PROGRESSIONS

CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS - Lire à haute voix avec fluidité et de manière

PROGRESSIONS POUR LE CE2, CM1
FRANÇAIS – LANGAGE ORAL
RACONTER, DÉCRIRE, EXPOSER
Faire un récit structuré et compréhensible pour un
a tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire
racontée.
LO b Inventer et modifier des histoires.
01
c Décrire une image.
Exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases
d 06 b exprimant les relations temporelles pour comprendre
correctes et dans un vocabulaire approprié.
Décrire un objet, présenter un travail à la classe en
LO06 s’exprimant en phrases correctes et dans un
vocabulaire approprié.
ÉCHANGER, DÉBATTRE
LO02 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
LO03 Questionner afin de mieux comprendre.
Exprimer et justifier un accord ou un désaccord,
LO04
émettre un point de vue personnel motivé.
LO07 Demander et prendre la parole à bon escient.
Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un
LO08
point de vue motivé.
Participer à un débat en respectant les tours de parole
LO09
et les règles de la politesse.
LO10 Présenter à la classe un travail collectif.
Participer aux échanges de manière constructive :
a LE12 documentaire et le comprendre (reformuler, résumer,
- rester dans le sujet,
b - situer son propos par rapport aux autres,
LO
12 c - apporter des arguments,
d - mobiliser des connaissances,
e - respecter les règles habituelles de la communication.
RÉCITER
Dire sans erreur et de manière expressive des textes
LO05
en prose ou des poèmes (une dizaine).
FRANÇAIS – LECTURE
Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes
LE01 dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé
par le maître.
LE02
expressive un extrait de texte, après préparation.
ET CM2 Lire silencieusement un texte littéraire ou
LE03 documentaire et le comprendre (reformuler, répondre
à des questions sur ce texte).
CE2 CM1 CM2
Repérer dans un texte des informations explicites en
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 LE04 s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation
(phrases, paragraphes), le vocabulaire.
LE05 Reconnaître les marques de ponctuation.
Dans un récit, s’appuyer :
a - sur le repérage des différents termes désignant un
personnage,
LE - sur les temps des verbes et sur les mots de liaison
avec précision la chronologie des événements,
- sur les deux-points et guillemets pour repérer les
c
paroles des personnages.
Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et
CE2 CM1 CM2
restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 LE07
du texte, objet de la description, trame de l’histoire,
relations entre les personnages...).
Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre :
LE08 repérer des mots inconnus et incompris, relire,
questionner, recourir au dictionnaire, etc.
Se repérer dans une bibliothèque habituellement
LE09
fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les
LE10
énoncés de problèmes.
Lire à haute voix avec fluidité et de manière
LE11 expressive un texte d’une dizaine de lignes, après
préparation.
Lire silencieusement un texte littéraire ou
répondre à des questions sur ce texte).
Repérer dans un texte des informations explicites et
LE13
en inférer des informations nouvelles (implicites).
Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les
mots de liaison qui marquent les relations spatiales et
LE14 sur les compléments de lieu pour comprendre avec
CE2 CM1 CM2
précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 décrit.
Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple
LE15 dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou
documentaire.
CE2 CM1 CM2
Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif,
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 LE16 narratif ou poétique, en s’appuyant en particulier sur
son vocabulaire.
Participer à un débat sur un texte en confrontant son
LE17
interprétation à d’autres de manière argumentée.

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 PROGRESSIONS
Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, FRANÇAIS - ÉCRITURE CE2 CM1 CM2

LE18 affichages, etc.) pour rechercher une information, P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

surmonter une difficulté.
Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans
LE19 des ouvrages documentaires (livres ou produits
multimédia).
Lire sans aide une leçon dans un manuel après un
LE20
travail en classe sur le sujet.
S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions
qui marquent les relations logiques pour comprendre
LE22
avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un
raisonnement.
Repérer les effets de choix formels (emplois de
LE23 certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien
caractérisé, etc.).
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages
LE24
documentaires (livres, produits multimédia).
LE25 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
FRANÇAIS - LITTÉRATURE
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4
Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une
LI01
œuvre longue.
Rendre compte des œuvres lues, donner son point de
LI02
vue à leur propos.
Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques
LI03 images des histoires lues dans les années ou les mois
antérieurs ; connaître leur titre.
Établir des relations entre des textes ou des œuvres :
LI04
même auteur, même thème, même personnage, etc.
Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre
LI05 compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à
haute voix.
Adapter son comportement de lecteur aux difficultés
LI06 rencontrées : notes pour mémoriser, relecture,
demande d’aide, etc.
LI07 Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
Participer à un débat sur une œuvre en confrontant
LI08
son point de vue à d’autres de manière argumentée.
Lire au moins cinq ouvrages dans l’année scolaire et
a RD
LI en rendre compte.
09 Choisir un extrait caractéristique et le lire à haute
b
voix.
LI10 Expliciter des choix de lecture, des préférences.
LI a Raconter de mémoire une œuvre lue.
11 b Citer de mémoire un court extrait caractéristique.
LI12 Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe,
EC01 ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant
la présentation.
En particulier, copier avec soin, en respectant la mise
EC02 en page, un texte en prose ou poème appris en
récitation.
Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en
EC03
respectant la mise en page s’il y a lieu.
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes
EC04
en lui donnant une présentation adaptée.
FRANÇAIS - RÉDACTION CE2 CM1 CM2
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Dans les diverses activités scolaires, proposer une
RD01 réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme
correcte.
Rédiger un court texte narratif en veillant :
a
- à sa cohérence temporelle (temps des verbes),
CE2 CM1 CM2
P5 - à sa précision (dans la nomination des personnages
RD b et par l’usage d’adjectifs qualificatifs),
02
c - en évitant les répétitions par l’usage de synonymes,
- en respectant les contraintes syntaxiques et
d
orthographiques ainsi que la ponctuation.
Rédiger un court dialogue (formulation des questions et
RD03
des ordres).
Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en
RD04 coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un
autre, un verbe à un autre.
Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des
RD05
remarques et aides du maître.
Dans les diverses activités scolaires, noter des idées,
RD06 des hypothèses, des informations utiles au travail
scolaire.
Rédiger un court dialogue (formulation des questions et
RD07
des ordres).
Rédiger des textes courts de différents types (récits,
a descriptions, portraits) en veillant :
- à leur cohérence,
08 - à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations
b
temporelles en particulier)
c - en évitant les répétitions.
Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout
d’éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots
RD09 ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases
simples), d’adverbes, de compléments circonstanciels
et par l’enrichissement des groupes nominaux.

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 PROGRESSIONS
Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes Classer des mots de sens voisin en repérant les
RD10 VO25
utiles au travail scolaire. variations d’intensité (ex. bon, délicieux, succulent).
Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une Définir un mot connu en utilisant un terme générique
RD11
dizaine de lignes. VO26 adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à
Rédiger différents types de textes d’au moins deux l’objet défini.
a paragraphes en veillant à : LES FAMILLES DE MOTS CE2 CM1 CM2

- leur cohérence, P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
RD
12 b - en évitant les répétitions, VO07 Construire ou compléter des familles de mots.

- en respectant les contraintes syntaxiques et VO14 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
c
orthographiques ainsi que la ponctuation.
VO15 Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.
Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou
RD13 Connaître et utiliser oralement le vocabulaire
plusieurs consignes précises.
VO16 concernant la construction des mots (radical, préfixe,
FRANÇAIS – VOCABULAIRE CE2 CM1 CM2
suffixe, famille).
ACQUISITION DU VOCABULAIRE P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le
VO17
Utiliser à bon escient des termes appartenant aux comprendre.
VO01 lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne
VO27 Regrouper des mots selon leur radical.
et du travail scolaire.
Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et
Utiliser les termes exacts qui correspondent aux
VO02 connaître ce sens, en particulier celui des principaux
notions étudiées dans les divers domaines scolaires. VO28
préfixes exprimant des idées de lieu ou de
Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un mouvement.
VO03
article de dictionnaire).
Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et
Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, VO29
VO10 connaître ce sens.
sensations et jugements.
Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la
Commencer à utiliser des termes renvoyant à des VO30
même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).
VO21 notions abstraites (émotions, sentiments, devoirs,
UTILISATION DU DICTIONNAIRE CE2 CM1 CM2
droits).
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4
VO22 Comprendre des sigles.
a Savoir épeler un mot.
MAÎTRISE DU SENS DES MOTS CE2 CM1 CM2
VO
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 b Connaître l’ordre alphabétique.
08
VO04 Dans un texte, relever les mots d’un même domaine. c Savoir classer des mots par ordre alphabétique.
Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire VO09 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot
VO05
dans les activités d’expression orale et écrite.
Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme
VO18
VO a Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu. générique.
06 b Le distinguer d’autres sens possibles. Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot
VO19 (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe,
VO a Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu. ou son orthographe, ou son niveau de langue.
11 b Vérifier son sens dans le dictionnaire.
Se servir des codes utilisés dans les articles de
VO20
Définir un mot connu en utilisant un terme générique dictionnaire.
VO12 adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre VO31 Utiliser avec aisance un dictionnaire.
fruitier).
Commencer à identifier les différents niveaux de
VO13 FRANÇAIS – GRAMMAIRE CE2 CM1 CM2
langue.
LA PHRASE P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa
VO23 construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer à, Transformer une phrase simple affirmative en phrase
GR01
jouer de, jouer sur). négative ou interrogative, ou inversement.
Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et
VO24 GR02
sens figuré. fournir son infinitif.

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 PROGRESSIONS
Construire correctement des phrases négatives, Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de
GR15 GR33
interrogatives, injonctives. l’adverbe (comparatif, superlatif).
Identifier les verbes conjugués dans des phrases CE2 CM1 CM2
GR16 LES
complexes et fournir leurs infinitifs. FONCTIONS
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

GR27 Construire correctement des phrases exclamatives. Comprendre la différence entre la nature d’un mot et
GR05
Comprendre la distinction entre phrase simple et sa fonction.
GR28
phrase complexe. Connaître la distinction entre compléments du verbe
GR06
Reconnaître des propositions indépendantes et compléments du nom.
GR29
coordonnées, juxtaposées. Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
Reconnaître la proposition relative (seulement la respecté :
GR30 a - identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom
relative complément de nom).
propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom
LES CLASSES DE MOTS CE2 CM1 CM2 GR
personnel),
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 07
- reconnaître le complément d’objet (direct et indirect)
Distinguer selon leur nature: b
a du verbe,
- le verbe,
c - reconnaître le complément du nom.
b - le nom (propre / commun),
GR c - les articles, Approche de la circonstance : savoir répondre
03 GR08 oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?,
d - les déterminants possessifs, pourquoi ?
e - les pronoms personnels (formes sujet), Le groupe nominal :
- comprendre la fonction de ses éléments : le nom
f - les adjectifs qualificatifs. GR
a (noyau du groupe nominal), le déterminant (article,
09
Approche de l’adverbe : déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif
a - modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète,
GR adverbe, - manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout,
04 b
- relier des phrases simples par des mots de liaison suppression, substitution de l’un à l’autre...)
b
temporelle (ex. les adverbes puis, alors...). Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
Distinguer selon leur nature : respecté :
a a
- les mots des classes déjà connues, - identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe
nominal, pronom personnel, pronom relatif),
b - les déterminants démonstratifs, interrogatifs, GR
GR c - les pronoms personnels (sauf en, y), 18 b - reconnaître le complément d’objet second,
17 - reconnaître les compléments circonstanciels de lieu,
d - les pronoms relatifs (qui, que), c
de temps,
e - les adverbes (de lieu, de temps, de manière), d - reconnaître l’attribut du sujet.
f - les négations. Comprendre la notion de circonstance : la différence
GR19 entre complément d’objet et complément
Distinguer selon leur nature :
a circonstanciel (manipulations).
- les mots des classes déjà connues,
Le groupe nominal : manipulation de la proposition
- les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs
b GR20 relative (ajout, suppression, substitution à l’adjectif ou
GR et relatifs,
au complément de nom et inver sement).
31 - les mots de liaison (conjonctions de coordination,
Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif :
c adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, GR21
épithète, attribut du sujet.
le lieu, la cause et la conséquence),
Comprendre la distinction entre compléments
d - les prépositions (lieu, temps).
GR34 essentiels (complément d’objet), et compléments
Connaître la distinction entre article défini et article circonstanciels (manipulations).
a
GR indéfini et en comprendre le sens.
Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif
32 Reconnaître la forme élidée et les formes contractées GR35 qualificatif épithète, le complément de nom et la
b
de l’article défini. proposition relative comme enrichissements du nom.

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 PROGRESSIONS
LE VERBE CE2 CM1 CM2 Connaître la règle de l’accord du participe passé dans
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 GR25 les verbes construits avec être (non compris les
Comprendre les notions d’action passée, présente, verbes pronominaux).
GR10
future. Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou
GR26
Connaître les personnes, les règles de formation et les attribut) avec le nom.
GR11 terminaisons des temps simples étudiés (présent, Connaître la règle de l’accord du participe passé dans
futur, imparfait). GR38 les verbes construits avec être et avoir (cas du
Conjuguer les verbes des premier et deuxième complément d’objet direct posé après le verbe).
groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir,
a
partir, prendre, venir, voir, vouloir :
GR
- à l’indicatif présent,
12 FRANÇAIS - ORTHOGRAPHE CE2 CM1 CM2
b - à l’indicatif futur, P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

c - à l’indicatif imparfait. Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins
OR01 cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises
GR13 Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié. en vocabulaire, grammaire et orthographe.
Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine
GR22 OR15
rapport à un fait présent. de lignes en mobilisant les connaissances acquises.
Connaître : Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins
a OR27
- la distinction entre temps simple et temps composé, dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.
GR
- la règle de formation des temps composés (passé COMPÉTENCES GRAPHO-PHONIQUES CE2 CM1 CM2
23 b
composé), P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

c - la notion d’auxiliaire. OR02 Respecter les correspondances entre lettres et sons.

Conjuguer les verbes déjà étudiés : Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles
a OR03
- aux temps déjà étudiés, placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
b - à l’indicatif passé simple, Respecter la valeur des lettres en fonction de la
OR04
GR consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).
c - au passé composé,
24 OR05 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
d - à l’impératif présent.
ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE CE2 CM1 CM2
Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
e
règles apprises.
Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant
Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait OR06
par s, x, z ; par -al, par -ou.
GR36 passé par rapport à un autre, d’un fait futur par
Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du
rapport à un autre. OR07
féminin des adjectifs.
Conjuguer les verbes déjà étudiés :
a Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux
- aux temps et modes déjà étudiés,
temps étudiés, sans confondre, en particulier, les
OR08
b - à l’indicatif futur antérieur, terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, -
ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
GR c - plus-que-parfait,
37 d - conditionnel présent, Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y
compris pronom personnel) dans les phrases où
OR09
e - au participe présent et passé. l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à
un temps simple.
Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les
f Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom
règles apprises. OR10
et l’adjectif (épithète).
LES ACCORDS CE2 CM1 CM2
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en
OR11 liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on,
Connaître les règles :
a est/et, sont/son)
GR - de l’accord du verbe avec son sujet ;
14 Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par
- de l’accord entre déterminant et nom, nom et OR16
b -eu, par -eau.
adjectif.

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 PROGRESSIONS
Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours Écrire correctement (doublement de la consonne) le
OR17
d’acquisition. OR32 début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et
Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux of-.
OR18 temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en Écrire correctement la syllabe finale des noms
OR33
-cer, - ger, - guer. terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, Respecter la convention de la coupe syllabique à la
OR34
OR19 y compris pour les verbes à un temps composé, et ligne.
pour les sujets inversés.
Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec
OR20 être et avoir (cas du complément d’objet direct
MATHÉMATIQUES - NOMBRES ET CALCUL
CE2 CM1 CM2
postposé).
LES NOMBRES ENTIERS JUSQU’AU MILLION P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et
OR21 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres
attribut du sujet) avec le nom. NC01
entiers jusqu’au million.
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà
NC02 Comparer, ranger, encadrer ces nombres.
OR22 étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se,
c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là. Connaître et utiliser des expressions telles que :
Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier NC03 double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre
OR23 entier.
groupe après préposition (il me dit d’aller).
Orthographier correctement les verbes étudiés aux Connaître et utiliser certaines relations entre des
OR28 temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en NC04 nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100,
-yer, - eter, - eler. entre 15, 30 et 60.

Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, LES NOMBRES ENTIERS JUSQU’AU MILLIARD CE2 CM1 CM2
OR29 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
y compris avec le sujet qui de 3ème personne.
Connaître, savoir écrire et nommer les nombres
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà NC12
entiers jusqu’au milliard.
étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc,
OR30 quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la distinction NC13 Comparer, ranger, encadrer ces nombres.
entre leur et leurs est en cours d’acquisition en fin de La notion de multiple : reconnaître les multiples des
cycle. NC14
nombres d’usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.
Distinguer par le sens les formes verbales FRACTIONS CE2 CM1 CM2
OR31
homophones de l’imparfait et du passé composé. P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
ORTHOGRAPHE LEXICALE CE2 CM1 CM2
Nommer les fractions simples et décimales en utilisant
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 NC15
le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage
OR12 terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. NC16
ou de codage de mesures de grandeurs.
chanteur ; blond, cf. blonde...).
Encadrer une fraction simple par deux entiers
Écrire sans erreur les mots mémorisés et NC28
consécutifs.
régulièrement révisés, en particulier les mots
OR13 Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier
invariables acquis aux CP et CE1, des mots fréquents, NC29
des mots référents pour des sons. et d’une fraction inférieure à 1.
Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions
NC30
OR14 un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du simples de même dénominateur.
cycle. NOMBRES DÉCIMAUX CE2 CM1 CM2
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier
OR24
les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire. Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie
S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot NC17 décimale en fonction de sa position (jusqu’au
OR25 pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe 1/100ème).
in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms
OR26
terminés par -ail, -eil, -euil.

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 PROGRESSIONS
Savoir : NC25 Division décimale de deux entiers.
a
- les repérer, les placer sur une droite graduée,
Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice
NC26
NC b - les comparer, les ranger, utiles pour effectuer une suite de calculs.
18 c - les encadrer par deux nombres entiers consécutifs, Addition, soustraction, multiplication de deux nombres
NC36
entiers ou décimaux.
- passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à
d
virgule et réciproquement. NC37 Division d’un nombre décimal par un nombre entier.
Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie NC38 Utiliser sa calculatrice à bon escient.
NC31 décimale en fonction de sa position (jusqu’au 1/10
CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - PROBLÈMES CE2 CM1 CM2
000ème). P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Savoir : Résoudre des problèmes relevant des quatre
a - les repérer, les placer sur une droite graduée en NC11
opérations.
conséquence,
NC Résoudre des problèmes engageant une démarche à
b - les comparer, les ranger, NC27
32 une ou plusieurs étapes.
- produire des décompositions liées à une écriture à NC39 Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
c virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ;
0,001...
Donner une valeur approchée à l’unité près, au
NC33
dixième ou au centième près.
CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - CALCULER MENTALEMENT CE2 CM1 CM2
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 MATHÉMATIQUES - GÉOMÉTRIE CE2 CM1 CM2

DANS LE PLAN P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Mémoriser et mobiliser les résultats des tables
NC05
d’addition et de multiplication. Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer
GE01 des figures géométriques : carré, rectangle, losange,
Calculer mentalement des sommes, des différences,
NC06 triangle rectangle.
des produits.
Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la
Consolider les connaissances et capacités en calcul GE02
NC19 règle graduée et l’équerre.
mental sur les nombres entiers.
Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal GE03 Construire un cercle avec un compas.
NC20
par 10, 100, 1 000. Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet,
GE04
Estimer mentalement un ordre de grandeur du angle, milieu.
NC21
résultat. Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs
Consolider les connaissances et capacités en calcul GE05 axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier
NC34 calque.
mental sur les nombres entiers et décimaux.
Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une
NC35 GE06
000. figure donnée par rapport à une droite donnée.

CALCUL SUR DES NOMBRES ENTIERS - EFFECTUER UN CALCUL POSÉ CE2 CM1 CM2 GE11 Reconnaître que des droites sont parallèles.
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Utiliser en situation le vocabulaire géométrique :
NC07 Addition, soustraction et multiplication. points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites
GE12
parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie,
Connaître une technique opératoire de la division et la
NC08 centre d’un cercle, rayon, diamètre.
mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
Vérifier la nature d’une figure plane simple en utilisant
Organiser ses calculs pour trouver un résultat par GE13
NC09 la règle graduée, l’équerre, le compas.
calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres
NC10 Utiliser les touches des opérations de la calculatrice. GE14
figures ou de la faire reproduire.
NC22 Addition et soustraction de deux nombres décimaux. Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de
Multiplication d’un nombre décimal par un nombre GE19 deux droites (règle et équerre) et pour tracer des
NC23 droites parallèles.
entier.
NC24 Division euclidienne de deux entiers. Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux
GE20
instruments.

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 PROGRESSIONS
GE21 Construire une hauteur d’un triangle. GM04 Calculer le périmètre d’un polygone.
GE22 Reproduire un triangle à l’aide d’instruments. GM05 Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
DANS L’ESPACE CE2 CM1 CM2 Connaître et utiliser :
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 G a - les unités usuelles de mesure des durées,
M
Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé
GE07 07 b - les unités du système métrique pour les longueurs,
droit. les masses et les contenances, et leurs relations.
Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, GM08 Reporter des longueurs à l’aide du compas.
GE08
sommet.
GM09 Formules du périmètre du carré et du rectangle.
Reconnaître, décrire et nommer les solides droits :
GE15 Calculer une durée à partir de la donnée de l’instant
cube, pavé, prisme. GM15
initial et de l’instant final.
Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de
GE16
pavé. GM16 Formule de la longueur d’un cercle.
Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : Formule du volume du pavé droit (initiation à
GE23 GM17
cube, pavé, cylindre, prisme. l’utilisation d’unités métriques de volume).
GE24 Reconnaître ou compléter un patron de solide droit. AIRES CE2 CM1 CM2
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
PROBLÈMES DE REPRODUCTION, DE CONSTRUCTION CE2 CM1 CM2
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un
GM10 pavage effectif à l’aide d’une surface de référence ou
Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou
GE09 grâce à l’utilisation d’un réseau quadrillé.
pointé), à partir d’un modèle.
GM11 Classer et ranger des surfaces selon leur aire.
Construire un carré ou un rectangle de dimensions
GE10
données. Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle
GM18
en utilisant la formule appropriée.
GE17 Compléter une figure par symétrie axiale.
Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles (cm2,
Tracer une figure simple à partir d’un programme de GM19
GE18 m2 et km2).
construction ou en suivant des consignes.
ANGLES CE2 CM1 CM2
Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
à partir d’un programme de construction ou d’un
GE25 Comparer les angles d’une figure en utilisant un
dessin à main levée (avec des indications relatives aux GM12
propriétés et aux dimensions). gabarit.
Estimer et vérifier en utilisant l’équerre, qu’un angle
GM13
est droit, aigu ou obtus.
MATHÉMATIQUES - GRANDEURS ET MESURE CE2 CM1 CM2
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 GM20 Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
Connaître les unités de mesure suivantes et les PROBLÈMES CE2 CM1 CM2
relations qui les lient : P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
a
- Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le Résoudre des problèmes dont la résolution implique
millimètre ; GM06
les grandeurs ci-dessus.
G
b - Masse : le kilogramme, le gramme ; Résoudre des problèmes dont la résolution implique
M GM14
01 c - Capacité : le litre, le centilitre ; éventuellement des conversions.

d - Monnaie : l’euro et le centime ; Résoudre des problèmes dont la résolution implique

GM21
des conversions.
- Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois,
e Résoudre des problèmes dont la résolution implique
l’année. GM22
simultanément des unités différentes de mesure.
Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs,
G a des masses, des capacités.
M MATHÉMATIQUES - ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES
CE2 CM1 CM2
02 b Exprimer cette mesure par un nombre entier ou un P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
encadrement par deux nombres entiers.
Savoir organiser les données d’un problème en vue de
Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou OG01
GM03 sa résolution.
un gabarit.
OG02 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un

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 PROGRESSIONS
traitement des données. Activités de roule et glisse : réaliser un parcours
a d’actions diverses :
OG03 Construire un tableau ou un graphique.
EP - en roller,
OG04 Interpréter un tableau ou un graphique. 05
b - en vélo,
OG05 Lire les coordonnées d’un point.
c - en ski.
OG06 Placer un point dont on connaît les coordonnées. Activités d’orientation : retrouver plusieurs balises
EP06
Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
OG07
situations très simples de proportionnalité.
COOPÉRER ET S’OPPOSER INDIVIDUELLEMENT ET
CE2 CM1 CM2

Résoudre des problèmes relevant de la COLLECTIVEMENT P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

proportionnalité, en utilisant des procédures variées
a (dont la “règle de trois”), et notamment des Jeux de lutte : amener son adversaire au sol pour
EP07
problèmes relatifs : l’immobiliser.
OG - aux pourcentages, Jeux de raquettes : marquer des points dans un
08 EP08
match à deux.
b - aux échelles,
Jeux sportifs collectifs (type handball, basket-ball,
c - aux vitesses moyennes football, rugby, volley-ball...) :
a
d - aux conversions d’unité, - coopérer avec ses partenaires pour affronter
EP collectivement des adversaires,
09
b - respecter des règles,
- assurer des rôles différents (attaquant, défenseur,
c
arbitre).
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CE2 CM1 CM2
CONCEVOIR ET RÉALISER DES ACTIONS À VISÉES
CE2 CM1 CM2

RÉALISER UNE PERFORMANCE MESURÉE (EN DISTANCE, EN TEMPS) P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 EXPRESSIVE, ARTISTIQUE, ESTHÉTIQUE P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

Activités athlétiques : Danse : construire à plusieurs une phrase dansée

a
- courir vite, (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer
a
b - courir longtemps, corporellement :
- des personnages,
c - courir en franchissant des obstacles, EP b - des images,
EP
01 d - courir en relais, 10
c - des sentiments
e - sauter loin,
Construire à plusieurs une phrase dansée pour
f - sauter haut, d communiquer des émotions, sur des supports sonores
divers.
g - lancer loin.
Activités gymniques : construire et réaliser un
EP02 Natation : se déplacer sur une trentaine de mètres. EP11 enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur
ADAPTER SES DÉPLACEMENTS À DIFFÉRENTS TYPES
CE2 CM1 CM2 divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
D’ENVIRONNEMENT P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

Activités d’escalade : grimper et redescendre sur un

EP03 LANGUE VIVANTE CE2 CM1 CM2
trajet annoncé (mur équipé).
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Activités aquatiques et nautiques :
a Avoir acquis les compétences nécessaires à la
- plonger,
EP communication élémentaire définie par le niveau A1
04 b - s’immerger, LV01
du Cadre européen commun de référence pour les
c - se déplacer. langues.
Utiliser les composantes sonores de la langue :
a
- accentuation,
LV
02 b - mélodies,
c - rythmes propres à la langue apprise.

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 PROGRESSIONS
Utiliser des formes élémentaires : animaux.
LV a - phrase simple
03 ST16 Les modes de reproduction des êtres vivants.
b - conjonctions de coordination.
LE FONCTIONNEMENT DU CORPS HUMAIN ET LA SANTÉ
LV04 Connaître l’orthographe des mots utilisés.
Les mouvements corporels (les muscles, les os du
ST17
LV05 Connaître les modes de vie du pays. squelette, les articulations).
Première approche des fonctions de nutrition :
ST18
digestion, respiration et circulation sanguine.
SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE CE2 CM1 CM2 ST19 Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de
LE CIEL ET LA TERRE ST20 nos comportements, notamment dans le domaine du
Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du sport, de l’alimentation, du sommeil.
a
ST Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même. LES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR ENVIRONNEMENT
01 La durée du jour et son changement au cours des L’adaptation des êtres vivants aux conditions du
b ST21
saisons. milieu.
ST02 Le mouvement de la Lune autour de la Terre. Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes
ST22
ST03 Lumières et ombres. et de réseaux alimentaires.
L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la
Volcans et séismes, les risques pour les sociétés ST23
ST04 forêt ; importance de la biodiversité.
humaines.
LES OBJETS TECHNIQUES
LA MATIÈRE
ST24 Circuits électriques alimentés par des piles.
a L’eau : une ressource.
ST25 Règles de sécurité, dangers de l’électricité.
ST b Les états et changements d’état.
05 c Le trajet de l’eau dans la nature. ST26 Leviers et balances, équilibres.
ST27 Objets mécaniques, transmission de mouvements.
d Le maintien de sa qualité pour ses utilisations.
ST06 L’air et les pollutions de l’air.
CULTURE HUMANISTE - HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE CE2 CM1 CM2
ST07 Mélanges et solutions. HISTOIRE P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

ST08 Les déchets : réduire, réutiliser, recycler. LA PRÉHISTOIRE

L’ÉNERGIE Les premières traces de vie humaine, la maîtrise du
HI01
feu et les débuts de l’agriculture, l’apparition de l’art.
Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou
ST09
renouvelables). L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ;
HI02
Lascaux il y a 17 000 ans.
Besoins en énergie, consommation et économie
ST10
d’énergie. L’ANTIQUITÉ
L’UNITÉ ET LA DIVERSITÉ DU VIVANT Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la
HI03
christianisation du monde gallo-romain.
Présentation de la biodiversité : recherche de
ST11
différences entre espèces vivantes. HI a - Jules César et Vercingétorix ;
Présentation de l’unité du vivant : recherche de points 04 b - 52 avant notre ère : Alésia.
ST12
communs entre espèces vivantes.
LE MOYEN ÂGE
Présentation de la classification du vivant :
ST13 interprétation de ressemblances et différences en Après les invasions, la naissance et le développement
HI05
termes de parenté. du royaume de France.

LE Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de

FONCTIONNEMENT DU VIVANT HI06
l’Église.
Les stades du développement d’un être vivant (végétal
ST14 Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades,
ou animal). HI07
la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
ST15 Les conditions de développement des végétaux et des

page 10/13
 PROGRESSIONS
HI08 La guerre de Cent Ans. a - Louis XVI ;
a - 496 : baptême de Clovis ; b - 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ;
b - 800 : couronnement de Charlemagne ; - 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et
c
HI du citoyen ;
c - 987 : Hugues Capet, roi de France ;
09 - 22 septembre 1792 : proclamation de la République
d - Saint Louis ; d
;
e - Jeanne d’Arc.
HI e - 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ;
LES TEMPS MODERNES 18 - 1848 : suffrage universel masculin et abolition de
f
Le temps des Découvertes et des premiers empires l’esclavage ;
HI10
coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage. - 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et
g
La Renaissance : les arts, quelques découvertes obligatoire ;
HI11
scientifiques, catholiques et protestants. h - Pasteur ;
HI12 Louis XIV un monarque absolu. i - Marie Curie ;
HI13 Les Lumières. j - 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
a - Gutenberg ; LE XXÈME SIÈCLE ET NOTRE ÉPOQUE

b - 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; La violence du XXème siècle :

a
HI - les deux conflits mondiaux ;
c - François Ier ;
19 - l’extermination des Juifs et des Tziganes par les
HI d - Copernic ; b
nazis : un crime contre l’humanité.
14 e - Galilée ;
La révolution scientifique et technologique, la société
HI20
f - Henri IV et l’édit de Nantes ; de consommation.

g - Richelieu ; HI21 La Vème République.

h - Louis XIV, Voltaire, Rousseau. HI22 La construction européenne.

LA RÉVOLUTION FRANÇAISE ET LE XIXÈME SIÈCLE

a - 1916 : bataille de Verdun ;

La Révolution française et le Premier empire : b - Clemenceau ;

HI15 l’aspiration à la liberté et à l’égalité, la Terreur, les c - 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ;
grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
d - 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ;
La France dans une Europe en expansion industrielle
HI16 et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès e -Jean Moulin ;
techniques, des colonies et de l’émigration. - 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en
HI f
HI17 L’installation de la démocratie et de la République. Europe ;
23
g - 1945 : droit de vote des femmes en France ;
h - 1957 : traité de Rome ;
- 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème
i
République ;
j - 1989 : chute du mur de Berlin ;
k - 2002 : l’euro, monnaie européenne.

CULTURE HUMANISTE - HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE CE2 CM1 CM2

GÉOGRAPHIE P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

DES RÉALITÉS GÉOGRAPHIQUES LOCALES À LA RÉGION OÙ VIVENT LES ÉLÈVES

GE01 Les paysages de village, de ville ou de quartier, la

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 PROGRESSIONS
circulation des hommes et des biens, les principales des objets étudiés.
activités économiques ;
ÉDUCATION MUSICALE
Un sujet d’étude au choix permettant une première
approche du développement durable : l’eau dans la PA04 S’exercer à comparer des œuvres musicales.
GE02
commune (besoins et traitement) ou les déchets Découvrir la variété des genres et des styles selon les
PA05
(réduction et recyclage) ; époques et les cultures.
GE03 Le département et la région. Percevoir et identifier des éléments musicaux
PA06
caractéristiques de la musique écoutée.
LE TERRITOIRE FRANÇAIS DANS L’UNION EUROPÉENNE

GE04 Les grands types de paysages ;

GE05 La diversité des régions françaises ; CULTURE HUMANISTE - PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS CE2 CM1 CM2
HISTOIRE DE L'ART P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Les frontières de la France et les pays de l’Union
GE06
européenne. Se situer parmi les productions artistiques de
HA01 l’humanité et les différentes cultures considérées dans
Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du
GE07 le temps et dans l’espace.
climat en France et en Europe : étude de cartes.
Découvrir les richesses, la permanence et
Le découpage administratif de la France HA02
GE08 l’universalité de la création artistique.
(départements, régions) : étude de cartes.
Éveiller sa curiosité pour les chefs-d’œuvre ou les
GE09 Les pays de l’Union européenne : étude de cartes. HA03
activités artistiques de leur ville ou de leur région.
LES FRANÇAIS DANS LE CONTEXTE EUROPÉEN
LA PRÉHISTOIRE ET L’ANTIQUITÉ GALLO-ROMAINE
La répartition de la population sur le territoire national Architecture préhistorique (un ensemble mégalithique)
GE10 HA04
et en Europe. et antique (des monuments gallo-romains).
GE11 Les principales villes en France et en Europe. HA05 Une mosaïque gallo-romaine.
Répartition de la population et localisation des
GE12 HA06 Peintures de Lascaux ; une sculpture antique.
principales villes : étude de cartes.
LE MOYEN ÂGE
SE DÉPLACER EN FRANCE ET EN EUROPE
Architecture religieuse (une église romane ; une église
GE13 Un aéroport.
gothique ; une mosquée ; une abbaye) ; bâtiments et
HA07
GE14 Le réseau autoroutier et le réseau TGV. sites militaires et civils (un château fort ; une cité
fortifiée ; une maison à colombage).
Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de
GE15
cartes. HA08 Un extrait d’un roman de chevalerie.
PRODUIRE EN FRANCE HA09 Un costume, un vitrail, une tapisserie.
Quatre types d’espaces d’activités : une zone Musique religieuse (un chant grégorien) et musique
HA10
GE16 industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace profane (une chanson de troubadour).
agricole et une zone de tourisme. Une fête et un spectacle de la culture populaire et
HA11
LA FRANCE DANS LE MONDE nobiliaire (le carnaval, le tournoi).
GE17 Les territoires français dans le monde. Une fresque ; une sculpture romane ; une sculpture
HA12
gothique ; un manuscrit enluminé.
GE18 La langue française dans le monde.
LES TEMPS MODERNES

Une architecture royale (un château de la Loire,

Versailles), une architecture militaire (une
CULTURE HUMANISTE - PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS CE2 CM1 CM2 HA13
fortification) ; une place urbaine ; un jardin à la
PRATIQUES ARTISTIQUES P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
française.
ARTS VISUELS
Des poésies de la Renaissance ; un conte ou une fable
HA14
PA01 Acquérir des savoirs et des techniques spécifiques. de l’époque classique.

PA02 Cerner la notion d’œuvre d’art. Une pièce de mobilier et de costume ; un moyen de
HA15
transport ; une tapisserie.
PA03 Distinguer la valeur d’usage de la valeur esthétique

page 12/13
 PROGRESSIONS
Musique instrumentale et vocale du répertoire baroque Maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur :
HA16 et classique (une symphonie ; une œuvre vocale TC a - fonction des différents éléments,
religieuse). 06
b - utilisation de la souris, du clavier.
HA17 Une chanson du répertoire populaire.
a Utiliser un traitement de texte.
HA18 Un extrait de pièce de théâtre. TC
b Écrire un document numérique.
07
Des peintures et sculptures de la Renaissance, des
HA19 c Envoyer et recevoir des messages.
XVIIème et XVIIIème siècles (Italie, Flandres, France).
LE XIXÈME SIÈCLE TC a Effectuer une recherche en ligne.
08 b Identifier et trier des informations.
HA20 Une architecture industrielle (une gare).
HA21 Urbanisme : un plan de ville.
INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE CE2 CM1 CM2
HA22 Des récits, des poésies. P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

Des éléments de mobilier et de décoration et d’arts de IC01 S’intégrer à la collectivité de la classe et de l’école.
HA23
la table (Sèvres, Limoges).
Réfléchir sur les problèmes concrets posés par sa vie
Extraits musicaux de l’époque romantique IC02
HA24 d’écolier.
(symphonie, opéra).
Prendre conscience de manière plus explicite des
HA25 Un extrait de pièce de théâtre, de ballet. fondements même de la morale :
a
Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements - les liens qui existent entre la liberté personnelle et
picturaux (romantisme, réalisme, impressionnisme) ; les contraintes de la vie sociale,
IC
HA26 un maître de la sculpture ; un court-métrage des 03 b - la responsabilité de ses actes ou de son
débuts du cinématographe ; des photographies comportement,
d’époque.
c - le respect de valeurs partagées,
LE XXÈME SIÈCLE ET NOTRE ÉPOQUE
d - l’importance de la politesse et du respect d’autrui.
HA27 Architecture : ouvrages d’art et habitat.
Identifier et comprendre l’importance des valeurs, des
HA28 Des récits, nouvelles, récits illustrés, poésies. textes fondateurs, des symboles de la République
IC04
française et de l’Union européenne, notamment la
Design graphique (une affiche) ; design de transport
HA29 Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen.
(un train).
Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques
HA30
de films, chansons).
Spectacle de mime, de cirque, de théâtre ; un extrait
HA31
d’un spectacle de danse moderne ou contemporaine.
Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements
picturaux contemporains ; une sculpture ; des œuvres
HA32 cinématographiques (dont le cinéma muet) et
photographiques ; des œuvres cinématographiques
illustrant les différentes périodes historiques.

TECHNIQUES USUELLES DE L’INFORMATION CE2 CM1 CM2

ET DE LA COMMUNICATION P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5

S’approprier un environnement informatique de

TC01
travail.
TC02 Adopter une attitude responsable.
TC03 Créer, produire, traiter, exploiter des données.
TC04 S’informer, se documenter.
TC05 Communiquer, échanger.

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