d1 Ordre Du Jour 12 Mai 2014

BTS SYSTEMES NUMERIQUES
Académie de Besançon
Lycée Jules Haag - Besançon
BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014

ORDRE DU JOUR
• Présentation et enjeux du BTS SN
• Les référentiels
• d’activités professionnelles
• de certification
• Mathématiques et sciences physiques
• Mathématiques (+ Diaporama IGEN)
• Sciences physiques (+ Diaporama IGEN)
• Les modalités d’examens

• Le CCF ( principe et organisation) D2
• L’ accueil des Bac pro – D3, l’Accompagnement Personnalisé – D4
• L’ingénierie système, Uml et SysMl dans le référentiel – D5
Après-midi
• Les activités :
• Le prototypage de solution en projet. (Nanoboard 3000 en EC-D6, Comptage
d’énergie en IR– D7)
• Un exemple d’évaluation en CCF (ex du Robot darwin) –D8
• La prévention des risques électriques-D10
• Les stratégies académiques (une année, ou une période commune) – D9
L’organisation possible en établissement.
Le calendrier de la première année.
Les équipements et les logiciels, la mutualisation des travaux.

Séminaire national BTSde
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Pourquoi la création d’un BTS Systèmes Numériques ?

Un référentiel commun IR – EC
Ce changement dans l’offre de formation des BTS en informatique tient compte de

l’évolution des nouvelles technologies, notamment du fort développement des objets
interconnectés entre eux.
Prenez par exemple l’informatique embarquée dans nos voitures : ces objets sont le
fruit du croisement entre l’informatique, l’électronique et l’électrotechnique.
C’est pourquoi le BTS Systèmes Numériques (SN) propose un enseignement

conséquent en sciences physiques, notamment en électronique, discipline qui n’est
pas enseignée en BTS SIO (Services Informatiques aux Organisations) et dans la plupart
des DUT du domaine de l’informatique.
Avec cette rénovation, tous les secteurs de l’informatique sont ainsi représentés :
l’informatique de gestion et de service à l’usager est couverte par le BTS SIO ;
l’informatique scientifique, industrielle et embarquée (contraintes du temps réel et de
la mobilité) sont le fait du nouveau BTS SN.
• Compte tenu de la diffusion très large du numérique, on retrouve des
compétences électroniques chez de nombreux acteurs au sein de la filière :
installateurs, architectes/systémiers, équipementiers, sous-traitants,
fabricants de composants.
• Au sein de ces entreprises les savoir-faire électroniques sont
essentiellement présents dans les fonctions de conception,
d’industrialisation, de test, de production et de maintenance/réparation.
• Accent sur l’électronique analogique (interfaces, énergies, capteurs et

actionneurs, etc..)
• Fonctions de test en fortes croissances pour assurer un degré de qualité et
de fiabilité (environnements plus contraints comme les télécommunications,
l’informatique, l’audio et la vidéo etc.)
• De nouveaux secteurs et des innovations : habitat, santé, énergie…
• Nécessité d’évoluer de l’installation vers des prestations plus complexes
(nouveaux systèmes d’éclairage dans l’habitat, régulation d’énergie, santé à
domicile, domotique etc.)

PRÉSENTATION DU BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
BTS
IRIS Le BTS SN n’est pas une compilation
Un nouveau des deux BTS IRIS et SE, c’est un
BTS nouveau diplôme en réponse à
l’évolution des besoins des
Un nouveau entreprises de l’informatique et de
référentiel l’électronique
BTS
SE
Des enseignements
communs
Il faut donc mettre
en œuvre une
nouvelle stratégie
Des
pédagogique, spécificités IR
Des
Spécificités EC
(option A) (option B)
Un seul BTS, deux options

LES ENJEUX , L’ÉVOLUTION DES FLUX
AU NIVEAU NATIONAL
Une accentuation des Bacs pro en BTS
Enquête nationale IGEN

Enquête nationale BTS SN et BTS IRIS Séminaire national BTSde
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Evolution en BTS industriels des effectifs par origine
30000
25000
20000
15000
Bac Pro
Bac techno
10000
5000
0
86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Source : base de données CEREQ - http://mimosa.cereq.fr/reflet/

Regards sur les flux de l'enseignement technique et professionnel
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Origine des étudiants
Enquête nationale BTS SN et BTS IRIS
BTS SE BTS IRIS

500 600
450
400 500
350
400
300
STI STI
250 Bac Pro 300 Bac Pro
200 Autres Autres
150 200
100
100
50
0
0
2011 2012 2013
2011 2012 2013
Echantillon : 37 établissements sur 15 académies

FAIRE REUSSIR TOUS LES PUBLICS
L’évolution des publics en BTS oblige à mettre en

œuvre des stratégies d’accompagnement des
étudiants pour les faire tous réussir.
C’est un pilotage au sein des établissements qu’il

faut mettre en place dès maintenant
L’innovation pédagogique et
une organisation évolutive
des enseignements sont des
réponses possibles.

Un référentiel commun IR – EC Séminaire national BTSde
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Présentation du référentiel
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Référentiel
Activités Référentiel des

activités
Taches professionnelles
Compétences
Savoirs
Savoir-Faire
Référentiel
de
certification
Une carte heuristique du référentiel est fournie sur Eduscol
Voir
http://eduscol.education.fr/sti/seminaires/seminaire-national-bts-systemes-
numeriques
Notice
Carte heuristique
Fichier Excel referentiels BTS SN
Fichier Excel referentiels BTS SN par option
Annexe 1.a Référentiel des activités professionnelles : Activités et taches
P : participation
A : en autonomie
on s
o pti
ux 2
u n a
m m
Co
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Activités d’un technicien supérieur autour d’un système ou d’un service
12 au total
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Autonomie dans les activités
Nombre de tâches
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
... s.
.. ... e.
..
s.
.. ... on
.
e.
.. ... s.
..
t.
.. e.
n ts e ns ll n o n ti c on ce n uip Participation
e rg o re tio ti lu an ti vi lie q
c um cha c ati c tu o lu n isa e so ten c ep ser r tc neé Autonome
u é o
o
de
s cifi tr es
s ga n ain r
de
s
pp
u
esd r spé e ts d ' or eru m s de u su r er
e er d lid e d
rd hi les le sd su eo rl
e a
ite ca r e n ta p os p lan t va su ces è m r e Enc
o n i e ro es st .
pl u ra m ru
n ee oc pr
o
sy ss
u 2
ex b lir e xt r te 5 .P li u vr r le u . A A1
t/o
u ta
se
t po A ab oe ep vr
e d 1
e eté e o m . Et e n r el eu ilité A1
g
er n ha
r ,c A6 e iv o ib
r ch s oi c elle ettr t su en
p on
he b e s n m re re is
ec le r de on o u ise ett ad
R r e c ti n m l
. fie hi n er a er
A1 nti ca e fo a lis O rg t/ou sur
e n s é . s
. Id
u
aly R
A8 re A
er 7. re 0.
A2 al ys ' an A b o 1
rl Ela
A
. An lise .
A3 Ré
a A9
.
A4
Annexe 1.b Référentiel de certification : Compétence, savoir, savoir-faire
option
s à c h aq u e
i fi q u e
Spéc
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Compétences du technicien supérieur autour d’un système ou d’un service
7 au total
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Spécialité IR
Des compétences spécifiques
Spécialité EC
Compétences peuvent être

différentes suivant l’option
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Compétences spécifiques
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Compétences communes
Savoir et savoir-faire spécifiques
Compétences identiques,
savoir et savoir-faire
différents
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Savoirs : des niveaux taxonomiques adaptés

S4. Développement logiciel IR EC
C++ 3 1
Utilisation d’un langage objet (Java, C#, C++, etc.) 3 2
SQL 3 2
S4.7.
Web statique : HTML / XML 3 3
Langages de programmation
Le niveau taxonomique
Web dynamique : PHP, JavaScript 2 2
Circuits programmables (graphique, descriptif, etc.) 3
définit la différence au
Langages graphiques par flux de données (simulation et instrumentation virtuelle) 3
niveau des savoirs

S5. Solutions constructives des systèmes d'information IR EC
Détecteurs / capteurs industriels : position, vitesse, accélération, … 3 4

Capteurs et périphériques multimédia : écrans, caméras, micros, hauts parleurs…
Conditionnement et traitement du signal : 2 4
S5.3. Amplification, Filtrage analogique et numérique, compression
Structures matérielles des E/S Conversion de données : Échantillonnage, CAN/CNA, CODEC 2 4
Adaptation de niveau et de puissance (BF et HF) 1 3
Pré actionneurs industriels 2 2
Savoir associés aux compétences
P1 Culture générale et expression

P2 Langue vivante : anglais
P3 Mathématiques
P4 Sciences physiques et chimiques appliquées
S1 Communication
S2 Gestion de projet
S3 Modélisation
S4 Développement logiciel
S5 Solutions constructives des systèmes d’information
S6 Systèmes d’exploitation
S7 Réseaux, télécommunications et modes de transmission
S8 Tests et validation
S9 Fabrication
Horaires
OPTION EC OPTION IR
2 heures d’AP en groupe Tp atelier

Séminaire national BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES
Mathématiques
Evaluation des modules d’enseignement
RNR STI 2014

Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Référentiel 26/09/2013 Aménagements/Commentaires
Noms obsolètes
12 modules issus de SE et IRIS + Nombreux mais - d’ heures
Module Fourier à écrire
Nombres complexes 1
Nombres complexes
Nombres complexes 2
Fonctions d’une variable réelle

Asymptotes obliques
DL
Fonctions d’une variable réelle Courbes paramétrées
La situation
Fonctions d’une variable réelle et

modélisation du signal
Calcul intégral
Calcul différentiel et intégral 2
IPP
Séries de Fourier -
Transformée de Fourier TFD (à écrire)
Transformation en z Transformation en z
Équations différentielles, à l’exception du TP 3 Équations différentielles
Probabilités 1
Calcul des probabilités 1
Probabilités 2
Calcul vectoriel, à l’exception du produit mixte
Calcul matriciel Calcul matriciel
Fiabilité, à l’exception du paragraphe c) du TP 2 et du TP 3
Suites numériques
Sciences physiques
RNR STI 2014

Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
• Des notions et des capacités au service des

compétences professionnelles
• Première année
Le programme
Comportement dynamique des systèmes: Ondes

dualité temps fréquence
Signaux Ondes mécaniques
Modélisation des systèmes linéaires Ondes électromagnétiques
Traitement des signaux analogiques Dualité onde-corpuscule
Numérisation Lignes de transmission
Fibre optique
Programme de deuxième année

EC IR
Traitement numérique du signal
Transmissions analogiques et Transmissions numériques,
Le programme
numériques, antennes antennes

Colorimétrie et images numériques
Oscillateurs et systèmes
asservis
LA LIAISON SCIENCE PHYSIQUE – ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE
- un programme commun aux deux options EC et IR pour la première année

de formation et un programme spécifique en deuxième année pour chacune
des deux options.
- Pour la mise en œuvre du programme en première ou en deuxième année, le
découpage du programme n’implique aucun ordre chronologique dans la
progression.
- Le professeur organise son enseignement en fonction des besoins du public et
de manière à atteindre les objectifs attendus en coordination avec les autres

enseignants.
- Il relève de la responsabilité du professeur d’utiliser la liberté pédagogique qui
est la sienne pour organiser sa progression à partir de thèmes ou d’applications
relevant du champ professionnel et non uniquement à partir de savoirs.
- Le professeur peut être amené à présenter des notions en relation avec des
projets d’étudiants ou avec leurs stages, qui ne figurent pas explicitement au
programme.
- Il importe que les professeurs de sciences physiques en charge de
l’enseignement sur les deux années organisent leurs progressions en liaison
étroite avec les professeurs de sciences et techniques industrielles et les
professeurs de mathématiques.
- Une épreuve écrite (E4) et une épreuve en CCF (E5) communes avec les
enseignements de spécialité.

Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités d’examens
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités
d’examens E4 Épreuve E4 : Étude d'un système numérique et d'information
Coefficient 5 - Unité U4 – Ecrit 6h
1ere partie Spécialité 4 heures 60 pts

2nde partie Sciences physiques 2 heures 40 pts
Pour les deux parties, il pourra être demandé aux candidats de commenter ou
d'analyser des résultats de simulation ou d'expérimentation et/ou d'exploiter des
données extraites de notices ou de documents
Cela impose scientifiques
un travail étroit ou techniques.
Compétences évaluéesentre disciplines
dans chaque en(uncours
spécialité de de spécialité et un de
professeur
SPC) formation
Electronique et communications Informatique et réseaux
Analyser et compléter un dossier de Analyser et compléter un dossier de
C3.2 C3.2
spécifications techniques spécifications techniques
Valider le choix d’une architecture Valider le choix d’une architecture
C3.4 C3.4
matérielle/logicielle matérielle/logicielle
Contribuer à la modélisation de tout ou Contribuer à la modélisation de tout ou
C3.7 C3.7
partie d’un produit partie d’un produit
Proposer des corrections ou des Proposer des corrections ou des
C7.2 C7.2
améliorations améliorations
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités
d’examens E5 Épreuve E5 : Intervention sur système numérique et
d'information Coefficient 5 - Unité U5
L’épreuve a pour objectif de valider l’acquisition des compétences terminales de

l'enseignement de spécialité et les capacités exigibles en sciences physiques,
L’évaluation se déroule en contrôle en cours de formation (CCF).
Elle est organisée autour de deux situations d’évaluations :
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4
sta ller
I n aintenir
Exploiter et m
Première situation
Seconde situation
• 12 heures par candidat
• 4 heures par candidat
• 3 à 4 séances
• Évaluation par le professeur
• Évaluation par le professeur
de spécialité et le professeur
de spécialité.
de SPC
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités
Première situation d’évaluation
• Evaluer la capacité de l’étudiant à réaliser une installation

Obje • Evaluation de l’ensemble des compétences du domaine C5, Installer
ctif
• Situation d’intervention pour réaliser l’installation d’un système ou d’un

service
Mod • L’étudiant occupera deux rôles, celui de chef d'équipe et celui de technicien
alités
• Les étudiants agissent par équipes de 3 à 4

Orga • Les étudiants organisent l’intervention et mettent en œuvre les différentes
nisati structures matérielles et logicielles
on
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités
Première situation d’évaluation

Électronique et communications Informatique et réseaux
Compétences évaluées lors de la première situation d'évaluation
Pour cette situation des contrats seront
C5.1 Préparer la solution et le plan d’action C5.1 Préparer la solution et le plan d’action
validés
Mettre en œuvre une solution
par une commission inter-
Mettre en œuvre une solution
C5.2 académique C5.2
matérielle/logicielle en situation au debut du second semestre. en situation
matérielle/logicielle
C5.3 Effectuer la recette d’un produit avec le client C5.3 Effectuer la recette d’un produit avec le client
Installer un système d’exploitation et/ou une
C5.4
bibliothèque logicielle
Installer un dispositif de correction et/ou mise
C5.5
à jour de logiciel
En IR 2 compétences supplémentaires
Supports utilisés pour l’épreuve
• Il s’agit
télécommunications, téléphonie d’une téléphoniques
et réseaux épreuve pratique,
; les
• informatique, réseaux et infrastructures
étudiants sont; évalués pendant le
• multimédia, son et image, radio et télédiffusion ;
• mobilité et systèmes embarqués ;
déroulement de la situation.
• L’ensemble
électronique et informatique médicaledes; compétences est évalué. Ce
• n’est
mesure, instrumentation pas une évaluation
et microsystèmes ; du compte rendu.
• automatique et robotique.
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités
Seconde situation d’évaluation
• Evaluer la capacité de l’étudiant à exploiter et maintenir une installation

• Evaluation de l’ensemble des compétences des domaines C6 et C7,
Obje Exploiter et Maintenir
ctif
• Situation de surveillance et de dépannage d’une installation

Mod • Proposer un scénario de dépannage et le mettre en œuvre
alités
• Les étudiants agissent individuellement

Orga • Sujets originaux issus d’études plus ou moins abordées durant la
nisati formation
on
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités
Seconde situation d’évaluation

Électronique et communications Informatique et réseaux
Compétences évaluées lors de la seconde situation d'évaluation
Superviser le fonctionnement d’un produit Superviser le fonctionnement d’un produit
C6.1 C6.1
matériel/logiciel matériel/logiciel
C6.2 Analyser les comptes rendus d’exploitation C6.2 Analyser les comptes rendus d’exploitation
Diagnostiquer les causes d’un Diagnostiquer les causes d’un
C7.1 C7.1
dysfonctionnement dysfonctionnement
C7.2 Proposer des corrections ou des améliorations C7.2 Proposer des corrections ou des améliorations
C7.3 Dépanner une installation matérielle/logicielle C7.3 Dépanner une installation matérielle/logicielle
C7.4 Assurer la traçabilité C7.4 Assurer la traçabilité
Supports utilisés pour l’épreuve

• télécommunications, téléphonie et réseaux téléphoniques ;
• informatique, réseaux et infrastructures ;
• multimédia, son et image, radio et télédiffusion ;
• mobilité et systèmes embarqués.
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités
d’examens E6 Attention :
Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Coefficient 8 - Unités U6.1 et U6.2
Il s’agit
Unité U6.1 : Sous-épreuve d’une épreuve
soutenance de stage ende
entreprise
Durée : 6 semaines communication et non pas
en milieu professionnel
d’économie ou de spécialité
Période : fin de la première année
Évaluations pour la voie scolaire : Soutenance de 30 minutes.

Le jury est constitué à minima de deux professeurs, un enseignant d’anglais et un
enseignant d’économie et gestion. (il est possible d’adjoindre un professeur de
spécialité)
L’épreuve a pour objectif de valider l’acquisition des compétences terminales
Électronique et Communications Informatique et Réseaux
C1.1 Rechercher et structurer des informations techniques C1.1 Rechercher et structurer des informations techniques
C1.2 Présenter des informations à des interlocuteurs C1.2 Présenter des informations à des interlocuteurs
identifiés identifiés
C1.3 Assister des utilisateurs C1.3 Assister des utilisateurs
C1.4 S’entretenir d’une problématique professionnelle C1.4 S’entretenir d’une problématique professionnelle
C1.5 Analyser l’expression d’un besoin client C1.5 Analyser l’expression d’un besoin client
C1.6 Collecter des données commerciales C1.6 Collecter des données commerciales
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités
d’examens E6 Épreuve E6 : Épreuve professionnelle de synthèse
Unité U6.2 : Sous-épreuve Projet technique
Durée : 170 (IR) & 150(EC) heures de STI + 30 heures de SPC pour les deux options
Période : début du mois de février (en deuxième année)
Objectifs :
• Résoudre un problème technique
• démarche de projet : environnement collaboratif, travail d'équipe ;
• contexte spécifié : contraintes et moyens d’entreprise, contraintes
réglementaires et normatives, démarche qualité, environnement.
• Mobiliser et acquérir des connaissances scientifiques, programmatiques et
techniques, notamment méthodologiques.
• Compléter la formation des étudiants en les confrontant à des contraintes qui
dépassent le cadre purement scolaire, à travers les relations privilégiées qui
doivent être construites avec un donneur d’ordre extérieur à l’établissement.
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités

Électronique et Communications Informatique et Réseaux
C2.1 Maintenir les informations C2.1 Maintenir les informations
C2.2 Formaliser l’expression d’un besoin C2.2 Formaliser l’expression d’un besoin
C2.3 Organiser et/ou respecter la planification d'un projet C2.3 Organiser et/ou respecter la planification d'un projet
C2.4 Assumer le rôle total ou partiel de chef de projet C2.4 Assumer le rôle total ou partiel de chef de projet
C2.5 Travailler en équipe C2.5 Travailler en équipe
C3.1 Analyser un cahier des charges C3.1 Analyser un cahier des charges
C3.3 Définir l’architecture globale d’un prototype ou d’un système C3.3 Définir l’architecture globale d’un prototype ou d’un système
C3.5 Contribuer à la définition des éléments de recette au regard des C3.5 Contribuer à la définition des éléments de recette au regard des
contraintes du cahier des charges contraintes du cahier des charges
C3.6 Recenser les solutions existantes répondant au cahier des charges C3.6 Recenser les solutions existantes répondant au cahier des charges
C3.8 Elaborer le dossier de définition de la solution technique retenue
C3.9 Valider une fonction du système à partir d’une maquette réelle
C3.10 Réaliser la conception détaillée d’un module matériel et/ou

logiciel
C4.1 Câbler et/ou intégrer un matériel C4.1 Câbler et/ou intégrer un matériel
C4.2 Adapter et/ou configurer un matériel C4.2 Adapter et/ou configurer un matériel
C4.3 Adapter et/ou configurer une structure logicielle C4.3 Installer et configurer une chaîne de développement
C4.4 Fabriquer un sous ensemble C4.4 Développer un module logiciel
C4.5 Tester et valider un module logiciel et matériel C4.5 Tester et valider un module logiciel
C4.6 Produire les documents de fabrication d’un sous ensemble C4.6 Intégrer un module logiciel
C4.7 Documenter une réalisation matérielle/logicielle C4.7 Documenter une réalisation matérielle/logicielle
Eléments SYSTÈMES
constat NUMÉRIQUES
Modalités

Présentation : 20 mn
Soutenance : 1 heure Mise en œuvre : 20 mn
Questions : 20 mn
Jury : • 2 spécialistes OU un spécialiste et un industriel En cas de désistement de
l’industriel, le jury sera
• un professeur de SPC réduit à 2 professeurs,
Revue de projet N°1 Coeff 3 Par les professeurs de la section

• Note 1
• Moyenne Note / 60
Notation : Moyenne
Revue de projet N°2
• Note 2 Note / 120

Coeff 3
Soutenance
• Note jury Note / 60
Par la commission d’interrogation
Les revues de projet : le pilotage du projet impose un certain nombre
de revue de projet. Elles peuvent être à l’initiative des étudiants, ou des
professeurs. Pour l’évaluation en cours de formation, 2 revues (revue 2
et 3) permettront à l’équipe pédagogique en charge du groupe de
proposer une note coefficient 3.
Revue 3
• À + de 100h
• Présentation
individuelle
• 20 min + 20 min
Revue 2 • Professeur référent
Revue 1 • À 60 h (mi-projet) + un spécialité ou
SPC
• À 20h • Professeur • Attribution note 2
• Professeur référent référent
• Professeur SPC
• Professeur SPC ?
• Attribution note 1
1 Note coeff 3

L’INGÉNIERIE SYSTEME, SYSML ET UML
L’approche système dans les enseignements technologiques est une réalité; néanmoins,
« les approches systèmes » sont variées, et ne permettent pas à chacun de parler le
même langage.
La complexité des systèmes nécessite donc la mise en place d’un processus d’étude,
cohérent, transversal et connu de tous.
Introduction du langage progressivement depuis 2011 en STI2D (ETT et projet), en

CPGE (décrire et piloter les systèmes), en BTS de conception (analyser, décrire, piloter
les systèmes complexes, communiquer entre corps de métiers… le bac SSI devrait
aussi intégrer le langage SysMl.
L’utilisation d’un langage commun est une nécessité pour répondre au besoin d’analyse
des systèmes par un processus d’ingénierie système. (IS). Il s’agit ici de décrire
systématiquement les systèmes (à concevoir ou existants) dans cette démarche
d’analyse fonctionnelle, et non d’enseigner le langage SysMl / Uml.

LES PROCESSUS DE L’IS
L’ingénierie système consiste à mettre en œuvre un processus : pour rappel la norme Iso 9000 décrit
le processus comme un ensemble d’activités corrélées ou interactives qui transforme des éléments
d’entrée en éléments de sortie.
• Les étapes du processus d’IS :

• A partir de l’expression du besoin (CDC initial, demande client etc.)
• Processus - Définition des besoins des parties prenantes (Dossier de définition des besoins)
• Processus - Analyse des exigences (Dossier de définition des exigences systèmes)
• Processus - Conception de l’architecture (spécifications des architectures fonctionnelles et
physiques – dossier de conception)
La Norme ISO 15288 fournit une cartographie des processus du cycle de vie des systèmes et la
terminologie associée. Elle inclut la conception, le développement, la production, l'utilisation, les
ressources et le retrait d'un système ou d'éléments de système, ainsi que l'amélioration des
processus du cycle de vie.
Elle facilite la communication des parties intéressées, acquéreurs, fournisseurs et autres, sur la base d'un
langage commun

L’INGÉNIERIE SYSTEME, SYSML ET UML
IS
Domaine de la
solution
Enchainements
Itérations
Processus
–
Processus Conceptio
- Analyse n de
des l’architectu
exigences re
Processus
Domaine du - Définition
problème des parties
prenantes

CONCEPTION DE
L’ARCHITECTURE
ANALYSE DES
EXIGENCES
DÉFINITION DES PARTIES

PRENANTES

PROCESSUS D’IS ET PRINCIPAUX DAIGRAMMES SYSML UTILISÉS
•Définir le contexte (BDD)

Définir les besoins des •Définir les utilisations (UC)
parties prenantes •Définir les besoins (RD)
•Définir les états (SMD)

Analyser les exigences •Décrire les missions (SD & SMD)

•Définir les exigences (RD)
•Identifier les opérations (SD & SMD)

Concevoir l’architecture •Définir la vue logique (BDD)
– Point de vue logique •Vérifier l’architecture logique (RD & Matrices)
•Analyse des architectures (BDD, SD, SMD)

Concevoir L’architecture •Définir la vue interne (IBD)
– Point de vue physique •Vérifier l’architecture Physique (RD & Matrice)

L’ ANALYSE DES SYSTÈMES EN BTS SN
• Description des systèmes par l’IS

• Utilisation du langage SysMl en premier lieu
• Intégration d’UML si nécessaire pour faciliter le passage à la
programmation.
• Utilisation d’un logiciel (a ce jour bon nombre d’établissements ont
fait le choix de MAGICDRAW)
• Le référentiel de certification définit clairement le contexte

d’utilisation de SysMl et d’UML. Il est donc nécessaire de faire un
état complet par option, et par niveau taxonomique.

d1 Ordre Du Jour 12 Mai 2014

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

d1 Ordre Du Jour 12 Mai 2014

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

BTS SYSTEMES NUMERIQUES

Lycée Jules Haag - Besançon

BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014

• Les modalités d’examens

BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014

Pourquoi la création d’un BTS Systèmes Numériques ?

Ce changement dans l’offre de formation des BTS en informatique tient compte de

C’est pourquoi le BTS Systèmes Numériques (SN) propose un enseignement

• Accent sur l’électronique analogique (interfaces, énergies, capteurs et

BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014

Un seul BTS, deux options

BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014

Une accentuation des Bacs pro en BTS

Enquête nationale IGEN

BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014

Evolution en BTS industriels des effectifs par origine

Source : base de données CEREQ - http://mimosa.cereq.fr/reflet/

BTS SE BTS IRIS

Echantillon : 37 établissements sur 15 académies

L’évolution des publics en BTS oblige à mettre en

C’est un pilotage au sein des établissements qu’il

BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014

Activités Référentiel des

Compétences peuvent être

Savoirs : des niveaux taxonomiques adaptés

S4. Développement logiciel IR EC

niveau des savoirs

Détecteurs / capteurs industriels : position, vitesse, accélération, … 3 4

P1 Culture générale et expression

2 heures d’AP en groupe Tp atelier

Evaluation des modules d’enseignement

RNR STI 2014

Fonctions d’une variable réelle

Fonctions d’une variable réelle et

Transformée de Fourier TFD (à écrire)

RNR STI 2014

• Des notions et des capacités au service des

Comportement dynamique des systèmes: Ondes

Programme de deuxième année

numériques, antennes antennes

- un programme commun aux deux options EC et IR pour la première année

de manière à atteindre les objectifs attendus en coordination avec les autres

BTS Systèmes Numériques – le 12 mai 2014

1ere partie Spécialité 4 heures 60 pts

L’épreuve a pour objectif de valider l’acquisition des compétences terminales de

L’évaluation se déroule en contrôle en cours de formation (CCF).

Elle est organisée autour de deux situations d’évaluations :

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4

Première situation d’évaluation

• Evaluer la capacité de l’étudiant à réaliser une installation

• Situation d’intervention pour réaliser l’installation d’un système ou d’un

• Les étudiants agissent par équipes de 3 à 4

Première situation d’évaluation

Seconde situation d’évaluation

• Evaluer la capacité de l’étudiant à exploiter et maintenir une installation

• Situation de surveillance et de dépannage d’une installation

• Les étudiants agissent individuellement

Seconde situation d’évaluation

Supports utilisés pour l’épreuve

Évaluations pour la voie scolaire : Soutenance de 30 minutes.

Unité U6.2 : Sous-épreuve Projet technique

Période : début du mois de février (en deuxième année)

Unité U6.2 : Sous-épreuve Projet technique

C3.8 Elaborer le dossier de définition de la solution technique retenue