ve-Marie Boileau

28 mars 2017

cole Flix-Leclerc

Orff, 4e anne

OBJECTIF PERSONNEL:
Mon objectif personnel est de ne pas perdre de vue mes objectifs fixs pour le cours.

COMPTENCES :
Comptence disciplinaire
Comptence 2 Interprter des pices musicales

Comptences transversales
Se donner des mthodes de travail efficaces
Cooprer

OBJECTIFS DU COURS:
1. Travailler lenchainement des diffrentes parties dans Le Dernier des Mohicans
2. Apprendre le chant dans les mesures 78 90 de Halleluya

INTRO: 5 minutes
1. Explication du droulement du cours les 2 objectifs
2. Rchauffement vocal Ttracorde mineur descendant sur a

DVELOPEMENT:
1. Dernier des Mohicans 15 minutes
a. Rvision de la structure de la pice (forme), explique en groupe. Lenseignant
crit la forme de la pice au tableau.
b. Jouer la premire partie (jusqu m. 59)
c. Travailler lenchainement de la fin du premier thme (m. 55) avec le thme
irlandais (m. 59) + changements de positions (danseurs et musiciens)
i. Travailler seulement lenchainement des pianistes
ii. Ajouter les autres
d. Enchainer la pice du dbut la fin sans arrter
2. Halleluya 30 minutes
a. Travailler le chant avec les voix 1 et 2 (ils chantent la mme partie) partir de la
mesure 78. Lenseignant chante dabord puis les lves rptent, les lves ont
aussi la partition devant eux. Les solistes vont aussi apprendre la partie des voix 1
et 2. Pendant ce temps, les voix 3 regardent leurs paroles et les pianistes
travaillent les mmes mesures avec leurs couteurs.
i. Lenseignant chante les mesures 78 85 et demande aux lves de
regarder leur partition. Lenseignant peut poser des questions : Est-ce que
la mlodie monte ou descend? Est-ce quelle bouge par ton ou est-ce quil
 y a des sauts? Est-ce quon a vu les mmes rythmes dans une autre partie
de la pice? Est-ce que cest la mlodie de la chanson ou cest une contre-
mlodie?
ii. Les lves chantent m. 78-85 en nommant les notes
iii. Si cest ncessaire, lenseignant peut demander aux lves de taper le
rythme en disant le nom des notes
iv. Quand les lves sont laise avec la nouvelle phrase, ils peuvent essayer
les paroles.
b. Travailler le chant avec les voix 3 partir de la mesure 78. Pendant ce temps, les
voix 1 et 2 rvisent leurs paroles et les pianistes pratiquent avec leurs couteurs.
i. Lenseignant chante les mesures 78 85 et demande aux lves de
regarder leur partition. Lenseignant pose les mmes questions quaux
lves qui chantent voix 1 et 2.
ii. Les lves chantent m. 78-85 en nommant les notes
iii. Si cest ncessaire, lenseignant peut demander aux lves de taper le
rythme en disant le nom des notes
iv. Quand les lves sont laise avec la nouvelle phrase, ils peuvent essayer
les paroles.
c. Placer les voix 1, 2 et 3 et les pianistes ensemble pour les mesures 78 85.
Lenseignant peut chanter avec les lves pour les aider entendre leur partie.
d. Lenseignant travaille sur la prononciation des paroles des mesures 85 90 avec
tous les lves.
i. Lenseignant prononce chaque mot et les lves rptent
ii. Les lves disent la phrase au complet
e. Travailler le chant avec les voix 1 et 2 pour les mesures 85 90 (avec les paroles).
f. Travailler le chant avec les voix 3 pour les mesures 85 90 (avec les paroles)
g. Placer les voix 1, 2 et 3 pour les mesures 85 90, avec les pianistes
h. Enchainer de 78 90 avec les pianistes
i. Si cest assez solide, essayer la nouvelle partie apprise avec les solistes
CONCLUSION: 5 minutes
1. Enchainer Halleluya partir de la mesure 78 jusqu la fin
2. Rangement du local