Matière : Mathématiques Professeur : Loubna Sbaghi

Niveau : 1ASCG
Durée : 12 h
Fractions : Opérations Etablissement : Lycée Collégial Bani
Année Scolaire : 2018-2019

COMPÉTENCES EXIGIBLES ORIENTATIONS PEDAGOGIQUES

Ecrire un nombre décimal sous forme

fractionnaire.
Réduction d’une fraction.
Exprimer une fraction par différentes écritures
fractionnaires.
Comparer, additionner et soustraire deux nombres
en écriture fractionnaire dans le cas ou :
 Les dénominateurs sont les mêmes ;
 Le dénominateur de l’un est multiple du
celui de l’autre.
Effectuer le produit de deux fractions.
Ramener le dénominateur décimal à un
dénominateur entier.
Les fractions sont des acquis de l’école primaire. Mais certaines difficultés
peuvent subsister et réapparaitre au collège. Au collège, il s’agit de consolider
ces acquis, d’ancrer le sens des fractions et de l’écriture fractionnaire des
nombres. Il s’agit aussi d’introduire une nouvelle conception des fractions et de
renforcer le sens et les calculs sur les fractions. L’écriture fractionnaire a en
effet deux significations : a/b, c’est le quotient de a par b ; mais a /b c’est aussi
a × 1/b. dans le premier cas a/b est conçu comme une proportion, dans le
second cas a/b est un nombre a part entière.
L’utilisation d’une écriture fractionnaire pour exprimer une proportion,
une fréquence est à relier à la notion de quotient. Dans le traitement
mathématique des problèmes de la vie courante, les fractions interviennent
rarement en tant que nombre. L’utilisation des nombres décimaux est souvent
suffisante et doit être privilégiée.

EXTENSIONS PREREQUIS

Factorisation et développement. Les opérations sur les nombres entiers et décimaux.

Les équations. Les multiples et les diviseurs.
Les nombres rationnels. Les fractions.
Théorème de Thalès. Les critères de divisibilités.

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications
I-Une fraction :
Activité 1 :
1- Définition :
Recopie puis complète les phrases suivantes :
a
► a et b sont deux nombres décimaux avec b ≠ 0 ; b est le
a
Figure1 quotient de a par b. On dit que b est une écriture
fractionnaire du quotient a ÷ b.
a est le numérateur et b est le dénominateurTrait
: de fraction
¿ numérateur
¿ dénominateur
Exprimer
un ► Si a et b sont deux entiers naturels avec b ≠ 0 ; on dit que
nombre Figure 2 Figure 3 a
est une fraction.
b
sous
1- L'aire de la région bleue représente
forme ……. de l'aire totale
d’écriture 2- L'aire de la région rouge 11 3 9 2 ,5 1 ,7
Exemples : ; ; sont des fractions. et
fractionn représente……. de l'aire totale 2 7 2 3 5,9
aire 3- L'aire de la région jaune sont des écritures fractionnaires
représente……. de l'aire totale
Remarques:
Tous les entiers sont des fractions: Par exemple : 3 est
3 6
une fraction, car : 3= 1 = 2 =…
Tous les décimaux sont des fractions : Par exemple: 4,5
et 0,241 sont des fractions, car :

45 241
4 , 5= et 0,241=
10 1000

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications
Réduction
d’une Activité 2 : II-Egalité de fractions : Exercice:
fraction
Propriété : 1-Complète les
On considère 4 rectangles symétriques :
égalités suivantes :
Si on multiplie (ou divise) le numérateur et le
dénominateur d’une fraction par un même nombre non nul,
4 16 18 …
on obtient une fraction égale. On considère trois nombres = ; =
5 … 27 3
décimaux k , a et b avecb ≠ 0 et k ≠0 :
12 … 9 1
a a × k a÷ k = ; =
= = 28 7 63 …
b b×k b÷ k

Exemples: 5 15
=
9 …
1-Exprime par des fractions la partie 10 5× 2 2 15 3 × 5 5
= = = = 2-Trouve le nombre
coloriée de chaque rectangle. 35 5 × 7 7 9 3×3 3
manquant :
2-Compare ces fractions. 24 24 ÷ 8 3 128 128 ÷ 4 32
= = = = \f(3;7 = \f(6; = \f(30; =
16 16 ÷ 8 2 132 132 ÷ 4 33
\f(;28 = \f(;49 = \
Remarque: f(300; = \f(9; = \f(;21

► Simplifier une fraction c’est l’écrire avec de plus petits \f(5;2 = \f(25; = \
numérateur et dénominateur entiers possibles. On dit Alors f(;4 = \f(15; = \f(;20
qu’elle est irréductible. = \f(45; = \f(;10

2 5 1 32
Dans les exemples ci-dessus: 7 , 3 , 9 et 33 sont des fractions
irréductibles.

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Objectif Activités Contenu de cours Applications

Ramener le dénominateur décimal à un dénominateur

entier:

Règle :
Pour rendre le dénominateur décimal d’une écriture
fractionnaire à un dénominateur entier, on élimine la virgule
en multipliant le numérateur et le dénominateur par 10, 100,
1000…

Exercice :
Exemples :
Rends le dénominateur
3 3 ×100 300 0 , 61 0 , 61 ×10 6 , 1
= = ; = =
Un nombre entier :
0 ,75 0 , 75 ×100 75 2 ,5 2 , 5× 10 25

4 11, 8 0 ,5
Remarques: ; ;
2 ,09 6 , 7 2 , 24
►Lorsqu’on multiplie un nombre décimal par 10, 100, 7 , 01 0 , 34
;
1000,… on déplace la virgule de 1 ; 2 ; 3 … rangs vers la 0,008 4 , 7
droite .

Exemples : 28,76 ×10 = 287,6 5,12×100=512

►Lorsque les chiffres décimaux ne sont pas en assez grand

nombre, on se sert de zéros.

Exemples : 7,5 ×100 =750 ; 7,5 × 1 000 = 7500

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications
III- Comparaison de deux fractions :
Activité 3 :

1-Indique la fraction de surface 1. Les deux fractions ont le même numérateur :

correspondant à la partie colorée : Si deux fractions ont le même numérateur, la plus grande Exercice :
est celle qui a le dénominateur le plus petit. Compléter par l’un
Grille A Grille B Exemples : des signes < ou >

14 14 1 1
< ; > 1 5 5 5
8 3 6 15 . .. .. .
2 2 ; 7 9
Grille C Grille D
2. Les deux fractions ont le même dénominateur : 12 1 15 ... 5
. ..
Si deux fractions ont le même dénominateur, la plus 3 3 ; 12 4
grande est celle qui a le plus grand numérateur. 3 6 6 6
Comparaiso Exemples : .. . .. .
n de deux 2-Quelle est la partie la plus coloriée ? 8 16 ; 11 5
fractions 19 17 21 94
> ; < 11 5
Activité 4 : 7 7 5 5 .. .1 .. .1
3 ; 7
Ahmed a mangé \f(1;3 d’une tarte, Ali en 3. Comparer une fraction par rapport à 1 : 6 7
...1 .. .1
a mangé \f(1;6 et Maryem en a mangé \ 1,3 ; 3
-Une fraction, dont le numérateur est plus petit que le
f(1;12. dénominateur, est plus petite que 1. 5 5
1... 2. ..
Qui en a mangé le plus ? Qui en a mangé 8 ; 9
le moins ? 51 6 5
Exemple : 53 <1 . ..
4 12
-Une fraction, dont le numérateur est plus grand que le
dénominateur, est plus grande que 1.

2019
Exemple : 2018 >1

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Objectif Activités Contenu de cours Applications
Addition et Activité 5: Exercice :
soustraction 1- a- Représente par une fraction IV- Addition et soustraction de deux fractions Calcule et simplifie
de deux l’aire rouge 1. Additionner (ou Soustraire) deux fractions ayant le (si c’est possible) la
fractions même dénominateur : fraction obtenue :
b- Représente par une fraction Règle 1 25 6 22 2
l’aire bleue + +
Pour calculer la somme (ou la différence) de deux fractions 7 7 ; 3 3
c- Représente par une fraction
ayant le même dénominateur : 8 8 23 10
+ −
puis par les deux fractions 2 2 ; 11 11
 on additionne (ou on soustrait) les deux numérateurs.
précédentes les deux aires.  on conserve leur dénominateur commun. 35 26
−
42 42

Autrement écrit :
Exemples
11 7 11+7 18 27 19 27−19 8
+ = = − = = Exercice :
5 5 5 5 9 9 9 9
Calcule et simplifie
2. Additionner (ou Soustraire) deux fractions ayant des (si c’est possible) la
dénominateurs différents : fraction obtenue :
Règle 2 7 2 9 3
On réduit les fractions au même dénominateur + +
8 6; 5 2
puis on ajoute ou on soustrait les numérateurs
obtenus en appliquant la règle 1. 5 7 40 5
+ −
3 11 ; 16 8
2 12 7 3
− −
Exemples : 7 49 ; 2 5
5 + 11 =15 + 11 =15+11 =26 13 − 7 =39 − 7 =39−7 =32
7 21 21 21 21 21 3 9 9 9 9 9

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 9 7 18 21 18+21 39 12 3 72 33 39
+ = + = = − = − =
12 8 24 24 24 24 11 6 66 66 66
Objectif Activités Contenu de cours Applications
Activité 6 : Exercice :
Multiplicatio On considère la figure ci-dessous.
n de deux On veut calculer l'aire du rectangle V- Multiplication et division de deux fractions : Calcule et simplifie
fractions vert par deux méthodes différentes (si c’est possible) la
1-Multiplication de deux fractions :
afin d'en déduire une règle sur la fraction obtenue :
Règle :
multiplication de deux fractions.
Le produit de deux fractions est la fraction dont :

 le numérateur est le produit des deux numérateurs des ;

deux facteurs.
 le dénominateur est le produit des deux dénominateurs de 36×124
1er méthode : deux facteurs. 12×42 ;
1-Que représente pour le rectangle
vert : Autrement écrit :
10
• la fraction 7 ? a c a ×c
× =
4 b d b×d
• la fraction 3 ?
2-Écris l'opération qui permet de
calculer Exemples :
l'aire du rectangle vert.
2 eme méthode : 11 7 11×7 77
× = =
3- Que représente pour le rectangle 5 2 5×2 10
rose
• le produit 10 × 4 ? 4 8 4 × 8 32
× = =
• le produit 7 × 3 ? 3 3 3 ×3 9
10× 4
• le quotient 7 ×3 ? 3 3 7 3 ×7 21
×7= × = =
Bilan : 10 10 1 10 ×1 10
4- À partir des deux méthodes,
quelle égalité peut-on écrire ?

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 5- Selon toi, quelle règle de calcul
permet de multiplier deux fractions
entre elles.

Objectif Activités Contenu de cours Applications

Division 2-Division de deux fractions : Exercice :
de deux Activité 7 : Définition:
fraction On considère le rectangle suivant : a b Calcule et simplifie
s L’inverse de la fraction b est la fraction a . (si c’est possible) la
fraction obtenue :
Exemples :
5 2 7 3 2 3
- L’inverse de 2 est la fraction 5 ÷ ; ÷
2 4 5 5
1
- L’inverse de 7 est la fraction 7
3 3 8
1- Colorie du rectangle. Règle : 9÷ ; ÷3
4 11 7
La division de deux fractions c’est la multiplication de
2- Divise la partie colorie aux deux
parties égales. la première fraction par l’inverse de la deuxième.
3- Que représente chaque partie Autrement dit :
pour l’aire totale
3 a
4- Déduisez la valeur de :2 b a c a d a×d
4 = ÷ = × =
c b d b c b×c
3 1 d
5- Calcule ×
4 2
6- Qu’observez-vous ?  La règle permet donc de transformer une division de fraction en une
multiplication.
Exemples :

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 5 6 5 7 5× 7 35
÷ = × = =
2 7 2 6 2× 6 12

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