Los jvenes espaoles ante la crisis econmica

Droulement de la squence

Sance n 1 :

La squence commence par ltude du document 1 (un extrait de la page de couverture du

journal El Pas) qui offre une entre en matire sur le thme tudi dans la mesure o cet
extrait rappelle ce quest un mileurista et prsente galement la gnration
nimileurista .
Aprs avoir laiss un temps dobservation aux lves (en donnant comme consigne de
regarder attentivement tous les lments qui composent cette page, notamment le paratexte et
la date de publication), le professeur invitera la classe prsenter le type de document (una
portada) et son thme. Le rappel de la date de publication permet de dgager lide quil
sagit dun article de presse rcent et dun thme dactualit.
Il est souhaitable daborder le document par ltude du contenu de larticle en premier
bien que ce ne soit pas ce vers quoi lil est port naturellement car ce travail de
comprhension et danalyse va permettre daider comprendre le titre qui peut drouter
premire vue car il sagit dun nologisme construit sur un autre nologisme plus ancien.
On peut tudier ce petit article en tablissant une comparaison entre ce qui sest pass en
2005 et la situation daujourdhui. On demande dans un premier temps aux lves de
surligner les marqueurs chronologiques qui permettent de dlimiter dans le temps la priode
concerne ( En 2005 , Seis aos despus ). Ensuite, on peut se servir dun petit tableau
pour classer les informations donnes :

Situacin de los jvenes

Tasa de paro juvenil

2005
2011 - 2012
Una joven escribi una carta al Ser es
peridico El Pas y dijo : para
cientos de miles de jvenes.

(Rondaba el 20%)

(Casi llega al 50%)

On commentera la phrase La misiva acu el trmino como smbolo de precariedad de

faon la faire justifier. On pourra ainsi rentrer dans la comprhension de limplicite : La
palabra mileurista es un smbolo de precariedad porque significa que la persona slo
cobra 1.000 euros al mes, lo que representa poco dinero y no basta para pagar el
alquiler del piso, ir de compras, pagar las facturas, las cuotas En consecuencia, resulta
muy difcil ser independiente de los padres, comprarse un piso o un coche
Aprs, on fait remarquer lvolution entre 2005 et aujourdhui : La situacin empeor / se
degrad porque lo que era una triste realidad en 2005 se volvi una aspiracin para cientos
de miles de jvenes, como si ser mileurista fuera un objetivo mnimo. On demandera aux
lves comment cela sexplique : La tasa de paro se dispar en slo 6 aos, dobl para
alcanzar hoy en da casi el 50%, es decir que uno de cada dos jvenes est en paro y que hay
1

cada vez ms precariedad en el pas. On peut approfondir lanalyse en demandant alors

pourquoi le taux de chmage des jeunes a explos (si les lves ne voient pas ou ne savent pas
dire le terme en espagnol, on fait une relecture du sous-titre de larticle La crisis convierte
el mileurismo en el sueo de miles de jvenes ) : La tasa de paro se dispar a causa de la
profunda crisis econmica que conoce Espaa. El pas entr en recesin y segn ciertos
economistas est en depresin econmica, lo que muestra que la situacin es muy grave y
potencialmente explosiva a nivel social.
La dernire phrase de larticle est intressante commenter galement car elle nous
montre combien cette situation est paradoxale et proccupante pour la jeunesse La juventud
mejor preparada de la historia tiene las peores perspectivas desde la Transicin . On peut
faire un travail danalyse littraire ici en mettant en valeur les expressions antithtiques la
juventud mejor preparada / las peores perspectivas . On fera expliciter ces expressions :
Es paradjico porque hoy en da muchos jvenes tienen diplomas, una cualificacin, y
entonces debera ser ms fcil para ellos tener acceso al mercado laboral, encontrar
trabajo Tienen pocas perspectivas porque la probabilidad de estar en paro es muy elevada
y la precariedad es muy importante tambin (contratos temporeros o contratos basura que
no tienen nada que ver con sus aspiraciones profundas).
Ce travail danalyse permet aux lves dtre en mesure maintenant de comprendre et
dexpliquer le titre : nimileuristas = los que ni siquiera se ganan mil euros al mes. On voit
apparatre ainsi une nouvelle catgorie sociale chez les jeunes diplms : les travailleurs
pauvres.
Pour finir, on commente les photos et la situation conomique des cinq jeunes qui sont sur
la couverture du journal. On fait remarquer que ces photos servent dexemples pour illustrer le
contenu de larticle. On peut sarrter en particulier sur le projet de la troisime personne
photographie qui envisage de partir ltranger, ce qui est une des consquences de cette
crise (le cas de Manuela, dans le document 3, en est une illustration).
Pour la sance suivante, on exigera des lves quils soient en mesure de rendre compte de
cet article et dexpliquer les termes mileuristas et nimileuristas . On exigera galement
quils mmorisent les phrases cl du texte.

Sances n 2 et n 3 :

La sance n 2 dbute par un temps de reprise sur le document 1. Ensuite, on tudie le

deuxime support, La protesta de los indignados en la Puerta del Sol. Aprs une
comprhension globale sur ce document, il est possible de mener un travail de comprhension
slective de lcrit partir des axes de sens que lon peut rpertorier et classer dans le tableau
suivant :

AXES DE SENS
El ejemplo de Jon Aguirre
Such : los datos que permiten
presentar a esta persona y su
generacin

RELEVS DU TEXTE
-

COMENTARIOS

l. 3- 4 : Este joven de discurso articulado y

fluido, estudiante de arquitectura de 26 aos,
y portavoz de Democracia Real Ya
l. 10- 12 : Jon Aguirre Such, con su camisa
de flores y su americana negra, con su bigote
fino y sus impecables botines negros, no
obedece al perfil clsico del antisistema.
Como la abrumadora mayora de los que de
modo espontneo se sumaron a la protesta.
l. 21- 22 : Una generacin muy preparada,
crecida a la sombra de San Google

Un joven culto y elegante cuyo estilo no tiene nada

que ver con el de los babas cool o jvenes progres, que
adoptan el estilo hippy.
Un joven comprometido, un militante, que forma
parte de la asociacin que lanz el movimiento de los
indignados en Espaa.
Una generacin de jvenes militantes que siguen las
noticias en vivo gracias a su mvil y al acceso a las
redes sociales. Son personas que crecieron con las
nuevas tecnologas y que las veneran como si fueran
nuevas divinidades.

Los participantes en el
movimiento de protesta

l. 17- 21 : La sociedad civil ha despertado.

O ms bien, una parte de sta. Con los ms
jvenes al frente. Con los que quieren ser
presente y no futuro. Con los millones de
desempleados, los parados de larga duracin,
los hipotecados al borde del desahucio, los
que temen la llegada de un nuevo recibo, los
afectados por los recortes, los decepcionados
por la pobreza del discurso poltico, los
indignados por el marketing electoral.

Asistimos a un despertar, al nacimiento de algo

nuevo a nivel social.
La sociedad civil tiene un poder de decisin (vota) y
de influencia (puede presionar al gobierno, a los
polticos) y eventualmente de bloqueo.
La larga enumeracin marcada por la anfora de
con as como por el peso de los plurales y de la cifra
millones muestra la amplitud del movimiento.
Muchas personas protestan porque estn hartas de esta
precariedad, de los apuros
Los indignados aspiran a otra cosa, otra vida, con
otros valores dominantes. No quieren ser vctimas de la
crisis sin manifestarse.

El estado de nimo de Jon el 17

de mayo de 2011

l. 1- 2 : No poda contener la emocin, la

rabia acumulada, la indignacin compartida.
Estaba viviendo un sueo
l.4- 5 : abrazaba con fuerza y con rabia

Jon estaba a la vez excitado, conmovido y orgulloso.

Estaba entusiasta y determinado.

Las caractersticas de la
manifestacin del 17 de mayo y
el papel de las nuevas
tecnologas

l.2- 3 : [Jon] estaba viviendo un sueo. Un

sueo que se ha hecho realidad. El sueo de
muchos.
l. 5 : Sucedi el martes 17. El martes mgico.
A las ocho de la tarde. En la Puerta del Sol.
l.6 : el martes apareci la magia de lo
espontneo. El milagro de la comunicacin.
l. 7- 8 : La fuerza de una nueva generacin.
l. 9 : El ahogado sentimiento de la
indignacin reventaba todas las costuras.
l. 13- 14 : El martes 17 fue mgico. Mgico
porque no haba nada preparado. Brot una
concentracin espontnea, vitaminada por las
redes sociales.
l.15- 16 : Lo del martes, fue otra cosa. Algo
nuevo. Distinto.
Ttulo del artculo : El 15 de mayo sacude el
sistema

Las palabras magia, mgico y sueo se

repiten. El movimiento parece ser extraordinario e
indito. Con esta movilizacin nacieron una energa y
una esperanza muy fuertes e impresionantes.
Las nuevas tecnologas desempean un papel
fundamental por la rapidez con la que difunden las
informaciones.
El sentimiento de la indignacin fue contenido
durante mucho tiempo, lo que gener un profundo
sentimiento de frustracin que reventa hoy. Es como
una liberacin colectiva que se ha vuelto necesaria
porque los jvenes ya no aguantan esta situacin.
Un movimiento que no estaba preparado, diferente
de las otras manifestaciones. Un movimiento
antisistema, y se diferencia de la oposicin clsica a
los polticos porque muchos jvenes desconfan de ellos
o se sintieron defraudados/decepcionados por el
sistema.

On terminera ltude de ce document en relisant et en insistant sur les derniers mots de larticle Una generacin muy preparada,
crecida a la sombra de San Google, ha decidido ponerse en marcha. Le mouvement est lanc. Qui sait quand il sarrtera et jusquo il ira ?
On pourra demander aux lves de produire quelques lignes pour le cours suivant dans lesquelles ils expliqueront ce quest le mouvement
des Indigns (caractristiques du mouvement, personnes qui le composent, raisons de la mobilisation). Ce travail complmentaire aidera
lappropriation des connaissances. On exigera la mmorisation de la ligne 9, des lignes 17- 18 jusqu desempleados ainsi que de la dernire
phrase du texte.

Sance n 4 :

Aprs avoir rcapitul ce qui a t tudi sur le deuxime support de la squence, on

travaillera la comprhension du tmoignage de Manuela Fernndez. Le travail men sur les
deux documents prcdents, ainsi que les faits de langue mmoriss doivent faciliter la
comprhension de ce document.
Il est important que les lves puissent couter leur rythme ce document car il est
difficile aborder dans le cadre dune coute collective puisquil est assez dense en termes de
contenu. Cest pourquoi il serait prfrable que le professeur emmne sa classe en salle
multimdia ou alors quil mette disposition lenregistrement sur des lecteurs mp3. Comme
le nombre de places est limit en salle multimdia, il est possible de constituer deux groupes
de travail dans la classe et de faire une rotation au bout de 20-25 minutes : un groupe
travaillera la comprhension de loral et lautre prparera la prsentation et la description du
support n 4 de la squence qui est une photographie. On pourra aussi demander aux lves de
dire ce que symbolise pour eux cette image et de justifier leur point de vue en quelques lignes
(ce quils termineront pour le cours suivant).
Pour favoriser la comprhension de ce fichier son, le professeur peut inviter la classe
rechercher les informations suivantes :
- el nombre, la edad y la profesin de la locutora
- lo que hizo despus de sus estudios en la Universidad de Oviedo y lo que cobraba
- lo que obtuvo seis meses despus y lo que cobraba entonces
- lo que hizo la locutora en 2010 con su marido y el trabajo que tuvo en 2011-2012
- lo que har despus de abril de 2012
- lo que dice la locutora a propsito de sus padres
- lo que dice a propsito de su generacin
- las diferentes consecuencias de la crisis que la locutora evoca al final
- su estado de nimo (est decepcionada, desengaada, desilusionada y se siente
amarga).
On donnera les mots de vocabulaire mis en note dans la transcription du fichier son, de
faon lever certains obstacles ventuels la comprhension.

Sance n 5 :
Cette sance sera consacre la mise en commun du travail men sur les documents 3 et

4.