Thme : OBSERVER, ondes et matire : Caractristiques et proprits des ondes

Type de ressources : TICE, vido

Notions et contenus : Effet Doppler
Comptences travailles ou values :
Mettre en uvre une dmarche exprimentale pour relier la vitesse de dplacement dun mobile et
la relier au dcalage de frquence correspondant.
-

Savoir faire li lusage dun logiciel (pointage, talonnage, tableur, graphe, modle,
compte rendu)
Elaborer un protocole de rsolution
Ncessit de modliser
Prvoir
Etre critique sur ces mesures et rsultats
Reprer les sources derreurs (alatoires,)
Communiquer par les outils adquats un compte rendu des travaux raliss

Rsum :
Lobjectif de cette activit est de mesurer le dcalage de frquence entre le signale reu et le signal
mis par un metteur en mouvement et den proposer un modle. Une valuation formative des
comptences exprimentales peut tre mise en place (ECE).

Nature de lactivit : Travaux Pratiques, activit exprimentale

Mots cls : ondes, caractristiques, proprits, mcanique, dcalage, effet Doppler
Acadmie o a t produite la ressource : CLERMONT-FERRAND

Sciences physiques et chimiques

Effet Doppler

Table des matires

1. Liste du matriel pour ltude du dcalage de frquence
2. Pr requis ltude de la situation
3. Une situation dclenchante et un travail possible
a. Une situation dclenchante possible
b. Un travail attendu possible
c. Remarques pour le professeur
4. Rsultats exprimentaux
5. Comptences exprimentales values

MESURE DU DECALAGE EN FREQUENCE

1. Liste du matriel pour ltude du phnomne de propagation dune onde
-

1 banc motoris pour illustrer leffet Doppler vendu par la socit Jeulin

8 enregistrements vido au format .avi

8 fichiers de mesure du dcalage en frquence au format .ltp

un logiciel de pointage vido (avimca, latispro,)

2. Pr requis ltude de la situation

Ce TP doit tre prcd dune prsentation de leffet Doppler au moyen dune animation ou
denregistrements sonores disponibles sur Internet afin de permettre llve de se rendre
compte que la frquence reue est diffrente de la frquence mise si lmetteur est en
mouvement. En effet les mesures proposes, dan cette activit, mesurent la diffrence de
frquence entre ces deux signaux.
En travaillant avec des ultrasons, les cartes dacquisition ne permettent pas de mesurer avec
une prcision suffisante la frquence du signal reu car le dcalage en frquence nest que
de quelques hertz.
Remarque : lactivit exprimentale peut tre mene sans le banc motoris mais juste en
exploitant les fichiers vidos et les fichiers de mesure.
3. Une situation dclenchante et un travail possible
3.a. Une situation dclenchante possible
Situation dclenchante
On peut faire visionner aux lves un enregistrement vido ainsi que lacquisition du signal
reu et leur demander de rpondre la problmatique suivante :

Quelle relation peut-on trouver entre la vitesse de dplacement de lmetteur

et le dcalage Doppler reu par lobservateur ?
3.b. Un travail attendu possible
-

par groupe, rdiger un protocole permettant de rpondre lobjectif (analyser)

par lusage dun logiciel, dterminer les grandeurs ncessaires : mesure de la
vitesse de placement de lmetteur, dtermination du dcalage Doppler (raliser)
Analyser les rsultats, en rechercher les causes derreurs (valider)
rdiger clairement lensemble de votre rsolution : tableau de mesures, graphes,
grandeurs mesures, calculs, rponse la situation problme (communiquer)

3.c. Remarques pour le professeur

Fichier vido
-

La graduation figurant sur le banc motoris servira dtalon (40 cm) comme lindique la
photo suivante :

Le mobile se dplaant lentement (entre 6 et 16 cm.s -1) et la webcam filmant

30 images/s, il est dlicat de pointer image par image : un pointage toutes les 5 ou 10
images permet davoir une prcision largement suffisante.

Fichier de mesure
-

Les rglages de la carte dacquisition sont les suivants :

4. Rsultats exprimentaux
Lexploitation des fichiers dacquisition permet dobtenir le dcalage Doppler fmes ; le
pointage des vidos fournit la vitesse de dplacement de lmetteur V et on peut en dduire
le dcale doppler fcalcul correspondant afin de comparer avec fmes .
fmes(Hz)

V (cm.s-1)

fcalcul(Hz)

Vido n1

6,9

5,8

6,7

Vido n2

8,0

6,7

7,9

Vido n3

9,0

7,9

9,1

Vido n4

9,8

8,4

9,9

Vido n5

10,7

9,1

10,7

Vido n6

11,5

10,0

11,9

Vido n7

14,3

12,2

14,4

Vido n8

16,2

13,8

16,2

Ces rsultats permettent de tracer la courbe fmes=f(V) :

Le modle de la droite donne un coefficient directeur de 118 environ quon peut faire
comparer aux lves avec le rapport 40 320 / 340 = 119 pour quils puissent en dduire la
relation :
o fsource = 40 320 Hz reprsente la frquence des ultrasons utiliss et C = 340 m.s-1 la
clrit du son dans lair.

5. Evaluation de comptences exprimentales (ECE)

Comptence
Analyser

Raliser

Valider

Communiquer

Capacits et attitudes
- proposer une stratgie pour rpondre la problmatique
- proposer une modlisation
- utiliser le matriel (dont loutil informatique) de manire adapte
- organiser son poste de travail
- effectuer des mesures avec prcision
- reporter un point sur une courbe ou dans un tableau
- effectuer un calcul simple.
- exploiter et interprter des observations, des mesures
- utiliser les symboles et units adquats
- vrifier les rsultats obtenus
- valider ou infirmer une information, une hypothse, une proprit, une loi,
- analyser des rsultats de faon critique
- prsenter, formuler une proposition, une argumentation, une synthse ou une
conclusion de manire cohrente complte et comprhensible