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Six Degrs

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Editeur du logiciel de veille et de dtection de plagiat sur Internet

Vous proposent les rsultats de ltude mene en partenariat :

Les usages dInternet dans lenseignement suprieur :

De la documentation au plagiat

Enqute mene pour SIX DEGRES, COMPILATIO.NET et SPHINX DEVELOPPEMENT - 2006 SIX DEGRES

Quelques chiffres cls


Cette enqute est tlchargeable sur le site http://www.compilatio.net
Internet, principale source de documentation des tudiants :

Tous les tudiants utilisent Internet pour se documenter quand seulement 1 tudiant sur 2 se rend encore en bibliothque. 3 tudiants sur 4 (77 %) dclarent avoir recours au copier-coller 9 enseignants sur 10 ont dj t confronts au copier-coller. Seuls 3,2% des enseignants considrent le plagiat des tudiants comme inexistant 3 travaux sur 4 (73,7%) contiennent au moins un passage copi lidentique sur Internet 7 tudiants sur 10 (69,8 %) pensent quun devoir type contient au moins 1/4 de textes recopis sur Internet. 2 tudiants sur 10 (20,9 %) pensent quun devoir type contient au moins 50% de textes recopis sur Internet. Parmi ceux qui incluent au moins 25% de copier-coller" dans leurs devoirs, 3 tudiants sur 5 (61,3%) considrent avoir rarement recours au copier-coller.

Une tendance chez les tudiants : le copier-coller sur Internet :

Quantification du copier-coller :

Classement des matires o on constate le plus grand recours au copier-coller

1 2 3 4 5 6

Technologie (Informatique, Electronique) Sciences dures (Maths, Physique) Sciences humaines (Socio, Psycho) Economie (Gestion, Management, Marketing) Lettres (Langues, Histoire) Sciences de la Vie et de la Terre (Biologie, Gologie)

Egalement dans cette tude :

Quelques pistes pour expliquer pourquoi les tudiants ont recours au copier-coller Des analyses croises permettant dtablir des typologies dtudiants Pour toute question concernant cette tude, contactez Frdric AGNES frederic@compilatio.net - 04-79-25-75-45 - Socit SIX DEGRES Savoie Technolac BP 247 73374 Le Bourget du Lac

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SIX DEGRES
Crateur de tranquillit
SIX DEGRES intervient dans des domaines o linformatique est un moyen privilgi datteindre un objectif, mais o la forme ne doit pas prendre le pas sur le fond. SIX DEGRES se propose dtre l'interlocuteur unique qui vous apporte une solution globale dans l'accomplissement de vos projets Internet et multimdia. SIX DEGRES bnficie de solides rfrences notamment en cration et en rfrencement de sites internet. http://www.sixdegres.fr

COMPILATIO.NET
Fort de son expertise des outils de recherche et du dveloppement de solutions en ligne , SIX DEGRES dvelopp COMPILATIO.NET, un logiciel de dtection de plagiat sur Internet. http://www.compilatio.net

LE SPHINX DEVELOPPEMENT
Enqutes et analyse de donnes
Le sphinx dveloppement propose des logiciels spcialement penss pour la conception, la diffusion et le lanalyse denqutes.

Un tat d'esprit : Accessibilit, intelligence et efficacit


Mettre toutes les mthodes et techniques la porte des utilisateurs

Install Annecy et Grenoble, depuis 20 ans, le Sphinx cherche diffuser le plus largement possible les mthodes d'enqutes et d'analyses de donnes. Grce ses contacts troits avec le milieu universitaire et la recherche, il donne ses logiciels la dimension pdagogique et innovante qui fait leur succs.

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Renouveler les approches et innover en prenant appui sur les nouvelles technologies

Marier richesse fonctionnelle et ergonomie, puissance et fluidit, rigueur et rapidit, tel est le challenge permanent de l'quipe de dveloppement. De manire inventive et raliste, elle apporte tous les utilisateurs les dernires avances de la technologie.
Ecouter pour ragir en toute situation, comprendre et faire comprendre

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Index
QUELQUES CHIFFRES CLES............................................................................. 2 LES PARTENAIRES ............................................................................................. 3
SIX DEGRES ....................................................................................................................................................3 LE SPHINX DEVELOPPEMENT ...............................................................................................................3

INDEX ..................................................................................................................... 5 PROTOCOLE DADMINISTRATION DE LETUDE ....................................... 7


Objectif ..............................................................................................................................................................7 Construction de lenqute ......................................................................................................................7 Administration de ltude .......................................................................................................................8 Analyse de ltude.......................................................................................................................................8

IDENTITE DES REPONDANTS......................................................................... 9


Composition de lchantillon ................................................................................................................9 Sexe .................................................................................................................................................................9 Age .................................................................................................................................................................10 Rpartition par spcialit .....................................................................................................................11 Niveau dtude ...........................................................................................................................................11 Etablissements dorigine ........................................................................................................................12 Matires ........................................................................................................................................................13

HABITUDES DE DOCUMENTATION............................................................. 14
Documentation et choix dun sujet.................................................................................................14 Nombre de travaux rendus par an .....................................................................................................14 Pourcentage de travaux o le sujet est choisi...............................................................................15 Les critres de choix du sujet pour les tudiants :......................................................................15 Documentation et rdaction ...............................................................................................................16 Apprhension du travail de rdaction ...............................................................................................16

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Principales sources de documentation..............................................................................................16 Habitudes de travail.................................................................................................................................18 Usages de la bibliographie.....................................................................................................................18 Identification des citations ....................................................................................................................19 Rendu des travaux....................................................................................................................................19 Les mthodes de collectes utilises ...................................................................................................19

DE LUSAGE DINTERNET............................................................................... 21
Les avantages dInternet comme outil de documentation........................................................21 Internet, premire source de documentation des tudiants ? ................................................21

LE PLAGIAT..................................................................................................... 23
Les rvlateurs du plagiat....................................................................................................................23 Volume de travaux contenant du copier coller..............................................................................23 Volume de copier coller dans un devoir type.................................................................................23 Ressenti sur plagiat .................................................................................................................................25 Importance accorde la pratique du copier-coller...............................................................25 Explications possibles.............................................................................................................................26 Explication du recours au copier-coller ............................................................................................26

ANALYSES CROISEES...................................................................................... 28
Usages avoues et auto-valuations.................................................................................................28 Importance du copier-coller par filire .........................................................................................29

RECAPITULATIF : CONFRONTATION DES REPONSES DES ETUDIANTS ET DES ENSEIGNANTS ........................................................... 31

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Protocole dadministration de ltude


L'utilisation d'Internet dans l'enseignement suprieur volue avec l'appropriation sans cesse croissante de cet outil. Nous souhaitons aujourd'hui mesurer "Quelles sont les habitudes de documentation sur Internet".

Objectif
L'objectif de cette tude est de confronter : - les comportements dclars par les tudiants - la perception a priori qu'en ont les enseignants

Construction de lenqute
Deux questionnaires jumeaux ont t rdigs, lun destin aux tudiants et lautre aux enseignants. Les tudiants sont amens auto-valuer leurs comportements. Les enseignants, eux, sont invits apprcier a priori le comportement de leurs tudiants. Le droulement de lenqute suit le cheminement suivant : - Choix dun sujet : opportunits et motivations - Habitudes de documentation et nature des sources - Utilisation des sources en gnral - Utilisation des sources issues dInternet (notamment les comportements qui peuvent tre rvlateurs du plagiat) - Evaluation de limportance du plagiat dans lenseignement suprieur aujourdhui - Identit des rpondants (sexe, ge, filire, niveau dtude, etc.)

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Administration de ltude
Un e-mail a t diffus via un rseau de grandes coles et duniversitaires, invitant les enseignants participer cette tude. Dautre part deuxime message a t diffus aux tudiants par des enseignants et des responsables de formation, toujours dans lenseignement suprieur. Lchantillon constitu est compos dindividus parfaitement concerns et reprsentatifs du sujet de ltude. Chaque message contenait un lien vers le questionnaire appropri (tudiants ou enseignants). Les tudiants nont pas eu accs au questionnaire enseignant, et on peu supposer que peu denseignants auront rpondu au questionnaire des tudiants. La collecte des rponses sest effectu entre le 1er octobre et le 31 dcembre 2005. Le grand nombre de rpondant (prs de 1200) nous permet galement dassurer des rsultats statistiquement significatifs.

Analyse de ltude
Compte tenu de notre parti pris (SIX DEGRES dveloppe et distribue COMPILATIO.NET, le logiciel pour dtecter le copier-coller) nous nous sommes efforcs de ne pas porter du jugement trop orients sur les rsultats de cette tude. Lanalyse des rsultats reste volontairement factuelle. Libre chacun dinterprter ces donnes selon sa sensibilit et de tirer ses propres conclusions. Nous attirons votre attention sur le fait pour chaque question, les nonrponses ont t ignores. Le nombre des rpondants pour chaque question peut donc tre infrieur au nombre total de rpondants ltude.

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Identit des rpondants


Composition de lchantillon
1166 rpondants issus de lenseignement suprieur - 975 tudiants - 191 enseignants

Sexe
Etudiants
Un homme Une femme Total 34.1% 643 332 65.9% 34.1%

Enseignants
Un homme Une femme Total 40.8% 59.2% 113 78 59.2% 40.8%

975 100.0%

191 100.0%

65.9%

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Age
Etudiants
Moyenne = 20.89 Ecart-type = 1.87 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 et plus Total 1.6% 6.7% 11.3% 22.8% 25.1% 17.6% 8.8% 3.2% 1.4% 1.4% 100.0%

Enseignants
Moyenne = 39.05 Ecart-type = 11.57 Moins de 24 De 24 31 De 32 39 De 40 47 De 48 55 56 et plus Total 8.8% 21.6% 23.4% 19.3% 16.4% 10.5% 100.0%

Lge moyen des tudiants constituant Lge moyen des tudiants notre chantillon est de 21 ans. constituant notre chantillon est de 39 ans.

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Rpartition par spcialit


Niveau dtude
Etudiants
Question
Quel type de diplme prparez-vous ?

Enseignants
Question
A quels niveaux enseignez-vous ? (plusieurs rponses possibles)

Rponses :
autre master licence DUT doctorat bac BTS 47.9% 38.8% 7.1% 4.2% 1.5% 0.6% 0.0% 7.1% 4.2% 1.5% 0.6% 0.0% 47.9% 38.8%

Rponses :
master licence autre doctorat BTS bac DUT 36.1% 19.9% 11.0% 7.3% 4.2% 1.6% 0.5%

Rponses autres :
Ingnieur Diplme de grande cole Classes prparatoires Licence Master 92,7% 3,7% 1,4% 1,1% 0,9%

Rponses autres :
Formation d'ingnieurs 76,5% Grande cole agrgation Etudiant Master 11,8% 5,9% 5,9%

aucun formation professionnelle 0,2%

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Etablissements dorigine
Etudiants
Question
Dans quel type dtablissement poursuivez-vous vos tudes actuellement ?

Enseignants
Question
Dans quel type dtablissement enseignez-vous actuellement ?

Grande Ecole 62.1% Ecole Prive 26.9% IUT 5.3% Autre 2.9% ESC 1.3% Universit 1.2% IAE 0.3%

Grande Ecole Universit Ecole Prive IAE IUT ESC Autre EM

37.1% 26.9% 11.3% 7.0% 7.0% 6.5% 2.7% 1.6%

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Matires
Etudiants
Question
Quelles matires tudiez-vous majoritairement dans votre formation ? (3 rponses maximum)

Enseignants
Question
Dans quelles disciplines majoritairement ? (3 rponses maximum) enseignez-vous

Rponses :
Informatique Physique Mathmatiques autre Gestion Economie Langues trangres Sciences humaines Biologie Commerce Droit Histoire Lettres 49.7% 43.4% 42.1% 23.0% 16.0% 15.8% 14.1% 12.1% 11.1% 9.6% 4.1% 0.6% 0.2%

Rponses :
autre Gestion Informatique Physique Sciences humaines Mathmatiques Biologie Droit Commerce Langues trangres Lettres Economie Histoire 17.5% 9.8% 8.7% 5.5% 4.9% 2.7% 2.2% 2.2% 2.2% 1.1% 1.1% 0.5% 0.0% 9.8% 8.7% 5.5% 4.9% 2.7% 2.2% 2.2% 2.2% 1.1% 1.1% 0.5% 0.0% 17.5%

Rponses autres :

Rponses autres :

25,2 % chimie 21,7 % technologie 14,2% mcanique 11,9 % Science de la vie et de la Terre 7,1 % Gnie Industriel 7,1 % Sciences de gestion

33% denseignants en Sciences de la Vie et de la Terre, 28% denseignants en sciences de lingnieur 11% denseignants en chimie 8% en sciences de gestion

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Habitudes de documentation
Documentation et choix dun sujet
Nombre de travaux rendus par an
Etudiants
Moyenne = 12.51 Ecart-type = 11.75 Moins de 5 De 5 9 De 10 14 De 15 19 De 20 24 De 25 29 De 30 34 De 35 39 40 et plus Total 156 270 244 89 84 24 38 2 51 16.3% 28.2% 25.5% 9.3% 8.8% 2.5% 4.0% 5.3% 9.3% 8.8% 2.5% 4.0% 5.3% 16.3% 28.2% 25.5%

Enseignants
Moyenne = 5.94 Ecart-type = 7.10 Moins de 5 De 5 9 De 10 14 De 15 19 De 20 24 De 25 29 De 30 34 De 35 39 40 et plus Total 104 42 19 5 6 1 2 0 2 57.5% 23.2% 10.5% 2.8% 3.3% 1.1% 1.1% 23.2% 10.5% 2.8% 3.3% 1.1% 1.1% 57.5%

0.6% 0.6% 0.0% 0.0%

0.2% 0.2%

958 100.0%

181 100.0%

Chaque tudiant rend en moyenne 12,5 travaux par an.


Chaque enseignant demande en moyenne 5,9 devoirs par an et par tudiant. Un mme enseignant intervient souvent dans plusieurs matires, il peut donc tre amen demander plusieurs travaux au cours de lanne une mme

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classe. Travaux Dirigs, Mmoires et rapport sont autant doccasions diffrentes de solliciter les tudiants.

Pourcentage de travaux o le sujet est choisi


Etudiants
Moyenne = 5.38 Ecart-type = 8.18 Moins de 5 De 5 9 De 10 14 De 15 19 De 20 24 De 25 29 De 30 34 De 35 39 40 et plus Total 600 223 72 12 12 6 7 0 17 63.2% 23.5% 7.6% 23.5% 7.6% 63.2%

Enseignants
Moyenne = 3.04 Ecart-type = 7.54 Moins de 5 De 5 9 De 10 14 De 15 19 De 20 24 De 25 29 De 30 34 De 35 39 40 et plus Total 157 13 3 0 1 0 3 0 2 87.7% 7.3% 1.7% 7.3% 1.7% 87.7%

1.3% 1.3% 1.3% 1.3% 0.6% 0.6% 0.7% 0.7% 0.0% 0.0% 1.8% 1.8%

0.0% 0.0% 0.6% 0.6% 0.0% 0.0% 1.7% 1.7% 0.0% 0.0% 1.1% 1.1%

949 100.0%

179 100.0%

On peut dduire de ces deux tableaux que les tudiants choisissent le sujet de leurs travaux dans 43 % des cas en moyenne, et que les enseignants proposent leurs tudiants de choisir un sujet dans 51 % des cas en moyenne.

Les critres de choix du sujet pour les tudiants :


Question pose aux tudiants
Vous devez choisir un sujet dtude qui donnera lieu la remise dun travail crit. Classez vos critres de choix de 1 (le moins important) 6(le plus important)

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Rponses donnes par les tudiants


Score moyen Got pour le sujet Envie de dcouverte du sujet Expertise dans le domaine 5,21 4,43 3,01

Abondance des sources de documentations 2,79 Facilit de traitement du sujet Opportunit d'obtenir une bonne note 2,78 2,66

Documentation et rdaction
Apprhension du travail de rdaction
Etudiants Enseigants

Quelle expression dfinit le mieux les habitudes de travail des tudiants ?

Moyenne 2,44 2,93 Modalits de rponse correspondant aux valeurs : 1 Un travail de recherche rigoureux, bien dissoci du travail de rdaction 2 Un travail de recherche complt tout au long de la rdaction 3 Un travail de rdaction adapt en fonction du rsultat des recherches 4 Un travail rdig au dernier moment avec les sources trouves sur linstant

Principales sources de documentation


Etudiants
Question pose :
Quelles sont vos principales sources de documentations pour la rdaction de vos travaux universitaires ? (3 maximum)

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Rponses :
Nb. cit. Frq. internet bibliothque revues journaux guides & fiches pratiques autre TOTAL OBS. 952 558 317 149 85 17 975 97,6% 57,2% 32,6% 32,5% 17,9% 15,3% 8,7% 1,7%
0 internet bibliothque travaux d'autres tudiants revues publications de chercheurs journaux guides & fiches pratiques 558 952 952

travaux d'autres tudiants 318 publications de chercheurs 175

318

317 175 149 85 17 autre

Enseignants
Question pose :
Selon vous, quelles sont les principales sources de documentations utilises par vos tudiants pour la rdaction de leurs travaux universitaires ? (3 maximum)

Rponses :
Nb. cit. Frq. internet bibliothque revues journaux guides & fiches pratiques autre TOTAL OBS. 176 123 52 23 14 7 191 92,1% 64,4% 47,1% 27,2% 12,0% 11,0% 7,3% 3,7%
0 internet bibliothque travaux d'autres tudiants revues journaux publications de chercheurs 52 23 21 176 123 90 176

travaux d'autres tudiants 90

publications de chercheurs 21

14

guides & fiches pratiques

autre

Tous les tudiants utilisent Internet pour se documenter quand seulement 1 tudiant sur 2 se rend encore en bibliothque.
La tendance gnrale dclare par les tudiants est justement perue par le corps enseignant. Toutefois lutilisation de la bibliothque est survalue par les enseignants quand les publications de chercheurs sont, elles, un peu sous-value.

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Habitudes de travail
Usages de la bibliographie
Etudiants
Question
Dans vos rapports, vos sources figurent-elles dans une bibliographie ?

Enseignants
Question
Dans les rapports que vous corrigez, les sources figurent-elles dans une bibliographie ?

Rponses :
2,2% 22,8% 41,0% Jamais Rarement Souvent Trs souvent

Rponses :
9,1% 28,0% 28,5% Jamais Rarement Souvent Trs souvent

34,1%

34,4%

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Identification des citations


Etudiants
Question
Les citations que vous incluez dans vos travaux sont-elles toujours bien identifies comme telles (guillemets, rfrence lauteur et son ouvrage) ?

Enseignants
Question
Les citations inclues dans les travaux que vous corrigez sont-elles toujours bien identifies comme telles (guillemets, rfrence lauteur et son ouvrage) ?

Rponses :
5,9% 30,2% 28,9% Jamais Rarement Souvent Trs souvent

Rponses :
13,4% 13,9% 8,0% Jamais Rarement Souvent Trs souvent

35,0%

64,7%

Rendu des travaux


Les mthodes de collectes utilises
Nb. cit. (rang 1) rendu sur papier (dactylographi) envoi par e-mail rendu sur papier (manuscrit) dpose dans un espace de travail numrique (portail pdagogique, intranet, etc) TOTAL CIT. Frq. Nb. cit. (rang 2) Frq. Nb. cit. (rang 3) 67 Frq. Nb. cit. (rang 4) 51 64 Frq. score moyen (entre 4 et 1) 5,80% 3,44 7,30% 2,64 2,16 1,61

581 64,20% 143 15,80% 146 16,10% 35 905 3,90%

200 22,50% 393 44,20% 204 22,90% 92 10,30% 889

7,60%

288 32,80% 230 26,20% 293 33,40% 878

302 34,60% 456 52,20% 873

La trs forte utilisation dInternet par les tudiants laisse entendre quils ont un ordinateur disposition dans le cadre de leurs tudes. On peut donc lgitimement avanc quun document dactylographi a t tap laide dun ordinateur.

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Pour 3 tudiants sur 5 (64,2%), la

remise

dun rapport sur papier, rdig avec un


traitement de texte (dactylographi), est la mthode la plus utilise. La dpose des documents dans un espace de travail numrique (ex : cartable lectronique) nest en revanche que rarement utilise dans les grandes coles qui constituent notre chantillon.

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De lusage dInternet
Les avantages dInternet comme outil de documentation
Etudiants
Question
Quels sont les principaux avantages que prsente Internet en tant quoutil de documentation ? (3 rponses maximum)

Enseignants
Question
Indiquez les principaux avantages que prsente Internet pour les tudiants en tant quoutil de documentation ? (3 rponses maximum)

Rponses :
rapidit d'accs varit des sources trouves facilit de rutilisation des sources qualit des sources trouves autre 88.4% 77.1% 36.3% 15.3% 3.4%

Rponses :
rapidit d'accs varit des sources trouves facilit de rutilisation des sources qualit des sources trouves autre 46.6% 33.5% 30.9% 2.6% 1.6%

Internet, premire source de documentation des tudiants ?


Question pose aux tudiants :
Parmi l'ensemble des sources que vous utilisez pour rdiger un rapport, combien proviennent d'Internet ? Rponses possibles : 0% - 25 % - 50 % - 75 % - 100 %

Rponses des tudiants :

Moyenne = 3,51 '75%'

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Non rponse 0% 25% 50% 75% 100% Total

0,3% 0,3% 9,3% 32,8% 53,5% 3,8% 100,0%

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Le plagiat
Les rvlateurs du plagiat
Volume de travaux contenant du copier coller
Question pose aux tudiants :
Parmi tous les travaux que vous rendez, combien contiennent au moins un passage copi sur Internet ? Rponses possibles : 0% - 25 % - 50 % - 75 % - 100 %

Rponses des tudiants :


10,4% 4,3% 26,3% 0% 25% 13,9% 50% 75% 100%

45,1%

sur Internet

3 travaux sur 4 (73,7%) contiennent au moins un passage copi lidentique

Volume de copier coller dans un devoir type


Question pose aux tudiants :
Dans un devoir type, combien de texte provient de passages recopis sur Internet ? Rponses possibles : 0% - 25 % - 50 % - 75 % - 100 %

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Rponses des tudiants :


M oyenne = 1.98 '25%' N b 0% 25% 50% 75% 100% Total 291 471 136 59 7 % cit. 30.2% 48.9% 14.1% 6.1% 0.7% 0.7% 6.1% 14.1% 30.2% 48.9%

964 100.0%

7 tudiants sur 10, (69,8 %) pensent quun devoir type contient au moins de textes recopis sur Internet. 2 tudiants sur 10 (20,9 %) pensent quun devoir type contient au moins 50% de textes recopis sur Internet.

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Ressenti sur plagiat


Importance accorde la pratique du copier-coller

Etudiants
Question :
De manire gnrale, vous considrez avoir recours au copier-coller :

Enseignants
Question :
Comment qualifiez-vous le recours copier-coller chez vos tudiants ? au

Rponse :
M oyenne = 2.03 'R arem ent' N b Jam ais R arem ent Souvent Trs souvent Total 223 540 165 42 % cit. 23.0% 55.7% 17.0% 4.3% 17.0% 4.3% 23.0% 55.7%

Rponse :
M oyenne = 2.59 'P lutt im portant' N b Inexistant P im eu portant P lutt im portant Trs im portant Total 6 82 79 18 % cit. 3.2% 44.3% 42.7% 9.7% 9.7% 3.2% 44.3% 42.7%

970 100.0%

185 100.0%

3 tudiants sur 4 (77 %) dclarent avoir recours au copier-coller !


Seuls 3,2% des enseignants considrent le plagiat des tudiants comme inexistant Sans grande surprise, les enseignants sont moins indulgents que les tudiants sur leur recours au copier-coller.

Sensibilit des enseignants sur la question du plagiat


Question pose aux enseignants :
Avez-vous dj t confront au phnomne du copier-coller dans les travaux de vos tudiants ?

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Rponse des enseignants :


8.7% N b O ui N on Total 168 16 % cit. 91.3% 8.7%

184 100.0% 91.3%

9 enseignants sur 10 ont dj t confronts au copier-coller.

Explications possibles
Explication du recours au copier-coller
Etudiants
Question :
Pourquoi recourez-vous au copier-coller ? (3 rponses maximum)

Rponses :
N b P m ar anque de tem ps P facilit ar Les inform ations sont disposition Tout le m onde fait a Les professeurs ne voient pas la diffrence Total 251 479 440 65 45 975 % obs. 25.7% 49.1% 45.1% 6.7% 4.6% 6.7% 4.6% 25.7% 49.1% 45.1%

Enseignants
Question :
Selon vous, pourquoi les tudiants recourent-ils au copier-coller ? (3 rponses maximum)

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Rponses :
N b P m ar anque de tem ps P facilit ar Les inform ations sont disposition Tout le m onde fait a Les tudiants pensent que les professeurs ne voient pas la diffrence Total 34 170 72 47 102 191 % obs. 17.8% 89.0% 37.7% 24.6% 53.4% 24.6% 53.4% 17.8% 89.0% 37.7%

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Analyses croises
Usages avous et auto-valuations
Nous vous proposons ici une rpartition des tudiants en fonction de : - la frquence estime du recours du copier-coller et - de la quantit de copier-coller dans les devoirs

En colonnes : Frquence du recours au copier-coller


Jamais Rarement 53,8% 12,0% 5,9% 3,4% 0,0% 42,4% 70,9% 46,3% 23,7% 28,6% Souvent 3,1% 15,4% 41,2% 42,4% 14,3% Trs souvent 0,7% 1,7% 6,6% 30,5% 57,1% TOTAL 100% 100% 100% 100% 100%

En lignes Quantit de copier-coller dans un devoir type

0% 25% 50% 75% 100% Total Au moins 25 % TOTAL

9,9%

61,3 %

23,0 %

5,8 %

100 %

23,1%

55,6%

17,0%

4,3%

100%

290 0% 468 25% 136 50% 59 75% 7 100% Jamais


670 au moins 25% Jamais Rarement Souvent Trs souvent

Rarement

Souvent

Trs souvent

Parmi ceux qui incluent

au moins 25% de copier-coller" dans leurs devoirs, 3

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tudiants sur 5 (61,3%) considrent avoir rarement recours au copier-coller.

Importance du copier-coller par filire


Informatique Mathmatiques Physique Gestion Economie Lettres et Langues trangres Sciences humaines Commerce Biologie Droit Chimie Electronique Ingnieurs Mcanique Sciences Vie & Terre

0%

25%

Au moins 50%

Lettres et Langues trangres 37,3% 62,7% 100%

Mathmatiques

Sciences Vie & Terre

Electronique

Informatique

Mcanique

Commerce

Ingnieurs

Economie

Sciences humaines

Physique

0% u moins 25% TOTAL

27,3% 72,7% 100%

27,6% 72,4% 100%

28,9% 71,1% 100%

29,6% 70,4% 100%

30,0% 70,0% 100%

30,1% 69,9% 100%

31,3% 68,8% 100%

32,5% 67,5% 100%

33,2% 66,8% 100%

33,5% 66,5% 100%

34,5% 65,5% 100%

35,0% 65,0% 100%

37,0% 63,0% 100%

43, 56, 10

Classement des filires par ordre dcroissant du volume de copier-coller dans un devoir type.

Quelle que soit la filire, 56% des tudiants minimum considrent quun devoir type contient au moins 25% de copier-coller. Cependant, les sciences dures (Informatique, mathmatique, physique) sont nettement en tte des matires dans lequel les tudiants ont le plus volontiers recours au copier-coller. Viennent ensuite les sciences de gestions, puis les sciences humaines et les langues. Notons enfin que notre tude ne nous a pas permis de proposer de statistique significative sur dautres filires de lenseignement suprieur. Classement des matires o on constate le plus grand recours au copier-coller :

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Biologie

Gestion

Chimie

Droit

1 - Technologie
Electronique)

(Informatique,

2 - Sciences dures (Maths, Physique) 3 - Sciences humaines (Socio,


Psycho)

4 - Economie (Gestion, Management,


Marketing)

5 Lettres (Langues, Histoire) 6 Sciences de la Vie et de la Terre


(Biologie, Gologie)

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Rcapitulatif : Confrontation des rponses des tudiants et des enseignants


Comportement lors du choix dun sujet
Moyenne tudiants Moyenne professeurs 13,29 Moyenne tudiants Moyenne professeurs 7,91

Quantit de travaux demands / rendus


Nombre moyen de travaux rendus / demands par an

Opportunits de choisir son sujet


Nombre moyen de travaux permettant le choix dun sujet Pourcentage correspondant : 10,73 80,7% 4,28 54,1 %

Comportement lors de la rdaction des travaux


Moyenne tudiants 2,44 Modalits de rponse correspondant aux valeurs : 1 Un travail de recherche rigoureux, bien dissoci du travail de rdaction 2 Un travail de recherche complt tout au long de la rdaction 3 Un travail de rdaction adapt en fonction du rsultat des recherches 4 Un travail rdig au dernier moment avec les sources trouves sur linstant Modalit cite en n 1 Rponses tudiants (48,5%) Un travail de rdaction adapt en fonction du rsultat des recherches Rponses enseignants (36,1%) Un travail de rdaction adapt en fonction du rsultat des recherches Modalit cite en n 1 Rponses tudiants (90,6%) internet Modalit cite en n 2 (31,8%) Un travail de recherche complt tout au long de la rdaction. (30,9%) Une simple compilation des diffrentes informations trouves Modalit cite en n 2 (53,3%) bibliothque Modalit la moins cite (5,1%) Une simple compilation des diffrentes informations trouves (7,3%) Un travail de recherche rigoureux, bien dissoci du travail de rdaction Modalit la moins cite (0,3%) aucune Moyenne professeurs 2,93

Quelle expression dfinit le mieux les habitudes de travail des tudiants ?

Description des habitudes de travail des tudiants

Les principales sources de documentations des tudiants

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Rponses enseignants (47,1%) internet

(31,9%) bibliothque Moyenne tudiants 3,14

(1,0%) aucune Moyenne professeurs 2,81

Dans un rapport dtudiant, les sources figurent-elles dans une bibliographie ?


Modalits de rponse correspondant aux valeurs : 1 Jamais 2 Rarement 3 Souvent 4 - Trs souvent Modalit cite en n 1 Rponses tudiants (40,8%) Trs souvent Rponses enseignants (33,5%) Souvent Modalit cite en n 2 (33,9%) Souvent (27,7%) Rarement Moyenne tudiants (2,2%) Jamais (8,9%) Jamais Moyenne professeurs 2,89 Modalits de rponse correspondant aux valeurs : 1 Jamais 2 Rarement 3 Souvent 4 - Trs souvent 2,32 Modalit la moins cite

Les sources utilises par les tudiants sont rpertories dans une bibliographie

Identification des citations dans le texte

Les citations sont-elles bien identifies dans les travaux des tudiants
Rponses tudiants (34,8%) Souvent Rponses enseignants (63,4%) Rarement (30,1%) Trs souvent (13,6%) Souvent (5,8%) Jamais (7,9%) Jamais

Rendu des travaux


Modalit cite en n 1 Rponses tudiants (92,2%) rendu sur papier (dactylographi) Rponses enseignants (45,0%) rendu sur papier (dactylographi) Modalit cite en n 2 (91,1%) envoi par e-mail (38,7%) envoi par e-mail Modalit la moins cite (89,8%) dpose dans un espace de travail numriq (35,6%) rendu sur papier (manuscrit)

Les principaux moyens de collecte des travaux des tudiants

Utilisation dInternet
Modalit cite en n 1 Rponses tudiants (88,5%) rapidit d'accs Rponses enseignants (46,1%) rapidit d'accs Modalit cite en n 1 Modalit cite en n 2 (77,0%) varit des sources trouves (33,0%) varit des sources trouves Modalit cite en n 2 Modalit la moins cite Modalit la moins cite

Les avantages dinternet comme source de documentation

Apprciation de lusage du copier-coller chez les tudiants

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Rponses tudiants (55,4%) Rarement Rponses enseignants (42,9%) Peu important Modalit cite en n 1

(22,9%) Jamais (41,4%) Plutt important Modalit cite en n 2 (42,2%) Les informations sont disposition (27,7%) Les tudiants pensent que les professeurs ne voient pas la diffrence Moyenne tudiants

(4,3%) Trs souvent (3,1%) Inexistant Modalit la moins cite (4,4%) Les professeurs ne voient pas la diffrence (5,8%) Par manque de temps

Explications du recours au copier-coller


Rponses tudiants (45,0%) Par facilit Rponses enseignants (45,0%) Par facilit

Moyenne professeurs 2,03 2,6

Recours au copier-coller des tudiants


Modalits de rponse correspondant aux valeurs : 1 Jamais 2 Rarement 3 Souvent 4 - Trs souvent

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