Principes pour l'apprentissage des lves du 21me sicle

par Isabelle Estve-Bouvet (traduction), [octobre 2008]

Traduction de : Standards for the 21st century learners, Aasl (American association of school librarians) Lire le document original : sur le site de AASL

Principes fondamentaux
La lecture , une ouverture sur le monde La lecture est une base pour l'apprentissa e, le d!veloppe"ent personnel et le plaisir# $our les !lves, le niveau de lecture et de co"pr!%ension du te&te dans tous 'or"ats (i"a es, vid!o, i"pri"!) et dans tous conte&te est une des cl!s du succs ( l'!cole et dans la vie# En tant )u'apprentissa e de toute une vie, la lecture va bien au del( du d!coda e et de la co"pr!%ension * elle per"et d'interpr!ter et de d!velopper de nouvelles connaissances# La recherche d'information, cadre l'apprentissage $our devenir des apprenants autono"es, les !lves doivent ac)u!rir des co"p!tences "ais ! ale"ent des aptitudes ( les utiliser, en "+"e te"ps )u'ils vont prendre conscience de leur responsabilit!s et de leurs strat! ies personnelles d'auto-!valuation# ,o"bin!s, ces )uatre !l!"ents per"ettent ( un apprenant d-a''ronter n'i"porte )uel environne"ent in'or"ationnel co"ple&e# Un comportement responsable dans l'utilisation de l'information .ans ce "onde d'in'or"ation de plus en plus lobale, les !lves doivent apprendre ( con'ronter des points de vue di''!rents, ( collecter et utiliser l'in'or"ation de 'a/on !t%i)ue, ( utiliser les outils de parta e de 'a/on responsable et en toute s!curit! Les aptitudes technologiques cls indispensables aux futurs besoins de l'emploi Les !lves d'au0ourd'%ui doivent d!velopper des co"p!tences in'or"ationnelles )ui leur per"ettront d'utiliser la tec%nolo ie co""e "o1en d'apprentissa e 'onda"ental, "aintenant et dans le 'utur# L'accs pour tous l'information, composante cl de l'ducation 2ous les en'ants ont droit ( un accs !)uitable au& livres et ( la lecture, ( l'in'or"ation et au& tec%nolo ies de l'in'or"ation dans un environne"ent sain et propice ( l'apprentissa e# La notion de culture informationnelle plus complexe au cours de l'volution des ressources et des technologies. La notion de culture in'or"ationnelle a !volu! depuis la si"ple d!'inition d'utilisation de r!'!rence pour acc!der ( l'in'or"ation# .e "ultiples cultures, 1 co"pris nu"!ri)ues, visuelles, te&tuelles et tec%nolo i)ues, se sont d!sor"ais a r! !es ( la culture in'or"ationnelle co""e de nouvelles co"p!tences d!ter"inantes pour ce sicle# L'accroissement continu d'information fait que tout individu doit dvelopper les capacits intellectuelles qui lui permettront d'apprendre de faon autonome. La )uantit! d'in'or"ation disponible i"pose )ue c%a)ue individu doit d!velopper les co"p!tences pour s!lectionner, !valuer et utiliser l'in'or"ation de 'a/on appropri!e et e''icace# L'apprentissage et le contexte social L'apprentissa e est ren'orc! par les opportunit!s ( parta er et ( apprendre avec les autres# Les !lves doivent d!velopper des co"p!tences pour "utualiser des connaissances et des apprentissa es en collaboration avec les autres, ( la 'ois par des situations en pr!sentiel et ( distance# Les bibliothques scolaires sont essentielles dans le dveloppement des comptences d'apprentissage. Les bibliot%)ues scolaires 'ournissent de 'a/on !)uitable, des accs p%1si)ues et intellectuels au& ressources et au& outils n!cessaires ( l'apprentissa e, dans un environne"ent con'ortable, sti"ulant et s3r# Les bibliot%!caires scolaires participent ( l'ensei ne"ent, ( l'ac)uisition de strat! ies d'apprentissa e, et de prati)ues# Ils 'avorisent la "ise en oeuvre des co"p!tences d'apprentissa e essentielles n!cessaires au 24"e sicle#

Les apprenants utilisent des comptences, des ressources et des outils pour

rechercher de l'information, penser de faon critique et acqurir des connaissances tirer des conclusions, prendre des dcisions claires, rutiliser des connaissances dans de nouvelles situations, construire de nouvelles connaissances. partager les connaissances et participer de faon thique et collaborative comme membres de la socit dmocratique chercher atteindre un dveloppement personnel et esthtique

1 Rechercher, penser de faon critique, et acqurir des connaissances

. !omptences 4#44 5avoir suivre une d!"arc%e bas!e sur le )uestionne"ent lors de rec%erc%e de connaissances dans les disciplines scolaires, et 'aire des liens avec le "onde r!el pour r!utiliser cette d!"arc%e dans sa propre vie# 4#42 6tiliser ses connaissances ant!rieures et ses pr!re)uis co""e conte&te au& nouveau& apprentissa es# 4#47 .!velopper et a''iner une s!rie de )uestions pour pr!ciser son besoin d'in'or"ation et c%erc%er de nouvelles connaissances# 4#48 2rouver, !valuer et s!lectionner les sources appropri!es pour r!pondre ( des )uestions# 4#49 :valuer l'in'or"ation trouv!e dans des sources s!lectionn!es selon de leur 'iabilit!, leur validit! et leur pertinence co"pte-tenu des besoins, de l'i"portance du conte&te social et culturel# 4#4; <isionner et !couter de l'in'or"ation dans n'i"porte )uel 'or"at (te&tuel, visuel, "!dia, nu"!ri)ue) pour pouvoir 'aire des d!ductions et ( construire du sens# 4#4= ,onstruire du sens ( partir d'in'or"ations pr!lev!es dans diverses sources tout en sac%ant reconna>tre les id!es 'ausses, les id!es essentielles et structurelles, les in'or"ations contradictoires, ainsi )ue les points de vue ou partis pris# 4#48 ?aire preuve de "a>trise des outils tec%nolo i)ues pour acc!der ( l'in'or"ation et continuer la rec%erc%e# 4#4@ ,ollaborer avec d'autres pour !lar ir et appro'ondir ses connaissances ." #ptitudes requises 4#24 ?aire preuve d'initiative en !laborant des )uestions, et en )uestionnant les r!ponses au del( de la si"ple apparence des 'aits# 4#22 ?aire preuve de con'iance et d'auto-d!ter"ination en 'aisant des c%oi& ind!pendants dans la s!lection de ressources et d'in'or"ation# 4#27 ?aire preuve de curiosit! d'esprit en utilisant de "ultiples sources et 'or"ats 4#28 Aarder une attitude criti)ue en s'interro eant sur la validit! et la pertinence de l'in'or"ation# 4#29 ?aire preuve d'adaptabilit! en c%an eant les ob0ecti's de sa rec%erc%e, les )uestions, les sources, ou les strat! ies c%a)ue 'ois )ue n!cessaire pour arriver ( un r!sultat# 4#2; ?aire preuve de pers!v!rance dans sa rec%erc%e d'in'or"ation "+"e en cas de di''icult!s 4#2= ?aire preuve de d!ter"ination en continuant ( c%erc%er des in'or"ations pour !lar ir sa perspective# .$ #ttitude responsable 4#74 Bespecter les cop1ri %ts, les droits de propri!t! intellectuelle des auteurs et des producteurs 4#72 ,%erc%er des points de vues di''!rents au cours de la collecte et de l'!valuation de l'in'or"ation 4#77 5uivre les rands principes de l'!t%i)ue et du droit lors de la collecte et de l'utilisation de l'in'or"ation 4#78 $articiper au& !c%an es et ( la con'rontation d'id!es au sein de la co""unaut! !ducative 4#79 6tiliser les tec%nolo ies de l'in'or"ation de 'a/on responsable# .% &tratgies d'auto'valuation 4#84 ,ontrCler ses propres "!t%odes de rec%erc%e d'in'or"ation pour a ner en e''icacit! et en pro rs, s'adapter si n!cessaire# 4#82 Etre en interaction avec les ensei nants et les pairs, utiliser leurs co""entaires pour uider ses propres "!t%odes de rec%erc%e# 4#87 ,ontrCler l'in'or"ation r!colt!e, en !valuer les "an)ues ou les 'aiblesses 4#88 Dvoir recours ( une aide appropri!e si n!cessaire#

2 aire des dductions, prendre des dcisions claires, rutiliser ses connaissances dans de nouvelles situations, construire de nouvelles connaissances
". !omptences 2#44 5uivre une "!t%ode de rec%erc%e bas!e sur le )uestionne"ent en "ettant en oeuvre son esprit criti)ue (anal1se, s1nt%se, !valuation, or anisation) de l'in'or"ation et du savoir pour construire de nouveau& savoirs, tirer des conclusions et construire de nouvelles connaissances# 2#42 Er aniser la connaissance de 'a/on ( la rendre utile 2#47 6tiliser des strat! ies de d!ductions ( partir de l'in'or"ation et appli)uer les connaissances au c%a"p scolaire, ( des situations de vie )uotidienne et ( de 'utures rec%erc%es# 2#48 6tiliser les tec%nolo ies de l'in'or"ation et autres outils pour anal1ser et or aniser l'in'or"ation# 2#49 ,ollaborer avec les autres pour !c%an er des id!es, d!velopper de nouveau& savoirs, prendre des d!cisions et r!soudre des probl"es# 2#4; 6tiliser l'!criture, la docu"entation "!dia et visuelle, les co"p!tences tec%nolo i)ues pour cr!er des produits porteurs de nouveau& savoirs# "." #ptitudes requises 224 Etre capable d'adapter ses strat! ies d'in'or"ation dans l'utilisation de ressources sp!ci'i)ue et en c%erc%ant des ressources co"pl!"entaires c%a)ue 'ois )ue des conclusions claires ne peuvent +tre tir!es# 2#22 6tiliser ( la 'ois les pens!es diver ente et conver ente pour 'or"uler des conclusions alternatives et les con'ronter au& apparences# 2#27 Ddopter une attitude criti)ue pour 'aire des d!ductions en e&pli)uant co""ent aboutir ( une d!cision ou une conclusion# 2#28 ?aire preuve d'inventivit! en r!alisant des productions 'idles l'apprentissa e# ".$ #ttitudes responsables 2#74 ?aire des liens entre la connaissance et le "onde r!el# 2#72 $rendre en co"pte la diversit! et la totalit! des points de vue pour tirer des conclusions# 2#77 6tiliser de l'in'or"ation valide et des conclusions raisonn!es pour prendre des d!cisions respectant l'!t%i)ue# ".% ' &tratgies d'auto'valuation 2#84 5avoir co""ent se co"porter avec l'in'or"ation (l'accepter, la re0eter, la "odi'ier)# 2#82 B!'l!c%ir ( des "!t%odes et des "odes d'!valuation s1st!"ati)ues pour arantir l'e&%austivit! de la rec%erc%e# 2#87 Identi'ier les nouveau& savoirs et les nouveau& processus de co"pr!%ensions# 2#88 5avoir d!velopper des orientations pour de 'utures rec%erc%es#

! Partager savoirs et participer de faon thique et productive comme mem"res de notre socit dmocratique
$. !omptence 7#44 ,onclure une s!)uence de rec%erc%e en parta eant les nouvelles connaissances et en se posant la )uestion des nouveau& apprentissa es# 7#42 $articiper et collaborer co""e "e"bres d'un r!seau social et intellectuel d'apprenants# 7#47 6tiliser les co"p!tences d'!criture et de parole pour trans"ettre e''icace"ent les nouveau& processus de co"pr!%ensions# 7#48 6tiliser les tec%nolo ies et autres outils d'in'or"ation pour or aniser et trans"ettre la connaissance et les savoirs de 'a/on ( ce )ue d'autres puissent les rep!rer, les utiliser et les !valuer# 7#49 ?aire des liens entre l'apprentissa e et les en0eu& de la co""unaut!# 7#4; 6tiliser l'in'or"ation et les tec%nolo ies de 'a/on !t%i)ue et responsable# $." #ptitudes requises 7#24 ?aire preuve de conviction et d'assurance en pr!sentant ses id!es au& autres, ( la 'ois lors de situations 'or"elles ou in'or"elles#

7#22 D ir de 'a/on cito1enne en participant active"ent avec les autres ( des situations d'apprentissa e et en contribuant par des )uestions et des propositions dans les roupes de discussion# 7#27 ?aire preuve de coop!ration en travaillant de 'a/on productive avec les autres# $.$ #ttitudes responsables 7#74 Bec%erc%er et respecter des points de vue di''!rents lors de rec%erc%e d'in'or"ation, de collaboration avec les autres et lors de participation co""e "e"bre d'une co""unaut!# 7#72 Bespecter les int!r+ts contradictoires et les e&p!riences des autres, rec%erc%er la vari!t! des points de vue# 7#77 6tiliser ses connaissances, ses co"p!tences et ses aptitudes dans le do"aine de l'in'or"ation pour s'en a er dans le d!bat public et d!battre d'en0eu& d'int!r+ts co""uns# 7#78 Elaborer des productions en conte&te r!el# 7#79 ,ontribuer au& !c%an es d'id!es ( l'int!rieur et ( l'e&t!rieur de la co""unaut! scolaire F 7#7; Gettre l'in'or"ation et la connaissance au service de valeurs d!"ocrati)ues F 7#7= Bespecter les principes de la libert! intellectuelle# $.% &tratgies d'auto'valuation 7#84 :valuer les "!t%odes utilis!es au cours de l'apprentissa e de 'a/on ( revoir ses strat! ies et ( apprendre plus e''icace"ent dans l'avenir# 7#82 :valuer la )ualit! et l'e''icacit! d'un produit d'apprentissa e# 7#87 :valuer ses propres aptitudes ( travailler avec les autres en roupe en !valuant les divers rCles, le leaders%ip, les "ani'estations de respect pour d'autres points de vue#

# $iser % un dveloppement personnel et harmonieux

%. !omptences 8#44 Lire, re arder et !couter par plaisir et pour son d!veloppe"ent personnel# 8#42 Lire beaucoup et r! ulire"ent pour +tre en !c%o avec soi-"+"e, le "onde et des lectures ant!rieures# 8#47 B!a ir ( la litt!rature et ( toute e&pression cr!atrice d'id!es dans tous t1pes de 'or"ats et de enres# 8#48 Bec%erc%er de l'in'or"ation pour son apprentissa e personnel dans toutes sortes de 'or"ats et de enres# 8#49 Belier les id!es ( ses propres centres d'int!r+ts, ( ses connaissances et e&p!rience ant!rieures# 8#4; Er aniser ses propres connaissances de 'a/on ( les retrouver 'acile"ent# 8#4= 6tiliser des r!seau& sociau& et des outils d'in'or"ation pour trouver et parta er l'in'or"ation# 8#48 6tiliser des 'or"ats cr!ati's et artisti)ues pour e&pri"er son apprentissa e personnel# %." #ptitudes requises 8#24 ?aire preuve de curiosit! en rec%erc%ant des r!ponses ( ses centres d'int!r+t dans des ressources diverses et "ultiples# 8#22 ?aire preuve de "otivation en c%erc%ant de l'in'or"ation pour r!pondre ( ses propres )uestions et centres d'int!r+ts, en testant divers 'or"ats et enres, et en a''ic%ant sa volont! d'aller au del( des attentes acad!"i)ues# 8#27 Aarder l'esprit ouvert ( de nouvelles id!es en !tudiant des opinions diver entes, en c%an eant d' opinion ou en "odi'iant ses conclusions )uand des preuves 0usti'ient ce c%an e"ent F c%erc%er des in'or"ations sur de nouveau& concepts rencontr!s au cours d'e&p!riences scolaires ou personnelles# 8#28 Gani'ester du o3t pour la litt!rature en 'aisant le c%oi& de lire pour le plaisir et en "ani'estant de l'int!r+t pour des enres litt!raires vari!s# %.$ #ttitudes responsables 8#74 $articiper au& !c%an es cito1ens d'id!es en li ne ou en pr!sentiel# 8#72 5avoir )ue les ressources sont cr!!es avec une rande diversit! d'ob0ecti's# 8#77 ,%erc%er des opportunit!s de d!veloppe"ent personnel et %ar"onieu&# 8#78 Ddopter un co"porte"ent s3r et !t%i)ue lors de co""unications et d'!c%an es !lectroni)ues personnels# %.% &tratgies d'auto'valuation 8#84 5avoir identi'ier ses propres c%a"ps d'int!r+t# 8#82 (Be)conna>tre les li"ites de ses propres connaissances# 8#87 5avoir concentrer ses e''orts au cours de son apprentissa e personnel# 8#88 Interpr!ter de nouvelles in'or"ations bas!es sur des conte&tes culturels ou sociau&# 8#89 .!velopper des critres personnels pour "esurer la pertinence de ses propres id!es# Evaluer ses propres aptitudes ( s!lectionner les ressources appropri!es ( ses int!r+ts et ( ses besoins personnels#

&lves du 21me sicle

'omptences (ptitudes requises (ttitudes responsa"les )tratgies d'auto*valuation

Epinions et attitudes "ises ,o"porte"ents %abituels B!'le&ions sur ses propres Dptitudes cl!s re)uises en Huvre F elles uident la "ani'est!s par les apprenants en apprentissa es pour s'assurer pour co"prendre, pens!e et le co"porte"ent autono"ie lors de rec%erc%e, de )ue les co"p!tences, les apprendre, penser et intellectuel et peuvent )uestionne"ent et de r!solution dispositions et les "a>triser les su0ets# +tre "esur!s par les de probl"es# responsabilit!s av!r!es F actions entreprises# +uestion cl 1 +uestion cl 2 +uestion cl ! +uestion cl #

L'!lve est-il conscient )ue les L'!lve est-il pr+t ( une L-!lve a-t-il les bons caract!risti)ues 'onda"entales L'!lve est-il capable de r!'le&ion d'un niveau plus pr!re)uis pour e&ploiter de l'apprentissa e au 24"e reconna>tre ses propres 'orces !lev! I Est-il active"ent un su0et ou un t%"e de sicle reposent sur une et 'aiblesses et de devenir un en a ! dans une r!'le&ion 'a/on plus con'iance en soi )ui va bien au apprenant plus solide et plus criti)ue pour ac)u!rir et appro'ondie I del( des co"p!tences et des ind!pendant parta er la connaissance I aptitudes I