Psychomtrie

De la mesure de lintelligence celle

des processus cognitifs
Enseignants 2011-2012 :
L. Brunel; G. Labiale; J-M. Lavaur
Les auteurs remercient M. Launay pour sa gnreuse participation
llaboration de ce support.
Prcautions
Attention :
1. Ce support nest en aucun cas un
document exhausti f qui di spense ou
dispensait dassister en prsentiel aux
enseignements.
2. Il sagit dun guide qui reprend et structure
l ensei gnement pour l es t udi ant s.
Lenseignant a toutes latitudes de modifier ou
dajuster le contenu de ses sances.
3. Enfin, ce support a t conu dans un but
p da go g i que po ur l e ns e i g ne me nt
Psychomtri e spci al i t Psychol ogi e
Cognitive dispens luniversit Paul-Valery,
Montpellier 3. Lutilisation toute autre fin
est interdite.
Objectifs Gnraux
Apprhender la psychomtrie.
Pourquoi a ton besoin dun modle
thorique sous-jacent llaboration dun
test ?
La psychomt ri e peut - el l e ser vi r
lentretien clinique ?
Quelles sont les principales chelles et
preuves psychomtriques ?
TD 1 : INTRODUCTION
TD 2 : MODELISER LINTELLIGENCE
TD 3 : WAIS III (1)
TD 4 : WAIS III (2)
TD 5 : EVALUER DES FONCTIONS COGNITIVES
SPECIFIQUES : La Mmoire
TD 6 : EVALUER DES FONCTIONS COGNITIVES
SPECIFIQUES : Les Fonctions Excutives
Elments Bibliographiques
BERNAUD, J.-L. (2007). Introduction la psychomtrie. Paris, Dunod.

CASTRO, D. (2006). Pratique de lexamen psychologique en clinique
adulte. Paris, Dunod.

GREGOIRE, J. (2004). Lexamen clinique de lintelligence de ladulte.
Bruxelles, Mardaga.

HUTEAU, M. & LAUTREY, J. (1997, nouv. d. 2006). Les tests
dintelligence. Paris, La Dcouverte.

JAMBAQUE, I. & AUCLAIR, L. (2008). Introduction la neuropsychologie
de lenfant et de ladulte. Paris, Belin.

LIEURY, A. (2008). Psychologie cognitive. Paris, Dunod.

WECHSLER, D. (2000). Manuel de la WAIS III. Paris, Editions du Centre
de Psychologie Applique.
TD 1-
Introduction
Mthodologie des tests des
capacits mentales
Planche de Galton
Un peu dhistoire
GALTON, F (1880-1890)
Britannique
BINET, A. (1905-1911)
Franaise
I nvent eur de nombreuses
m t h o d e s s t a t i s t i q u e s
couramment employes depuis
(Analyses factorielles) et de
notions en psychologie comme
l'talonnage, la rgression, la
corrlation.
Inventeur des premiers tests
ps ychomt r i ques ( chel l e
mtrique de l'intelligence)
Psychomtrie
Objectifs :

Mesurer les caractristiques mentales
En laborer les techniques de mesure
Concevoir les lois mathmatiques reliant ces caractristiques au
comportement.

A lpoque actuelle, le terme dsigne principalement les mthodes
employes dans la conception et la construction des tests mentaux.
Un Test Psychomtrique ?
Un instrument objectif dvaluation dune variable psychologique
par lintermdiaire dune mesure. Une mesure qui repose sur le
comportement du sujet
STANDARDISATION

ETALONNAGE /
COMPARAISON
SENSIBLITE
FIDELITE
VALIDITE
CONTENU

VARIABLES
LATENTES
Statistiques : Back to the basics
Simulation Planche de Galton
Loi Normale : Distribution
Gaussienne Courbe de Gauss






Loi Normale centre rduite
! =
1
N
x
i
i=1
N
" ! =
1
N
x
i
2
! x
2
i=1
N
"
2
Etalonnage: Mthodes
Ltalonnage consiste dcrire la distribution du caractre
psychologique mesur dans la population dtalonnage et la
rpartir en un certain nombre de classes.
1. Etalonnage en classes deffectifs gaux : Dcilage & Centilage
2. Etalonnage en classes normalises
Conclusion
La psychomtrie est ddie la mesure des caractristiques
mentales.

Le test psychomtrique est un outil oprationnel et objectif de
mesure dune caractristique psychologique mais est aussi un outil
de diagnostic (comparaison).

Linterprtation et lutilisation du test psychomtrique ncessitent
une formation particulire.
TD 1: COMPARAISON &
ETALONNAGE
Test de Vocabulaire Binois-Pichot (1956)
Consignes

Donnes brutes et donnes transformes (N= 457)
50%
Distribution des observations (N= 457) : Reprsentation Graphique
0-10%
TD 2-Modliser
lIntelligence
Des modles dIntelligence aux
tests
Modliser lintelligence
Quest ce que lintelligence ? Peut-on la mesurer ?
1. Lintelligence cest mettre en pratique des capacits adaptatives qui
rsultent daptitudes. Ces aptitudes reprsentent lefficacit fonctionnelle de
diffrentes capacits mentales (daprs Thurstone)


2. Les modles classiques de lintelligence sont donc avant tout des modles
de lefficience intellectuelle.
Premires Thories de lIntelligence
Thorie Globale de lIntelligence (Binet, 1908)

Lintelligence est une facult gnrale qui repose sur des processus
de haut niveau (comme le raisonnement abstrait, la langage) et qui
rsulte de la synthse de multiples capacits dans des domaines trs
divers (spatial, sensorimoteur)

Thorie factorielle de lintelligence

Lintelligence peut tre considre comme une mosaque de
facteurs ou daptitudes.

Thorie en lien avec lAnalyse Factorielle (Spearman).

Modles Non-Hirarchiques Vs.
Hirarchiques
Si il existe plusieurs facteurs capable de rendre compte de
lintelligence, comment ces facteurs se comportent entre eux ?
INDEPENDANCE

NON-HIERARCHIQUE
DEPENDANCE

HIERARCHIQUE
Modles Non-Hirarchiques
1. Thurstone (1935) : 5 facteurs (verbal, spatial, numrique, fluidit
verbale et raisonnement, qui ne sont pas hirarchiss)
2. Guilford (1967) : 150 facteurs dfinis en fonction de 3
dimensions (oprations mentales, le format des informations,
lorganisation des informations)
Critiques : (a) Rejet du facteur g ; (b) Modles dpendants de la
mthode danalyse.

Modles Non-Hirarchiques (2)
1. Cattell (1963) : Intelligence Fluide (gF) vs. Intelligence Cristallise
(gC)

gF: Composante biologique, lie des facteurs gntiques

gC: Composante culturelle sensible lge, le milieu socio-
culturel
2. Cattell & Horn (voir Horn & Noll, 1967) : 9 aptitudes large
spectre. Ajout de 7 nouvelles aptitudes :

Traitement visuel
Traitement auditif
Vitesse de traitement
Vitesse de raction
Mmoire long terme
Mmoire court-terme
Connaissances quantitatives
Modles Hirarchiques
Gustafsson (1984) : Modle Hirarchique
g
GV
Visualisationgnrale
GF
Intelligence3luide
GC
Intelligencecristallise
Visualisation
Orientationspatiale
Structurationperceptive
Vitesseperceptive
Comprhension6igurale
Raisonnementinductif
Empanmnsique
Vocabulaire
Connaissanceverbale
Connaissance
mathmatiques
Intelligence et Processus Cognitifs
1. Gardner (1983; 1999) : les huit intelligences
2. Sternberg (1977) : la thorie triarchique (analytique, pratique et
crative)
Typed'intelligence D3inition
1.Intelligence
verbale
Capacitdecomprendreetdeproduireunlangage
2.Intelligencelogico-
mathmatique
Capacitd'utiliseretd'valuerdesrelationsnumriques,causales,abstraitesoulogiques
3.Intelligence
spatiale
Capacitdepercevoir,transformeretrecrerdesinformationsspatiales
4.Intelligence
musicale
Capacitdecomprendreunmessagemusical
5.Intelligence
kinesthsique
Capacitdecontrlerlesdiffrentespartiesdesoncorpspourrsoudredesproblmesouproduiredes
choses
6.Intelligence
interpersonnelle
Capacitdereconnatreetdistinguerlessensations,lescroyancesetlesintentionsd'autrespersonnes
7.Intelligence
intrapersonnelle
Capacitd'laborerunereprsentationdesoi-mmeetdes'appuyersurcelle-cipourdciderdes
actionslesplusappropriesentreprendre
8.Intelligence
naturaliste
Capacitdecomprendrelemondenatureletd'yagiravecef6icacit
Conclusion
Evolution ues moueles ue l'intelligence
Aptituue
gniale
Aptituues
uichotomiques
Aptituues
multiples
(moueles
iestieints)
Aptituues
multiples
(moueles
tenuus)
Aptituues
cognitives
!""" cait entie thoiie et piatique ""#
Evolution ues mesuies ue l'intelligence
Natiices
ue Raven
Test ue
Cattell
WISC-R
WAIS-R
WISC-III
WAIS-III
!"#$%"&'
!("#%"&''
'
)))'

Daprs Grgoire, 2004
Evolution vers des conceptions plus fonctionnelles quune simple
description structurale en termes daptitudes ou de facteurs.

Cette nouvelle conception met en avant quatre principaux domaines
de lactivit cognitive identifis partir danalyses factorielles :
Comprhension Verbale (CV), Organisation Perceptive (OP),
Mmoire de Travail (MT) et Vitesse de traitement (VT)
TD 2: MESURER
LINTELLIGENCE ?
Illustration avec la WAIS-III
Composition de lchelle (WAIS-III, 2000)
Types dchelles Echelles verbales Echelles de performance
Subtests

(2) Vocabulaire (1) Compltement dimage
(4) Similitudes (3) Code
(6) Arithmtique (5) Cubes (Kohs)
(8) Mmoire des chiffres (7) Matrices (Raven)
(9) Information (10) Arrangement dimages
(11) Comprhension
Rsultats QI verbal QI de performance
QI total
Subtests
optionnels
(13) Squence lettres-chiffres (12) Symboles
Indices (WAIS-IV) : Comprhension Verbale (2,4,9) ; Organisation Perceptive
(1,5,7); MDT (6,8,13); Vitesse de Traitement (3,12)
Scores : Bruts vs. Normaliss
Les cotations seffectuent en notes brutes (0, 1 ou 2 points par item). Ces notes
brutes doivent tre transformes en notes standard en fonction des talonnages.

=> Pourquoi ?

a- Les diffrentes chelles nont pas la mme tendue (0- 66 pour le Vocabulaire,
0 - 21 pour la squence L-C).

b- Table de conversion pour chaque type de subtest Verbal vs. Performance

c- Tables diffrentes en fonction des tranches dge.
d- lintrt de cette transformation est de ramener toutes les distributions partielles
de notes brutes une mme norme : la distribution des notes standard de
moyenne 10 et dcart-type 3. Ces notes standard vont pouvoir tre
additionnes pour obtenir les QI Verbal, Performance et le QI Total.
e- Il en est de mme pour le calcul des indices ICV, IOP, IMT et IVT, que lon
obtient en additionnant les notes S aux subtests qui contribuent chaque indice.
Table Conversion (A: 16-17)
Subtests verbaux
Note S Vocabulaire Similitudes Arithmtique Mmoire
chiffres
Information Comprhension Squence
lettres-chiffres
Note S

1 0-3 0-2 - 0-7 0-2 0-1 0-2 1
2 4-8 3-5 0 8 3-4 2-3 3 2
3 9-11 6 1 9 5 4-5 4 3
4 12-15 7 2 10 6 6-7 5-6 4
5 16-18 8-9 3-4 11 7 8-9 7 5
6 19-20 10-11 5-6 12 8-9 10-12 8 6
7 21-24 12-13 7 13 10 13-15 9 7
8 25-27 14-15 8-9 14 11-12 16-17 10 8
9 28-30 16-17 10-11 15 13-14 18-19 11 9
10 31-33 18 12-13 16 15-16 20 - 10
11 34-35 19-20 14-15 17 17 21-22 12 11
12 36-37 21 16 18-19 18-19 23 13 12
13 38-40 22 17-18 20 20 24-25 14 13
14 41-44 23-24 19 21-22 21 26 15 14
15 45-47 25 20 23-24 22 27-28 16-17 15
16 48-49 26 - 25 23-24 29 18 16
17 50-51 27 21 26 25 30 19 17
18 52-53 28 - 27 26 31 20 18
19 54-66 29-33 22 28-30 27-28 32-33 21 19
Daprs le manuel dutilisation
Calculs
100 155 45
Distribution QI
T

QI
V
= S
v
!
QI
p
= S
p
!
QI
T
= QI
V
+QI
P
(x =100;! =15)
QI !1!
Les tables de QI donnent galement pour chaque valeur le rang percentile (cest--dire la probabilit
dobserver une note plus faible ou plus leve (selon que lon est au dessous ou au dessus de la moyenne
100) que celle observe. Pour les valeurs de 45 et de 155, cette probabilit est infrieure 0,1% (soit
<0,001). Pour un QI de 100, la probabilit est gale 0,5 (ou .50).
Les indices sont
ensuite normaliss
(loi normale [100;
15]) en utilisant des
t a b l e a u x d e
conversions
Synthse
Lintrt de la WAIS III est de fournir des donnes sur le niveau de
lefficience intellectuelle dans le domaine verbal et non verbal
(performance), den synthtiser un QI global qui est une bonne
estimation du facteur g, et de permettre partir des indices une
analyse du fonctionnement cognitif dans le domaine verbal,
perceptif et mnsique. Lexamen des performances aux diffrents
subtests indique par ailleurs quelles sont les forces et les faiblesses
du sujet de manire plus qualitative.

On accordera une importance particulire aux diffrences qui
apparaissent entre subtests, soit au sein dun mme domaine soit
entre domaines diffrents (verbal vs performance, mais aussi entre
indices : ICV, IOP, IMT et IVT pris 2 2). Ces diffrences peuvent
avoir en soi une signification clinique, mais celle-ci dpend
galement de la frquence de ces diffrences dans la population
(cette frquence est connue dans lchantillon dtalonnage). En effet,
une diffrence importante na de valeur clinique que si elle est
relativement rare, non si elle est trs frquente