Stagiaire : Diana

Professeur : Grard
Niveau : B1.2
Livre : Alter Ego + A2
Objectif pragmatique : Prsenter / Rsumer un livre
FICHE PEDAGOGIQUE
Pour commencer la classe, le professeur demande aux tudiants : est-ce que vous aimez
lire ? Quest-ce que vous lisez normalement ? Et aprs il leur demande douvrir le livre la
page 116.
Regardez les deux photos. De quoi il sagit ? Et quel(s) type(s) de livre ? Lisez les
titres. Quest-ce que vous pensez ? Cest un livre de cuisine ? Cest un livre
d'astrophysique ?
La classe fait des hypothses et le professeur crit sur le tableau ce quelle dit.
Et quelle est le point commun entre ces deux livres ? Est-ce quil y une relation
entre les deux ? Quest-ce que vous pensez ?
Le professeur demande aux tudiants de fermer le livre et de faire attention un document
audio dune interview avec Frderic Lecloux, lauteur du livre LUsure du monde. La classe
doit vrifier les hypothses.
Aprs lcoute, le professeur demande aux tudiants de dire sils avaient raison ou pas et de
justifier la rponse.
Le professeur rpte laudio si les tudiants en ont besoin. Lide cest de comparer les
hypothses quils ont fait et que le professeur a crit au tableau avec linformation du
document audio.
Maintenant le professeur crit ou tableau ce que les tudiants doivent identifier pour le
deuxime coute : Objectif de lauteur en faisant ce voyage Explication du titre (LUsure
du monde) Ce qui est primordial dans le voyage, pour Frderic Lecloux. Apres avoir
cout pour la deuxime fois, le professeur pose des questions pour complter les infos au
tableau.
Quel tait lobjectif de lauteur en faisant ce voyage ?
Quelle est lexplication du titre ?
Quest-ce que cest primordial pour Frderic Lecloux dans le voyage ?
Le professeur demande aux tudiants de comparer leurs rponses avec les rponses dun
autre copain et aprs il rpte le document audio une troisime fois. La classe partage les
rponses et fait des corrections.
Le professeur rpte le document audio une dernire fois pour vrifier toutes les
informations.
Le professeur demande aux tudiants douvrir le livre la page 116 une nouvelle fois et un
tudiant doit lire la consigne numro 4. Le professeur donne 5 minutes (10) aux tudiants
pour faire cette partie.
Le prof aide les tudiants avec le vocabulaire du texte en faisant une liste au tableau pour
que tout le monde puisse observer les mots.
Aprs quelques minutes, le professeur demande aux tudiants est-ce que vous liriez ce
livre ? Et il leur demande aussi de dire qui a pris la photo, o et pourquoi (ces sont des
questions proposes par la mthode dans lexercice numro 4).
Maintenant, le professeur crit au tableau les questions suivantes pour que les tudiants
reprassent le texte :
Cest grce quoi que Frdric Lecloux a dcid de prendre la route ?
Cest grce quoi que nous avons le bonheur de dcouvrir son livre ? La
Pour quelle raison il a termin son priple dans ce lieu ? Cause
Pourquoi ce voyage est la ralisation dun rve ?
Cest pourquoi il a photographi cet endroit prcis son livre.
Quest-ce que Lecloux a dcid de faire avec son obsession ? La consquence
Quest-ce quil a fait pour atteindre son objectif ?
Maintenant vous allez reprer dans le texte les phrases qui rpondent ces
questions. Vous allez me dire comment ces informations sont prsentes dans le
texte.
Pendant que les tudiants font cette activit, le professeur doit les aider, et avec les rponses
quils donnent, le prof fait la grille de conceptualisation. Elle pourrait tre comme celle ci-
dessous :
Cest grce lUsage du monde que le photographe FL a dcid de prendre la route
Cest grce ce voyage que nous avons le bonheur de dcouvrir lUsure du monde.
Comme la longue flnerie de NB stait acheve la passe de Khiber, le photographe y
a galement termin son priple.
Car, tout petit, il voulait dj partit en Inde en voiture.
Il a termin son priple la passe de Khiber. Cest pourquoi il a photographi cet endroit
prcis son livre.
Il a alors dcid de vivre la mme aventure
Il a donc privilgi les rencontres et les contacts humains
Pour faire la grille de conceptualisation, le professeur peut crire les phrases sur le tableau
ou demander aux tudiants de le faire eux-mmes.
Avec cette grille le professeur pose diffrentes questions pour que les tudiants identifient
ce qui est exprim par les mots en vert et ce qui est exprim par les mots en bleu (cause et
consquence).
Quel type dinformation est prsent dans les quatre premires phrases ? Et dans
les trois dernires ?
Quelle est linformation introduite par les mots en vert ? Et quelle est linformation
introduite par les mots en bleu ?
Aprs le professeur donne une brve explication sur les expressions qui expriment la cause
en premire position dans une phrase et les expressions qui expriment la consquence et qui
se placent entre lauxiliaire et le participe pass.
Finalement les tudiants font le point langue et ils partagent leurs rponses. Toute la classe
corrige.
Maintenant les tudiants font les exercices dentrainement proposs par la mthode. Aprs
quelques minutes, les tudiants lisent leurs rponses voix haute et toute la classe fait des
corrections.
Pour la production, le professeur demande aux tudiants de choisir un livre du voyage et de
prsenter devant la classe linformation suivante :
Titre
Auteur du livre
Brve description du livre
Raison(s) pour laquelle il/elle a dcid dcrire ce livre
ES AQU DONDE NECESITO AYUDA. QU TIPO DE INFORMACIN PUEDO
PEDIRLES PARA QUE UTILICEN LA CAUSA Y LA CONSECUENCIA