Fcs French

RECHERCHES SUR LA POLLUTION
ATMOSPHERIQUE, SONORE ET
LUMINEUSE
REVE
45 min
EXPLORE
180 min
ELABORE
180 min
Objectifs
INTERROGE ET
COLLABORE
30 min
Les lves apprennent

Les lves vont:
ce que sont de prsenta Comprendre l'importions satisfaisantes.
tance de la rduction de
Apprennent comment
la pollution
utiliser des outils de
devenir informs de l'inprsentations
fluence de ces pollutions
apprennent utiliser
sur l'environnement
un balado-diffusion
apprendre les TIC et
(podcast) ou tout autre
outils numriques en
moyen denregistrement
construisant leurs prsentations
Les lves vont amliorer
leurs:
comptences de prleurs:
sentation
comptences en utili autovaluation
sation du numrique
esprit critique
(eskills)
coute active
matrise de langlais
comptences collabo travers lutilisation
ratives
doutils numriques
dvelopper leur esprit
comptences rdaccritique
tionnelles
utilisation d'appareils
comptences entred'enregistrement vido
preneuriales
comptences dito crativit
riales
comptences en
confiance en soi
sciences et mathmatiques
REALISE
90 min

leurs:
capacits de communication
savoir-faire informatique
capacits raliser des
prsentations
Les lves apprennent

prsenter les rsultats de
leurs travaux.
Les lves accroissent
leur confiance en eux et
leur estime deux-mmes
MONTRE
45 min
Dfis cls, tendances ayant un impact sur votre travail

Les ressources ducatives libres (REL) ont t ralises
par le projet Erasmus + Pollution! Find a STEM solution! lcole et comment ils sont lis au scnario dapprentissage: ces activits ont aussi pour objectif de renforcer lintrt des jeunes Europens pour les tudes et
Pollution! Find a STEM solution! est un projet interdisciplinaire de deux ans qui est n dun besoin identifi mtiers des sciences et technologies, cela permettra de
prvenir les futurs dcalages de comptences lintpour un plus grand dveloppement des comptences
en sciences, technologies et informatiques. Les rsultats rieur de lUnion europenne. Les tudiants utiliseront
des mthodes scientifiques et la mthodologie propre
Pisa de 2012 montrent que les connaissances des tu l EMILE (enseignement dune matire intgre une
diants sont pauvres et que leur intrt concernant les
langue trangre). Ils comprendront ainsi limportance
mathmatiques et les matires scientifiques est faible.
des mtiers des scientifiques, ingnieurs et techniciens.
Appliquer les priorits de la Commission europenne,
comme e-learning, augmentera la motivation et dvelop- Ces activits permettront une pratique mathmatique
dans la rcolte, la transcription et lanalyse des donnes,
pera galement les comptences de base tout en ammontrant comment les ingnieurs collectent et analysent
liorant les connaissances en sciences, mathmatiques,
les donnes pour rsoudre les dfis du monde rel.
sciences physiques et TIC.
En utilisant les ressources Apprendre propos des

Les lves acquirent
outils numriques
internet, les lves
des connaissances lies
comprendre limportance
explorent les moyens
la pollution: air, bruit
de la rduction de la polpour faire des recherches
et lumire, les mesures,
lution de lair, lumineuse
et pour tudier les diffla robotique, lingnierie,
et sonore
rentes formes de pollules TIC
tions: de lair, sonore et comprendre les effets
les outils 2.0 dinternet
des pollutions de lair,
lumineuse
l valuation ainsi que
lumineuse et sonore sur
les lves apprennent
lauto-valuation
la sant humaine.
lusage de certains outils
comprendre les effets
numriques 2.0
leurs:
des pollutions de lair,
les lves acquirent
comptences en comlumineuse et sonore sur
un peu de savoir sur la
munication
les animaux et les vgconception en ingnierie
(objectifs dapprentissage,
comptences en TIC et les lves acquirent
taux.
essayez de les associer
eskills (lies internet)
un peu de savoir sur les
votre programme et aux
autonomie
ractions chimiques, les Les lves amlioreront:
comptences du 21me sicle)
collaboration
crativit et capacit
lois en physique, lenvi comptences organidinnovation
ronnement, la sant
sationnelle et prvi comptences organisionnelle
Les lves amlioreront:
sationnelle et prvi comptences lies au
comptences de
sionnelle
numrique
recherche
leur aptitude parta crativit
esprit critique
ger les responsabilits
aptitude diriger et
auto-valuation et
comptences pour
travailler en quipe
valuation
rsoudre des pro capacits rsoudre
comptences lies
blmes
des problmes
lusage du numrique
collaboration
et dinternet
Activits
dapprentissage
(peut aller de quelques

minutes quelques cours)
Dure
Disciplines: Sciences Physiques, cologie, chimie, biologie, technologie, TICE, sant
Nombre dlves participants au projet :
Catgorie dge des lves: 10 15 ans
Nom du scnario dapprentissage:
FRA
esprit critique
comptences en
sciences et mathmatiques
REVE
EXPLORE
activit dapprentissage
dans le contexte du scnario
dapprentissage
Description de chaque
Ils deviennent familiers

avec quelques outils numriques 2.0 pendant leurs
leons de TICE.
Les lves sont runis en
cinq quipes qui feront des
recherches sur les thmes
suivants:
1. Groupe pollution de
lair: les lves feront
des recherches sur les
causes et les effets de la
pollution de lair et sur
les gaz COV
2. Groupe pollution
sonore: fera des recherches sur les causes
et les effets de la pollution sonore.
3. Groupe pollution
lumineuse: fera des
recherches sur les
causes et les effets de la
pollution lumineuse.
Le groupe numro 4 a fait
des recherches sur diffrents outils numriques
quils pensent utiliser
dans leurs activits et les
divisent en catgories:
Glogster, Powtoon, Pixton,
GoAnimate, Mindomo,
Kizoa, Padlet, Linoit, Kahoot
et tout autre outil que les
lves jugent utile et quils
prsentent lintrieur de
leur groupe.
Dans les groupes numro

1, 2 et 3, les lves
explorent internet dans le
but de trouver les causes,
effets et particulirement
les ides sur concernant
les recherches et mesure
des pollutions atmosphrique, lumineuse et sonore.
Ils rechercheront aussi les
moyens pour mesurer ces
pollutions et des moyens
pour les rduire.
comptences en
sciences et mathma(objectifs dapprentissage,
tiques
comptences organisavotre programme et aux
tionnelles et de manacomptences du 21me sicle)
gement
Les lves du groupe comLes lves ont acquis des
connaissances sur les diff- mencent leurs recherches
rentes causes et diffrents en lien avec le sujet quils
ont choisi ou qui leur a t
effets des pollutions en
attribu.
classe de biologie, chimie
et sciences physiques.
Ils ont acquis des connais- Les lves crivent sur un
sances sur le son en classe Padlet de groupe leurs
de musique et de sciences dcouvertes, ides et
recherches collectes.
physiques.
Ils ont acquis des connais- A lintrieur de chaque
sances sur lenvironnement groupe, il y a une discuset lefficacit des nergies
sion et une rflexion sur les
dans les diffrentes classes. ides proposes.
Activits
dapprentissage
Objectifs
Le groupe numro 5 prsente ses ides de fiches

d'valuations qu'ils utiliseront pour valuer les productions finales des autres
groupes ou leur propre
travail. Ainsi les lves
dcident entre-eux qui va
valuer chaque groupe et la
production finale.
Le groupe numro 4 prsente aux autres lves les

outils numriques choisis
par catgories et ils numrent leurs avantages,
leurs inconvnients et rsument comment ils peuvent
utiliser cet outil dans le but
de le prsenter selon le
cas: pollution atmosphrique, sonore et lumineuse.
Groupes 1, 2 et 3 discutent
et dterminent, lintrieur
de leur groupe et avec leur
professeur-rfrant, parmi
les informations recueillies
celle qui sera employe
pour leur prsentation. Ils
vont dans le matriel et
recherchent les licences
et acquirent des connaissances sur les droits dauteurs concernant les photos, uvres dart, articles
et tout ce qui est trouv en
ligne. Ils collectent les informations sur les auteurs et
les donnes quils dcident
dutiliser dans le but de les
crditer dans leur prsentation.
valuation et retour
sur valuation
ELABORE
INTERROGE ET
COLLABORE
Le groupe 5 prsente les

rsultats des valuations et
leurs observations pendant
le travail d'quipe au sein
de chaque groupe et donne
propositions/ractions
constructives.
Ils rempliront les questionnaires dvaluation crs

par le groupe 5. Ils participeront aussi des quiz en
ligne faits par le groupe 5.
Les lves interagissent

avec des scientifiques /
professeurs de lcole/
dautres lves de lcole/
des lves trangers des
villes principales/ des capitales du monde entier dans
Ils rpartissent le travail
le but de leur poser des
entre-eux dans leurs
questions sur la pollution
quipes et sont constamatmosphrique, lumineuse
ment superviss par leurs
et sonore. Ils prsenteront
professeurs qui les guident. leurs ides et demanderont
Les lves du groupe 4 qui quelques suggestions /
informations supplmenont de lexprience dans
taires.
lusage des outils numriques aident les autres
Les lves partageront leur
lves pendant leur travaux procdure de travail leurs
et leur montrant comment pairs et auront des retours/
utiliser loutil numrique
ractions propos de leurs
slectionn.
travaux.
Les lves des groupes 1,

2, 3 et 5 commenceront
travailler sur leurs prsentations, posters interactifs,
bandes dessines, vidos,
Google forms et quiz.
REALISE
Les lves font donc preuve

de rflexion sur leurs
propres travaux et sur les
dynamiques du travail en
quipe.
Lvaluation du travail est

faite au travers des commentaires et des retours
des autres lves, des commentaires sur leurs travaux,
leurs prsentations par
les lves du projet euxmmes.
Beaucoup de ces contenus

peuvent tre utiliss dans
lenseignement de la biologie, physiques, TICE ou de
chimie.
Les lves mettent en ligne

leurs travaux sur une plateforme de partage telle que
Youtube, Vimeo, Facebook,
ETwinning (Twinspace) et
Edmodo ou bien un des
lves est responsable de
la cration d'une page Wix
qui servira poster les travaux des lves. Ils peuvent
galement tlcharger une
partie de leurs travaux sur
le site internet de l'cole.
MONTRE
dapprentissage
Activits
dapprentissage
Ils utiliseront les moteurs

de recherches internet, les
encyclopdies en ligne et
Youtube.
Ils se souviendront de tout

ce qu'ils ont appris en
classe de biologie, sciences
physiques, chimie, musique
en lien avec les sujets.
A l'intrieur de leur groupe,

les lves rassembleront
toutes les informations
disponibles sur leur sujet:
vidos, articles, photos,
recherches.
4. Outils numriques 2.0:

les lves feront des
recherches en ligne et
essayeront diffrents
outils numriques
et les rpartiront en
catgories. Les lves
diviseront leur travail
lintrieur des groupes
par catgories. Ces catgories sont:
a. outils numriques de
prsentation
b. outils numriques
dvaluation
c. outils numriques de
publication
d. outils numriques d
interactivit
e. outils numriques de
collaboration
Ceci sera utile tout au
long du projet et les
lves ajouteront de
nouveaux outils numriques cette liste pendant la dure du projet.
5. valuation: faire des
quiz dans le but dvaluer ce que les lves
ont appris sur ces sujets.
REVE
ELABORE
Tous les groupes choisissent

Le groupe numro 5 fait
l'outil numrique voulu
des recherches et acquirent des connaissances pour leurs prsentations.
sur l'valuation, les diffrents types d'valuations
(formative, sommative).
Les lves explorent les
exemples permettant de
construire des valuations
et auto-valuations pertinentes.
EXPLORE
REALISE
FRA
INTERROGE ET
COLLABORE
MONTRE
peuvent vous aider dans votre

projet, vous pouvez les utiliser
telles quelles ou les prendre
comme fils directeurs)
Lien vers les

Ressources
ducatives libres
ralises dans le
cadre du projet
Erasmus+ (certaines
Technologies et
outils TICE et
internet
dapprentissage
Activits
dapprentissage
Padlet, TeamUp, Linoit,

Google docs
Les lves partageront leurs

ides en utilisant Padlet ou
un outil similaire pour leur
collaboration.
REVE
Google Docs, YouTube,

Padlet, Glogster, Thinglink,
Prezi, Pixton, PowerPoint,
Bookwidgets, Wix, Pictochart, GoAnimate, mindomo, etc.
ELABORE
INTERROGE ET
COLLABORE
Skype, courriel, Chat, whatOrdinateurs, tlphone

sApp, Facebook, etc.
portable, tablettes, laboratoires virtuels , appareil
photo, Google Docs,
YouTube, Padlet, Glogster,
Thinglink, Kahoot, Google
forms, Prezi, Pixton, PowerPoint, Wix, etc.
REALISE
http://stemsolution.weebly.com/oer.html

Kizoa, Pixlr, Prezi, Pixton,
PowerPoint, Bookwidgets,
Wix, GoAnimate, mindomo,
etc.
EXPLORE
WIx, eTwinning, Edmodo,

Facebook, site internet du
projet, site internet des
coles, blog, etc.
MONTRE
MESURER LA POLLUTION DE
LAIR
REVE
45 min
EXPLORE
90 min
Objectifs
faire des recherches sur

acqurir des connaislair, les gaz organiques
sances et comptences
volatiles et les diffrents
concernant les compoeffets quils produisent
sants volatiles de lair,
des mesures, la robo collecter les informatique, les TIC, les outils
tions sur llectronique,
2.0 dinternet, les valuamultimtre (utilis en
tions ainsi que dans les
voltmtre), DEL, cbles,
recherches, lingnierie,
rsistance, plaquette
la physique, llectrodexprimentation et ses
nique
connections (breadboard)
acquirent des connaisleurs:
sances sur les mesures,
comptences en comessayez de les associer
les variables dpenmunication
dantes et indpendantes
comptences en TIC et
eskills (lies internet) Les lves vont amliorer
autonomie
leurs:
crativit et capacit
comptences de
dinnovation
recherche
comptences organi comptences scientisationnelle et prvifiques
sionnelle
comptences math leur aptitude partamatiques
ger les responsabilits
esprit critique
comptences pour
auto-valuation et
rsoudre des provaluation
blmes
travail en quipe
Activits
dapprentissage
(peut aller de
quelques minutes quelques
cours)
Dure
Nom du scnario dapprentissage:
REALISE
180 min
INTERROGE ET
COLLABORE
90 min
MONTRE
faire une liste et dcrire

des exemples des effets
ngatifs de la pollution
de lair
Les lves apprennent

apprendre utiliser
comprendre comment
Skype et dautres outils
les ingnieurs mesurent
leurs travaux.
de communication en
et identifient les difligne
frents produits qui

mettent des compoleur confiance en eux et

apprendre
distinguer
acqurir des connaissants organiques volatiles
erreur
absolue
et
relative
sances concernant les
dans nos maisons et
units de mesure, lleccoles
Les lves amliorent leurs :
tricit, la physique, llec capacits de commuleurs:
tronique et lingnierie
nication
comptences collaboleurs:

savoir-faire informaratives
acqurir des connais comptences collabotique
leur esprit critique
sances concernant les
ratives

langue anglaise au

autovaluation
outils 2.0 dinternet
comptences en utilitravers de la commu coute active
sation
du
numrique
nication avec leurs

prsentation
par
les
(eskills)
leurs:
camarades et avec les
pairs

comptences
rdac collaboration
scientifiques

comptences
en
prtionnelles
comptences organi capacits entrepresentation (crite et

comptences
entresationnelle et prvineuriat
orale) des travaux
preneuriales
sionnelle
comptences scienti
comptences
en
ma comptences scientiprsentations
fiques et mathmathmatiques
fiques et mathmatiques

comptences
en
tiques
matrise de langlais
sciences
eskills (comptences
travers la communica
comptences
en
utililies internet)
tion avec leurs partesation des TIC
crativit
naires

travail
en
quipe
aptitude diriger et
travailler en quipe
ELABORE
90 min

Les ressources ducatives libres (OER) ont t ralises
par le projet Erasmus + Pollution! Find a STEM solution! lcole et comment ils sont lis au scenario dapprentissage: ces activits ont aussi pour objectif de renforcer lintrt des jeunes Europens pour les tudes et
Pollution! Find a STEM solution! est un projet interdisciplinaire de deux ans qui est n dun besoin identifi mtiers des sciences et technologies, cela permettra de
prvenir les futurs dcalages de comptences lintpour un plus grand dveloppement des comptences
en sciences, technologies et informatiques. Les rsultats rieur de lUnion europenne. Les tudiants utiliseront
des mthodes scientifiques et la mthodologie propre
Pisa de 2012 montrent que les connaissances des tu l EMILE (enseignement dune matire intgre une
langue trangre). Ils comprendront ainsi limportance
mathmatiques et les matires scientifiques est faible.
des mtiers des scientifiques, ingnieurs et techniciens.
comme e-learning, augmentera la motivation et dvelop- Ces activits permettront une pratique mathmatique
dans la rcolte, la transcription et lanalyse des donnes,
pera galement les comptences de base tout en ammontrant comment les ingnieurs collectent et analysent
liorant les connaissances en sciences, mathmatiques,
les donnes pour rsoudre les dfis du monde rel.
sciences physiques et TIC.
FRA
dapprentissage
Activits
dapprentissage
Objectifs
Les lves sont diviss en

quipes (en employant des
applications telles que Teamup) en tenant compte de
leur ge et comptences.
Chaque quipe doit crer
un tutoriel, une courte
vido, une prsentation
ou lquivalent sur lun des
sujets suivants:
1. Pollution de lair
-(Glogster)
2. Fabriquer un appareil
pour mesurer la pollution de lair- A (tutoriel
format PDF)
pour mesurer la pollution lumineuse (tutoriel
vido)
4. Crer un tableau pour
les rsultats de mesures
(en travaillant sur les
rubriques du tableau qui
prcisent o et quand
faire les mesures)
5. valuation de groupe
(en crant un Google
form ou un questionnaire en ligne avec
Kahoot)
Les lves acquirent des

connaissances sur la pollution de lair en cours de Biologie, Education la sant,
Chimie. Ils acquirent des
connaissances en lectronique, sur les composants
lectroniques en cours de
technologie et sur les diffrents outils numriques
en TIC.
collaboration
REVE
Tous effectuent des

recherches pour trouver
les diffrents outils numriques qu'ils pensent utiliser dans leurs activits.
Les lves recherchent des
outils de prsentation et
d'valuation.
Les lves tablissent la

liste du matriel ncessaire:
plaquette d'exprimentation (breadboard)
cbles lectriques
DEL (diode lectroluminescente)
capteur de COV TGS
2602
resistor R=46 600
voltmtre ou multimtre
20 piles AA
diffrentes sources
de COV provenant de
l'cole ou de la maison
ordinateur portable
tablette
Les lves passent en

revue les tches, ides
et sujets de recherche
propos de la mesure de
pollution lumineuse sur
diffrents sites internet,
dans les manuels scolaires.
Ils acquirent des connaissances de sciences physiques et de biologie lies
chaque sujet en collaborant
avec des lves plus gs
dans leurs quipes.
Les lves vont rflchir

leurs conceptions et ides
eskill (comptences
lies internet)
EXPLORE
et obtenir ainsi de meilleurs

rsultats. Les lves ne
pouvant pas rencontrer des
scientifiques face face
auront la possibilit de leur
crire ou de les rencontrer
par Skype lors de vidoconfrences planifies.
INTERROGE ET
COLLABORE
Les lves commencent

travailler sur leurs prsentations, posters interactifs,
bandes dessines, vidos
et questionnaires.
Dans lactivit B Fabriquer

lappareil pour mesurer la
pollution de lair- les lves
filment lassemblage de
lappareil de mesure et le
commentent en anglais. Ils
font un tutoriel sous forme
dune vido.
Si ncessaire, les lves

rpteront les mesures ou
reconstruiront lappareil
correctement.
Les lves donneront leur

travail des pairs ne travaillant pas sur le mme sujet
pour avoir un retour sur
la clart et le sens de leur
travail, la manire dont leur
sujet est compris.
Les lves contacteront/

rencontreront par Skype
dautres lves de diffrents pays et discuteront
des difficults et problmes rencontrs lors de
Ils divisent le travail entre
lassemblage de lappareil
eux au sein de leurs
de mesure et lors de la
quipes et sont constammesure de la qualit de
ment superviss par leurs
lair dans leur cole (gaz
professeurs qui les guident. COV). Ils peuvent montrer
leur travail dautres proUne quipe qui est en
fesseurs voire des sciencharge des recherches
tifiques spcialistes de ce
sur la pollution de lair (et
sujet.
de ses effets sur la sant
humaine et sur lenvironne- Les lves ont des retours/
ment), construit un poster ractions de leurs pairs
interactif avec Glogster
et/ou de scientifiques et
ou en utilisant un autre
obtiennent encore plus
support numrique pour
dides et de motivation
prsenter ce sujet
pour amliorer leur travail
matrise de langlais
travers lutilisation
doutils 2.0 internet
REALISE
Les lves font une carte

mentale ou un petit scnario, story-board et une liste
des tapes effectuer pour Lactivit A Fabriquer
lappareil pour mesurer la
finir leur projet.
pollution de lair consiste
crer un guide tape par
tape expliquant comment
assembler lappareil de
mesure.
Ils doivent choisir quels

vont tre les outils numriques 2.0 utiliss.
Les professeurs les guident

afin de slectionner parmi
ces matriels et faits seulement les meilleurs et les
plus appropris.
Les quipes dlves analysent leurs dcouvertes

puis collaborent afin de
choisir quels matriels
et faits ils vont employer
dans leur travail, projets et
prsentations. Ils se rpartissent les responsabilits
et rles entre eux.
capacits rsoudre
des problmes
valuation et retour
sur valuation
ELABORE

Edmodo. Ils peuvent mme
en mettre en ligne une
partie sur le site internet de
ltablissement, sur le site
du projet, et lenvoyer des
journaux numriques.
Les autres professeurs,
lves, parents, membres
de la communaut locale
peuvent donc voir et commenter ces contenus tlchargs.
lenseignement de la biologie, en cours de prvention
sant ou de chimie.
Il y a galement un cinquime groupe dlves qui
doit raliser un document
google form sur lvaluation
des activits et les lves
impliqus dans le projet
doivent le remplir.
quipe.
MONTRE

Lien vers les

Ressources
ducatives libres
ralises dans le
cadre du projet
Erasmus+ (certaines
Technologies et
outils TICE et
internet
dapprentissage
Activits
dapprentissage
TeamUp, Google Docs,

YouTube, moteurs de
recherches sur internet,
encyclopedies en ligne,
Padlet, Glogster
Le public cibl est constitu

des lves-pairs du projet,
des enseignants de ltablissement scolaire et de
la communaut locale. Les
lves font un brainstorming
de leurs ides et de la cration de scnarios en les partageant sur Padlet ou Linoit
avec les autres quipes et
avec les professeurs.
REVE
ELABORE
Lactivit 4 Tableau de
mesures - le travail des
lves est mis en commun
pour crer un tableau
traitant des mesures (o
et quand mesurer). Les
lves doivent avoir des
connaissances sur lerreur
absolue et relative afin de
construire un tableau scientifiquement correct.
REALISE
5. valuation - les lves

prparent un Google form
ou tout autre questionnaire en ligne sur tous les
concepts quils ont appris
dans ce projet.
Padlet. Pixton, bubble.us,
iPad, tlphones portables,
Linoit, Popplet, Mindmeis- laboratoires virtuels ,
TED-Ed, Mindmap, Padter, Freemind, Prezi, IPad et appareils photo, Google
let, Glogster, Thinglink,
tablettes
Docs, YouTube, TED-Ed,
Kahoot, Google forms,
Prezi, Weebly, iPad Vimeo,
TED-Ed, Pixton, PowerPoint,
infographic, Sticky moose,
Bookwidgets, Linoit, HotPoinfographic, Bookwidgets,
tatoes, Wix,
Linoit, HotPotatoes, Wix,
diffrents outils de cration
de films
EXPLORE
FRA
Skype,Padlet, Linoit, Adobe

connect, courriel, Chat,
viber, whatsApp, Google
form, Twitter, Facebook,
Edmodo, Twinspace live.
INTERROGE ET
COLLABORE
Rseaux sociaux, Youtube,

Vimeo, eTwinning, Edmodo,
Facebook, Instagram, site
internet du projet, site internet des coles, journaux
numriques, blog.
MONTRE
MESURER LA POLLUTION
LUMINEUSE
REVE
45 min
EXPLORE
90 min
Objectifs
Faire des recherches sur

Les lves acquirent
lair, les gaz organiques
des connaissances sur la
volatiles et les diffrents
pollution lumineuse et
effets quils produisent
ses caractristiques, sur
la pollution lumineuse et
son impact sur la sant et Collecter les informations sur llectronique,
lenvironnement, sur les
multimtre (utilis en
mesures de pollution, la
voltmtre), DEL, cbles,
robotique
rsistance , plaque dessais (breadboard) et ses
connections
leurs:
comptences en com Acqurir des connaismunication
sances sur les mesures,
comptences en utiliessayez de les associer
lerreur relative et erreur
sation doutils numvotre programme et aux
absolue
rique et en TIC
autonomie
crativit et innovation leurs:
comptences organisa comptences de
tionnelles
recherche
capacit partager les
comptences scientiresponsabilits
fiques
capacit rsoudre
comptences mathdes problmes
matiques
capacit travailler en
esprit critique
quipe et de collaborer
auto-valuation et
valuation
Activits
dapprentissage

Dure
Disciplines: Sciences Physiques, cologie, chimie, biologie, technologie, TIC, sant
Nom du scnario dapprentissage :

leurs:
collaboration
comptences organisationnelle et prvisionnelle
comptences lies au
numrique
crativit
aptitude diriger et
travailler en quipe
capacits rsoudre
des problmes
Acqurir des connaissances concernant les

outils 2.0 dinternet

leurs:
comptences en utilisation du numrique
(eskills)
comptences rdactionnelles
comptences entrepreneuriales
matrise de langlais
doutils numriques
Comprendre comment
les ingnieurs mesurent
l'intensit lumineuse
Faire une liste et dcrire

des exemples des effets
ngatifs de la pollution
lumineuse
Acqurir des connaissances concernant les
capteurs et les units de
mesure de la luminosit
(Lux et Lumen)
REALISE
180 min
ELABORE
90 min
MONTRE
Les lves apprennent Les lves apprennent

leurs travaux.
leurs travaux
Les lves amliorent
leur estime de soi.
Les lves amliorent leurs :
capacits de commuleurs:
nication
comptences collabo savoir-faire informaratives
tique
dvelopper leur esprit
langue anglaise au
critique
travers de la commu autovaluation
nication avec leurs
coute active
prsentation par les
scientifiques
pairs
capacits entrepre comptences en prneuriat
sentation (crite et
orale) des travaux
prsentations
INTERROGE ET
COLLABORE
90 min
Dfis cls, tendances ayant un impact sur votre

par le projet Erasmus + Pollution! Find a STEM solution! travail lcole et comment ils sont lis au scnario
dapprentissage: ces activits ont aussi pour objectif de
renforcer lintrt des jeunes Europens pour les tudes
Pollution! Find a STEM solution! est un projet
et mtiers des sciences et technologies, cela permettra
interdisciplinaire de deux ans qui est n dun
de prvenir les futurs dcalages de comptences
besoin identifi pour un plus grand dveloppement
lintrieur de lUnion europenne. Les tudiants
des comptences en sciences, technologies et
utiliseront des mthodes scientifiques et la mthodologie
informatiques. Les rsultats Pisa de 2012 montrent
propre l EMILE (enseignement dune matire intgre
que les connaissances des tudiants sont pauvres et
une langue trangre). Ils comprendront ainsi
que leur intrt concernant les mathmatiques et les
limportance des mtiers des scientifiques, ingnieurs
matires scientifiques est faible. Appliquer les priorits
et techniciens. Ces activits permettront une pratique
de la Commission europenne, comme e-learning,
mathmatique dans la rcolte, la transcription et
augmentera la motivation et dveloppera galement
lanalyse des donnes, montrant comment les ingnieurs
les comptences de base tout en amliorant les
collectent et analysent les donnes pour rsoudre les
connaissances en sciences, mathmatiques, sciences
dfis du monde rel.
physiques et TIC.
dans le contexte du scenario
dapprentissage
Objectifs
Activits
dapprentissage
Les lves tablissent la liste

Ils doivent choisir quels
du matriel ncessaire:
Brique intelligente du vont tre les outils numriques 2.0 utiliss.
Lego Mindstorms

afin de slectionner parmi
ces matriels et faits seulement les meilleurs et les
plus appropris.
Les quipes d'lves analysent leurs dcouvertes

puis collaborent afin de
choisir quels matriels et
faits ils vont employer dans
leur travail, projets et prsentations.
valuation et retour
sur valuation
travail en quipe
eskill (comptences
lies internet)
Faire des recherches
propos de la lumire
et des diffrents effets
quelle provoque
Collecter des informations concernant le
LEGO EV3 et son capteur de luminosit.
Acqurir des connaissances sur les mesures,
apprennent distinguer erreur absolue et
relative
ELABORE
EXPLORE

leurs:
comptences de
recherche
esprit critique
auto-valuation et
valuation
comptences lies
lusage du numrique
et dinternet
Les lves passent en revue
Les lves acquirent des
les tches, ides et sujet de
connaissances sur la pollution lumineuse en biolo- recherche propos de la
mesure de pollution lumigie, ducation la sant,
chimie, sciences physiques. neuse sur diffrents sites
Ils acquirent des connais- internet, dans les manuels
scolaires. Ils acquirent des
sances en lectronique,
connaissances de sciences
sur les composants lecphysiques et de biologie
troniques en technologie
lies chaque sujet en collaet diffrents outils numborant avec des lves plus
riques en TIC.
gs dans leurs quipes.
REVE
Ils divisent le travail

entre-eux au sein de leurs
quipes et sont constamment superviss par leurs
professeurs qui les guident.
Les lves commencent

travailler sur leurs prsentations , posters interactifs,
bandes dessines, vidos et
questionnaires.
REALISE
FRA
Ils peuvent montrer leur

travail dautres professeurs et/ou scientifiques
dans la communaut locale
ou en ligne.
Les lves contacteront/

rencontreront par Skype
dautres lves de diffrents pays et discuteront
des difficults et problmes
rencontrs lors de lassemblage de lappareil de mesure et lors de la mesure de
lintensit lumineuse dans
leur cole.
INTERROGE ET
COLLABORE

journaux numriques.
MONTRE
dans le contexte du scenario
dapprentissage
Activits
dapprentissage
Les lves font un brainstorming de leurs ides et

de la cration de scnarios
en les partageant avec les
autres quipes et avec les
professeurs.
Le public cibl est constitu

des lves-pairs du projet,
les enseignants de l'tablissement scolaire et la communaut locale.
Activits:
1. Pollution Lumineuse
Lquipe en charge des
recherches sur la pollution
lumineuse (ses effets sur
la sant humaine et sur
lenvironnement), construit
un poster interactif avec
Glogster ou en utilisant un
autre support numrique
pour prsenter ce sujet.
2. Fabriquer lappareil pour
mesurer la pollution lumineuse consiste crer un
guide tape par tape comment assembler lappareil
de mesure.
3. Fabriquer lappareil pour
mesurer la pollution lumineuse - les lves font un
tutoriel sous forme dune
vido prsentant comment
assembler lappareil de
mesure. Cette vido sera
commente en anglais.
4. Tableau de mesures - le
travail des lves est mis en
commun pour crer un tableau traitant des mesures
(o et quand mesurer). Les
lves doivent avoir des
connaissances sur lerreur
absolue et relative afin de
construire un tableau scientifiquement correct.
5. valuation - les lves
prparent un Google form
ou tout autre questionnaire en ligne sur tous les
concepts que les lves ont
appris dans ce projet.
Les lves font une carte
mentale ou un petit scnario, story-board et une liste
des tapes effectuer pour
finir leur projet.
capteur de luminosit
ordinateur portable
application pour
mesurer l'intensit
lumineuse
Les lves sont diviss

en petites quipes (en
employant des applications
telles que Teamup) et
chaque quipe est suppose crer un tutoriel, une
courte vido ou une prsentation sur lun des sujets
suivants:
1. Pollution lumineuse
-(prsentation)
pour mesurer la pollution
lumineuse
(tutoriel format PDF)
pour mesurer la pollution
lumineuse
(tutoriel vido)
4. Crer un tableau pour
les rsultats de mesures
(en travaillant sur le design
du tableau qui prcise o et
quand faire les mesures)
5. valuer (en crant un
Google form ou un questionnaire en ligne avec
Kahoot)
Tous effectuent des
recherches de diffrents
outils numriques qu'ils
pensent utiliser dans leurs
activits.
REALISE
ELABORE
EXPLORE
REVE
Si ncessaire, les lves

rpteront les mesures ou
reconstruiront l'appareil
correctement.
Les lves ont des retours/

ractions de leurs pairs
et/ou de scientifiques et
obtiennent encore plus
d'ides et de motivation
pour amliorer leur travail
et obtenir ainsi de meilleurs
rsultats.
INTERROGE ET
COLLABORE

quipe.

doivent le remplir.


lenseignement de la biologie, en cours de prvention
sant ou de chimie.
MONTRE

Lien vers les

REL (ressources
ducatives libres)
ralises dans le
cadre du projet
Erasmus+ (certaines
Technologies et
outils numriques
(TIC)
Activits
dapprentissage
Google Documents, YouTube, TED-Ed, NASA education, Padlet, Glogster,
forms, Prezi, Weebly, iPad
Vimeo, TED-Ed, Pixton,
PowerPoint, infographic,
Bookwidgets, Linoit, HotPotatoes, Wix,
TeamUp, Google Documents, YouTube, NASA

education, Padlet, Glogster,
Padlet
Padlet. Pixton, bubble.

us, Popplet, Mindmeister,
Freemind, Prezi, IPad et
tablettes
ELABORE
INTERROGE ET
COLLABORE
iPad, tlphones portables, Skype, Adobe connect,

laboratoires virtuels, appa- courriel, Chat, viber, whatreils photo, Google Docu- sApp, Facebook, Edmodo
ments, YouTube, TED-Ed,
NASA education, Padlet,
Glogster, Thinglink, Kahoot,
Google forms, Prezi, Weebly, iPad Vimeo, TED-Ed,
Pixton, PowerPoint, infographic, Bookwidgets, Linoit,
HotPotatoes, Wix
REALISE
EXPLORE
REVE
FRA
Rseaux sociaux, Youtube,

internet du projet, site internet des coles, journaux
numriques, blog.
MONTRE
MESURER LA POLLUTION
SONORE
Objectifs
Activits
dapprentissage

Dure
EXPLORE
60 min
Rechercher des informaLes lves acquirent des

tions au sujet de la polconnaissances sur:
lution sonore et de ses
le son et les ondes
diffrents effets.
la prise de conscience
sur la question de
Rassembler des informal'environnement
tions propos des sono les problmes lis
mtres, du bruit et des
environnement
niveaux sonores
la pollution sonore et
son impact sur la sant Acqurir des connaisdes humains et des
sances sur les mesures
animaux
et lerreur relative et
le son dans notre
absolue
socit
Les lves amLes lves vont amliorer: liorentleurs:
leurs comptences en
Capacits de recherche
communication
esprit critique
leur conscience de la
auto-questionnement
pollution sonore
et auto valuation
leur conscience de la
savoir- faire informaspcificit culturelle
tiques
comptences collaboLes lves vont rflchir
ratives et de prise de
leurs propres conceptions
responsabilits
et ides.
REVE
60 min
Disciplines: Sciences Physiques, cologie, chimie, biologie, technologie, TIC, sant
REALISE
180 min
INTERROGE ET
COLLABORE
60 min
MONTRE
60 min
Dfis cls, tendances ayant un impact sur votre

travail lcole et comment ils sont lis au scnario
dapprentissage: ces activits ont aussi pour objectif de
renforcer lintrt des jeunes Europens pour les tudes
et mtiers des sciences et technologies, cela permettra
de prvenir les futurs dcalages de comptences
lintrieur de lUnion europenne. Les tudiants
utiliseront des mthodes scientifiques et la mthodologie
propre l EMILE (enseignement dune matire intgre
une langue trangre). Ils comprendront ainsi
limportance des mtiers des scientifiques, ingnieurs
et techniciens. Ces activits permettront une pratique
mathmatique dans la rcolte, la transcription et
lanalyse des donnes, montrant comment les ingnieurs
collectent et analysent les donnes pour rsoudre les
dfis du monde rel.
dcrire et lister les

exemples des effets
nfastes rsultant de la
pollution sonore
Les lves apprennent

Le but est de comprendre Apprendre utiliser
Skype et les autres applicomment les ingnieurs
leurs travaux.
cations de communicamesurent et identifient
tion en ligne
les sources de pollution
sonore et comment foncleur confiance en eux et
Apprendre la diffrence
acqurir de nouvelles
tionne un sonomtre.
entre erreur absolue et
connaissances sur les
erreur relative
units de mesures, llec- Les lves amliorent leurs:
Les
lves amliorent leurs:
savoir-faire informatricit, llectronique,

capacits de commuLes
lves
amliorent
leurs:
tique
les briques intelligents
nication

capacit
collaborer

capacits
de
mise
en
Mindstorms LEGO EV3 et

savoir-faire informa
esprit
critique
page
et
ddition
Arduino
tique
auto-valuation
entrepreneuriat
langue anglaise au
coute active
dcouvrir et utiliser les
langue anglaise au
travers de la commu valuation entre pairs
outils du web 2.0
travers du travail avec
nication avec leurs
les
diffrents
outils
du
Les lves amliorent leurs:
prsentations
web
2.0
capacits de collaboscientifiques
ration
capacits dentrepre capacits dorganisanariat
tion et de planification
savoir-faire informaprsentations
tiques
crativit
leadership
capacits rsoudre
des problmes
ELABORE
60 min
Pollution! Find a STEM solution! est un projet

interdisciplinaire de deux ans qui est n dun
besoin identifi pour un plus grand dveloppement
des comptences en sciences, technologies et
informatiques. Les rsultats Pisa de 2012 montrent
que les connaissances des tudiants sont pauvres et
que leur intrt concernant les mathmatiques et les
matires scientifiques est faible. Appliquer les priorits
de la Commission europenne, comme e-learning,
augmentera la motivation et dveloppera galement
les comptences de base tout en amliorant les
connaissances en sciences, mathmatiques, sciences
physiques et TIC.

par le projet Erasmus + Pollution! Find a STEM
solution! (Pollution! Trouve une solution avec les
sciences et technologies !)
Description de
chaque activit
dapprentissage dans
le contexte du scnario
dapprentissage
Activits
dapprentissage
Objectifs
Les lves revoient leurs

tches, ides et font des
recherches sur le sujet. Ils
se penchent sur les mesures de pollution sonore
sur diffrents sites internet,
dans leurs manuels et ils
apprennent les aspects
physiques et biologiques
latents derrire chaque
sujet en collaborant avec
les lves plus gs de leurs
quipes.
EXPLORE
capacits valuer et
faire des comptesrendus
ELABORE
Les lves commencent

travailler sur leurs prsentations, leurs posters
interactifs, leurs bandes
dessines, leurs vidos et
leurs questionnaires.
REALISE
INTERROGE ET
COLLABORE
Chaque quipe dlves

analyse ses dcouvertes
au sein de leurs groupes et
collaborent de faon choisir quels matriaux utiliser
et quels faits prendre en
compte dans leur travaux,
projets et prsentations.
Les lves prennent contact

ou rencontrent les lves
dans autres pays par
lintermdiaire de Skype
et discutent des difficults
et problmes quils ont
rencontrs lors de lassemIls divisent le travail parmi blage de lappareil et des
eux au sein des quipes et mesures effectues sur la
sont constamment superIls doivent choisir quels
pollution sonore dans leurs
viss par le professeur res- tablissements et dans leur
outils du web 2.0 ils vont
ponsable de leur groupe.
utiliser.
environnement.
Une quipe est charge de Ils peuvent montrer leurs
Ils ralisent un plan ou un
rsultats aux autres enseiLes lves font une liste des petit scnario, un storybard faire des recherches sur la gnants ou mme des
pollution
atmosphrique
et
une
liste
des
tapes
pour
matriaux ncessaires:
Les lves sont diviss en
scientifiques spcialiss
et ses effets sur la sant
mener bien leur projet.
des briques intelliquipes (en utilisant une
dans ce domaine.
humaine,
produit
une
ragentes Mindstorms
application comme TeaLes lves reoivent des
lisation
sur
Glogster
ou
en
LEGO EV3
mUp), en fonction de leur
retours de leurs pairs et/
utilisant
un
autre
outil
du
des capteurs sonores
ge, leurs comptences
ou des scientifiques et ont
web
2.0
pour
faire
une
pr des fils
et leurs options. Chaque
alors encore plus dide et
sentation
sur
le
sujet.
des batteries
quipe est suppose crer
de motivation pour amlio un ordinateur portable
un tutoriel, une vido
Fabriquer loutil de mesure rer leurs travaux et obtenir
une tablette
courte ou une prsentation
de la pollution sonore
de meilleurs rsultats.
similaire sur lun des sujets
consiste raliser un
Ils
peuvent
faire
des
meLes lves qui nont pas
suivants:
guide pas pas sur comlopportunit de rencontrer
1. Le son et la pollution par sures de rfrence avec le
ment
assembler
lobjet
capteur sonore attach
des scientifiques face face
le bruit (Glogster)
avec
les
blocs
intelligents
peuvent leur crire ou les
2. Concevoir un outil pour la plaquette d'exprimenMindstorms
LEGO
EV3
ou
contacter par Skype au tramesurer la pollution sonore tation Arduino ou utiliser
Arduino.
lapplication pour smartvers dune vidoconfrence
A (Un tutoriel en PDF
phone NOISEWATCH, ou
Durant la fabrication de
organise.
existe pour un outil bas
quelque chose de similaire.
lobjet de mesure pour
sur loutil Arduino)
Les lves donnent leurs
la pollution sonore B, les
3. Concevoir un outil pour Ils font des recherches
travaux leurs camarades
sur
les
diffrents
outils
du
lves
filment
lassemblage
mesurer la pollution sonore
qui ne travaillent pas sur
web2.0 quils prvoient
du dispositif de mesure
B (tutoriel vido)
le mme sujet pour leur
dutiliser
durant
leurs
actiet
le
racontent
en
anglais.
4. Table de mesures (trafournir des compte-rendus
vits.
Ils font ainsi une vido de
vailler sur la ralisation
sur la complexit et leur
tutoriel.
dun tableau pour savoir
apprhension du sujet.
quand et o effectuer les
mesures)
Les lves apprennent

des choses sur les sons,
le bruit, laudition en biologie, en physique et en
musique, ont des cours sur
la sant, Ensuite ils ont des
cours en matire dlectronique et de composants
lectroniques dans les
technologies actuelles. Ils
apprennent galement
manipuler diffrents outils
du web 2.0 en cours de
technologie.
REVE
FRA

doivent le remplir.


lenseignement de la biologie, de la musique, de la
physique ou en cours de
prvention sant.
Les autres professeurs,

lves, parents, membres
de la communaut locale
peuvent donc voir et commenter ces contenus tlchargs.

journaux numriques.
MONTRE

Lien vers les

REL (ressources
ducatives libres)
ralises dans le
cadre du projet
Erasmus+ (certaines
Technologies et
outils numriques
(TIC)
Description de
chaque activit
dapprentissage dans
le contexte du scnario
dapprentissage
Activits
dapprentissage
Prezzi, PowerPoint, sonomtre, YouTube, Podcast.

Application de surveillance
de niveau sonore Noise
watch app(ou quivalent).
Le public vis est: leurs

camarades, les professeurs
de ltablissement et la
communaut locale.
Les lves changent leurs
ides et mettent en place
des scnarios en les partageant sur Padlet ou Linoit
avec les membres de leur
quipe et leurs professeurs.
5. Groupe des valuations

(raliser un formulaire
google ou un quizz en ligne)
REVE
Padlet. Pixton, bubble.

tablettes
ELABORE

quipe.
Si besoin est, les lves

rptent les mesures et
recommencent lassemblage de l'appareil de faon
plus adquate.
Social Media, Youtube,

internet du projet, site
internet de l'cole, journal
numrique, blog.
MONTRE
INTERROGE ET
COLLABORE
Le groupe dvaluation
ralise un document avec
google form ou un questionnaire en ligne portant
sur tous les concepts que
les lves ont appris durant
le projet.
laboratoires virtuels , appa- courriel, Chat, viber, whatsApp, Facebook, Edmodo
reils photo, Google Docs,
YouTube, TED-Ed, NASA
Bookwidgets, Linoit, HotPotatoes, Wix
Les tableeaux de mesures

rassemblent des lves
travaillant sur la conception
du tableau et sur quand et
o les mesures doivent tre
faites. Ils doivent connatre
les variables dpendantes
et indpendantes afin de
rendre ces tableaux scientifiquement corrects.
REALISE

TED-Ed, NASA education,
infographie, Bookwidgets,
Linoit, HotPotatoes, Wix,
EXPLORE
METHODE SCIENTIFIQUE
REVE
45 min
EXPLORE
90 min
Objectifs
Les lves font des re Les lves apprennent

cherches sur les erreurs
comment faire les
de mesures : moyenne,
mesures, les variables,
erreur relative et absoles erreurs de mesures:
lue, rsultats mathmamoyenne, erreur relative,
tiques et graphiques, les
erreur absolue
raisons pour lesquelles ils
Les lves amlioreront
font ces mesures et comleurs:
ment rduire ces erreurs.
comptences en com- Ils apprennent les units
munication
de mesure, lanalyse,
comptences en TIC et
linterprtation de doneskills (lies internet)
nes
autonomie
comptences danalyse ils collectent des inforessayez de les associer
mations propos de
comptences organisavotre programme et aux
llectronique, voltmtre,
tionnelle et prvisioncomptences du 21me sicle)
DEL, cbles et les connecnelle
tions de la plaquette
comptences en madexprimentation (breathmatiques
dboard).
leur aptitude partager les responsabilits

ils apprennent les me comptences pour
sures, erreurs relative et
rsoudre des proabsolue.
blmes
collaboration
leurs:
comptences de
recherche
Activits
dapprentissage
(peut aller de
quelques minutes quelques
cours)
Dure
REALISE
180 min
INTERROGE ET
COLLABORE
90 min
les lves comprennent les lves apprennent

dcrire et lister les
utiliser Skype ou toutes
comment calculer une
types derreurs, trouver
autres application de
moyenne, erreurs de
des exemples et comcommunication en ligne
mesure relatives et absoment calculer les erreurs.
apprennent propos
lues
apprendre les units de
de la moyenne, erreurs
comment viter et /ou
mesure, variables, erabsolues et relatives,
rduire ces erreurs de
reurs analytiques, interleurs applications et
mesure
prtation de donnes
importance dans la com comment analyser les
apprendre les outils
munaut et le travail
donnes et produire des
numriques
scientifique.
analyses mathmatiques
et graphiques de ces
leurs:
erreurs.
leurs:
comptences colla comptences collaLes lves amlioreront
borer
borer
comptences organisa- leurs:
comptences en utili collaboration
tionnelle et prvisionsation du numrique
comptences en utilinelle
esprit critique
sation du numrique
comptences lies au
auto-valuation
(eskills)
numriques
coute active
comptences rdac crativit
retour le travail des
tionnelles
diriger une quipe
lves pairs
comptences entre comptences en ma comptences prsenpreneuriales
thmatiques
ter un travailler
crativit
comptences r comptences en
comptences en
soudre des problmes
mathmatiques et en
sciences
valuation et retour
sciences
comptences en masur valuation
thmatiques
ELABORE
90 min

leurs:
comptences collaborer
comptences communiquer
comptences sociales
comptences en
anglais au travers de la
communication avec
la communaut locale,
les scientifiques...
comptences lies au
numriques
comptences en mathmatiques
comptences analytiques
comptences entrepreneuriales
auto-valuation
les lves apprennent

comment prsenter les
rsultats de leur travail
les lves amliorent leur
confiance et augmentent
leur estime de soi
MONTRE
45 min

lcole et comment ils sont lis au scnario dapprentissage: ces activits ont aussi pour objectif de renforcer lintrt des jeunes Europens pour les tudes et
Pollution! Find a STEM solution! est un projet inter- mtiers des sciences et technologies, cela permettra de
disciplinaire de deux ans qui est n dun besoin identifi prvenir les futurs dcalages de comptences lintrieur de lUnion europenne. Les tudiants utiliseront
pour un plus grand dveloppement des comptences
en sciences, technologies et informatiques. Les rsultats des mthodes scientifiques et la mthodologie propre
l EMILE (enseignement dune matire intgre une
Pisa de 2012 montrent que les connaissances des tulangue trangre). Ils comprendront ainsi limportance
mathmatiques et les matires scientifiques est faible. des mtiers des scientifiques, ingnieurs et techniciens.
Ces activits permettront une pratique mathmatique
dans la rcolte, la transcription et lanalyse des doncomme e-learning, augmentera la motivation et dvenes, montrant comment les ingnieurs collectent
loppera galement les comptences de base tout en
et analysent les donnes pour rsoudre les dfis du
amliorant les connaissances en sciences, mathmamonde rel.
tiques, sciences physiques et TIC.
Les ressources ducatives libres (REL) ont t ralises
par le projet Erasmus + Pollution! Find a STEM solution!
FRA
dapprentissage
Objectifs
Activits
dapprentissage
esprit critique
auto-valuation et
valuation
comptences lies
lusage du numrique
et dinternet
comptences en mathmatiques
comptences danalyse
EXPLORE
Les lves devront former

des sous groupes et diviser
leurs responsabilits en
fonction de leurs comptences et savoirs.
Les lves rflchiront

leur propre apprentissage.
Les quipes d'lves
Les lves forment des
groupes en utilisant lappli- explorent le contexte d'un
sujet ou d'une question soit
cation TeamUp.
en observant des pratiques
Les lves doivent tre s- pertinentes en faisant des
parer en tenant compte de recherches sur des travaux
leurs comptences, de leur existants lis au sujet trait
savoir de sorte que chaque (ou la question) en collecgroupe contienne au moins tant des exemples pertiun-e lve ayant de bonnes nents qu'ils peuvent utiliser
notes en mathmatiques et en rpondant la problun-e lve ayant de solides matique ou en expliquant
comptences en TIC.
le sujet.
Les groupes peuvent tre
Ils partagent dans leur
diviss selon les diffrents groupe leurs informations
types de pollutions et un
collectes sous formes
groupe peut se charger de fichiers multimdias.
lvaluation:
1. Groupe danalyse des
mesures de la pollution dans leurs recherches et les
aident quant la dsignade lair
tion de leur matriel
mesures de la pollution
de sonore
mesures de la pollution
de lumineuse
4. Groupe valuation
REVE
comptences lies
aux TIC
travail dquipe
matrise de langlais
doutils numriques
REALISE
Les lves construisent

doucement une collection
commune de moyens pour
relever des dfis, qui pourra
tre utilise au-del du
terme du projet.
Bas sur un cahier des

charges et sur ides de
conception, les quipes
d'lves commencent
calculer et discuter des
raisons pour lesquelles il y
a des diffrences dans les
mesures faites par tous les
partenaires.
Ils identifient les relations, Ils crent leur premier
similitudes et diffrences
graphique et en discutent
entre les exemples et/ou
ensuite. La discussion porte
dossiers-mdia quils colprincipalement sur le fait
lectent.
suivant: les rsultats des
mesures sont-ils bien lis
En prenant appuis sur les
la pollution identifie.
informations collectes et
leurs analyses, les quipes Les lves enregistrent
ensuite leur rflexion
affinent leurs rponses ou
explications sur le sujet (ou et documentent leurs
activits. Un encadrement
question) donn(e). Alors
attentif tout au long des
les quipes enregistrent
activits d'apprentissages
leur rflexion.
et du processus de cration
Les lves et lenseignant
est indispensable pour que
notent, publient et parles lves puissent rester
tagent leurs rflexion audio- concentrs sur les futurs
visuelle et impressions sur critres d'apprentissage du
les progrs du projet ainsi
programme de formation.
que les enjeux et futures
tapes.
Les quipes analysent leurs
dcouvertes sur une question donne ou un sujet
en utilisant les techniques
de cartes-mentales. La
construction de cartes-mentales peut tre faite laide
doutils en ligne.
ELABORE
leur production.
leur projet, pour informer

les autres des possibilits
dadapter leur travail, pour
rcolter des commentaires
pour amliorer/donner des
ides pour la rduction des
pollutions.
Les lves crent une vido

de prsentation ou une
prsentation
pour montrer les rsultats
travail, les quipes d'lves dune investigation, une
rencontrent 2-4 experts. production quils ont cre
Les experts peuvent
ou tout autre partie de leur
tre de futurs utilisateurs,
travail.
lecteurs, professeurs, scienDans la vido, ils adressent
tifiques spcialiss dans
aussi leurs apprentissages
le domaine de la pollution
atmosphrique, lumineuse accomplis et les futures
tapes possibles connecet /ou sonore.
tes la rduction de polD'autres lves ou prolution dans leurs coles et
fesseurs peuvent aussi
environnement. Ils donnent
tre considrs comme
leur opinion sur les raisons
experts dans certains
de ces pollutions et des
domaines.
diffrences observes dans
les diffrents pays.
Les quipes d'lves communiquent leurs ides en
Les lves partagent cette
utilisant des graphiques,
prsentation ou vido avec
imprims, dessins, males autres lves de lcole,
quettes ou tout autre mdia leurs parents et un public
support. Les experts les
dfini pour transmettre ce
encouragent modifier et quils ont appris, pour comcommenter
muniquer le contexte de
comptences de prsentation
esprit critique
confiance en soi
comptences en
anglais au travers de la
communication avec
leurs pairs
Aprs avoir cr une production en tant que partie

de leur
MONTRE
INTERROGE ET
COLLABORE

Lien vers les

Ressources
ducatives libres
ralises dans le
cadre du projet
Erasmus+ (certaines
Technologies et
outils TICE et
internet
dapprentissage
Activits
dapprentissage
TeamUp, Google Docs,

YouTube, Padlet, Glogster,
Excell, Prezi, Word
Les lves discutent, s'interrogent et se familiarisent

avec le cahier des charges.
Ils documentent leur travail en ligne avec Linoit ou
Padlet.
Si il y a un nombre plus
important d'lves, le professeur peut dupliquer les
groupes et leur faire comparer les rsultats la fin
de l'activit
REVE
Padlet, Pixton, bubble.

tablettes.
ELABORE
INTERROGE ET
COLLABORE
MONTRE
Aprs la runion, les lves

analysent les commentaires
et dcident de la faon de
les interprter pour leurs
nouveaux calculs. Ensuite,
ils affinent leur production, spcialement en lien
avec les dfis, contexte
et plus-value du rsultat,
enregistrent leur rflexion
et mettent jour leur documentation.
Cette activit peut avoir
lieu plus d'une fois lors de
diffrents temps d'investissement et peut tre mene
en ligne ou face--face.
Social Media, Youtube,
laboratoires virtuels , appa- email, Chat, Viber, WhatsUp, Facebook, Edmodo
reils photo, Google Docs,
internet du projet, site
YouTube, TED-Ed, NASA
internet de l'cole, journal
numrique, Prezi, blog.
Bookwidgets, Linoit, HotPotatoes, Wix.
Le groupe valuation essaie

d'valuer les donnes analyses et essaie de trouver
des diffrences et similitudes dans les donnes des
diffrents pays. Les lves
de ce groupe essaient aussi
de faire des comparaisons
et essaient de trouver ou
deviner les raisons de ces
diffrences et similitudes.
REALISE

TED-Ed, Padlet, Glogster,
forms, Prezi, Weebly, Pixton, Excell, Word, Prezi,
Bookwidgets, Linoit.
EXPLORE
FRA

Fcs French

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