Le monde depuis

les annes 1990

Partie III - Thme 4

Une architecture dsormais

Un thme novateur de
classique
: par ses limites
Le dbut des annes 1990 : un
tournant ?

Une vision occidentale ?

chronologiques
Un thme de gopolitique
actuelle

Anticiper
les
drapages
possibles

Squence envisageable sur 1h 1h30

Une dmarche dsormais

classique mais qui soulve des
questions :
Quest-ce quune image
significative ?
Quest-ce quun vnement
significatif ?
Etude = Etude de cas ?
Etude = Cartes, images et
vnements pour brosser la
priode ? Risque que ce soit
dcousu pour les lves donc
comment donner du sens ?

Objectif de la squence : travail de lecture,

de localisation ou de cration dune carte
du monde contemporain ?

Liens faire avec le

programme de gographie
de 4me.

Des capacits travailles

depuis
6me :
Capacit
travaillela
progressivement
depuis la 6me

Ne pas tomber dans

le pige du rcit
factuel

Capacit sur laquelle il va falloir porter

une attention particulire dans le
cadre du nouveau DNB
Rappel : Situer : Placer, poser en
certain endroit par rapport un
rfrent, des repres. (Vademecum)

Ne pas tomber dans

le pige de
lexhaustivit
Ncessit de faire
des choix

Des connaissances :

-Ncessit de faire des choix

Quelques
prcautio
ns :

-Attention ne pas limiter le contexte

gopolitique une lecture unique
telle le choc des civilisations
- Ne pas oublier le poids croissant des
pays mergents

Au total, une squence laquelle il va falloir

donner du sens car :
- Les lves risquent de ne pas percevoir la chronologie
- Les lves risquent de ne percevoir quun catalogue
dvnements
- Les lves risquent de ne pas inscrire les vnements, les
conflits et les tensions dans leur contexte gopolitique

Pour pallier cela,

une proposition :
Dconstruire la squence pour
lintgrer dautres

Proposition de travail :
1)Faire construire la carte par les lves au fur
et mesure de lanne lorsque les thmes
seront abords
2)Intgrer la capacit raconter un vnement
majeur et en expliquer les consquences la
squence dducation civique sur les mdias
Une proposition qui fait gagner
du temps !

Squence 1 :
Construire une carte sur
lanne
1
h

Deux dmarches possibles

Dmarche traditionnelle :
- Coller la carte au dbut ou la fin du cahier.
- Prvoir un transparent par classe que lon compltera au fur et
mesure avec les lves car la lgende, les figurs, peuvent varier
dune classe lautre.
- Les lves compltent manuellement la carte.

Dmarche TICE :
- Crer une carte sur lordinateur portable de lenseignant avec un
logiciel ddi et la complter au fur et mesure de lanne avec
les lves.
- Lorsque la carte est entirement complte, limprimer et la faire
coller par les lves.
- Une page peut avoir t prvue en dbut ou fin de cahier afin de
coller la carte.
- Pour les plus tmraires : sance(s) en salle informatique ou

Faire des choix

- Absolue ncessit de faire des choix car la carte ne peut pas tout
dire.
- Quentend-on par grandes puissances ?
- Quentend-on par lieux de tension ?
- Doit-on faire apparatre les vnements significatifs tudis dans
le cadre de la dmarche ? Ou seulement faire apparatre les
grandes puissances et les lieux de tension aujourdhui ?
- Quel type de projection choisir ?
-

Organisation sur lanne :

Dmarche : En sappuyant sur quelques
cartes, images et vnements significatifs,
ltude met notamment en vidence

Partie du programme concerne

La dislocation du bloc communiste

H : Partie III Thme 1 : La Guerre

Froide

Et les largissements de lUnion

europenne lEst

H : Partie III Thme 3 : La construction

europenne jusquau dbut des annes
2000

Les Etats-Unis, superpuissance mondiale

Rappels de 4me

Lmergence de nouvelles puissances

(Chine, Inde, Brsil)

Rappels de 4me

La persistance des conflits au MoyenOrient

EC : Partie III Thme 1 : La recherche

de la paix, la scurit collective, la
coopration internationale Quelques
exemples de laction contemporaine de
lONU

Les menaces terroristes

EC : Partie II Thme 3 : Lopinion

publique et les mdias
Mais aussi EC : Partie III Thme 2 : La
dfense et laction internationale de la
France Les menaces et les risques
actuels

Capacits mises en oeuvre

Programme :
- Situer sur une carte les grandes puissances et les lieux de
tension aujourdhui.

LPC :
Comptence 5 : La culture humaniste
Capacit : Situer dans le temps, lespace, les civilisations
-Item 2 : Situer des vnements, des uvres littraires ou
artistiques, des dcouvertes scientifiques ou techniques, des
ensembles gographiques
Capacit : Lire et pratiquer diffrents langages
- Item 1 : Lire et employer diffrents langages : textes- graphiques
cartes images - musique

Deux exemples de trace crite

Squence 2 :
Intgrer une partie de la
squence dhistoire une
squence dducation civique
autour de la capacit : Raconter
un vnement majeur depuis le
dbut des annes 1990 et
3
expliquer ses consquences.
h

Rappel du programme

Lintroduction
nous
renseigne
sur
les
capacits travailler
avec les lves :

Ncessit
de
trouver
un
vnement qui ait
du sens pour nos
lves et qui les
intresse dans le
cadre
de
la
squence sur le
monde depuis le
dbut des annes
1990.

Etude choisie : le 11
entseptembre 2001
m
e
n
Guerre en

Un v
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nn
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c
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maje os lves
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nces aitement
un tr ifique
t
scien

Mdias en EC

Evnement le plus
photographi au
monde mais
traitement
mdiatique peu
diversifi

Afghanistan

Terrorisme
Remise en cause de
la superpuissance
amricaine
11 septembre
2001

Guerre en Irak

Sance 1 : Le 11 septembre 2001

I. Quelles capacits ?
Programme :
- Raconter un vnement majeur depuis le dbut des annes
1990 et expliquer ses consquences.

LPC :
Comptence 1 : La matrise de la langue franaise
Capacit : Ecrire
- Item 3 : Rdiger un texte bref, cohrent et ponctu, en rponse
une question ou partir de consignes donnes
Comptence 5 : La culture humaniste
Capacit : Lire et pratiquer diffrents langages
- Item 1 : Lire et employer diffrents langages : textes- graphiques
cartes images - musique

II. Quelle dmarche ?

-Proposer aux lves des supports varis mais se limiter dans

le nombre de documents vu le temps imparti.
- Questions de comprhension en autonomie permettant aux
lves de mettre en vidence un certain nombre de points
majeurs.
- Corriger les questions en classe entire
- Faire rdiger une synthse avec la consigne suivante
Raconte comment se sont drouls les attentats du 11
septembre 2001 et explique quelles en sont les
consquences lchelle locale, nationale et internationale.

III. Exemples de documents

1) Extrait de journal tlvis
2) Extrait dditorial
Dans ce moment tragique o les mots paraissent si pauvres pour dire le choc que lon
ressent, la premire chose qui vient lesprit est celle-ci : nous sommes tous Amricains ! ()
La journe du 11 septembre 2001 marque lentre dans une nouvelle re, qui nous parat bien
loin des promesses et des espoirs dune autre journe historique, celle du 9 novembre 1989.
() Un sicle nouveau savance donc, technologiquement performant, comme le montre la
sophistication de lopration de guerre qui a frapp tous les symboles de lAmrique : ceux de
la superpuissance conomique au cur de Manhattan, de la puissance militaire au
Pentagone. ()
La ralit est plus srement celle dun monde sans contrepoids, physiquement dstabilis
donc dangereux, faute dquilibre multipolaire. Et lAmrique, dans la solitude de sa
puissance, en labsence de tout contre-modle sovitique, a cess dattirer les peuples elle ;
ou plus prcisment, en certains points du globe, elle ne semble attirer que la haine. ()
En tout tat de cause, lAmrique va changer. Profondment. ()
La nouvelle donne qui sesquisse dans le sang comporte ce stade au moins deux
consquences prvisibles. Toutes deux ont trait aux alliances. () La Russie, du moins dans
sa partie non-islamise va devenir le principal alli des Etats-Unis. () Aux yeux de lopinion
amricaine et de ses dirigeants, lislamisme, sous toutes ses formes, risque dtre dsign
comme le nouvel ennemi.
Extrait de lditorial de Jean-Marie Colombani, Le Monde, 13 septembre 2001

3) Extrait darticle de journal / de site

internet
Ce que le 11 septembre 2001 a chang
Il y a dix ans, les Etats-Unis vivaient un traumatisme majeur, l'origine d'une rupture profonde dans leurs modes de vie, dans
leur vision du monde, et jusque dans l'ordre gopolitique o leur suprmatie tait manifeste. ()
Guantanamo, Zone de non-droit
Le gouvernement d'alors, celui de George Bush, ragit vite, cependant, ce qu'il estime tre la mesure de l'affront. Le Congrs
vote ds le 25 octobre le Patriot Act, un ensemble de dispositions exceptionnelles pour dispenser les services secrets des
limites qui encadraient leur travail de collecte d'informations. La guerre contre le terrorisme est lance, paralllement aux
oprations militaires qui doivent trs rapidement chasser les talibans de Kaboul, mais aussi multiplier les captures parmi ces
combattants ennemis indsirables, mme une fois quils sont faits prisonniers, sur le territoire des Etats-Unis.
Alors, l'administration Bush installe Cuba, au sein de la base navale amricaine de Guantanamo que l'le castriste continue
d'hberger bien malgr elle, un camp d'internement, une espce de zone de non-droit dont les htes forcs pourront tre
dtenus, sans inculpation, de faon illimite. ()
De lIrak lAfghanistan
() Il faudra attendre l'invasion de l'Irak, en 2003, pour que se dsolidarisent de Washington certains de ses allis, comme la
France. La prsence sur le sol irakien darmes de destruction massive, invoque par les Etats-Unis pour justifier louverture de
ce nouveau front, se rvle un faux prtexte. La prsence militaire amricaine attire en revanche dans ce pays une al-Qada
qui en tait jusqualors absente. ()
Une guerre d'un nouveau genre
Dix ans aprs, l'hydre al-Qada n'est toujours pas vaincue. Depuis que Barack Obama, en 2009, a rendu sa
priorit au front afghan, l'intensification des attaques de drones dans les zones tribales ont certes caus de lourdes pertes la
centrale du terrorisme islamique, mais sans parvenir l'craser, du fait de la complicit des Talibans pakistanais.
Et puis surtout, les filiales d'al-Qada ont gagn en force, notamment au Ymen (Aqpa), ou dans le Sahel (Aqmi), en profitant de
la faiblesse des Etats locaux ou du manque de coordination rgionale. Ce qui laisse subsister une menace diffuse dont les
stratges amricains reconnaissent qu'ils n'arriveront pas l'radiquer par des moyens uniquement militaires. ()
L'image dgrade des Etats-Unis dans le monde arabo-musulman
() Enfin, le 11 septembre 2001 a modifi l'ordre gopolitique mondial. Barack Obama n'est que trs partiellement parvenu
rtablir l'image dgrade des Etats-Unis dans le monde arabo-musulman. Son fameux discours du Caire n'a pas suffi, lui tout
seul, redorer le blason de l'Amrique.
Par Michle Gayral
Article paru le 9 septembre 2011, extrait du site www.RFI.fr.

4) Extrait de discours officiel

Le 11 septembre, les ennemis de la libert ont commis un acte de

guerre contre notre pays. Cela en lespace dune seule journe. La nuit
est tombe sur un monde diffrent. Un monde o la libert elle-mme
est attaque. LAmrique ne doit pas sattendre une seule bataille
mais une longue campagne, diffrente de toutes celles que nous
avons connues. Toutes les nations doivent maintenant prendre leur
ours du
prsident Georges
W. Bush,
dcembre
2001 ou
in J-N
Jeanneney,
guerre
dans
tous ses tats, Nouveau m
dcision.
Ou vous
tes11avec
nous,
vous
tesLa
avec
les
terroristes.
5) Extrait de dclaration
V o il l A m r iq u e f r a p p e p a r A lla h d a n s s o n p o in t le p lu s v u ln r a b le , d t r u is a n t , D ie u m e r c i ,
s e s b t is s e s le s p lu s p r e s t ig ie u s e s e t n o u s r e m e r c io n s A lla h p o u r c e la . V o il l A m r iq u e
r e m p lie d e t e r r e u r d u n o r d a u s u d e t d e s t e n o u e s t e t n o u s r e m e r c io n s A lla h p o u r c e la .
C e q u e l A m r iq u e e n d u r e a u jo u r d h u i n e c o n s t itu e q u u n e in f im e p a r t ie d e c e q u e n o u s , le s
m u s u lm a n s , e n d u r o n s d e p u is d e s d iz a in e s d a n n e s . N o tr e n a t io n s u b it d e p u is p lu s d e q u a t r e v in g t s a n s c e t t e h u m ilia t io n ( ) C e s jo u r s - c i le s c h a r s is r a lie n s p n t r e n t d a n s le s v ille s
p a le s t in ie n n e s , J n in e , R a m a lla h , R a f a h ( ) e t p e r s o n n e n l v e la v o ix e t n e b o u g e le p e t it
d o ig t . ( ) . T o u t m u s u lm a n d o it s e d r e s s e r p o u r d f e n d r e s a r e lig io n c a r le v e n t d e la f o i e t d u
c h a n g e m e n t a s o u f f l p o u r a n a n t ir l in ju s t ic e d a n s la p in is u le d e M o h a m e d . A l A m r iq u e ,
l a d r e s s e d e s m o t s c o m p t s , je ju r e p a r D ie u q u e l A m r iq u e n e c o n n a t r a p lu s ja m a is la
s c u r it a v a n t q u e la P a le s t in e n e la c o n n a is s e e t a v a n t q u e to u t e s le s a r m e s o c c id e n t a le s
a t h e s n e q u it t e n t le s t e r r e s s a in t e s .

Extrait de la dclaration dOussama Ben Laden le 7 octobre 2001, diffuse par Al-Jazira in Manuel
Magnard, Terminales L/ES/S, 2008, p. 179

6) Extrait de Une

7) Caricature

Sances 2 et 3 : Le 11 septembre
2001, un vnement mdiatique
I. Quelles capacits ?
LPC :
Comptence 5 : La culture humaniste
Capacit : Lire et pratiquer diffrents langages
-Item 1 : Lire et employer diffrents langages : textes- graphiques
cartes images musique
- Item 3 : tre capable de porter un regard critique sur un fait, un
document, une uvre
Comptence 6 : Les comptences sociales et civiques
Capacit : Connatre les principes et fondements de la vie
civique et sociale
- Item 6 : Fonctionnement et rle des diffrents mdias

II. Quelle dmarche ?

1) Typologie et rle des mdias
- Partir de ltude prcdente et des connaissances des
lves pour mettre en vidence les diffrents types de
mdias et leurs rles et dresser une typologie.
- Cette partie peut tre laboutissement de la dmarche.
2) Analyser la couverture mdiatique dun vnement
- Comparer deux Unes franaises + 1 internationale ou
comparer deux journaux tlviss franais + 1 international
afin de mettre en vidence les diffrences de traitement de
linformation entre la France et les Etats-Unis ou un pays
oriental.
- Travailler sur le vocabulaire des mdias.
- Analyser les informations portes la connaissance du
lecteur ou du spectateur et les confronter avec les
-connaissances
Travailler sur
les dans
notions
de prcdente.
partialit, impartialit,
acquises
ltude
dontologie et aborder dans ce cadre la loi du 29 juillet 1881.

- Comparer des sondages sur la prsence franaise en

Afghanistan en fonction de lactualit : Le premier ayant lieu
au lendemain des attentats et deux autres ayant lieu aprs la
mort de soldats franais. Cela permet de mettre en vidence
le poids des mdias sur lopinion publique et le poids de
lopinion publique sur les politiques.
3) Internet, un mdia sans rgles ?
- Comparer trois sites : un site mmoriel sur le 11 septembre,
un site reprenant des thses conspirationnistes, un site type
rue89.
- Faire dbattre les lves sur diffrents sujets type : Peut-on
tout dire sur internet ? Internet doit-il avoir un code
dutilisation ? Internet ne serait-il pas le seul mdia libre ?
4) Les mdias : crateurs dune mmoire collective ?
- Par la diffusion de linformation, notamment de manire
synchronique, les mdias jouent un rle de filtre mais aussi
de crateurs dune certaine forme de reprsentation du rel
de strotypes ?
- Ils contribuent ainsi la cration dune mmoire collective
des faits vcus linternational et participent
lhistoricisation de lvnement.

III. Quelle valuation ?

Une valuation de type classique se focalisant sur les
mdias
- Quelques questions de cours pour vrifier lacquisition du
vocabulaire, des notions
- Comparer, analyser et critiquer les Unes de deux journaux
sur un vnement rcent par rapport au moment o est
ralise la squence.
- Cet exercice peut-tre abord sous langle dune tche
simple puis dune tche complexe ou directement sous
- Qui donne une note de plus dans le bulletin.
langle dune tche complexe.
- Qui permet de complter le LPC.
- Les deux mon capitaine.

Mettre jour ses

connaissances
:
Bibliographie
Pascal Boniface, Les relations internationales de 1945 nos
jours, Dalloz, 2005
Pascal Boniface, Hubert Vdrine, Atlas du monde global, A.
Colin/Fayard, 2008
Michel Foucher, Les nouveaux dsquilibres mondiaux,
Documentation photographique n 8072, 2009
Maurice Vasse, Les relations internationales depuis 1945, A.
Colin, 2008
Sitographie/webographie
Dossier sur ltat du monde depuis la chute du mur de Berlin
sur le site de lIRIS (Institut de Relations Internationales et
Stratgiques)
Cartothque de Sciences Po Paris
Cartothque de la Documentation franaise
Mise au point sur lhistoire du temps prsent :
http://histoire-cnrs.revues.org/34 et www.histoire.acversailles.fr/spip.php?.article515

Ressources sur le 11
septembre 2001

Dossier de rue89. com : reprise par le site et par des tudiants

dune
cole
de
journalisme
de
toutes
les
thses
conspirationnistes. Trs utile pour dsamorcer certaines
situations en classe.
http://www.rue89.com/desintox-11-septembre-2001/2009/02/04/le
-vrai-et-tous-les-faux-complots-du-11-septembre
Dossier de Courrier International : Articles originaux type
13/09/2001 : Vu du Burkina Faso, Mondialisation de la guerre
et voyeurisme. Et Vu dIrak : Une dfaite historique
http://www.courrierinternational.com/dossier/2003/10/27/11-se
ptembre
Dossier
du
Centre
dEtudes
et
dInitiatives
internationales (IPAM): Slection de textes dopinion et
danalyse par de nombreux auteurs, dont certains membres du
Cedetim, de lAitec, de lAEC, ou du CRID, autour des
vnements de New York et Washington du 11septembre. Srie
de communiqus de presse provenant dassociations de
solidarit
internationale.
http://www.reseau-ipam.org/spip.php?rubrique338&debut_article

Dossier sur RFI.fr avec en plus quelques vidos : Articles et vidos

classs en plusieurs catgories : Les crmonies de commmoration,
les consquences gopolitiques, le 11 septembre et lAfrique, les EtatsUnis post-11 septembre
Site du mmorial de Caen :
http://www.memorial-caen.fr/9-11/memorial.php
Site du New York State Museum :
http://www.nysm.nysed.gov/exhibits/traveling.html

Ressources documentaires
pour la squence et pour
lhistoire des arts

Thtre
Pice 11 septembre 2001 de Michel Vinaver
www.11septembre.net : pour tout savoir sur la pice de Michel
Vinaver joue par des lycens de Seine-Saint-Denis. Permet une
approche des mtiers du spectacle. Possibilit dun travail en
parallle avec prof de lettres.

Musique
Axelle Red, Renaud Manhattan-Kaboul
Bruce Springsteen The Rising (The Rising)
David Bowie New Killer Star (Reality)
Tori Amos I Cant See New York (Scarlets Walk)
Black Eyed Peas Where Is the Love? (Elephunk)
Moby Harbour Feat. Sinead OConnor (18)
Bloc Party Hunting for Witches (A Weekend In
The City)
Leonard Cohen On that Day (Dear Heather)
Ani DiFranco Self-Evident (So Much Shouting, So
Much Laughter)
Immortal Technique Bin Laden Feat. Mos Def
Scott Walker Jesse (The Drift)
Neil Young Lets Roll (Are You Passionate?)
Paul McCartney Freedom (Driving Rain)
Gorillaz 911 (Demon Days)
Blue Man Group Exhibit 13 (The Complex)
Immortal Technique The Cause of Death
(Revolutionary Vol. 2)
Sinik Deux victimes, un coupable

Caricatures

Photographies

Images emblmatiques du 11 septembre :

http://www.lemonde.fr/11-septembre/infographe/2011/09/11/11-septembre-desimages-devenues-des-symboles_1568995_1569588.html

Unes
Le monde.fr propose les Unes de journaux dans le monde entier.
http://www.lemonde.fr/11-septembre/infographe/2011/09/09/12septembre-2001-la-presse-mondiale-face-a-lindicible_1568212_1569588.html

BD

12 Septembre, l'Amrique d'aprs - collectif BD, photos et rcits - d'Art Spiegelman,

Miles Hyman, Jrme Charyn, Lorenzo Mattotti, Charllie Couture, Jacques Ferrier, Plantu,
Daryl Cagle, Muoz, Carlos Sampayo, Joe Sacco, Russel Banks, Sophia Aram, Barbara
Hendricks, Fabienne Sintes, Jean-Luc Hees,... - Casterman, collection Univers d'auteurs 17 aot 2011 - 22,50

Films

World Trade Center dOliver

Stone

Vol 93 de Paul
Greengrass

Documentaires

Documentaire ralis par Mickael

Moore

Documentaire ralis par Louis

Royer

Travail sur la mmoire

Comparer deux photographies :
Raising the flag at
Ground Zero
Thomas E. Franklin / The
Bergen Record

Raising the flag on Iwo Jima, by Joe

Rosenthal / Associated Press

Une du Sun, 13 septembre

2011

Mmorial du 11 septembre

New
York,

lemplacement du World
Trade Center