Mthodologie de l'argumentation - cours

Introduire et conclure une argumentation.

Je dbute par:
- premirement / d'abord / tout d'abord / en premier lieu/ pour commencer/ avant toute
chose
Tout d'abord permettez-moi de me prsenter : bridg, lve en 6
e
anne sur francaisfacile.
Avant toute chose, est-ce ue chacun de vous a de uoi noter! "erci#
$our commencer %e vais vous prsenter l'auteur tudi cette semaine: &l s'agit de 'ean (oman.
)n premier lieu une bibliographie cible sur ses *uvres les plus maruantes et une s+nthse de
son parcours littraire, seront e,poses.
Puis j'ajoute des lments :
- en outre - de plus - par ailleurs - ensuite - d'une part... d'autre part - en second lieu
)n second lieu nous vo+agerons dans son univers artistiue d'une part et son environnement
social, d'autre part.
Je mets d'autres ides en parallle ou pour comparer:
- galement - de m.me - ainsi ue - encore - aussi.
/n chapitre sera galement consacr au, auteurs u'il c0to+ait dans son cercle proche. 1e
m.me, nous aborderons l'influence u'ils ont e,erce sur l'intgralit de son *uvre.
Je conclus:
- enfin - en dernier lieu - en somme.
)nfin, nous regarderons dans la littrature contemporaine uel hritage il nous a laiss. )n
somme, 'ean (oman a-t-il maru notre poue autant ue la sienne!
velopper une ide ! la "ois aprs l'avoir introduite:
Je l'e#pli$ue:
- c'est-2-dire - en d'autres termes - car - c'est ue.
%'univers de Jean &oman ne sort jamais du monde de l'adolescence 3ide propose4, c'est-2-
dire ue chacun de ses livres se rfre 2 cette priode, soit au travers d'un personnage, soit
d'une situation en fil conducteur, lie 2 cette priode. )n d'autres termes 5..3(eformulez
diffremment45
Je donne un e#emple :
- ainsi - par e,emple - notamment - comme - en particulier.
Ainsi, lorsue l'on regarde le personnage de $aul, par e,emple, ue l'on retrouve dans
chacun de ses livres, on constate ue malgr son 6ge avanc, son mode de pense le
ramne sans cesse 2 la priode bnie de ses seize ans.

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J'apporte une preuve :
- en effet - du fait de - 3on en a4 pour preuve.
)n effet, rappelez-vous sa raction, presue purile, lorsue "onsieur 7irmin proposa de lui
racheter le domaine familial.
Je reconnais ventuellement une incidente :
- or - &l est vrai ue.
&l est vrai ue les ractions de ce personnage pourraient agacer. 8r l'effet inverse se
produit. 9a prsence apporte une fra:cheur ui brise l'ambiance pesante ressentie tout au long
de l'*uvre.
J'apporte ventuellement un nouvel lment :
- d'ailleurs - et puis - certes - bien ue.
;ertes, 'ean (oman reconna:t lui-m.me, auprs de ses amis, ue $aul lui est devenu
indispensable. 1'ailleurs, ne serait-il pas lui-m.me cet adolescent attard! ;ertains le
prtendent bien u'il se soit tou%ours refus 2 l'admettre.
'rgumenter en opposant des ides( des "aits:
Pour mar$uer une contradiction :
- mais - en revanche - alors ue - tandis ue - au contraire - et non - bien ue.
'ean (oman aimait ces soires interminables en compagnie de ses amis alors ue ceu,-ci le
dpeignaient comme un 'solitaire endurci'. )n revanche ils reconnaissaient ue son amiti,
une fois donne, tait indfectible.
Pour recti"ier :
- en ralit - en vrit - en fait.
)n ralit il semble plus %uste de croire ue %ean (omain souffrait d'une timidit maladive,
s'interdisant de dranger ui ue ce soit. )n fait, tout porte 2 croire, 2 la lecture de ses crits,
ue cette image vhicule, de loup solitaire, l'aga<ait uelue peu.
Pour mar$uer une opposition modre :
- cependant - nanmoins - pourtant - toutefois.
;ependant il l'acceptait sans mot dire m.me si, toutefois, comme le raconte 'ean 1elaplume,
son confident, ses +eu, le trahissaient.
Pour surenchrir ou attnuer :
- voire - m.me - du moins - tout au moins.
"ais %amais il n'en voulut 2 ses amis, du moins, rien ne permet de le supposer.

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&appele)-vous d'emplo*er les connecteurs appropris.
"inir la cause :
-car / parce $ue / puis$ue / sous prte#te $ue / soit $ue ... soit $ue ... / non $ue +,
-ubjoncti". ... mais parce $ue / par peur de / "aute de / gr/ce !.
"inir les cons$uences :
-donc / de sorte $ue / de "a0on $ue / tellement $ue / au point de / de manire ! / ainsi / en
e""et / par cons$uent / alors.
&elever les oppositions :
- alors $ue / sau" $ue / mais / m1me si +, Indicati". / $uand bien m1me +, 2onditionnel. / en
revanche / au contraire / par contre.
3tablir les comparaisons :
- comme / autrement $ue / comme si / aussi ... $ue / moins... $ue / plus...plus... / ainsi $ue / de
m1me $ue / contrairement !.
'dmettre( - 4aire des concessions :
- bien $ue +, -ubjoncti". / toute"ois / nanmoins / cependant.
Poser mes conditions :
- si / au cas o5 +, 2onditionnel / , -ubjoncti". / ! moins $ue +, -ubjoncti". / pourvu $ue +,
-ubjoncti".
erniers conseils :
-6e parle) $ue de ce $ue vous connaisse). 7os ides seront plus claires( re"lteront une
sincrit $ui sera per0ue par le lecteur ou l'interlocuteur.
-4aites un plan dtaill et bien structur( ainsi( les trois $uarts du travail seront dj! "aits.
-gage) trois ou $uatre ides "ondamentales $ui constitueront les paragraphes de votre
dveloppement.
-3mplo*e) le vocabulaire et le degr de langage $ui peut 1tre compris ou souhait par votre
auditeur.
-4aites des phrases courtes.
-8ermine) toujours par une $uestion ouverte $ui "era comprendre au lecteur
/correcteur/auditeur( $ue votre raisonnement n'est pas "ig( $u'il ne s'arr1te pas juste ! ce
$ue vous ave) crit et $ue vous lui permette) d'ouvrir un dbat( une nouvelle piste de
r"le#ion.
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