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Note dinformation n 17.

17 DEPP
DIRECTRICE DE LA PUBLICATION : FABIENNE ROSENWALD JUIN 2017 DIRECTION DE
LVALUATION,
DITION : MARC SAILLARD
DE LA PROSPECTIVE
ET DE LA PERFORMANCE
e-ISSN 2431-7632
DEPP-DVE
61-65, RUE DUTOT
75732 PARIS CEDEX 15

Journe Dfense et Citoyennet 2016 :


environ un jeune Franais sur dix en difficult de lecture
En 2016, environ un jeune participant la Journe Dfense et Citoyennet (JDC) sur dix rencontre des difficults
dans le domaine de la lecture. Pour la moiti dentre eux, ces difficults se rvlent svres. Un jeune sur dix
a une matrise fragile de la lecture. Par contre, prs de huit sur dix sont des lecteurs efficaces, et chez les filles,
ce sont environ neuf sur dix qui sont des lectrices efficaces.
Les performances en lecture progressent avec le niveau dtudes. Elles sont globalement plus leves
chez les filles que chez les garons. En France mtropolitaine, cest au nord de la Loire que les difficults de lecture
sont les plus frquentes.

Philippe Arzoumanian, La Chabanon, DEPP-B2 ; Jean-Philippe Rivire, socit WIQUID ;


Fanny De La Haye, ESP de Bretagne ; Jean-mile Gombert, Universit Rennes II

10,8 % dentre eux sont en difficult de lecture. Cest dabord le niveau en


Avertissement comprhension de lcrit (traitements complexes) qui distingue les jeunes
ayant des difficults de ceux qui nen ont pas. Les lecteurs efficaces se
Les rsultats de lanne 2016 ne peuvent pas tre interprts en distinguent des lecteurs mdiocres par une connaissance suprieure du
volution. En effet, lanne 2016 marque une rupture de srie par vocabulaire (figure 1).
rapport aux annes antrieures en raison de problmes techniques
rencontrs lors des passations. Ces problmes ont empch les jeunes 5,1 % des jeunes peuvent tre considrs en situation dillettrisme
de rpondre certains items, or une non-rponse est considre
comme une non-matrise de ce qui est attendu. Ces problmes Ltude des diffrents profils des 10,8 % de jeunes dont la compr-
impactent de la mme faon lensemble des sites daccueil de la JDC. hension en lecture est trs faible (profils 1 4), voire inexistante, permet
Les comparaisons gographiques (entre dpartements ou rgions) et de prciser la nature des difficults quils rencontrent.
dmographiques (sexe et type de scolarit) restent donc possibles pour
la seule anne 2016. Ceux qui rencontrent les difficults les plus svres (profils 1 et 2), et qui
reprsentent 5,1 % de lensemble, se caractrisent par un dficit important
de vocabulaire. De surcrot, les jeunes du profil 1 (3,2 %) nont pas install
En 2016, plus de 760 000 jeunes gs de 16 25 ans, de nationalit les mcanismes de base de traitement du langage crit. Les jeunes des
franaise, ont particip la Journe Dfense et Citoyennet (JDC). Selon profils 1 et 2 peuvent tre considrs en situation dillettrisme, selon les
les valuations effectues cette occasion (voir MTHODOLOGIE ), critres de lANLCI (Agence nationale de lutte contre lillettrisme).

1 - Les profils de lecteurs la Journe Dfense et Citoyennet 2016 (en %)


Traitements Automaticit Connaissance du
Profil Garons Filles Ensemble En %
Complexes de la lecture vocabulaire
5d + + + 61,3 66,0 63,6 Lecteurs efficaces
5c + - + 15,4 12,4 13,9 77,5
5b + + - 6,9 8,8 7,9 Lecteurs mdiocres
5a + - - 4,1 3,6 3,8 11,7
4 - + + 3,4 2,8 3,1 Trs faibles capacits de lecture
3 - - + 3,4 1,8 2,6 5,7
2 - + - 1,8 2,0 1,9 Difficults svres
1 - - - 3,8 2,6 3,2 5,1
Lecture : la combinaison des 3 dimensions de lvaluation permet de dfinir 8 profils. Les profils numrots de 1 4 concernent les jeunes nayant pas la capacit de raliser des
traitements complexes (trs faible comprhension en lecture suivie et trs faible capacit rechercher des informations). Ils sont en de du seuil de lecture fonctionnelle. Les profils
cods 5a, 5b, 5c, 5d sont au-del de ce mme seuil, mais avec des comptences plus ou moins solides, ce qui peut ncessiter des efforts de compensation relativement importants.
Note 1 : par le jeu des arrondis, les totaux des colonnes peuvent tre lgrement diffrents de 100 %.
Note 2 : en raison de problmes techniques, lanne 2016 marque une rupture de srie par rapport aux annes antrieures.
Champ : France mtropolitaine + DOM.
Sources : ministre des Armes - DSN, MEN - Calculs DEPP.
Rf. : Note d'information, n 17.17. DEPP
Les jeunes des profils 3 et 4 (5,7 %) ont, quant eux, un niveau lexical tous les atouts pour matriser la diversit des crits et leur comptence
oral correct mais ne parviennent pas comprendre les textes crits. Pour en lecture devrait voluer positivement.
les jeunes du profil 3 (2,6 %), des mcanismes de lecture dficitaires
peuvent tre invoqus. Quant ceux du profil 4 (3,1 %), ils ont un niveau Quant au profil 5c (13,9 % de lensemble des jeunes), il dsigne une
de lexique correct mais comprennent mal ce quils lisent. population de lecteurs qui, malgr des dficits importants des processus
automatiss impliqus dans lidentification des mots, russit les
11,7 % de jeunes aux acquis limits traitements complexes de lcrit, et cela en sappuyant sur une
comptence lexicale avre. Leur lecture est fonctionnelle grce une
Lvaluation permet didentifier des profils particuliers de lecteurs : les stratgie de compensation fructueuse. Ils ont su adapter leur vitesse de
jeunes des profils 5a et 5b parviennent compenser leurs difficults pour lecture, relire et maintenir un effort particulier dattention en dpit de leur
accder un certain niveau de comprhension. Pour eux, les compo- mauvaise automatisation des mcanismes de base de la lecture
sants fondamentaux de la lecture sont dficitaires ou partiellement (dcodage, identification des mots). Ces lecteurs mettent au service de la
dficitaires. lecture une comptence langagire ancre dans loralit. La faible vitesse
avec laquelle ils traitent les crits marque la diffrence entre eux et les
Les jeunes du profil 5b (7,9 %) qui ont pu rencontrer des difficults de lecteurs du profil 5d. Les lecteurs du profil 5c sont efficaces mais plus
comprhension de certains mots dans les preuves complexes ont su lents : en moyenne, ils mettent 2,5 secondes dchiffrer une paire de
compenser leur lacune de vocabulaire pour parvenir une mots, contre 1,5 seconde pour les jeunes du profil 5d.
comprhension minimale des textes. Ce type de compensation est plus
remarquable encore chez les jeunes du profil 5a (3,8 %) chez qui le La question qui se pose pour ces jeunes reste celle des effets dun
dficit lexical se double de mcanismes de traitement des mots dficients ventuel loignement des pratiques de lecture et dcriture : les
(ils affichent un temps moyen de dchiffrage de 2,5 secondes contre mcanismes de base tant insuffisamment automatiss, le risque est que
1,6 seconde pour les jeunes du profil 5b). lrosion de la comptence les entrane vers une perte defficacit
importante dans lusage des crits. Les sollicitations de leur envi-
On peut supposer que pour les profils 5a et 5b, lactivit de lecture, sans ronnement professionnel et social seront donc dterminantes.
doute plus coteuse sur le plan cognitif, ne constitue pas un moyen facile
permettant denrichir efficacement leurs connaissances lexicales. La 45,8 % des jeunes de niveau collge
lecture reste pour ces deux profils une activit laborieuse mais quils ont des difficults de lecture
savent mettre en uvre pour en retirer les fruits.
Quatre types de scolarit ont t dfinis en fonction des formations que
Ces rsultats soulignent limportance de la comptence lexicale. Les les jeunes dclarent suivre ou avoir suivies. Les jeunes en difficult de
jeunes des profils 5a et 5b reconnaissent seulement une dizaine de mots lecture sont de moins en moins nombreux mesure que le niveau
parmi les vingt vrais mots prsents dans une liste qui mlange des mots dtudes slve (figure 2) : de 45,8 % chez ceux qui nont pas dpass
et des pseudo-mots , crs pour les besoins de lvaluation. Leurs le collge 4,3 % chez ceux qui dclarent suivre ou avoir suivi au moins
performances sont nettement en de de celles des lecteurs efficaces des tudes gnrales ou technologiques au lyce. Ils reprsentent aussi
(dix-sept vrais mots reconnus en moyenne). une part encore importante chez ceux qui, 17 ans environ, ont un
niveau CAP ou BEP (28,5 %).
On peut imaginer que ces lecteurs dfaillants, pour rendre la tche plus
facile, emploient une stratgie de compensation qui consiste faire des Les garons plus souvent en difficult que les filles
hypothses sur le produit de leur lecture. Pour cela, il leur est indispensable
davoir un lexique suffisant pour rduire les probabilits dchec et faire de Le pourcentage de jeunes en grande difficult est trs diffrent selon le
cette stratgie une faon de lire fructueuse. Lautomatisation des processus sexe : 12,4 % des garons contre 9,2 % des filles. De fait, les garons
cognitifs impliqus dans lidentification de mots ne permet pas toujours de russissent moins bien les preuves de comprhension (traitements
garantir lefficacit de traitement dcrits complexes. complexes). De plus, ils tmoignent plus souvent dun dficit des
mcanismes de base de traitement du langage crit, ce qui explique leur
77,5 % de lecteurs efficaces prsence significativement plus importante dans les profils 1 et 3 (voir
figure 1).
Les profils 5d et 5c ont t regroups sous lappellation lecteurs
efficaces . Les profils 5d, soit 63,6 % des jeunes ayant particip la Les diffrences garons/filles sobservent en particulier pour les
JDC en 2016, ont russi les trois modules de lvaluation. Ils possdent niveaux dtudes les moins levs (voir figure 2). partir du niveau
2 - JDC 2016 - Pourcentages de jeunes en difficult de lecture (profils 1 4) selon le type de scolarit et le sexe
50,0
45,0 Ensemble
40,0 Garons
35,0 Filles

30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
Collge CAP-BEP Bac professionnel Bac gnral et techno., Ensemble
ens. sup.
Lecture : sur l'ensemble des garons ayant particip la JDC en 2016, 12,4 % sont en difficult de lecture. Parmi ceux n'ayant pas dpass le collge, 47,1 % sont en difficult.
Champ : France mtropolitaine + DOM.
Sources : ministre des Armes - DSN, MEN - Calculs DEPP.
Note : en raison de problmes techniques, lanne 2016 marque une rupture de srie par rapport aux annes antrieures.
Rf. : Note d'information, n 17.17. DEPP

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3 JDC 2016 - Performances de chaque profil de lecteurs selon leur type de scolarit
Rpartition selon
Traitements complexes Connaissance du vocabulaire Automaticit
le niveau scolaire
(score sur 20) (score sur 20) (temps moyen en secondes)
(en %)

Garons Filles Garons Filles Garons Filles


cart- cart- cart- cart- cart- cart- Garons Filles
Score Score Score Score Score Score
type type type type type type
Collge 9,0 4,1 9,4 4,1 12,7 4,0 12,3 4,2 2,30 0,70 2,10 0,60 3,6 2,2
CAP-BEP 10,7 3,7 10,8 3,7 13,8 3,3 13,2 3,5 2,00 0,60 1,90 0,50 13,8 8,2
Bac professionnel 12,1 3,5 12,2 3,4 14,7 3,1 14,2 3,2 1,90 0,60 1,80 0,50 26,5 21,5
Bac gnral et
14,6 3,2 14,7 3,2 16,4 2,7 16,2 2,8 1,60 0,50 1,60 0,50 56,1 68,1
techno., ens. sup.
Ensemble 13,2 3,8 13,7 3,6 15,5 3,2 15,4 3,2 1,70 0,60 1,70 0,50 51,1 48,9
Lecture : les garons nayant pas dpass le collge ont obtenu un score moyen aux preuves de comprhension (traitements complexes) de 9 sur 20 items. Pour les preuves
de connaissance du vocabulaire, ils ont obtenu un score moyen de 12,7 sur 20 items. Pour lpreuve d'automaticit, ils affichent un temps moyen de dchiffrage de 2,30 secondes.
3,6 % des garons ont un niveau collge contre 2,2 % des filles.
Champ : France mtropolitaine + DOM.
Lcart-type mesure la dispersion des scores autour de la moyenne. Plus lcart-type est faible, plus les scores sont homognes.
Sources : ministre des Armes - DSN, MEN - Calculs DEPP.
Note en raison de problmes techniques, lanne 2016 marque une rupture de srie par rapport aux annes antrieures.
Rf. : Note d'information, n 17.17. DEPP

baccalaurat, pour les trois preuves, les performances des garons et 4 JDC 2016 - Pourcentages de jeunes en difficult de lecture
des filles ne sont pas significativement diffrentes. Plus prcisment, les selon le dpartement
garons nayant pas dpass le collge sont, en moyenne, lgrement
moins rapides que les filles lpreuve dautomaticit. En lexique, ils
obtiennent de meilleurs rsultats que les filles niveau dtudes gal,
mais ont dans lensemble un niveau similaire celui des filles. En
traitements complexes, bien que les scores des filles et des garons
soient proches niveau scolaire gal, les garons sont moins
performants dans lensemble. Ces rsultats, apparemment contra-
dictoires, sexpliquent par un effet de structure : le pourcentage de
garons est plus lev que celui des filles dans les niveaux scolaires les
plus bas.

Dans la France mtropolitaine, lacadmie dAmiens


est la plus touche par les difficults en lecture

La frquence des difficults de lecture est, en France mtropolitaine, plus


prononce dans des dpartements du nord ou entourant lle-de-France
(figure 4). La part des jeunes en difficult de lecture slve ainsi
17,7 % dans lAisne et 17,5 % dans la Somme. Elle atteint aussi 14,4 %
dans la Nivre et 13,5 % dans lOise. Elle est en revanche infrieure
10 % en moyenne dans les dpartements bretons. En le-de-France, la
part des jeunes en difficult varie de 5 % Paris 11,8 % en Seine- Champ : France mtropolitaine + DOM.
Saint-Denis. Concernant loutre-mer, les pourcentages sont nettement Sources : ministre des Armes - DSN, MEN - Calculs DEPP.
plus levs : autour de 30 % pour la Guadeloupe, la Martinique et Note : en raison de problmes techniques, lanne 2016 marque une rupture
La Runion, 48 % en Guyane et 73 % Mayotte. de srie par rapport aux annes antrieures.
Rf. : Note d'information, n 17.17. DEPP
Les comparaisons entre dpartements doivent toutefois tre manies
avec prcaution. En effet, ces rsultats concernent des jeunes de en savoir plus
nationalit franaise, qui reprsentent environ 96 % des gnrations - Arzoumanian P., Steinmetz C. et alii, Journe Dfense et Citoyennet 2015 :
scolarises en France, cette proportion pouvant tre sensiblement un jeune Franais sur dix en difficult de lecture , Note dinformation, n 14,
diffrente dun dpartement lautre. De plus, les jeunes participants la MENESR-DEPP, mai 2016.
JDC nont pas tous le mme ge. Certains jeunes, en proportion variable
selon les dpartements, ne se sont pas encore prsents la JDC, et Accdez la Note dinformation en ligne sur :
lon sait, de par les prcdentes enqutes, quils auront globalement de www.education.gouv.fr/statistiques
moins bons rsultats que les autres.

MTHODOLOGIE un botier lectronique, aux questions qui dfilent sur un grand cran. Leurs
rponses, et dans certains cas leurs temps de raction, sont enregistrs. Le
En 2016, plus de 760 000 jeunes hommes et femmes gs de 16 25 ans, test de lecture sera renouvel en 2019 afin de prvenir lusure du test actuel
de nationalit franaise, ont pris part une valuation en lecture labore par et pallier une ventuelle diffusion.
la DEPP. La passation de cette valuation est organise par le ministre des
Armes dans le cadre de la Journe Dfense et Citoyennet (JDC, ex- Rupture de srie
Journe dappel de prparation la dfense [JAPD]). Pour la septime anne Lanne 2016 marque une rupture de srie par rapport aux annes
conscutive, les valuations en lecture ont t effectues selon des modalits antrieures en raison dune augmentation alatoire du nombre de non-
permettant damliorer la standardisation des procdures et de rduire rponses dans lensemble des modules de lvaluation. Lanalyse des
sensiblement les contraintes logistiques. Les jeunes doivent rpondre, grce donnes a rvl lexistence de problmes informatiques survenus lors de

MEN-DEPP, NOTE DINFORMATION, N 17.17, JUIN 2017 3


la passation sur lensemble des sites accueillant les jeunes. Ces prononable mais sans signification). Pour cela, le lecteur doit reconnatre le
problmes ont empch les jeunes de rpondre certains items, or une non- mot (ventuellement globalement ), dcoder le pseudo-mot et juger de la
rponse est considre comme une non-matrise de ce qui est attendu. Ces similarit de la prononciation des deux. Les vingt paires mot/pseudo-mot
problmes impactent de la mme faon lensemble des sites daccueil de la sont chacune affiches cinq secondes lcran et les jeunes doivent
JDC. Les comparaisons gographiques (entre dpartements ou rgions) et rpondre le plus vite possible. Cest le temps de rponse qui constitue
dmographiques (sexe et type de scolarit) restent donc possibles pour la lindicateur privilgi, plus que la performance trs leve (99 % des jeunes
seule anne 2016. russissent plus de la moiti des vingt items proposs). La mesure retenue
De faon plus gnrale, les volutions pour les annes antrieures 2016 est le temps moyen observ aux items russis.
doivent galement tre interprtes avec prcaution. En effet, les rsultats ne Pour lpreuve de connaissances lexicales, une liste qui mlange des mots
portent pas sur des cohortes de jeunes mais sur des populations nouvelles et des pseudo-mots , crs pour les besoins de lvaluation, est propose.
chaque anne avec des participants dges diffrents, ce qui pose des Les mots apparaissent lcran et sont lus loral, ce qui permet dviter de
problmes de comparaison dans le temps. Ces comparaisons ne tiennent confondre la connaissance de la langue orale avec la lecture de mots.
pas compte de lge des jeunes lorsquils participent la JDC. Or les Lindicateur retenu est le nombre de vrais mots reconnus parmi les vingt vrais
enqutes prcdentes ont rvl que les participants plus gs ont mots prsents dans la liste.
globalement de moins bons rsultats que les autres. Pour tenter de rsoudre Deux preuves de traitements complexes sont galement proposes. La
ces problmes de comparaison, la DEPP investit pour tenir compte de lge premire demande aux jeunes de prlever des informations dans un
des jeunes au moment o ils participent la JDC, afin de permettre une programme de cinma. La seconde vise cerner de quelle manire les
comparaison temporelle par gnration avec des jeunes prsentant des jeunes sont en mesure de comprendre un texte narratif relativement court. Le
caractristiques similaires. score retenu est le nombre total de bonnes rponses observes aux vingt
Enfin, la DEPP a engag en liaison avec la DSN un travail pour faire voluer questions poses.
le format et la nature des preuves pour 2019, de faon dune part ne plus Pour chacune de ces trois dimensions, un seuil de matrise a t fix : en
tre confronte ces problmes techniques et dautre part pour mieux de dun certain niveau, on peut considrer que les jeunes prouvent des
valuer les comptences en lecture des jeunes. difficults sur la comptence vise (-), au-del, la comptence est juge
matrise (+). partir de la combinaison des rsultats, huit profils de lecteurs
L'preuve d'automaticit de lecture demande aux jeunes de juger le plus ont t dtermins (figure 1).
rapidement possible de lhomophonie entre un mot et un pseudo-mot (item

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