S ACTIVITS COMPLMENTAIRES

unit 1 Pour complter lapprentissage de lalphabet

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 17
Le jeu du pendu : pour travailler la prononciation et la mmorisation.
Diviser la classe en deux groupes. Tracer sur le tableau des tirets correspondants au nombre de
lettres du mot que les apprenants doivent trouver. Par exemple : _ _ _ _ _ _ _ pour BONJOUR.
Tour tour, chaque groupe propose une lettre. Encourager les apprenants de chaque groupe
se consulter et faire en sorte que le maximum dapprenants participe. Si un groupe pense avoir
trouv le mot (mme avant davoir trouv toutes les lettres), il peut le proposer. Si cest le mot
qui convient, il a gagn. Sinon, il passe la main au groupe adverse.
Si leffectif de la classe le permet, demander un apprenant de proposer un mot et faire jouer
la classe entire. Celui qui trouve le mot prsente son tour un mot.
Quels mots choisir ? ce stade de leur apprentissage, les apprenants ont trs peu de mots de
vocabulaire. Il est possible cependant dutiliser pour ce jeu les mots de la leon, des noms de
marques franaises prsentes dans leur pays (Renault, LOral, etc.), des mots franais prsents
dans leur langue (rendez-vous, etc.), des noms de villes franaises quils connaissent, etc.

Pour complter lapprentissage des chiffres

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 22
Dicte de chiffres entre apprenants : pour travailler la prononciation, la production crite
et la mmorisation.
Former des groupes de deux.
Inviter les apprenants se faire une dicte de chiffres, tour tour : un apprenant donne
un chiffre (par exemple 3), lautre apprenant crit trois. Rpter cela pour 3 5 chiffres.
Prciser que lapprenant qui dicte doit crire sa dicte de chiffres pour sen rappeler lors de
la correction. Inverser les rles par la suite. Circuler entre les apprenants pour faire corriger
la prononciation.
Quand les apprenants ont fini leur dicte, les inviter se corriger. Circuler entre les appre-
nants pour vrifier lorthographe.

unit 2 Pour complter lapprentissage des nombres

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 40
Le jeu de ds : pour travailler la prononciation, la production crite et la mmorisation.
Former des petits groupes de 3 ou 4 apprenants.
Fournir chaque groupe deux ds.
Expliquer quun apprenant, dans chaque groupe, lance les ds. Les autres apprenants doivent
former un nombre partir des chiffres affichs par les deux ds. Soit le plus fort, soit le plus
faible. Par exemple, si les ds affichent 5 et 3, les apprenants devront donner le nombre 53 ou
le nombre 35. Le premier qui trouve a gagn.

unit 3 Pour pratiquer lobjectif communicatif Exprimer ses gots

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 51
Entranement la production orale et enrichissement du vocabulaire. Tirez une carte et dites
si vous aimez ou si vous naimez pas lactivit mentionne.
Distribuer chaque apprenant cinq supports papier de la taille de cartes jouer.
Sur chacune de ces cartes, inviter les apprenants crire un sport ou une activit quils

1
S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
aiment ou naiment pas faire. Par exemple : le football, cuisiner, le ski, etc. Prciser quils font
cela individuellement et quils peuvent demander laide du professeur.
Former des groupes de deux ou trois et les inviter sasseoir autour dune table.
Demander chaque groupe de rassembler leurs cartes et de les mlanger. Leur demander
ensuite de les mettre en tas au milieu de la table, retournes, de faon ce quils ne puissent
pas lire lactivit crite.
Faire comprendre aux apprenants qu tour de rle, ils devront tirer une des cartes, et inter-
roger leur(s) camarade(s) du mme groupe sur lactivit indique : Tu aimes le football ? ou :
Vous aimez cuisiner ? Ce quoi la ou les personnes interroges rpondront selon leurs gots :
Ah non, je dteste cuisiner ! Oh oui, jadore le football ! Moi aussi, jaime beaucoup le football !
Si lactivit annonce nest pas comprise de tous, lapprenant qui laura crite sur la carte devra
la faire comprendre aux autres apprenants.
Durant leurs changes, circuler entre les apprenants pour veiller la bonne marche de
lactivit, aider si besoin, encourager la prise de parole, etc.

unit 4 Pour pratiquer lacte de parole Parler dactions passes

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 74
Comprhension crite. Lisez puis rpondez : vrai, faux ou on ne sait pas.

nathmoon@yahoo.fr
21 mars 2008
julierateau@hotmail.com
Une surprise pour Sophie !

Salut Julie,
Tu sais que Sophie a eu 29 ans la semaine dernire ? Elle na pas organis de fte parce quelle a t
malade. Mais avec Alice et Olivier, on veut lui faire une surprise samedi prochain. On a rserv dans
un restaurant rue Gantois, Lille : Le bateau ivre. Jai mang dans ce restaurant lanne dernire
et jai beaucoup aim ! On a fix le rendez-vous 20 heures Viens avec Lucas !
Jai crit Jean-Marc et Rgine mais je ne connais pas les adresses de tout le monde. Tu pourrais
maider et crire Pascal et La ?
Merci !
samedi,
Nathalie

1. Sophie a ft son anniversaire avec ses amis la semaine dernire.

2. Nathalie connat le restaurant.
3. Les amis de Sophie vont aller au restaurant 20 heures samedi prochain.
4. Jean-Marc et Rgine vont venir au restaurant.
5. Nathalie na pas crit Pascal et La.
Expliquer la consigne et faire faire lactivit individuellement. Inviter ensuite les appre-
nants comparer leurs rponses avec celles de leur voisin.
Corriger collectivement loral en demandant aux apprenants de justifier leurs rponses, si
cest ncessaire, en citant le texte. Solliciter lensemble de la classe pour confirmer ou infirmer.
Corrig 1. Faux : Elle na pas organis de fte parce quelle a t malade. 2. Vrai : Jai mang
dans ce restaurant lanne dernire et jai beaucoup aim. 3. Vrai : On a rserv
On a fix le rendez-vous 20 heures. 4. On ne sait pas. 5. Vrai : Tu pourrais maider
et crire Pascal et La ?

2
 S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
Pour pratiquer la prononciation
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 78
Travail de lenchanement des lments dans la chane parle et des liaisons. Faites passer
le message.
Former des groupes de 7 10 apprenants.
Chuchoter une phrase de votre choix un des apprenants (prendre pour exemple les phrases
proposes dans les activits A ou B de la page 53 du livre de llve). Faire rpter de la mme
manire cette mme phrase son voisin, et ainsi de suite.
Demander au dernier apprenant de restituer la phrase, ventuellement la faire crire au tableau.
Solliciter le reste du groupe pour confirmer ou infirmer.

unit 5 Pour pratiquer lacte de parole Inviter

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 86
Comprhension crite. Lisez linvitation. Rpondez : vrai, faux ou on ne sait pas. Expliquez
vos rponses laide du texte.

David Gonzalez
jeudi 23 avril 2008
Priscille Klein
Demain soir

Salut Priscille !
Comment a va ? Dis-moi, tu fais quoi demain soir ? a te dirait daller au Louvre ? Tu sais, le
vendredi, le muse ferme 21 heures. Il y a une exposition sur lart armnien en ce moment. On
peut se retrouver 18 heures, devant la pyramide. Jai propos Timothe mais il ne peut pas venir :
il doit travailler. Jai envoy un message Claire-Lise et Olivier aussi, mais je nai pas de rponse.
Tu es libre ? Je ne vais pas pouvoir lire mes messages sur Internet ce soir, mais tu peux mappeler
au 06 12 50 25 98.
plus !
David

1. Timothe nest pas libre vendredi soir.

2. Claire-Lise et Olivier nont pas envie de sortir.
3. Le muse du Louvre ferme 21 heures tous les jours.
4. David a fix lheure du rendez-vous.
5. David va lire ses courriels ce soir.
Pour faciliter la lecture, demander aux apprenants, dans un premier temps, didentifier le docu-
ment (cest un courriel), de reprer lauteur (David), le destinataire (Priscille) et lobjet (Demain soir).
Expliquer ensuite la consigne et lire avec les apprenants les cinq propositions.
Faire faire lactivit individuellement puis inviter les apprenants comparer leurs rponses
avec celles de leur voisin.
Corriger collectivement : demander quelques apprenants de donner leurs rponses et de
les justifier laide du texte. Solliciter le reste de la classe pour confirmer ou infirmer.
Corrig 1. Vrai : Timothe ne peut pas venir : il doit travailler. 2. On ne sait pas : Je nai pas
de rponse. 3. Faux : Tu sais, le vendredi, le muse est ouvert jusqu 21 heures.
4. Vrai : On peut se retrouver 18 heures. 5. Faux : Je ne vais pas pouvoir lire mes
messages sur Internet ce soir.

3
S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
Pour pratiquer le questionnement
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 91
Travail de est-ce que et des questions avec lintonation. Posez des questions pour trouver
le personnage.
Slectionner et garder en mmoire un personnage (rel ou fictif) connu de tous les appre-
nants (un acteur clbre, un personnage de roman ou de bande dessine, etc.). Nindiquer
personne de qui il sagit.
Dire aux apprenants quils vont devoir trouver qui a t slectionn laide de diffrentes ques-
tions : des questions fermes, des questions avec o, avec quand, avec comment (excepte
comment il sappelle), avec pourquoi, etc.
Faire lactivit avec la classe, ou par groupes de quatre ou cinq. Dans ce cas, demander un
apprenant de chaque petit groupe de slectionner et de garder en mmoire un personnage.
Le premier apprenant qui trouve le personnage a gagn et marque un point (chacun peut
proposer un nom tout moment). Il est possible alors de recommencer lactivit, mais cette
fois, cest celui qui a trouv le personnage qui en slectionne un nouveau. Par contre, si la rponse
nest pas exacte, lapprenant perd deux points. Les points des apprenants doivent tre nots au
fur et mesure du jeu par les membres du groupe, sur une feuille.
Il est possible de slectionner des animaux, des objets, etc.

unit 6 Pour pratiquer lacte de parole Exprimer son point de vue

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 101
Quest-ce que tu penses de ce cadeau ? Pour travailler la production orale et la mmorisation.
Prparer une srie dimages (provenant de magazines) de diffrents objets susceptibles
dtre offerts et connus des apprenants. Par exemple : un animal de compagnie, un ordinateur,
un bijou, un CD, un gteau, une bouteille de parfum, un vtement, etc.
Former des petits groupes de quatre ou cinq et distribuer chacun une dizaine dimages.
Celles-ci sont places au milieu du groupe, en tas, retournes.
Expliquer aux apprenants quils vont devoir retourner lune aprs lautre ces images et
exprimer, chacun leur tour, un point de vue positif ou ngatif, qui doit tre diffrent de celui
de leur voisin. Par exemple : Une montre ? Quelle horreur ! ou Quelle belle montre ! ou Oh, une
montre ! Je pense que cest une bonne ide !

unit 7 Pour pratiquer lacte de parole Localiser

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 125
Comprhension crite. Lisez ce courriel et retrouvez litinraire sur le plan.

Nathalie
23 janvier 2008
Samuel
RE : adresse

Salut Sam,
Jespre que tu vas bien toi aussi.
Je ne me souviens plus de ladresse du restaurant mais je me souviens bien du chemin ! Souviens-toi :
on est partis du jardin du Luxembourg et on a pris la rue Garancire. Au bout de la rue, on a tourn
gauche. Aprs on a pris la premire ? la deuxime ? Je ne sais plus mais je sais quon est passs devant
le March Saint-Germain. On a continu tout droit, jusquau bout de la rue, on a tourn droite et on
a travers le boulevard. On a pris la rue en face. Le restaurant est au coin de la premire rue sur la gauche.
Voil, dsole de ne pas tre plus prcise Mais jespre que a taide !
plus, bon week-end toi !
Nathalie

4
 S ACTIVITS COMPLMENTAIRES

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Avant de dmarrer lactivit, inviter les apprenants reprer lauteur du courriel (Nathalie),
le destinataire (Samuel) et lobjet du message (RE : Adresse). Sassurer que les apprenants ont
compris quil sagit dune rponse une demande dadresse.
Former des groupes de deux et distribuer chaque groupe un plan du VIe arrondissement
de Paris.
Expliquer la consigne et faire faire lactivit par groupes de deux. Circuler entre les groupes
pour veiller la bonne marche de lensemble.
Corriger collectivement. Demander aux apprenants de donner le nom de la rue o se trouve
le restaurant et vrifier avec la classe litinraire sur le plan.
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5
S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
unit 8 Pour pratiquer lacte de parole Conseiller et pour connatre des proverbes franais
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 146
Pour dcouvrir le sens de quelques proverbes exprimant le conseil. Associez chaque proverbe
sa signification.
1. La nuit porte conseil.
2. Aprs la pluie, vient le beau temps.
3. Il ne faut jamais dire jamais.
4. Il ne faut pas chercher midi quatorze heures.
5. On ne peut pas avoir le beurre et largent du beurre.
a) On ne peut pas tout avoir.
b) Il faut savoir changer davis.
c) Aprs un mauvais moment, il y a toujours un bon moment.
d) Il faut dormir avant de prendre une dcision importante.
e) On ne doit pas compliquer les choses simples.
Expliquer la consigne et faire faire lactivit par groupes de deux ou trois.
Corriger collectivement, loral. Encourager les apprenants ragir ces proverbes en leur
demandant sils sont daccord et pourquoi. ventuellement, leur demander comment ces
conseils sont exprims dans leur propre langue.
Corrig 1. d 2. c 3. b 4. e 5. a

unit 9 Pour pratiquer les actes de parole Dcrire un lieu et Situer

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 152
Comprhension crite. Lisez cet extrait dun catalogue de sjours touristiques puis rpondez :
vrai, faux ou on ne sait pas.
Pour les vacances dt, venez dcouvrir Hyres, dans le Var, au bord de la mer Mditerrane.
Hyres est une ville de 50 000 habitants et elle possde un trs joli centre-ville historique. On
y trouve de jolies petites rues et il y a beaucoup de restaurants o on peut manger toutes les
spcialits de la rgion ! La cte offre de belles plages o on peut faire tous les sports
nautiques. Avec ses six ports, Hyres est un point de dpart idal pour visiter les les voisines.
On peut aussi aller visiter Toulon qui est vingt kilomtres et marcher dans la vieille ville.
1. Hyres est au nord de la France.
2. Hyres est une ville ancienne.
3. On peut faire de la planche voile Hyres.
4. On peut faire des promenades cheval Hyres.
5. Hyres est une le.
6. Hyres nest pas loin de Toulon en voiture.
Expliquer la consigne en prcisant la nature du document.
Inviter les apprenants prendre connaissance des six questions de lactivit puis faire faire
lactivit individuellement.
Inviter les apprenants comparer leurs rponses. Corriger collectivement. Demander aux
apprenants de justifier leurs rponses en citant le texte. Solliciter le reste de la classe pour confir-
mer ou infirmer.
Corrig 1. Faux : Hyres est au sud de la France, au bord de la Mditerrane. 2. Vrai : elle
possde un trs joli centre-ville historique. 3. Vrai : on peut faire tous les sports
nautiques. 4. On ne sait pas. 5. Faux : Hyres est une ville 6. Vrai : Toulon
qui est vingt kilomtres

6
 S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
? Le saviez-vous ?
Le Var est un dpartement. Le dpartement est une division administrative. Il y a 100 dpar-
tements en France. Le chef-lieu du Var est Toulon.

unit 10 Pour pratiquer les actes de parole Raconter et Parler dactions passes
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 169
Production crite. crivez ce que vous avez fait ce matin.
Former des groupes de deux et demander aux apprenants de faire le point sur tous les
verbes permettant de dcrire des actions quotidiennes du matin quils connaissent (se lever, se
maquiller, se laver, se brosser les dents, se coiffer, prendre le petit-djeuner, shabiller, se raser, se
prparer, etc.). Circuler entre eux pour prendre connaissance de leur liste puis faire une mise
en commun des diffrents verbes. Si ncessaire, complter la liste : se rveiller, teindre son rveil,
se doucher, etc.
Les inviter ensuite raconter lcrit, individuellement, ce quils ont fait le matin mme. Leur
demander dutiliser le maximum de verbes et de faire attention lemploi du pass compos.
Prciser aussi quils doivent utiliser dabord, ensuite, etc.
Ramasser les productions pour les corriger. Veiller au respect de la consigne, lemploi du
pass compos, la richesse du lexique et aux articulateurs du discours. Utiliser un systme de
correction qui permette lapprenant de se corriger lui-mme.

unit 11 Pour pratiquer lacte de parole Se situer dans le temps

S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 190
Production crite. crivez votre journal.
Les apprenants ont dj eu loccasion de tenir un journal : dans lunit 7 (activit compl-
mentaire 2 du guide), il leur a t demand, sur une priode prcise, dcrire trois ou quatre
phrases par jour pour raconter leurs activits quotidiennes. Ils avaient pu alors utiliser le pass
compos pour dcrire leurs actions passes. Maintenant que les apprenants ont dcouvert lim-
parfait, on peut leur demander de reprendre ce journal pour y dcrire non seulement les acti-
vits de la journe, mais galement le dcor de ces activits, leurs circonstances, les motions
qui les ont accompagnes, etc.
Demander aux apprenants de tenir un journal sur une priode prcise (trois jours, une
semaine, une priode de vacances, etc.).
Expliquer que tous les jours, ils doivent crire cinq ou six phrases pour raconter leurs acti-
vits de la journe, le dcor de ces activits, leurs circonstances, des motions, etc. Prciser quils
doivent donner la date du jour.
la fin de la priode dfinie, ramasser les productions pour les corriger. Veiller au respect
de la consigne (sujet et nombre de phrases), au bon emploi du pass compos, de limparfait
et la richesse du lexique. Utiliser un systme de correction qui permette lapprenant de se
corriger lui-mme.
Proposition
Lundi 27 mars
Aujourdhui, je me suis promene avec mon ami. Il faisait beau et jtais trs contente. Il ny avait
personne dans la fort, tout tait calme. On a beaucoup parl. Nous sommes rentrs vers 19 heures et
nous avons mang ensemble. Ctait une trs bonne journe !

7
S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
unit 12 Pour pratiquer lacte de parole Exprimer des souhaits
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 203
Comprhension crite. Lisez le courriel. Rpondez : vrai, faux ou on ne sait pas. Expliquez vos
rponses laide du texte.

Aiko Sarkissian <aiko.sarkissian@laposte.net>

24 juillet 2008
Fabio Araujo <fabio.araujo@alice.fr>
Se voir

Salut Fabio !
Comment vas-tu ? Ta carte ma fait vraiment plaisir et ton cadeau aussi ! Merci ! Je lai reu ce
matin. Tu ne tes pas tromp : ce pull bleu me va trs bien, il me plat beaucoup !
Jaimerais moi aussi quon se voie... a te dirait daller au festival de jazz de Marciac ? Jen ai parl
avec Stphane et il trouve que cest une trs bonne ide. Il faut que tu nous dises vite ce que tu
en penses parce que le festival commence dans huit jours !
Si tu es daccord, il faut que tu viennes chez moi et quon parte ensemble avec Stphane, en
voiture (au dbut, Stphane voulait quon prenne le train mais cest beaucoup trop cher). Je sais,
cest loin, mais on peut faire le voyage en deux jours : on peut sarrter Limoges chez des amis.
a peut tre sympa
Dis-moi ce que tu en penses !
Bise,
Aiko

1. Fabio est venu offrir un cadeau Aiko.

2. Le festival commence le 7 aot 2008.
3. Fabio est daccord pour aller Marciac.
4. Aiko demande Fabio de venir chez elle.
5. Aiko aimerait bien prendre le train.
6. Le voyage en voiture jusqu Marciac est long.
Pour faciliter la lecture, demander aux apprenants, dans un premier temps, didentifier le docu-
ment (cest un courriel), de reprer lauteur (Aiko), le destinataire (Fabio) et lobjet (Se voir).
Expliquer ensuite la consigne et lire avec les apprenants les six propositions.
Faire faire lactivit individuellement puis inviter les apprenants comparer leurs rponses
avec celles de leur voisin.
Corriger collectivement : demander quelques apprenants de donner leurs rponses et de
les justifier laide du texte. Solliciter le reste de la classe pour confirmer ou infirmer.
Corrig 1. Faux : Fabio a envoy le cadeau par la poste ( Je lai reu ce matin ). 2. Faux : Aiko
a crit le courriel le 24 juillet et elle dit : Le festival commence dans huit jours . Le
festival commence donc le 1er aot. 3. On ne sait pas : a te dirait daller ; Il faut
que tu nous dises vite ce que tu en penses . 4. Vrai : Je propose que tu viennes chez
moi . 5. Faux : Stphane voulait quon prenne le train mais cest beaucoup trop
cher . 6. Vrai : Je sais, cest loin, mais on peut faire le voyage en deux jours .

8
 S ACTIVITS COMPLMENTAIRES
Pour dcouvrir quelques artistes francophones et leurs chansons
S ACTIVIT COMPLMENTAIRE page 208
Que savez-vous sur Calogero, Misia, Kassav et Grand Corps Malade ? Par petits groupes,
slectionnez un de ces artistes et prsentez-le vos camarades : donnez sa biographie,
dcrivez son style de musique, parlez de ses succs, prsentez une de ses chansons (si
possible), etc.
Cette activit permet aux apprenants dlargir leurs connaissances sur Calogero, Misia, Kassav et
Grand Corps Malade.
Il est ncessaire de mettre la disposition des apprenants des informations sur ces artistes : des articles
tirs de magazines ou dInternet, des biographies simplifies, des extraits de leurs chansons, avec
leurs paroles, etc. Si les apprenants ont accs Internet, il est possible de les renvoyer aux sites offi-
ciels de ces artistes.
Expliquer la consigne et former des groupes de quatre.
Les inviter ensuite choisir un artiste dans la documentation disponible et dmarrer lactivit.
Circuler entre les groupes pour veiller la bonne marche du travail, pour aider, corriger, etc.
Pour finir, demander un apprenant de chaque groupe de prsenter, au reste de la classe, lar-
tiste slectionn.