‘*Exre habile dans els relations aux autres—repérer la communication non verbale "Savoir communiquer efficacement ; tre habile dans les relations et Avoir de I'empathie pour les autres écoulement ‘Temps | : Les signes de la non-écoute | Répartir les éléves par paires (soit 10 12 paires pour une classe) Distribuer les rOles :chacun sera a tour de réle « A », celui qui parle, et « B », celui qui n'écoute pas. 2. Proposer un sujet de conversation (vacances, losis, chanteurs préférés, ...) et donner le signal : « A » commence i parler du théme a « B » ;celu-ci n'écoute pas et exprime sa « non écoute » comme il veut (les hsser trouver les signes de la commu- nication non verbal :siffloter, regarder ailleurs, nouer ses lacets, s'endormir, 3__Aprés 2 minutes, arréter la « conversation » et changer les réles (Véléve « A » devient « B » et inversement). 4_Aprés 2 minutes, stopper Iexercice. Demander aux élaves ce quiils ont res- Débriefing / Echange fin d'activité senti en jouant « A» et « B >. ‘Identifier les signes de « non écoute » quils ont notés chez leurs partenaires « B ». Les inscrire au tableau comme cela est présenté sur le livret de Méléve p 6. « 'écoute et je parle avec tout mon corps!» “Pui demander ce quiis ont éprouvés (Emotions), quel comportement les 2 le plus génés, comment ils ont réagi... Sentiments, émotions, réaction. ‘Temps 2 : privilégier I’écoute bienveillante 5-Recommencer en changeant la consigne ; chacun sera é tour de réle A et B, celui qui parle, et celui qui écoute avec at- tention et bienveillance, autour d'un nouveau sujet de conversation (actualité, sports, cinéma, ...) Débriefing | Echange fin d'activité 6_Compléter de méme le tableau avec les signes de la comminnication non verbale... «Quand j’écoute vraiment ». On peut inir en demandant des exemples d application la vie de classe. Demander aux élaves de reprendre le tableau (ou ce quils en retiennent) sur le livet p 6 Remarques | Yoriante **On peut étoffer les régles du groupe (Ibis) par ce qu’on a appris de I’écoute bienveillante : se concentrer sur inter- locuteur en lui montrane que Ion slintéresse & lui et que 'on cherche & le comprendre. Ne pas « juger », ne pas vouloir « en sa- voir plus » que lui ou avoir toujours raison. Pour montrer qu'on est réceptif, on peut opiner, hocher la te, se détacher du télé- phone portable, regarder son interlocuteur, et pour montrer son intérét, on peut Iinviter & poursuivre son récit ou son raisonne- ‘ment, par un « ah bon » par ex. Sil'on a un autre avs, ou si je trouve son histoire « null», il faut savoir que notre visage, nos yeux, notre sourire, nos mains, notre position sur le siége.... en disent autant que nos mots. **On peut aussi renvoyer a la page 18 du livret de Iélave « La BIEN-vellance... ca coute pas un sou et ¢a change tout » : peut-étre peuventsils compléter par un quelque chose percu lors de Factivité