 . . . . . . 3 510 687 4 560 145 . . . . . . 4 519 041 3 898 410 . . . . . . 3 988 490
RANGER DES NOMBRES ENTIERS
4 Aide la petite grenouille à traverser la rivière : elle ne peut passer de nénuphar

en nénuphar qu’horizontalement (à) ou verticalement (â) dans l’ordre croissant.
45 987 41 690 42 981 201 980 202 347 212 987 211 350 210 891
46 351 47 621 44 309 158 901 151 347 213 078 212 301 209 871
44 325 51 397 51 026 157 304 155 841 219 687 221 607 237 984
41 599 53 048 54 698 101 689 100 515 218 534 214 498 245 689
5 Range ces nombres dans l’ordre décroissant.

311347_C02_fig1
202 222 220 202 22 020 220 220 22 222 222 222 202 202
.............. .... > . . . . . . . . . . . . . . . . . . > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > . . . . . . . . . . . . .. . . . . . > . . . . . . . . . . . . . . . . . . > . . . . . . . . . . . . . . . . . . > . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
RÉSOUDRE UN PROBLÈME AVEC DES NOMBRES ENTIERS
6 Observe ces planètes rangées par ordre décroissant et écris le diamètre de chacune.
4 900 km, 12 700 km, 120 000 km, 12 100 km, 51 000 km, 6 800 km, 143 000 km et
49 000 km.
......................... .........................
Terre Mars
Saturne Uranus Neptune Vénus Mercure

Jupiter ......................... ......................... ......................... ......................... .........................
.........................
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Comparer, ranger des nombres entiers 21
311347_C02_fig1bis
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Prénom ��
Date ��
1 Complète avec un chiffre. 2 Complète avec les signes < ou >.

452 325 < 23 235 4 856 263 . . . . . . . . . . . . . . . 496 654
854 014 < 8 5 230 31 598 409 . . . . . . . . . . . . . . . 36 541 590
4 52 359 > 4 521 689 205 687 954 . . . . . . . . . . . . . . . 202 753 498
65 214 785 < 65 2 1 789 952 697 . . . . . . . . . . . . . . . 958 187
635 874 695 > 635 52 198 6 981 523 . . . . . . . . . . . . . . . 6 952 934
9 50 540 > 9 795 321 80 562 437. . . . . . . . . . . . . . . . 87 452 563
3 Colorie selon le code.

3 214 598 4 687 651
300 000 < rouge < 350 000
374 156
350 000 < vert < 400 000 43
04 58
400 000 < bleu < 450 000 15 14
4 523 898 30
4 129 004 3 574 154
450 000 < jaune < 500 000 7 9 46
0
68
391 050
45 89
1
3 000 000 < violet < 3 500 000
3 500 000 < orange < 4 500 000 3 984 541 4 325 987
4 500 000 < marron < 5 500 000
4 Complète avec le nombre qui convient. 5 Coche la bonne réponse.

311347_C02_fig4
324 156 < . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . < 324 158 541 598. . . . . . . . 687 412 < >
471 591 < . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . < 471 593 321 475. . . . . . . . 335 987 < >
647 528 < . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . < 647 530 94 854. . . . . . . . 94 153 < >
251 998 < . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . < 252 000 687 074. . . . . . . . 629 484 < >
587 999 < . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . < 588 001 154 895. . . . . . . . 98 456 < >
6 Sors du labyrinthe en passant d’un nombre à l’autre dans l’ordre croissant

horizontalement (ß, à) ou verticalement (á, â).
65 895 68 890 54 594 4 098 982 4 151 000 4 701 054
32 578 274 560 251 565 4 125 601 4 197 962 4 898 522
683 952 281 684 280 524 4 005 987 3 987 561 5 652 489
686 500 278 468 2 156 898 3 120 501 3 019 945 5 789 045
994 098 1 005 957 2 459 987 2 545 689 2 430 198 6 230 491
311347_C02_fig5
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Prénom ��
Date ��
Entoure de chaque côté le chiffre qui a permis de comparer les nombres.

451 658 741 < 653 598 458 325 584 102 > 316 980 573
9 874 539 < 9 932 459 4 569 879 302 < 6 359 528 763
398 451 184 > 398 450 384 21 121 212 121 > 21 121 211 121
Complète avec <, > ou =.

4 874 598 623 ......... 95 541 087 3 587 987 004 ......... 5 680 981 532
94 598 789 024 ........ 97 305 445 987 23 404 597 419 ......... 23 405 634 749
45 010 984 . . . . . . . . . . . 4 × 10 000 000) + (5 × 1 000 000) + (1 × 10 000) + (9 × 100) + (4 × 10) + 4
(4 × 1 000 000) + (3 × 100 000) + (6 × 10 000) + (2 × 100) + (9 × 10) + 5 . . . . . . . . . . . 4 362 095
Repère et barre le nombre mal placé dans chaque liste.

● 4 568 898 < 4 685 900 < 4 637 045 < 4 691 483 < 4 894 501 < 4 908 346 < 5 015 987
● 35 689 401 > 35 125 898 > 34 951 105 > 35 984 601 > 34 912 057 > 34 899 485
● 6 644 644 > 6 464 644 > 6 446 644 > 6 444 644 > 6 444 666 > 6 444 446 > 6 444 444
Range les nombres suivants dans l’ordre décroissant.
1 211 212 111 2 112 211 121 1 121 221 122 1 222 211 112 1 221 121 211
��
��
Voici la liste des plus gros succès du 1. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

cinéma. Classe-les de celui qui a le plus
d’entrées à celui qui en a le moins. 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Films
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nombre de spectateurs
Titanic 20 634 793 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Il était une fois dans l’Ouest 14 873 304
Intouchable
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19 385 300
Blanche-Neige 18 319 651 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les 101 Dalmatiens 14 660 594
La Grande Vadrouille
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17 273 065
Autant en emporte le vent 16 723 795 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le livre de la Jungle 14 696 567
Bienvenue chez les Ch’tis
9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20 413 165
Avatar 14 677 888 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30 Comparer, ranger des nombres entiers © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
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Prénom ��
Date ��
ARRONDIR DES NOMBRES ENTIERS
1 Mets une croix dans la case du nombre arrondi au millier le plus proche.
35 485  35 000  36 000  35 400
79 564  79 000  80 000  81 000
425 341  425 000  425 300  426 000
399 874  399 900  399 000  400 000
421 354  422 000  421 000  421 400
2 Arrondis ces nombres à la centaine de mille 3 Relie le nombre et son arrondi à la centaine
la plus proche. la plus proche.
231 562 à �� 565 381 565 300
394 704 à �� 565 228 565 400
546 052 à �� 565 315 565 500
671 560 à �� 565 507 565 600
405 874 à ��

565 587 565 200
ENCADRER DES NOMBRES ENTIERS
4 Colorie le nombre qui peut s’intercaler dans l’encadrement au millier proposé.
56 000 < ....... < 57 000 57 354 56 521 55 487
74 000 < ....... < 75 000 74 025 73 951 75 015
889 000 < ....... < 890 000 891 598 889 954 89 561
400 000 < ....... < 401 000 40 897 401 598 400 598
729 000 < ....... < 730 000 729 680 72 954 728 897
5 Encadre le nombre à la dizaine de mille. 6 Dans l’encadrement proposé, entoure

le nombre le plus proche du nombre
350 000 < 352 689 < 360 000 central.
......................... < 298 154 < .........................
45 000 < 45 126 < 46 000
......................... < 421 954 < .........................
83 000 < 83 951 < 84 000
......................... < 35 354 < .........................
356 000 < 356 687 < 357 000

......................... < 687 304 < .........................
......................... < 547 012 < .........................

156 000 < 156 204 < 157 000
......................... < 58 931 < ......................... 529 000 < 529 837 < 530 000
......................... < 94 614 < ......................... 951 000 < 951 531 < 952 000
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Arrondir, encadrer et placer sur une droite des nombres entiers 35
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Prénom ��
Date ��
LIRE ET NOMMER DES FRACTIONS ÉCRIRE DES FRACTIONS
1 Colorie de la même couleur la fraction 2 Complète le tableau.

écrite en chiffres, son nom en lettres et
sa représentation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
10
quatre
sixièm
es cinq sixièmes ...
...
3 7 trois
— — 4 quarts 3
4 10 — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 8
4
—
6
sept
dixièmes un quart ...
...
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
quatre
trois 3
— cinquièmes 7
cinquièmes 5
neuf dixièmes
...
...
311347_C04_fig009
REPRÉSENTER DES FRACTIONS
3 Colorie la fraction demandée en choisissant la bonne unité parmi les deux proposées.
2 3 4
— — —
5 4 6
7 2 1
— — 311347_C04_fig012 — 311347_C04_fig015
10 311347_C04_fig010 3 8
UTILISER DES FRACTIONS POUR MESURER

311347_C04_fig014 311347_C04_fig011 311347_C04_fig013
4 Coche la bonne réponse.
Vrai Faux
0 1
La bande grise représente 3 de l’unité.
4
0 1
La bande grise représente 1 de l’unité.
311347_C04_fig016 3
0 1
311347_C04_fig017 La bande grise représente 4 de l’unité.
5
UTILISER DES FRACTIONS POUR PARTAGER

311347_C04_fig018
5 Partage ces pâtisseries en nombre de parts indiqué.

4 parts 8 parts 3 parts 5 parts
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Lire, écrire et représenter des fractions simples 45
311347_C04_fig019 311347_C04_fig019 311347_C04_fig021
311347_C04_fig020
22311347_043-054_C04_BAT.indd 45 23/07/2018 09:30

Prénom ��
Date ��
LIRE ET NOMMER DES FRACTIONS
1 Partage équitablement les formes suivantes en nombre de parts indiquées.
4 parts 10 parts 3 parts 5 parts 8 parts

311347_C04_fig055
2 Colorie d’une même couleur, la représentation de la fraction et son écriture en lettres.
quatre trois
trois un
quart sixièmes cinquièmes deux
dixièmes
tiers
ÉCRIRE DES FRACTIONS

311347_C04_fig056
3 Écris ces fractions en chiffres ou en lettres.
deux tiers à
... 1 à
... 4
trois quarts à
... 9 à
... 10
cinq sixièmes à
... 2 à
... 6
un demi à
... 3 à
... 5
quatre dixièmes à
... 5 à
... 8
deux cinquièmes à
... 6 à
... 9
4 Écris la fraction qui correspond à la partie coloriée.
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
REPRÉSENTER DES FRACTIONS
5 Trace une bande de la longueur que tu souhaites puis colorie la fraction demandée.
3 2
8 3
5 7
10 12
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Lire, écrire et représenter des fractions simples 49
22311347_043-054_C04_BAT.indd 49 23/07/2018 09:32

PLACER DES FRACTIONS SUR UNE DROITE
6 Place les fractions proposées. 7 Écris à quelle fraction correspond chaque

4 9 1 7 lettre.
10 10 10 10 1
—
4 A B C D
..... ..... ..... .....
..... ..... ..... .....

0 1 2
0 1 A :311347_C05_fig21
.....
B : ..... C: .....
D: .....
..... ..... ..... .....
8 Place les fractions suivantes sur la droite graduée.

311347_C05_fig20
5 13 31 21 9 16 26 11 29
6 6 6 6 6 6 6 6 6
1
—
6
0 1 2 3 4 5
311347_C05_fig22
9 e lièvre et la tortue ont
L 10 Quel smoothie contient le plus de
débuté leur course. jus d’orange ?
La tortue a déjà parcouru 4
10
du trajet et le lièvre en est à 1 .
2
Qui est en première position pour le moment ?
départ arrivée
311347_C05_fig23
11 Écris les fractions représentées puis range-les dans l’ordre croissant pour retrouver
le mot caché.
......
...... ......
...... E ......
...... ...... G
...... R
......
P
...... ......
...... A
......
R ......
......
......
A
T
60 Comparer, ranger et placer des fractions simples sur une droite © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
311347_C05_fig24
22311347_055-066_C05_BAT.indd 60 23/07/2018 09:39

Prénom ��
Date ��
COMPARER DES FRACTIONS
1 Colorie les fractions proposées puis compare-les avec le signe < ou >.
5 3 1 2 4 8 5 1 3 4
— ...... — — ...... — — ...... — — ...... — — ...... —
8 8 3 3 10 10 6 6 4 4
2 Écris les fractions puis colorie selon le code :

311347_C05_fig25 jaune < 1 bleu = 1 vert > 1.
...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
RANGER DES FRACTIONS

311347_C05_fig26
3 Colorie les fractions puis numérote-les 4 Écris les fractions représentées puis
de la plus petite à la plus grande. range-les de la plus petite à la plus grande.
3
— ......
8 ...... ......
7 ...... ......
— ......
8
1 ...... ......
— ......
8 ...... ......
5
— ......
8 ...... ......
2 ...... ......
— ......
8
6 ...... ...... ...... ...... ...... ......
— ......
< < < < <
8 ...... ...... ...... ...... ...... ......
311347_C05_fig27
ENCADRER DES FRACTIONS 311347_C05_fig28
5 Colorie chaque fraction puis encadre-les entre deux nombres entiers qui se suivent.
8
.......... < 7 < .......... .......... < — < ..........
— 5
3
9 11
.......... < — < .......... .......... < — < ..........
2 4
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Comparer, ranger et placer des fractions simples sur une droite 61
22311347_055-066_C05_BAT.indd 61 23/07/2018 09:40

Prénom ��
Date ��
COMPARER DES FRACTIONS
1 Dessine puis compare les fractions avec le signe <, > ou =.

5 ...
8 7 ...
1 1 ...
1 2 ...
1 5 ...
2
12 12 12 12 4 3 4 2 6 3
2 Entoure en rouge les fractions inférieures à 1, en bleu les fractions égales à 1 et en vert
les fractions supérieures à 1.
311347_C05_fig35 3311347_C05_fig35
311347_C05_fig355 311347_C05_fig35
7 8 311347_C05_fig35
2 311347_C05_fig35
11 14 311347_C05_fig35
7 311347_C05_fig35
15 10 3 311347_C05_fig35
5
311347_C05_fig35
7 4 10 8 3 11 6 12 6 10 9 5
3 Colorie d’une même couleur les fractions égales.

2 4 1 10 5 4
— — — — — —
4 16 2 10 10 4
3 4 6 3 2 3 1 5
— — — — — — — —
12 8 8 3 8 4 4 5
311347_C05_fig36
RANGER DES FRACTIONS
4 Range ces fractions dans l’ordre croissant. 5 Range ces fractions dans l’ordre décrois-
7 2 9 4 13 8 sant. Attention aux dénominateurs.
12 12 12 12 12 12 10 1 8 3 1 1
10 2 5 4 6 3
��
6 Dans chaque liste, barre la fraction qui est mal rangée.
3 < 6 < 5 < 9 < 11 < 16 2 < 7 < 9 < 12 < 11 < 14 1 < 1 < 1 < 1 < 1 < 1
12 12 12 12 12 12 5 5 5 5 5 5 12 10 4 6 5 2
ENCADRER DES FRACTIONS
7 Relie chaque fraction à l’encadrement dans lequel elle peut s’insérer.
16 0 < ............ < 1 3

— —
5 10
1 < ............ < 2 7
5 7 —
— — 5
2 3
2 < ............ < 3
17 11 1 < ............ < 2
— —
4 3 < ............ < 4 6
6 10 311347_C05_fig38
— 4 < ............ < 5 —
4 3
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Comparer, ranger et placer des fractions simples sur une droite 63
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Prénom ��
Date ��
UTILISER DES FRACTIONS DÉCIMALES
Chaque carré représente une unité. Range les fractions ci-dessous dans l’ordre
Écris la fraction coloriée puis colorie l’autre. décroissant.
.....
—
8 I8I I768I 689 802 I78I
..... 10 10 1 000 100 1 000 100
........ ........ ........ ........ ........

> > > >
........ ........ ........ ........ ........
Indique les fractions repérées par les flèches et place les fractions suivantes sur les droites.
715 I136I 79 I145I I127I

100 1 000 10 1 000 1 000
...... ...... ...... ...... ......

...... ...... ...... ...... ......
7 8 13 14
—— ——
100 100
DÉSIGNER DES FRACTIONS DÉCIMALES
Écris ces fractions en lettres puis en chiffres.
250 ........
1000
.................................................................................... Trois-cent-vingt-neuf centièmes
........
132 ........
10
.................................................................................... Mille-soixante-treize millièmes
........
Complète et lorsque la fraction est égale à un nombre entier, indique-le dans le cadre.
7000 . . . . . 26 . . . . . ..... 5300 . . . . .
= =
.....
➪ = = ➪ = =
.....
➪
1000 10 100 10 100 1000 100 10 1000
DÉCOMPOSER DES FRACTIONS DÉCIMALES ET PASSER D’UNE FRACTION DÉCIMALE À UN NOMBRE DÉCIMAL
Complète ce tableau en suivant l’exemple.

Fraction Décomposition 1 Décomposition 2 Partie entière Partie décimale Nombre décimal
357 300 50 7 5 7
100 100
+
100
+
100
3+
10
+
100
3 57 ð 3,57
......
4 6
......
3+
10
+
1 000
ð
......
...... ð 14,39
5 061
1 000
ð
78 Comprendre et utiliser des fractions décimales © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
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Prénom ��
Date ��
COMPRENDRE ET APPLIQUER LES RÈGLES DE LA NUMÉRATION
1 Entoure le nombre dont les zéros inutiles ont été correctement supprimés.
05,6 8,9 41,510 073,60

005,60 à 5,60 8,90 à 8,900 041,51 à 41,51 0073,60 à 73,6
5,6 08,9 4151 73,60
ASSOCIER LA DÉSIGNATION ORALE ET LA DÉSIGNATION ÉCRITE DES NOMBRES DÉCIMAUX
2 Colorie d’une même couleur les mêmes nombres. N’oublie pas de changer de couleur !
14,5 trente-cinq unités et six dixièmes 40,23 une unité et quarante-cinq centièmes
une unité et soixante-sept centièmes 16,7 quatorze unités et cinq dixièmes 3,56
1,45 trois unités et cinquante-six centièmes 35,6 quatre-cent-deux unités et trois dixièmes
quarante unités et vingt-trois centièmes 402,3 seize unités et sept dixièmes 1,67
3 Complète avec les mots unités , dixièmes et centièmes .

4,9 = quatre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et neuf .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32,56 = trente-deux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et cinquante-six .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40,19 = quarante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et dix-neuf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11,7 = onze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et sept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8,06 = huit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et six .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DÉTERMINER LA VALEUR DE CHACUN DES CHIFFRES COMPOSANT L’ÉCRITURE D’UN NOMBRE DÉCIMAL
4 Coche la bonne case. Vrai Faux

Dans le nombre 45,7 le chiffre des unités est 5.  
Dans le nombre 86,74 le chiffre des dixièmes est 8.  
Dans le nombre 5,63 le chiffre des centièmes est 3.  
Dans le nombre 371,9 le chiffre des dixièmes est 9.  
Dans le nombre 50,61 le chiffre des dizaines est 6.  
COMPOSER ET DÉCOMPOSER LES NOMBRES DÉCIMAUX

Tu peux utiliser
5 Entoure le nombre décimal qui correspond à la décomposition proposée. un tableau
de numération
4 + 0,5  45 4,5 0,45 dans ces deux
exercices.
30 + 7 + 0,8  37,8 378 3,78
80 + 6 + 0,1 + 0,02  8,612 861,2 86,12
3 + 0,9 + 0,07  3,97 39,7 397
40 + 7 + 0,06  47,6 47,06 470,6
200 + 30 + 5 + 0,4 + 0,09  235,49 23,549 2354,9
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Lire, écrire et décomposer des nombres décimaux 81
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Prénom ��
Date ��
COMPARER DES NOMBRES DÉCIMAUX
1 Colorie le nombre le plus petit parmi ceux proposés dans chaque liste.
6,25 6,21 7,39 6,29 5,38 8,31
9,7 9,624 9,734 9,71 9,657 9,63
12,39 12,471 13,3 12,4 12,54 12,621
29,614 29,6 29,55 29,562 29,68 29,537
2 Complète avec les signes <, > ou = .
6,7 ... 6,2 10,07 ... 1,7 3,70 ... 3,7

8,24 ... 8,21 24,34 ... 24,329 37 ... 37,21
14,812 ... 14,827 9,125 ... 9,18 99,521 ... 99,57
69,5 ... 69,500 621,2 ... 620,9 48,29 ... 48
3 Entoure le nombre le plus proche du nombre encadré.

7,29 à 8,35 7,91 7,31 7,02 5,137 à 5,13 5,149 5,61 5
13,9 à 13,2 13,51 14 14,02 9,35 à 9,341 9,351 9,358 9,36
0,519 à 0,5 0,52 0,511 0,528 27,361 à 27,3 27,4 27,36 27,37
4 Écris un nombre décimal entre les deux nombres proposés.
8 < ............. <9 14,7 < ............. < 14,78 25,2 < ............. < 25,3
7,4 < ............. < 7,8 36 < ............. < 36,8 67,9 < ............. < 68
9,25 < ............. < 9,34 41,05 < ............. < 41,5 7,65 < ............. < 7,66
5 Souligne le chiffre qui a permis de comparer les deux nombres.
8,72 < 9,71 31,21 > 31,07 47,64 < 47,649 0,357 > 0,329
26,7 > 26,2 2,571 > 2,537 14,9 < 14,98 71,237 < 71,24
RANGER DES NOMBRES DÉCIMAUX
6 Entoure les listes bien rangées dans l’ordre croissant ou décroissant, dans les autres,
colorie le nombre mal rangé.
● 8,41 – 8,4 – 8,38 – 8,371 – 8,37 – 8,3 – 8,24 – 8,218 – 8,2 – 8,114 – 8,05
● 23,7 – 23,76 – 23,769 – 23,77 – 23,8 – 23,081 – 23,89 – 23,9 – 23,905 – 23,91
● 12,921 – 12,914 – 12,974 – 12,98 – 12,981 – 13,02 – 13,2 – 13,21 – 13,219
● 6,7 – 6,71 – 6,718 – 6,729 – 6,73 – 6,743 – 6,751 – 6,76 – 6,8 – 6,801 – 6,819
● 0,05 – 0,076 – 0,08 – 0,09 – 0,091 – 0,116 – 0,127 – 0,13 – 0,135 – 0,143 – 0,15
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Comparer, ranger des nombres décimaux 99
22311347_091-102_C08_BAT.indd 99 23/07/2018 09:44

Prénom ��
Date ��
ARRONDIR DES NOMBRES DÉCIMAUX
Entoure le nombre correctement arrondi parmi les deux proposés.

• Arrondir à l’unité la plus proche
2 2 10 4
1,9 ➪ 6,2 ➪ 9,8 ➪ 4,38 ➪
9 6 8 4,4
• Arrondir au dixième le plus proche
5,4 8,7 2,1 11,8

5,38 ➪ 8,47 ➪ 2,21 ➪ 11,83 ➪
5,8 8,5 2,2 11,3
ENCADRER DES NOMBRES DÉCIMAUX
Encadre les nombres comme demandé.

À l’unité Au dixième
....... < 5,3 < ....... ....... < 2,4 < ....... ....... < 9,27 < ....... ....... < 2,45 < .......
....... < 3,8 < ....... ....... < 9,6 < ....... ....... < 1,83 < ....... ....... < 6,74 < .......
....... < 4,71 < ....... ....... < 15,32 < ....... ....... < 4,851 < ....... ....... < 8,372 < .......
INTERCALER DES NOMBRES DÉCIMAUX
Mets une croix aux nombres qui peuvent s’intercaler dans les encadrements proposés.
2< ....... <3  2,5  3,7  1,9 5< ....... <6  4,5  5,1  6,2
7,1 < ....... < 7,8  6,9  7,3  7,9 4,2 < ....... < 4,5  4,3  4,1  4,6
6,8 < ....... <7  6,7  7,2  6,9 1,4 < ....... < 1,6  1,3  1,7  1,5
3,4 < ....... < 3,56  3,39  3,6  3,5 9,2 < ....... < 9,3  9,27  9,1  9,37
PLACER DES NOMBRES DÉCIMAUX SUR UNE DROITE GRADUÉE
Place les nombres suivants sur la droite : 7,2 9 5,9 11 6,5 10,1 7,7 9,6 8,5
••••••••• ••••••••• ••••••••• ••••••••• ••••••••• ••••••••• ••••••••• ••••••••• •••••••••
6 7
Écris les nombres indiqués par des flèches sur la droite graduée.
••••••••• ••••••••• ••••••••• ••••••••• ••••••••• ••••••••• ••••••••• •••••••••
1 2 3
Encadrer, intercaler et arrondir des nombres décimaux 113
22311347_103-114_C09_BAT.indd 113 23/07/2018 09:45

Prénom ��
Date ��
VÉRIFIER LA VRAISEMBLANCE D’UN RÉSULTAT
1 Colorie l’opération et l’ordre de grandeur du résultat de la même couleur.
821 + 489 806 + 289 702 + 675 700 800 900 1 000
1 425 – 394 989 – 213 1 214 – 494 1 100 1 200 1 300 1 400
CALCULER EN LIGNE AVEC DES NOMBRES ENTIERS
2 Colorie l’arc-en-ciel selon le résultat des opérations en calculant en ligne.

rouge : 1 587 – 706 881
jaune : 253 + 515 761
768
violet : 552 + 327 868
bleu : 1 477 – 723 754
orange : 1 897 – 1 136 879
vert : 687 + 181
CALCULER EN POSANT L’OPÉRATION AVEC DES NOMBRES ENTIERS
3 Pose et calcule les opérations suivantes.

6 547 + 2 718 45 263 + 8 472 6 849 – 2 483 34 617 – 9 474
4 Voici une carte de la Guadeloupe. Quelle est la superficie totale de l’ile ?

Guadeloupe
Grande-Terre
558 km2
Basse-Terre
848 km2
5 Calcule l’écart de population entre le pays le plus peuplé et le pays le moins peuplé.
Pays Population en milliers d’habitants

Allemagne 81 174
France 66 352
Royaume-Uni 64 767
Autriche 8 584
Suisse 8 236
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Additionner et soustraire des nombres entiers 117
22311347_115-126_C10_BAT.indd 117 23/07/2018 09:51

Prénom ��
Date ��
VÉRIFIER LA VRAISEMBLANCE D’UN RÉSULTAT EN ESTIMANT SON ORDRE DE GRANDEUR
1 Écris l’ordre de grandeur du résultat.

485 + 294 à . . . . . . . . . . . . . . + . . . . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . . . . 4 120 + 2 384 à . . . . . . . . . . . . . + . . . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . . .
2 195 + 314 à . . . . . . . . . . . . . . + . . . . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . . . . 8 994 + 2 681 à . . . . . . . . . . . . . + . . . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . . .
614 – 327 à . . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . . . . 6 594 – 2 334 à . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . . . .
9 496 – 387 à . . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . . . . 5 613 – 2 879 à . . . . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . . . .
2 Colorie les opérations et leur résultat d’une même couleur, sans poser l’opération.
Attention aux intrus !
484 + 211 2 819 + 1 421 284 + 301 1 820 – 1 006 5 497 – 1 473 6 624 – 1 317
4 240 585 905 695 4 024 4 140 814 5 307
CALCULER EN LIGNE AVEC DES NOMBRES ENTIERS
3 Effectue les calculs.
+ 200 + 50 + 2 000 +9 + 400 + 1 000
2 453 ............ ............ ............ ............ ............ ............
– 400 – 30 – 3 000 – 50 – 2 000 –7
7 598 ............ ............ ............ ............ ............ ............
4 Retrouve les chiffres manquants. Utilise ta calculatrice pour vérifier tes réponses.
52 + 44 = 895 1 437 + 2 3 8= 785 249 + 91 = 9 166

45 2 + 2 719 = 281 3 432 + 81 = 4 251 6 484 + 1 39 = 876
9 7 – 243 = 72 4 687 – 2 3 6= 331 9 37 – 2 475 = 7 36
7 67 – 1 714 = 5 7 3 3 673 – 1 45 =2 15 62 3 – 827 = 446
5 Écris cinq additions et cinq soustractions égales à 1 000, sans utiliser de centaines
entières (200, 600…).
•••••••••••• + ••••••••••••
•••••••••••• + •••••••••••• •••••••••••• – ••••••••••••
•••••••••••• + •••••••••••• 1 000 •••••••••••• – ••••••••••••
•••••••••••• + •••••••••••• •••••••••••• – ••••••••••••

•••••••••••• – ••••••••••••
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Additionner et soustraire des nombres entiers 123
22311347_115-126_C10_BAT.indd 123 23/07/2018 09:51

Prénom ��
Date ��
CALCULER EN LIGNE AVEC DES NOMBRES DÉCIMAUX
1 Entoure le bon résultat.
8 11,5 6,5 7
17 : 2 à 21 : 2 à 13 : 2 à 15 : 2 à
8,5 10,5 6 7,5
3 5 12,5 9
7:2à 11 : 2 à 25 : 2 à 19 : 2 à
3,5 5,5 11,5 9,5
2 Place la virgule dans le résultat.
75,6 : 10 = 756 13,5 : 10 = 135 452,6 : 10 = 4526 67,3 : 10 = 673
236,9 : 100 = 2369 48,6 : 10 = 486 358,5 : 100 = 3585 24,5 : 10 = 245
CALCULER EN POSANT L’OPÉRATION AVEC DES NOMBRES DÉCIMAUX
3 Calcule ces divisions déjà posées pour obtenir un quotient exact.
6 1, 2 4 8 3, 5 5 4 9, 8 6
– , – , – ,
0
– – –
0 0 0
– –
0 0
4 Calcule ces divisions pour obtenir un reste de 0.
8 5 4, 4 3 7 4, 5 9 7 5, 2
– , – , – ,
0
– – –
0 0 0
– – –
0 0 0
– –
Tu peux rajouter
0 des zéros. 0
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Diviser un nombre décimal par un nombre entier 179
22311347_175-186_C15_BAT.indd 179 23/07/2018 14:26

5 Calcule au dixième près ces divisions déjà posées.
4 7, 0 6 9 2 5, 8 2 5 3, 3
– , – , – ,
0 0
– – –
0 0 0
– –
0 0
–
0
6 la poissonnerie,
À
Madame Pétra a acheté
5 saumons entiers.
Elle a payé 67,5 €. ,
Combien coute un saumon ? – ,
–
0
–
0
7 6 2 , 6 4
lana et Thomas ont posé
É
une division avec des étiquettes 1 5 ,4
mais un coup de vent en a arraché
2
certaines.
2 0
Peux-tu les remettre à leur place ? 0 2 5
2 4
6
1
0 0
6 2 1
6
4
0
180 Diviser un nombre décimal par un nombre entier © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
22311347_175-186_C15_BAT.indd 180 23/07/2018 14:29

5 Calcule au centième près ces divisions déjà posées.
7 9, 8 5 7, 7 4 5 8, 6
, , ,
6 endant les soldes,

P ,
Rose a acheté 6 bandes
dessinées qu’elle a payées 55,44 €. ,
Quel est le prix d’une

bande dessinée seule ?
7 Observe cette division et complète les phrases.

Quel est le dividende ? ��
4 8 5, 2 6 7
Quel est le diviseur ? ��
– 4 2 6 9, 3 2
Donne le quotient entier :��
0 6 5
– 6 3 Donne le quotient au dixième : ��
0 2 2 Donne le quotient au centième : ��

– 2 1 Quel est le reste de la division ? ��
0 1 6
– 1 4 Fais bien attention aux
rangs des différents chiffres.
0 2
182 Diviser un nombre décimal par un nombre entier © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
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Prénom ��
Date ��
CALCULER EN LIGNE AVEC DES NOMBRES DÉCIMAUX
1 Calcule ces divisions sans poser l’opération.
26 : 4 = �� 10 : 4 = �� 14 : 4 = �� 22 : 4 = ��
6 : 4 = �� 42 : 4 = �� 18 : 4 = �� 46 : 4 = ��
3,6 : 6 = �� 5,4 : 9 = �� 2,5 : 5 = �� 0,9 : 3 = ��
2 Calcule ces divisions sans poser l’opération.
26,7 : 10 = �� 972,9 : 100 = �� 6,7 : 10 = �� 25,4 : 10 = ��
3,2 : 10 = �� 5,8 : 100 = �� 7,29 : 100 = �� 0,5 : 10 = ��
CALCULER EN POSANT L’OPÉRATION AVEC DES NOMBRES DÉCIMAUX
3 Calcule ces divisions déjà posées pour obtenir un quotient exact.
7 1, 4 6 6 4 5, 2 8 8 6 3 5, 4 9
4 Pose et calcule ces divisions pour obtenir un reste de 0.

74 : 4 254 : 8 42,75 : 6
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Diviser un nombre décimal par un nombre entier 183
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Prénom ��
Date ��
RECONNAITRE UNE SITUATION DE PROPORTIONNALITÉ

Oui Non
3 sacs de ciment pèsent 100 kg.
30 sacs pèse 1 tonne.
Situation de proportionnalité :  
Deux paquets de gâteaux sont vendus 3 €.

Un lot de six paquets est vendu 8 €.
Pour faire 12 crêpes, il faut 3 œufs.

Pour faire 60 crêpes, il faut 15 œufs.
2 Observe ces tableaux et colorie ceux qui relèvent d’une situation de proportionnalité.
Nombre Nombre
2 4 8 10 16 12 24 36 60 120
de bonbons de crêpes
Prix (centimes) 10 20 40 50 80 Nombre d’œufs 3 6 9 15 30
Âge d’une fille Surface (m²) 1 2 10 20 25

2 3 5 10 15
(années)
Nombre
4 8 40 80 100
Masse (kg) 12 14 16 30 50 de carreaux
CONSTRUIRE ET COMPLÉTER DES TABLEAUX DE PROPORTIONNALITÉ
3 Complète ces tableaux de proportionnalité. 4 Lis ce problème et transforme-le sous

forme d’un tableau de proportionnalité.
1 2 5 20
×…
4 12 40 Octave veut acheter un
bouquet de fleurs à 5 €.
Il voudrait savoir combien
1 8 12
×… couteraient 2, 5, 10 et
6 18 30 120 20 bouquets.
1 3 11 15
×…
9 45 72
RÉSOUDRE UN PROBLÈME DE PROPORTIONNALITÉ
5 Voici la recette pour réaliser 12 crêpes. 6 Chiara fait des scoubidous à 6 fils.
Indique les ingrédients nécessaires De combien de fils aura-t-elle besoin pour
pour en réaliser 36. réaliser 2 scoubidous ? 5 scoubidous ?
Combien de scoubidous pourra-t-elle faire

avec 18 fils ? Et avec 72 fils ?
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Reconnaitre et résoudre des problèmes de proportionnalité 193
22311347_187-198_C16_BAT.indd 193 23/07/2018 10:14

Prénom ��
Date ��
ESTIMER LES UNITÉS DE LONGUEURS
1 Colorie l’unité que tu utiliserais pour mesurer ces longueurs.
mm hm m cm dam m cm dam km
MESURER DES LONGUEURS
2 Mesure la longueur de ces crayons et complète le tableau. B
C
Quel crayon mesure moins de 4 cm ?
Quel crayon mesure exactement 4 cm ?
Quel crayon mesure entre 4 et 5 cm ? A
D
Quel crayon mesure plus de 5 cm ?
CONVERTIR DES LONGUEURS
3 olorie le nombre qui correspond à la bonne conversion des longueurs dans l’unité
C
demandée. Attention aux intrus !
400 m 60 dm 250 dm 40 m
4 km à rouge 42 dm à vert
6 cm 420 mm 2 500 dm 6m
2 000 cm à bleu 600 mm à violet
25 dam à jaune 5 hm à orange

2m 6 dm 4 000 m 500 m
500 dam 42 dam 4 200 mm 20 m
COMPARER DES LONGUEURS
4 Colorie la plus grande des deux longueurs proposées.

32 cm 256 mm 6 km 654 dam 26 m 3 dam
CALCULER AVEC DES LONGUEURS
5 Calcule la longueur du cou de la girafe.

Pense à
convertir !
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Connaitre les mesures de longueurs 201
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Prénom ��
Date ��
ESTIMER LES UNITÉS DE LONGUEURS
1 Complète avec l’unité de longueur la plus appropriée : mm, cm, dm, m, dam, hm ou km.
la largeur la hauteur de la longueur la longueur la longueur

d’une rue la tour Eiffel d’un stylo d’un grain de riz d’un fleuve
................................. ................................. ................................. ................................. .................................
MESURER DES LONGUEURS
2 Mesure les différents segments ci-dessous.

E
C B
D
A
F
I H
G L J
K
AB mesure . . . . . . . cm et . . . . . . . mm EF mesure . . . . . . . cm et . . . . . . . mm IJ mesure . . . . . . . cm et . . . . . . . mm

CD mesure . . . . . . . cm et . . . . . . . mm GH mesure . . . . . . . cm et . . . . . . . mm KL mesure . . . . . . . cm et . . . . . . . mm
CONVERTIR DES LONGUEURS
3 Convertis ces longueurs dans l’unité demandée.

8 hm à. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . m 32 km à. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dam
32 dm à. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm 45 hm à. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . m
200 dam à. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . km 3 hm à. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mm
54 m à. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dm 12 km à. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . m
4 Complète avec la bonne unité de longueur.

8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à 800 cm 2 km à 20 000.. . . . . . . . . . . . . . .
53 dm à 5 300. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à 3 020 dam
480. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à 48 m 85. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à 850 m
35 dam à 3 500. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 km à 9 000.. . . . . . . . . . . . . . . . . .
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Connaitre les mesures de longueurs 205
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Prénom ��
Date ��
ESTIMER LES UNITÉS DE CONTENANCES
Coche la réponse qui te parait la plus appropriée pour mesurer ces contenances.
• la contenance d’une chasse d’eau  12 L  12 cL  12 dL

• la contenance d’une bouteille de jus de fruits  75 dL  75 cL  75 mL
• la contenance de la réserve d’eau dans un canadair  60 hL  600 L  6 dL
• un flacon de vernis à ongles  15 dL  15 cL  15 mL
MESURER DES CONTENANCES
Indique la contenance du liquide présent Colorie la contenance du liquide présent

dans chaque récipient. dans chaque récipient.
150
1 500 L 30 daL 15 mL 150 dL 30 L 15 hL
100
1 000 20 10 100 20 10
500
50 10 5 50 10 5
35 dL 240 dL 1,4 kL
••••••• L = ••••••• hL •••••••daL = •••••••dL •••••••mL = •••••••cL
CONVERTIR DES CONTENANCES
Exprime ces contenances dans l’unité demandée.
59 L = �� mL 8 dL 9 cL = �� dL 6,8 cL = �� mL

750 mL = �� cL 32 hL 5 L = �� L 976 L = �� hL
7 kL = �� L 7 dL 2 mL = ��mL 13,45 hL = �� dL
COMPARER DES CONTENANCES
Convertis ces contenances dans la même unité puis numérote-les dans l’ordre décroissant.
643 cL 9038 mL 8 daL 7,21 L 638 dL 0,6 hL
��
CALCULER AVEC DES CONTENANCES
Une entreprise
commande chaque mois
29 bonbonnes d’eau.
Combien de litres d’eau
l’entreprise consomme-t-elle
par mois ?
234 Connaitre les mesures de contenances © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
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Prénom ��
Date ��
COMPARER DES PÉRIMÈTRES
1 Construis en reportant, à l’aide de ton compas, un segment de même longueur

que le périmètre de chaque figure. Repasse en bleu le contour de la figure qui
a le plus grand périmètre.
C D E
Figure 2
Figure 1
B G F
A
P (Figure 1)
P (Figure 2)
TROUVER LA VALEUR DES PÉRIMÈTRES
2 Trouve le périmètre de ces figures en unités de longueurs (u).

Puis range ces périmètres par ordre croissant.
A C D
P (Figure A) =A�� P (Figure

Figure B)B= �� P (Figure
Figure C)C=
Figure �� P (Figure D = ��
FigureD)
.......................................... < . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . < . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . < . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CALCULER ET MESURER DES PÉRIMÈTRES
3 Calcule le périmètre de cette figure. 4 Mesure et calcule les périmètres.
14,6 c
m
Figure 2
7,5
Figure 1
4,3 c
Figure 3
cm
12,9 cm
P (fig1) = �� P (fig2) = ��

�� P (fig3) = ��
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Mesurer le périmètre d’un polygone 253
22311347_247-258_C21_BAT.indd 253 23/07/2018 10:26

Prénom ��
Date ��
COMPARER DES PÉRIMÈTRES
1 Construis en reportant, à l’aide de ton compas, un segment de même longueur

que le périmètre de chaque figure.
C
D E
Figure 2
Figure 1
B G F
A H J
I
L
Figure 3
K
P (Figure 1)
P (Figure 2)
P (Figure 3)
Range ces figures dans l’ordre croissant de leur périmètre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TROUVER LA VALEUR DES PÉRIMÈTRES
2 Trouve le périmètre de ces figures en unités de longueurs (u).

u
A
D
B
C
P (Figure A) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . P (Figure B) = . . . . . . . . . . . . . P (Figure C) = . . . . . . . . . . P (Figure D) =. . . . . . . . . . . . . .

Figure A Figure B Figure C Figure D
CALCULER ET MESURER DES PÉRIMÈTRES
3 Calcule en mètres la donnée manquante. 4 Mesure et calcule ce périmètre.

16,2 m
Figure 1
7,3 m
P = 41,8 m ?
Figure 2
13,6 m
P (fig2) = ��
22311347_247-258_C21_BAT.indd 255 23/07/2018 10:27

Prénom ��
Date ��
MESURER ET CALCULER DES PÉRIMÈTRES
Mesure et indique le périmètre de ces figures.

...............
...............
Figure 2
............... Figure 1 ............... ...............
...............
............... ...............
...............
...............
P (fig1) = �� P (fig2) = ��
TRACER DES POLYOGNES EN FONCTION DE LEUR PÉRIMÈTRE
Construis un polygone, un carré et un rectangle ayant chacun un périmètre de 20 u.

u
UTILISER DES FORMULES POUR CALCULER DES PÉRIMÈTRES
Complète le tableau ci-dessous.
Carré Rectangle
côté périmètre longueur largeur ½ périmètre périmètre
4 cm �� cm 9 cm 8 cm �� cm �� cm
�� cm 48 cm �� m 5m 12 m �� m
3,2 cm �� cm 7 cm �� cm �� cm 20 cm
21 m
Réponds aux différentes questions.
a. Calcule la longueur du segment a.
11 m
��
26 m
b. Calcule la longueur du segment b.

7
m
��
a
8m
c. Calcule le périmètre de la forme blanche.

��
b
32 m
22311347_247-258_C21_BAT.indd 257 23/07/2018 10:28

Prénom ��
Date ��
MESURER ET CALCULER DES PÉRIMÈTRES
Mesure et indique le périmètre de ces figures.
P (fig1) = �� P (fig2) = ��
TRACER DES POLYOGNES EN FONCTION DE LEUR PÉRIMÈTRE
Construis un carré, un rectangle et un triangle ayant chacun un périmètre de 16 cm.
UTILISER DES FORMULES POUR CALCULER DES PÉRIMÈTRES
Complète le tableau ci-dessous.
Carré Rectangle
côté périmètre longueur largeur ½ périmètre périmètre
4,6 km �� km 6,8 m 3m �� m �� m
�� cm 24,8 cm �� cm 5 cm 13,4 cm �� cm
4,2 dm �� cm 7 cm �� cm �� cm 20,6 cm
Dans un jardin carré se trouve une piscine rectangulaire. 5 500 cm

Réponds aux différentes questions.
a. Calcule en mètres la longueur de la piscine.
32 m
��
b. Calcule en mètres la largeur de la piscine.

700 cm 18 m
��
c. Calcule en mètres le périmètre de la piscine.

80 dm
��
258 Mesurer le périmètre d’un polygone © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
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CALCULER L’AIRE D’UN CARRÉ OU D’UN RECTANGLE
4 Colorie de la même couleur chaque figure et le calcul de son aire.

Effectue ensuite le calcul et donne le résultat avec son unité. Attention à l’intrus !
1
cm2
3 × 3 = ............................... 5 × 5 = ............................... 1 × 10 = ..............................
2 × 2 = ................................ 11 × 1 = ................................ 6 × 3 = ................................
5 Tania souhaite refaire le carrelage de sa salle de bain.

Chaque m2 de carrelage coute 32 €.
Quel sera le montant dépensé pour acheter les carreaux ?
1
baignoire
m2
6 Dessine un pixel cat qui respecte ces consignes.
PIXEL CAT
La tête : un carré d’aire 9 carreaux, en bleu.

Le corps : un rectangle d’aire 15 carreaux, en rose.
Les pattes : quatre rectangles d’aire 2 carreaux, en violet.
La queue : un rectangle d’aire 3 carreaux, en jaune.
Les oreilles : deux triangles d’aire ½ carreau, en vert.
264 Mesurer et calculer des aires © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
22311347_259-270_C22_BAT.indd 264 23/07/2018 10:30

Prénom ��
Date ��
DÉTERMINER ET COMPARER LES MESURES D’AIRE DE SURFACES
Exprime l’aire de ces surfaces à l’aide des unités proposées.

1m
u 1m
B
E
A D
C H
F
• Avec l’unité : ................... Surface A B C D E F G H
• Avec l’unité : ................... Aire
Range les surfaces ci-dessus (A à H) dans l’ordre croissant de leurs aires.

................ < ................ < ................ < ................ < ................ < ................ < ................ < ................
UTILISER DES FORMULES POUR CALCULER L’AIRE D’UN CARRÉ ET D’UN RECTANGLE
Complète ces tableaux.
Longueur Largeur Calcul de l’aire Côté Calcul de l’aire
24 cm 5 cm 8 dam ��
��
26 hm 7,2 hm 27 mm ��
��
�� 6 dm ........................... = 336 dm2 �� ........................... = 49 cm2
20 m �� ........................... = 360 m2 �� ........................... = 121 m2
UTILISER DES UNITÉS DE MESURES D’AIRE
Complète les unités d’aire et utilise le tableau de conversion pour compléter les pointillés.
��
9 km2 �� dam2
28,3 cm2 �� mm2
268,7 dm2 �� m2
5879 m2 �� hm2
270 Mesurer et calculer des aires © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
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Prénom ��
Date ��
CONNAITRE LE VOCABULAIRE DE LA GÉOMÉTRIE
1 Trace dans les cadres l’élément de géométrie demandé.
Le point A La droite (d) Le segment [BC] G, H et I alignés M milieu de [EF]
Vrai Faux
R S est un point.
A [AM] est une droite.
S
G Les points E, G et S sont alignés.
M G est le point d’intersection
P
E
des segments [RP] et [AM].
CONNAITRE LE CODAGE DE LA GÉOMÉTRIE
3 Observe les codages et colorie la figure qui est un rectangle.
4 Place les codages nécessaires en utilisant tes outils de géométrie.
CONNAITRE LES OUTILS DE LA GÉOMÉTRIE
5 Indique quel(s) outil(s) de géométrie il faut utiliser pour :
• tracer deux droites perpendiculaires : ��
• construire un cercle : ��
• vérifier que deux droites sont parallèles : ��
• trouver le milieu d’un segment : ��
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Connaitre le vocabulaire et les outils de la géométrie 303
22311347_295-306_C25_BAT.indd 303 23/07/2018 10:34

Prénom ��
Date ��
CONNAITRE LE VOCABULAIRE DU CERCLE
1 Complète les phrases suivantes. C
● La figure tracée est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A

● Le point O définit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle.
● Le segment [OC] représente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle. O
● Le segment [AB] représente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du cercle. B
● La partie DE se nomme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D
E
DÉCRIRE UN CERCLE
2 Réponds aux questions.

● Combien mesure le rayon du cercle #2 ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Quels cercles ont le même centre ? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Quel est le cercle de centre F ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Quel cercle a un rayon de 1,3 cm ? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Nomme un point où se rencontrent les cercles #3 et #1 ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Trace en bleu un diamètre du cercle #1. Quelle est sa valeur ? . . . . . . . . .
● Quel cercle a 1,7 cm de diamètre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● E est le point de rencontre entre quels cercles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
REPRODUIRE ET CONSTRUIRE DES CERCLES
3 Construis la figure suivante. 4 Reproduis la figure

T race un segment [AB] de longueur 4 cm. ci-contre à partir des O
Soit O le milieu de [AB]. points déjà tracés.
T race un cercle 1 de centre B qui passe par O. [OA] = [AB] A B
Trace un cercle 2 de centre A et de rayon 2,6 cm.
Trace un cercle 3 de centre O et de diamètre 3 cm.
O
A
358 Reconnaitre, décrire et tracer des cercles © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
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Prénom ��
Date ��
CONNAITRE LE VOCABULAIRE DU CERCLE
Suis les consignes ci-dessous.

●● Utilise ton compas pour tracer en trait plein le cercle.
●● Indique le centre du cercle par la lettre « O ».
●● Trace en bleu un rayon du cercle.
●● Trace en vert un diamètre du cercle.
●● Trace en marron un arc de cercle.
DÉCRIRE UN CERCLE
Suis les consignes et réponds aux questions suivantes. 3

 Repasse en vert le cercle au rayon de 2 cm. 4
Nomme respectivement A, B, C et D les centres des cercles 1, 3, 4, 5.
Repasse en rouge le centre du cercle 3.
Quels cercles possèdent le même centre : ...................................................................................
Quels cercles ont le même diamètre ? .............................................................................................. 2
Entoure en jaune les points d’intersection des cercles 2 et 3.
1
Trace en rouge un arc de cercle du cercle 3.
Trace en bleu un rayon du cercle 1 et indique sa mesure : .....................................
5
Trace en marron un diamètre du cercle 4 et indique sa mesure : ....................
Décris le cercle 5 : ...............................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
REPRODUIRE DES CERCLES
Reproduis cette figure sur le papier quadrillé.
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Reconnaitre, décrire et tracer des cercles 365
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SUIVRE UN PROGRAMME DE CONSTRUCTION
5 Trace les figures en suivant les programmes  Trace un carré ABCD de 4 cm de côté.
de construction.
 Place les milieux E, F, G et H des côtés [AB],
 Trace un rectangle GHIJ tel que GH = 3 cm [BC], [CD] et [DA] du carré.
et HI = 2 cm.
 Trace les segments [EF], [FG], [GH] et [HE].
 Trace les diagonales de ce rectangle,
 Place les milieux I, J, K et L des côtés [EF],
elles se coupent en O.
[FG], [GH] et [HE].
 Trace le cercle de centre O et de rayon 1,5 cm.
 Trace les segments [IJ], [JK], [KL] et [LI].
 Trace le cercle de centre O et de rayon 1 cm.
6 Suis le programme de construction

pour obtenir le dessin d’un terrain
de handball.
 Construis un rectangle ABCD tel que
AB = 7 cm et BC = 4 cm.
 Place les milieux E, F, G et H des côtés [AB],
[BC], [CD] et [DA].
 Trace le segment [EG].
 Construis à l’intérieur du rectangle, les demi-
cercles de centres F et H et de rayon [FB] et [HA].
E F
7 rthur a écrit le programme de construction correspondant
A
à la figure tracée mais il a fait quatre erreurs : B C
surligne-les dans le texte et corrige-les. M
 Construis un rectangle ABCD.

 Place le point M milieu du côté [AB] et le point N milieu du côté [AD].
 Trace les diagonales [BN] et [CN]. A N D
 Construis les triangles rectangles BME et MFC.
386 Réaliser et rédiger des programmes de construction © MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement.
22311347_379-390_C32_BAT.indd 386 23/07/2018 10:38

Prénom ��
Date ��
IDENTIFIER L’AXE DE SYMÉTRIE D’UNE FIGURE
1 Colorie la figure si l’axe en pointillés est un axe de symétrie de celle-ci.
2 Écris le numéro de la droite qui est un axe de symétrie de la figure.

1 2 1 1
1
2 1 1
2
2
2
2
........ ........ ........ ........ ........ ........
TRACER L’AXE DE SYMÉTRIE D’UNE FIGURE
3 Trace en rouge un axe de symétrie de chaque figure. Il peut y avoir plusieurs possibilités !
IDENTIFIER DEUX FIGURES SYMÉTRIQUES PAR RAPPORT À UN AXE
4 Colorie les figures lorsqu’elles sont symétriques par rapport à la droite en pointillés.
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Reconnaitre et construire une figure symétrique 395
22311347_391-402_C33_BAT.indd 395 23/07/2018 10:41

Prénom ��
Date ��
RECONNAITRE ET NOMMER DES SOLIDES
1 Entoure seulement les solides.
2 Barre le mot qui n’est pas le nom du solide.
cercle prisme pyramide
cylindre triangle polygone
boule carré pavé droit
rond cube rectangle
DÉCRIRE DES SOLIDES
3 Colorie d’une même couleur chaque solide et sa description.
Je possède cinq faces, huit Je possède six faces, douze Je possède six faces, douze Je possède cinq faces, neuf
arêtes et cinq sommets. arêtes et huit sommets. arêtes et huit sommets. arêtes et six sommets. J’ai
J’ai une face carrée et Toutes mes faces sont J’ai deux faces carrées et deux fasces triangulaires et
quatre faces triangulaires. carrées. quatres faces rectangulaires trois faces rectangulaires.
ASSOCIER UN PATRON À UN SOLIDE

Voici le patron Voici le patron Voici le patron Voici le patron
d’un cube. d’une pyramide. d’un prisme. d’un pavé.
 oui  non  oui  non  oui  non  oui  non
© MDI/SEJER, 2018. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Reconnaitre des solides et tracer des patrons de solides 407
22311347_403-414_C34_BAT.indd 407 23/07/2018 10:44

123-Parcours-Mathematiques - EXTRAIT 35 PAGES

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Prénom �����������������������������������������������������������������������������������

COMPARER DES NOMBRES ENTIERS

3 Complète avec les signes < et >.

RANGER DES NOMBRES ENTIERS

4 Aide la petite grenouille à traverser la rivière : elle ne peut passer de nénuphar

5 Range ces nombres dans l’ordre décroissant.

.............. .... > . . . . . . . . . . . . . . . . . . > . . . . . . . . . . . . . . . . . . . > . . . . . . . . . . . . .. . . . . . > . . . . . . . . . . . . . . . . . . > . . . . . . . . . . . . . . . . . . > . . . . . . . . . .. . . . . . . . .

RÉSOUDRE UN PROBLÈME AVEC DES NOMBRES ENTIERS

Saturne Uranus Neptune Vénus Mercure

COMPARER DES NOMBRES ENTIERS

1 Complète avec un chiffre. 2 Complète avec les signes < ou >.

3 Colorie selon le code.

4 500 000 < marron < 5 500 000

4 Complète avec le nombre qui convient. 5 Coche la bonne réponse.

RANGER DES NOMBRES ENTIERS

6 Sors du labyrinthe en passant d’un nombre à l’autre dans l’ordre croissant

65 895 68 890 54 594 4 098 982 4 151 000 4 701 054

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COMPARER DES NOMBRES ENTIERS

Entoure de chaque côté le chiffre qui a permis de comparer les nombres.

Complète avec <, > ou =.

RANGER DES NOMBRES ENTIERS

Repère et barre le nombre mal placé dans chaque liste.

Range les nombres suivants dans l’ordre décroissant.

RÉSOUDRE UN PROBLÈME AVEC DES NOMBRES ENTIERS

Voici la liste des plus gros succès du 1. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ARRONDIR DES NOMBRES ENTIERS

35 485  35 000  36 000  35 400

79 564  79 000  80 000  81 000

425 341  425 000  425 300  426 000

399 874  399 900  399 000  400 000

421 354  422 000  421 000  421 400

ENCADRER DES NOMBRES ENTIERS

4 Colorie le nombre qui peut s’intercaler dans l’encadrement au millier proposé.

56 000 < ....... < 57 000 57 354 56 521 55 487

74 000 < ....... < 75 000 74 025 73 951 75 015

5 Encadre le nombre à la dizaine de mille. 6 Dans l’encadrement proposé, entoure

356 000 < 356 687 < 357 000

......................... < 547 012 < .........................

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LIRE ET NOMMER DES FRACTIONS ÉCRIRE DES FRACTIONS

1 Colorie de la même couleur la fraction 2 Complète le tableau.

UTILISER DES FRACTIONS POUR MESURER

UTILISER DES FRACTIONS POUR PARTAGER

5 Partage ces pâtisseries en nombre de parts indiqué.

22311347_043-054_C04_BAT.indd 45 23/07/2018 09:30

LIRE ET NOMMER DES FRACTIONS

1 Partage équitablement les formes suivantes en nombre de parts indiquées.

4 parts 10 parts 3 parts 5 parts 8 parts

ÉCRIRE DES FRACTIONS

4 Écris la fraction qui correspond à la partie coloriée.

... ... ...

... ... ...

... ... ...

... ... ...

REPRÉSENTER DES FRACTIONS

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6 Place les fractions proposées. 7 Écris à quelle fraction correspond chaque

..... ..... ..... .....

..... ..... ..... .....

8 Place les fractions suivantes sur la droite graduée.

22311347_055-066_C05_BAT.indd 60 23/07/2018 09:39

Prénom ��

6 Place les fractions proposées. 7 Écris à quelle fraction correspond chaque