Dans lactivit de lenseignement et de lapprentissage, il y a une interaction entre les professeurs et les tudiants.

La langue comme loutil dinteraction a un rle important avec la russite de transmission de message des professeurs aux tudiants. Alors, lemploi du mme code assurerait une bonne communication.

Les tudiants et les professeurs du dpartement des langues et des littratures franaises du Dpartement de langues trangres (BSA), l'Universit d'Etat de Semarang est un exemple. Dans le cours, gnralement les professeurs utilisent le code franais. Mais, en pratique, les professeurs utilisent aussi le code indonsienne cause de la diffrence de la matrise de la langue franaise. Cette situation est le changement dutilisation de la langue qui a t affirm par Suwito (1985: 68) comme lalternance codique dun code lautre code.

Le but de cette recherche est de savoir les types de lalternance codique les plus dominants entre les professeurs et les tudiants dans les cours. Je le choisis parce que lalternance codique dans le cours nest jamais analyse dans le dpartement de la langue trangre.

Wardhaugh (1986) a dit que le code est un systme utilis pour communiquer entre deux ou plusieurs participants (locuteur et interlocuteur) sous la forme dun dialecte ou langue particulire.

Lalternance codique est un vnement caus par le facteur de la langue, en particulier le facteur de la situation. Ces facteurs sont le locuteur, linterlocuteur, la prsence d'une troisime personne, le sujet dont on parle, pour veiller un sens de l'humour, ou le prestige (Suwito, 1985:72-74).

Lalternance codique peut tre la fois interne et externe, qui peuvent se produire dans un discours. Lalternance codique interne : lalternance codique qui se produit entre des langues rgionales la langue nationale ou du dialecte la langue locale(Suwito 1983:69). Lalternance codique externe : lalternance de code qui se passe entre la mme langue avec les langues trangres (Suwito, 1985:69)

Pour la mthode et la technique de la fourniture de donnes, jutilise la mthode observationnelle (metode simak) dont la technique de base (teknik dasar) est la technique de reprise (teknik sadap) et dont la technique avance (teknik lanjutan) est la technique denregistrement (teknik rekam) et la technique de noter (teknik catat) (Sudaryanto 1993: 133).

Pour la mthode et la technique de lanalyse de donnes, jutilise la mthode de la translationelle identique (metode padan translasional) (Sudaryanto 1993:13), et la technique de base (teknik dasar) est celle de triage de constituent dterminant (teknik pilah unsur penentu/ PUP) (Sudaryanto 1993:33-34) et dont la technique avance (teknik lanjutan) est celle de relier-comparer-distinguer (teknik hubung banding memperbedakan).

Contexte : le professeur donne de matire du cours aux tudiants dans le cours morphosyntaxes. D: M: D : La deuxime phrase aussi. Vous djeunons tt. Kata kerjanya benar, pernyataannya benar, yang salah apanya coba? M:

Le dialogue montre lalternance codique dexterne de la langue franaise Vous djeunons tt. la langue indonsienne Kata kerjanya benar, pernyataannya benar, yang salah apanya coba? . Les facteurs de causes de cette alternance codique est le facteur de capacit de locuteur. Le professeur a fait lalternance codique pour assurer que les tudiants ont bien compris de matire dans le cours.

Il y a 2 types de lalternance codique qui ont apparu. Ce sont 7 donnes de lalternance codique interne et 23 donnes lalternance codique dexterne. Les facteurs de causes de lalternance codique sont : 1) le facteur de capacit de locuteur, 2) linterlocuteur, et 3) le sujet dont on parle. Lalternance codique qui est plus dominante est lalternance codique externe.