Aider lapprenant tre responsable de ses apprentissages

Roger HIEMSTRA / SDL Prsent par Rbecca & Jean Claude

Roger Hiemstra

09/01/2013

PLAN

Vie et uvre Comprendre la SDL Faciliter la SDL Intervention de Hiemstra Questions Conclusion et perspectives

1980

Quelques ouvrages

1994 1991 1976 1997 3

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1991 1990

Dfinitions

Selon Knowles (1975) Selon Brookfield (1984) Selon Brockett et Hiemstra (1991)

Processus denseignement

Le Modle PRO

Responsabilit personnelle

Processus dapprentissage

Apprentissage autodirig

Autodirection de lapprenant

Autodirection dans lapprentissage

Le Modle PPC

Personne

Auto direction dans lapprentiss age Processus Contexte

Figure 1. L'idal dauto-direction dans lapprentissage est quilibre dans les trois domaines. Darrell Tullier

Person : aider dvelopper lautodirection

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Creativity, Critical reflections Enthusiasm Life experience Life satisfaction Motivation previous education Resilience Self-concept

Fournir les ressources Identifier les ressources pertinentes Stimuler la motivation Gnrer une attitude positive Stimuler une pense critique Accompagner lvaluation

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Facilitation, Learning skills, Learning styles, Planning, Organizing, Evaluating abilities, Teaching styles, Technological skills

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Process : facilitation

SDL process : facilitation

5 tapes du processus (Knowles) 6 tapes individualisation

1. Diagnostiquer les besoins d'apprentissage 2. Formuler des objectifs d'apprentissage 3. Identifier les ressources 4. Choisir et mettre en uvre des stratgies d'apprentissage 5. L'valuation des rsultats d'apprentissage

1. Les activits prparatoires 2. Crer un environnement dapprentissage positif 3. laborer le plan denseignement 4. Identifier les activits dapprentissage 5. Mise en uvre et suivi des apprentissages 6. valuer les rsultats individuels de lapprenant

SDL process : facilitation

9 aspects pouvant tre contrls
1.valuation des besoins 2. Fixer des objectifs 3. Spcification des contenus 4. Jolonnage de l'apprentissage 5. Choisir les mthodes pdagogiques, techniques et dispositif 6. Contrle de l'environnement d'apprentissage 7. Promouvoir l'introspection, la rflexion et la pense critique 8. Rle du formateur 9. L'valuation de l'apprentissage

5 catgories : outils, techniques , ressources

1. Planification et autodiagnostic 2. Techniques dapprentissage individuel 3. Rflexion personnelle 4. Dveloppement des comptences individuelles 5. Techniques dapprentissage en groupe 6. Lusage de la communaut ducative (Hiemstra 1993)

Environnement dapprentissage
Dimension Physique

Dimension Psychologique

Dimension sociale et culturelle

Philosophie personnelle = Orientation des pratiques

Environnement dapprentissage 9 Prconisations

Amnager les environnements dapprentissage

Analyser lamnagement des environnement dapprentissage Prendre en compte la dimension psychologique et motionnelle Prendre en compte la dimension sociale et culturelle Inclure des TIC Aider et travailler avec les apprenants Analyser ses pratiques Sengager changer Etre proactif dans lavnement du changement

Conclusion:
Perspective:
Le mode de formation de lavenir
apprenance /dautoformation formateur facilitateur communauts dapprentissage /le web 2.0

Life long learning : way of life

Vos Questions

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