PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS

Guide destin aux

tablissements scolaires
PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS
GUIDE DESTIN AUX
TABLISSEMENTS SCOLAIRES

COMMISSION EUROPENNE
ducation et Culture
 Europe Direct est un service destin vous aider trouver des rponses
aux questions que vous vous posez sur lUnion europenne.

Un numro unique gratuit(*):

00 800 6 7 8 9 10 11
(*)Certains oprateurs de tlphonie mobile ne permettent pas laccs aux numros 00800
ou peuvent facturer ces appels.(*)

De nombreuses autres informations sur lUnion europenne sont disponibles sur linternet
via le serveur Europa (http://europa.eu).

Une fiche bibliographique figure la fin de louvrage.

Luxembourg: Office des publications officielles des Communauts europennes, 2008

ISBN 978-92-79-09255-8
DOI 10.2766/55495

Communauts europennes, 2008

Reproduction autorise, moyennant mention de la source

Printed in Belgium

I mprim sur papier blanchi sans chlore

 INTRODUCTION.................................................................................................. 5
GLOSSAIRE........................................................................................................ 7

1. QUEST-CE QUE COMENIUS?.............................................................................. 11

1.1. POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS?........................................... 11
1.2. QUEST-CE QUUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS?............................................................12
1.3. CONTENU ET ORIENTATION.....................................................................................................13
1.3.1. Partenariats scolaires multilatraux.............................................................................................. 13
1.3.2. Partenariats scolaires bilatraux....................................................................................................17
1.4. MOBILIT DANS LE CADRE DES PROJETS...................................................................................19

2. COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS?..................21

2.1. LA DCISION INITIALE.............................................................................................................21
2.2. COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES?................................................................................. 22
2.3. VISITES PRPARATOIRES........................................................................................................ 22
2.3.1. Quest-ce quune visite prparatoire?............................................................................................ 22
2.3.2. lments prendre en considration lors de la premire runion avec les partenaires . .................... 23
2.4. PRPARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT..................................................................... 24
2.4.1. Comment sy prendre?.................................................................................................................24
2.4.2. Comment constituer un bon dossier?............................................................................................ 25
2.5. SLECTION ET CONVENTION................................................................................................... 26
2.5.1. La procdure de slection............................................................................................................26
2.5.2. Quarrive-t-il si votre candidature est retenue?..............................................................................26
2.5.3. Subvention et rgles dattribution................................................................................................. 27
2.5.4. Rapports..................................................................................................................................... 27

3. MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS...................................... 29

3.1. ORGANISATION DU PARTENARIAT............................................................................................ 29
3.2. COMMENT LABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL.................................................................. 29
3.3. CONSTITUTION DUNE QUIPE DANS VOTRE TABLISSEMENT,
PROJETS IMPLIQUANT TOUT LTABLISSEMENT......................................................................... 29
3.4. IMPLICATION DE LA COMMUNAUT LOCALE ET DAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS.................... 30
3.5. COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES..................................................................................31
3.5.1. Quelle(s) langue(s) utiliser?......................................................................................................... 31
3.5.2. Quels moyens de communication utiliser?..................................................................................... 31
3.6. LES TECHNOLOGIES DE LINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJET.................. 32
3.7. SUIVI DES PROGRS ET AUTOVALUATION............................................................................... 32
3.8. LES RSULTATS ET LEUR DIFFUSION..........................................................................................33
3.9. CHANGES DLVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATRAUX........................ 34
3.10. POUR UNE MOBILIT SRE ET SANS PROBLME....................................................................... 36
3.11. DURABILIT.......................................................................................................................... 36
3.12. ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUS.................................................................................... 36

4. QUELS SONT LES PROBLMES POSSIBLES ET COMMENT LES VITER?.................. 39

5. CONCLUSION....................................................................................................41
ANNEXE........................................................................................................... 43
PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS
GUIDE DESTIN AUX TABLISSEMENTS SCOLAIRES

Le prsent guide est une mise jour de la version originale publie en 2001. Il prsente dans le dtail les conditions
de financement des partenariats scolaires Comenius dans le cadre du programme pour lducation et la formation tout
au long de la vie 2007-2013. Ce guide a t labor en collaboration avec la Commission europenne et des agences
nationales. Dautres rsultats et lignes directrices dun grand nombre de projets et dtudes ont galement t utiles
la rdaction et la mise jour de ce guide. Une liste de documents de rfrence figure en annexe.
INTRODUCTION
Pourquoi un guide sur les partenariats scolaires Comenius?

Le prsent guide poursuit deux objectifs principaux: tout dabord, vous donner ainsi qu votre tablissement scolaire
les informations ncessaires pour dcider ou non de participer un projet de partenariat scolaire Comenius; ensuite,
vous conseiller sur lobtention de fonds afin de mener bien un tel projet. Participer un projet de partenariat scolaire
Comenius procure de multiples avantages, mais cest une entreprise qui demande beaucoup de temps et dnergie
et qui exige quon y rflchisse attentivement. Le prsent guide a t conu pour vous viter dventuels problmes
et frustrations et pour garantir la coopration europenne. Les conseils et les informations quil contient ont pour but
de faciliter la participation de votre tablissement scolaire un projet de partenariat scolaire Comenius, de vous faire
profiter dune meilleure coopration et doffrir des perspectives aux lves comme aux enseignants.

La premire section du prsent guide esquisse brivement les principes et la philosophie qui sous-tendent les parte-
nariats scolaires Comenius, nonce certains des nombreux avantages dune participation des projets Comenius
et donne une description des activits de partenariat potentielles et des possibilits de mobilit transnationale
offertes. La deuxime section vous guide travers les diffrentes tapes de la mise en place dun projet de partenariat
Comenius et la troisime section vous conseille sur la manire de le raliser. La quatrime et dernire section dresse
une liste des problmes ventuels et propose des astuces pour les viter. Vous trouverez galement une annexe
dtaillant les liens et les rfrences.

5
6
GLOSSAIRE
Il se peut que le jargon employ dans ce guide ou dans le cadre de la coopration europenne au sens large ne vous
soit pas trs familier. Pour remdier ce problme, nous vous proposons ci-aprs une liste des termes spcifiques
au programme Comenius et au programme pour lducation et la formation tout au long de la vie, quil vous faudra
matriser pour utiliser ce guide.

Agence nationale: chaque pays participant au programme pour europen et au Conseil de lUnion europenne, dont les membres
lducation et la formation tout au long de la vie a dsign une sont les ministres des gouvernements des tats membres.
organisation charge de promouvoir et de grer les activits
ducatives finances dans le cadre du programme. Cette organi- Dcideur: ce terme dsigne toute catgorie de personnes
sation est dnomme agence nationale. Lagence nationale de exerant des responsabilits dencadrement, dvaluation, de
votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux formation, dorientation et dinspection ainsi que les respon-
projets de partenariat scolaire Comenius. sables des questions dducation lchelle locale, rgionale,
nationale et au sein des ministres.
Appel propositions: lappel propositions est un texte juri-
dique qui invite les parties intresses soumettre des proposi- Dimension europenne : expression utilise pour dcrire le
tions de projets ou de partenariats. Le texte dfinit les conditions passage dun point de rfrence national un point de rfrence
dlaboration et de soumission dune proposition, notamment les plus vaste, savoir europen. Ce passage se fait par des changes,
priorits thmatiques, les types de financement, les modalits de de la coopration et de la mobilit entre des tablissements den-
soumission ou les chances. Les appels sont publis au Journal seignement et de formation et leurs lves et personnel.
officiel de lUnion europenne dans toutes les langues de la
Communaut. Le contenu de lappel du programme dducation et ducation des lves besoins spcifiques: il sagit dune
de formation tout au long de la vie est galement publi sur le site mthode denseignement qui donne la priorit certains lves
web de la Commission europenne, accessible ladresse dont les besoins acadmiques, comportementaux, mdicaux ou
http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_fr.html. physiques ne peuvent tre adquatement satisfaits en utilisant
les techniques ducatives traditionnelles.
Commission europenne: la Commission europenne est
lorgane administratif et excutif charg de conseiller lUnion euro- lve: il sagit de toute personne inscrite dans un tablissement
penne, de mettre en uvre ses dcisions et de laider atteindre scolaire, tel que dfini dans ce glossaire.
ses objectifs. La Commission europenne est galement charge
de dfendre les intrts des citoyens europens et de veiller la Enseignant/personnel ducatif: il sagit de personnes qui, de par
bonne application du droit europen. Bien quelle ait le pouvoir de leurs responsabilits, participent directement au processus ducatif,
soumettre des propositions, il ne lui appartient pas de prendre les conformment lorganisation de leur systme ducatif respectif.
grandes dcisions politiques et de dfinir les priorits concernant
lUnion europenne. Cette responsabilit revient au Parlement

7
Enseignement dune matire par lintgration dune langue
trangre (EMILE): EMILE dsigne tout contexte ducatif
objectif double dans lequel une langue supplmentaire, gnra-
lement diffrente de la langue maternelle des lves, est utilise
comme vecteur denseignement et dapprentissage dune matire
non linguistique.
tablissement scolaire: ce terme dsigne les tablissements
de toute nature dispensant un enseignement gnral (maternel,
primaire ou secondaire), professionnel ou technique, jusqu
la fin de lenseignement secondaire, y compris les tablisse-
ments spcialiss, qui, bien quils ne soient pas habituellement
qualifis de scolaires, dispensent nanmoins un enseignement
de mme type. Chaque pays participant au programme Comenius
publie une liste de tous les types dtablissements scolaires
pouvant participer. En cas de doute, vous pouvez contacter
votre agence nationale afin de vrifier si votre organisation est
considre comme tablissement scolaire et peut participer au
programme de partenariats scolaires Comenius.
Langues les moins diffuses et les moins enseignes
(Modime): cette expression se rapporte aux langues qui ne sont
pas souvent enseignes, quil sagisse des langues officielles des
pays participant au programme pour lducation et la formation
tout au long de la vie, de celles des minorits rgionales ou de
celles des immigrs. Les partenariats scolaires Comenius peuvent
contribuer promouvoir lenseignement de ces langues, gn-
raliser laccs leur apprentissage et encourager lchange des
ressources ducatives et des meilleures pratiques.
Langues officielles europennes: allemand (Deutsch - DE),
anglais (English - EN), bulgare (Blgarski - BG), danois (Dansk
- DA), espagnol (Espaol - ES), estonien (Eesti - ET), finnois (Suomi
- FI), franais (FR), grec (Elinika - EL), hongrois (Magyar - HU),
irlandais (Gaeilge - GA), italien (Italiano - IT), letton (Latviesu
valoda - LV), lituanien (Lietuviu kalba - LT), maltais (Malti - MT),
nerlandais (Nederlands - NL), polonais (Polski - PL), portugais
8
(Portugus - PT), roumain (Romna - RO), slovaque (Slovenina
- SK), slovne (Slovenina - SL), sudois (Svenska - SV) et
tchque (etina - CS)
Mobilit: dans le contexte du programme pour lducation et
la formation tout au long de la vie, un sjour de mobilit est une
priode passe dans un autre pays participant dans le cadre des
tudes, du travail ou dautres activits dapprentissage ou den-
seignement ou des activits administratives y affrentes. Dans
le contexte des partenariats scolaires Comenius, il sagit dun
sjour ltranger dans le cadre du partenariat. Ce sjour peut
tre motiv soit par une visite dans un tablissement scolaire
partenaire (par exemple une runion de projet ou une visite
dtude), soit par la participation un vnement organis par un
projet ou un rseau, soutenu par le programme EFTLV ou lun de
ses prdcesseurs.
Mobilit transnationale: ce concept dsigne les changes
transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires
dun projet de partenariat scolaire Comenius. Les conventions
de subvention des partenariats scolaires Comenius spcifient un
nombre minimal de priodes de mobilit effectuer, y compris
la participation des runions de projet, des changes de
classes, des changes denseignants ou des visites dtude
par exemple.
Organisations non gouvernementales (ONG): au sens large,
une organisation non gouvernementale est un organisme nap-
partenant pas directement une structure gouvernementale.
De nombreuses ONG sont galement des associations but non
lucratif. Les ONG peuvent tre finances par des dons privs, par
des organisations internationales, par un gouvernement ou par
les trois ensemble.
Partenariat: dans ce contexte prcis, le terme partenariat
dsigne un type spcifique de projets de coopration europens
petite chelle financs par les programmes Comenius, Grundtvig
et Leonardo da Vinci. Les partenariats scolaires Comenius peuvent ou dun programme. Il sagit de recueillir systmatiquement des
tre bilatraux (deux institutions dans deux pays participants) ou informations sur tous les aspects dun projet. Dans le contexte dun
multilatraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus). partenariat scolaire Comenius, le suivi doit permettre aux parte-
naires didentifier tout cart par rapport aux objectifs oprationnels
Prparation linguistique: la prparation linguistique doit initiaux et de les corriger afin damliorer les rsultats. Les agences
avoir lieu avant ou pendant un sjour ltranger et peut nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lor-
consister en des leons supplmentaires dans la langue ganisation de runions et loffre de services dassistance.
concerne et/ou en lachat de matriel didactique autonome
(CD-ROM et livres par exemple). Transnational: cet adjectif qualifie les activits qui sexercent
par del les frontires. La quasi-totalit des programmes de
Prscolaire: ce terme qualifie une activit ducative propose lUnion europenne requiert une dimension transnationale,
avant le dbut de lenseignement primaire obligatoire. quelle quelle soit, afin de permettre la coopration entre les
tats membres.
Programme pour lducation et la formation tout au long de
la vie (EFTLV): le programme pour lducation et la formation tout Union europenne: lUnion europenne est laboutissement dun
au long de la vie a t tabli par la dcision n1720/2006/CE du processus de coopration et dintgration amorc en 1951. En
Parlement europen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal 1957, six pays (Belgique, Allemagne, France, Italie, Luxembourg
officiel L 327 du 24.11.2006). Le programme poursuit lobjectif et Pays-Bas) signaient le trait de Rome, instituant ce qui est
gnral de contribuer, travers lapprentissage tout au long devenu la Communaut europenne. En 1993, lUnion europenne
de la vie, ce que lUnion europenne devienne une socit de remplaait la Communaut europenne la suite de ladoption du
la connaissance avance, caractrise par un dveloppement trait de Maastricht. Plus de 50 ans aprs la signature du trait de
conomique durable, des emplois plus nombreux et de meilleure Rome, lUnion europenne compte dsormais 27tats membres:
qualit, et une cohsion sociale renforce. Il vise en particulier lAllemagne, lAutriche, la Belgique, la Bulgarie, Chypre, le
favoriser les changes, la coopration et la mobilit entre les Danemark, lEspagne, lEstonie, la Finlande, la France, la Grce,
systmes ducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent la Hongrie, lIrlande, lItalie, la Lettonie, la Lituanie, le Luxem-
un modle de qualit partout dans le monde. Le programme EFTLV bourg, Malte, les Pays-Bas, la Pologne, le Portugal, la Rpublique
constitue le cadre juridique du programme Comenius. tchque, la Roumanie, le Royaume-Uni, la Slovaquie, la Slovnie
et la Sude.
Projet: un projet est une activit temporaire ou ponctuelle qui
vise crer un produit ou un service en vue dapporter un chan- Valeur europenne ajoute: ce terme dsigne les avantages
gement positif ou une valeur ajoute. Les projets financs dans le quoffre la coopration europenne et les synergies quelle cre
cadre du programme pour lducation et la formation tout au long et qui constituent une dimension europenne distincte, compl-
de la vie se traduisent gnralement par des activits de coop- mentaire des actions et des politiques menes lchelle des
ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs tats membres.
pays participants.
Visite dtude: il sagit dune visite de courte dure effectue
Suivi: on appelle suivi lobservation rgulire et lenregis- dans un autre tat membre afin dy tudier un aspect spcifique
trement des activits qui se droulent dans le cadre dun projet de lducation et de la formation tout au long de la vie.
9
 QUEST-CE QUE COMENIUS?

Comenius soutient diffrents types dactivits.

Les partenariats scolaires Comenius, qui font lobjet du prsent
guide, promeuvent la coopration entre tous les types dtablis-
sements dispensant un enseignement gnral, professionnel ou
technique, jusqu la fin de lenseignement secondaire,
y compris les tablissements spcialiss, qui, bien quils ne
soient pas habituellement qualifis de scolaires, dispensent
nanmoins un enseignement de mme type.
Les partenariats eTwinning poursuivent les mmes objectifs que
les partenariats scolaires Comenius, mais ils mettent la priorit
sur les technologies de linformation et de la communication
(TIC) en vue damliorer la coopration. Plutt que de financer
les projets sparment, eTwinning offre des services de conseil,
des ides, des outils, des formations et une reconnaissance
en vue de faciliter la collaboration entre les tablissements
scolaires. Il complte les partenariats scolaires Comenius et
est souvent utilis dans la continuit dun projet de partenariat
scolaire Comenius, pour intensifier la coopration dans le cadre
dun projet en cours ou en prparation une participation lun
de ces projets. Le prsent guide ne porte pas sur les partena-
riats eTwinning. Pour obtenir un complment dinformation,
reportez-vous au site web europen deTwinning ladresse
www.etwinning.net.
La formation continue Comenius permet au personnel ensei-
gnant de participer des activits de formation, par exemple
des cours ou des stages dobservation, dans dautres pays
europens.
Les assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de
travailler comme assistant dans un tablissement scolaire dun
autre pays europen.
Les projets multilatraux Comenius visent concevoir,
promouvoir et diffuser les bonnes pratiques denseignement,
y compris de nouvelles mthodes et du nouveau matriel
ducatif, dvelopper ou changer des expriences sur les
systmes dinformation pour les lves, les enseignants et
dautres membres du personnel enseignant et mettre au point,
promouvoir et diffuser de nouvelles formations pour ensei-
gnants ou de nouveaux cours.
Les rseaux Comenius permettent de relier les projets et les
tablissements qui sont ou qui ont t impliqus dans toute
autre activit Comenius. Ils visent galement offrir un soutien
thmatique et de contenu dans le cadre de projets multilatraux
et de partenariats scolaires.

10
1. QUEST-CE QUE COMENIUS?
Comenius est partie intgrante du programme pour lducation et la formation tout au long de la vie de la Communaut
europenne, lanc en 2007. linstar de ses prdcesseurs, savoir les programmes Socrates, Leonardo da Vinci et
eLearning, le programme pour lducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs
de promouvoir la coopration et la mobilit et de renforcer la dimension europenne de lducation.

Comenius, qui concerne lenseignement scolaire, poursuit deux objectifs gnraux. Il cherche tout dabord favoriser
parmi les jeunes et le personnel ducatif la connaissance et une meilleure comprhension de la diversit des cultures et
des langues europennes, ainsi que de la valeur de cette diversit. Ensuite, il vise aider les jeunes acqurir les qualifi-
cations et les comptences de base ncessaires leur dveloppement personnel, leur activit professionnelle future et
une citoyennet europenne active.

Visitez le site web http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/index_fr.html pour obtenir de plus amples informa-

tions sur Comenius et le programme pour lducation et la formation tout au long de la vie.

1.1. POURQUOI PARTICIPER AUX
PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS?
Vous vous demandez peut-tre pourquoi vous devriez inscrire un
nouvel lment dans votre agenda, dj bien rempli. lvidence,
participer la coopration europenne, comme nimporte
quelle autre coopration dailleurs, ne se fait pas sans efforts.
Cependant, les avantages sont multiples pour tous les parti-
cipants un projet de partenariat scolaire Comenius, comme
en tmoignent environ 25000 tablissements scolaires, leurs
enseignants et leurs membres du personnel ducatif et plusieurs
millions dlves de toute lEurope qui ont ce jour particip un
partenariat scolaire Comenius.
Une tude de 2007 sur limpact des partenariats scolaires
Comenius sur les tablissements scolaires participants (1) a rvl
que non seulement ils augmentent les comptences intercultu-
relles des lves et des enseignants, mais aussi quils influencent
positivement le quotidien des tablissements scolaires.
Prs de 8000 enseignants des tablissements scolaires participants
dans toute lEurope ont rpondu un questionnaire qui les interro-
geait sur limpact des partenariats scolaires sur leur tablissement.
Ltude a rvl que plus de 80% des enseignants ont remarqu
un gain dintrt des lves pour dautres pays et cultures (2). Ils
ont considrablement amlior leur connaissance de la vie et de
la scolarit des pays partenaires et ont montr une plus grande
tolrance envers dautres cultures et personnes dautres pays.
Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont galement appro-
fondi leurs connaissances et leur comprhension des systmes
scolaires des pays partenaires et 82% dentre eux ont nou des
contacts personnels avec des enseignants des tablissements
scolaires partenaires.
Plus de 75% des lves sont plus motivs pour apprendre des
langues trangres; 62% ont fortement amlior leurs comp-
tences en anglais et 23%, dans une autre langue. En outre, les
deux tiers des enseignants ont amlior leurs comptences en

1 Ltude a t mene en 2007 par la Gesellschaft fr Empirische Studien de Cassel, en Allemagne. 2 Ces pourcentages se rapportent au nombre denseignants qui ont jug limpact des parte-
Le rapport est publi ladresse http://ec.europa.eu/education/doc/reports/index_en.html. nariats sur les diffrentes comptences comme trs importante ou importante.
11
anglais et un tiers ont galement amlior leurs comptences
dans une langue autre que langlais.
Selon les enseignants, plus de 70% des lves ont amlior
leurs comptences sociales et leur aptitude travailler en quipe.
Selon les valuations de leurs enseignants, deux tiers dentre
eux ont acquis des connaissances spcialises et des comp-
tences dans le domaine des TIC, et ont gagn en confiance et en
motivation. En outre, 75% des enseignants ont amlior leur
aptitude travailler au sein dquipes pluridisciplinaires. Ils ont
galement explor de nouvelles matires et ont dcouvert de
nouvelles mthodes denseignement.
Ltude a rvl que les partenariats scolaires Comenius ont
amlior le climat dapprentissage dans 60% des cas et ont
favoris les approches interdisciplinaires denseignement et
dapprentissage. Une grande majorit des enseignants, savoir
79% dentre eux, ont constat un renforcement de la dimension
europenne au sein de leur tablissement.
1.2. QUEST-CE QUUN PARTENARIAT SCOLAIRE
COMENIUS?
Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coop-
ration europenne entre des groupes dlves et denseignants
de divers pays europens. Ils regroupent des tablissements
scolaires de pays participant au programme pour lducation et la
formation tout au long de la vie: les 27 tats membres de lUnion
europenne, lIslande, la Norvge, le Liechtenstein et la Turquie.
La Suisse, la Croatie et lancienne Rpublique yougoslave de
Macdoine devraient rejoindre le programme au cours des
prochaines annes.
La plupart des partenariats scolaires Comenius sont bass sur
la participation dau moins trois coles de trois pays diffrents
et sont financs pour une dure de deux ans. Les partenariats
scolaires Comenius doivent rpondre un certain quilibre
gographique: les partenaires doivent de prfrence se trouver
12
dans des rgions diffrentes dEurope et ne peuvent tre trop
nombreux dun seul et mme pays. Lun des tablissements
scolaires partenaires doit tre situ dans lun des tats membres
de lUnion europenne. Certaines agences nationales naccordent
des fonds dans le cadre dun mme projet qu un seul ou, tout
au plus, deux tablissements scolaires situs dans leur pays.
Contactez votre agence nationale pour en savoir plus ce sujet.
Lun des tablissements scolaires du partenariat interviendra
comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des
dmarches administratives du projet.
Quest-ce quun coordinateur?
Vous et vos partenaires devez dsigner un coordinateur dans le cadre
de la planification dun partenariat scolaire Comenius. Quimplique ce
statut?
Ltablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de
la candidature et de sa transmission lagence nationale de son pays.
Les autres tablissements, appels partenaires, envoient une copie
signe de cette candidature leur agence nationale (voir section 2.4).
Aucun autre rle ou tche est prdfini pour le coordinateur, et tous
les partenaires doivent donc dfinir son rle en commun. Dans certains
cas, le coordinateur pourrait n'tre que le responsable formel du projet.
Dans la plupart des cas, ltablissement coordonateur garde galement
un il sur lvolution gnrale du partenariat scolaire, suit ses progrs
et sert de point de contact. Une exprience du coordinateur dans le
domaine des partenariats scolaires internationaux ou europens peut
savrer utile, mais elle nest pas indispensable. Dans tous les cas, le
coordinateur est galement un partenaire et sengage mettre le projet
en uvre dans son tablissement.
Chaque tablissement scolaire participant un partenariat scolaire
Comenius est responsable des activits menes en son sein et doit
faire rapport son agence nationale et prouver quil a men les acti-
vits prvues. Aucune subvention supplmentaire nest prvue pour
ltablissement de coordination.
Hormis les partenariats scolaires Comenius multilatraux, vous
pouvez galement poser votre candidature pour participer des
partenariats scolaires Comenius bilatraux, qui impliquent deux
tablissements scolaires de pays diffrents. Les partenariats bila-
traux concentrent leurs activits sur lapprentissage des langues
et prvoient des changes rciproques de classes. La section
suivante vous donnera un aperu des caractristiques des deux
types de partenariats scolaires Comenius.
1.3. CONTENU ET ORIENTATION
1.3.1. Partenariats scolaires multilatraux
La coopration entre les tablissements scolaires partenaires
donne chaque participant loccasion de dcouvrir le pays,
la culture, la mentalit et le mode de vie de ses partenaires et
dapprendre aussi mieux les comprendre et les apprcier. Elle
peut tre axe sur des thmes lis au programme ducatif et aux
centres dintrt des lves ou sur des questions lies la gestion
scolaire et aux techniques et mthodes denseignement.
Objectifs, structures et activits
Selon vos objectifs, la structure dun partenariat scolaire et
les activits menes dans son contexte peuvent varier. Si vous
prvoyez un partenariat scolaire ax sur les centres dintrt des
lves et qui promeut la coopration, vous devez envisager de les
impliquer activement dans la planification, lexcution et lva-
luation des activits. Lexprience montre que la participation
active des lves dans la coopration est lun des facteurs cls
de russite des partenariats. Mme dans le cadre des partena-
riats davantage cibls sur la gestion scolaire ou sur lchange de
mthodes, limplication des lves peut constituer un atout.
Implication des lves
Ltude dimpact mentionne prcdemment a notamment rvl que
les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des lves dans
leur planification, leur mise en uvre et leur valuation ont en rgle
gnrale un impact plus grand sur les comptences des lves. Les
lves amliorent leurs capacits travailler de manire autonome et
sorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi
quune plus grande motivation. Le travail dquipe entre des ensei-
gnants et des lves de diffrents pays dans le cadre dun partenariat
donne une occasion unique de vivre la dimension europenne.
Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius, est
quil permet de dcouvrir des systmes ducatifs dautres pays,
leurs mthodes denseignement et leurs mentalits, leurs modes de
penses et leurs modes de vies.
(Enseignant dun tablissement scolaire grec qui a particip un
partenariat scolaire Comenius)
Les partenariats doivent procurer une valeur ajoute lap-
prentissage et lenseignement traditionnels en proposant des
approches nouvelles et cratives. Lexprience a montr que
les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires, qui
sont intgrs dans le programme scolaire ordinaire des lves
participants. premire vue, il peut ne pas vous sembler simple
dintgrer un projet europen dans un programme. Il vous faudra,
vous et vos collgues, rorganiser vos cours et les dmarches
administratives risquent de poser quelques problmes au dbut.
La solution consiste intgrer le projet dans le programme
scolaire existant et non dalourdir la charge de travail. Il se
peut mme que le thme du projet figure dj au programme.
Souvenez-vous que les projets que lon parvient intgrer dans
le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont gnra-
lement les plus gratifiants!
13
Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la
gestion dun tablissement scolaire et des questions ducatives
peuvent offrir la possibilit de tester et de mettre en pratique les
approches ducatives et organisationnelles les plus efficaces
dans les tablissements scolaires participants.
Thmatiques
Ds lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la
priorit sur les centres dintrt, les besoins et les problmes
communs votre tablissement scolaire et ses partenaires, il
est difficile de dresser une liste exhaustive des thmes possibles.
Vous devrez dterminer en concertation avec vos partenaires
les domaines de coopration qui rendront le partenariat utile et
intressant pour toutes les personnes impliques.
Il est primordial pour la russite dun partenariat que le thme
choisi motive la fois les enseignants et les lves en vue
dchanger des informations et dapprendre lun de lautre. Lin-
trt pour le thme constituant lun des moteurs du projet, cela
vaut la peine de prendre le temps dy rflchir soigneusement
avant darrter son choix et de veiller ce que chaque tablis-
sement scolaire sinvestisse.
Les thmes interdisciplinaires, qui intgrent plusieurs matires
dans un seul et mme projet, prsentent plusieurs avantages.
Ils permettent de runir des enseignants de diverses disciplines
et des lves de diffrentes classes dans un projet impliquant
lensemble de ltablissement. Des partenariats de ce type
prsentent gnralement une plus grande longvit que ceux
qui sont limits exclusivement un seul enseignant ou une
seule matire. Par exemple, un projet sur les techniques de
construction dans les pays partenaires permet des associations
cratives entre des matires telles que lart, lhistoire et les
mathmatiques.
14
Les partenariats scolaires peuvent galement mettre la priorit
sur la coopration et permettre votre tablissement scolaire
de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et
de nouer des liens avec le monde du travail par exemple, de
travailler sur la gestion de la qualit dans les coles ou daborder
des thmes tels que la migration, lgalit des chances et ldu-
cation inclusive. Lessentiel est que le thme choisi inspire tous
les participants. En effet, il vous sera plus facile alors dlaborer
des approches, des supports et des outils vritablement utiles et
de les utiliser, non seulement dans le cadre de votre partenariat,
mais aussi dans dautres tablissements ayant les mmes centres
dintrt que vous.
Produits et rsultats
Les rsultats ou produits finaux des partenariats scolaires
Comenius sont trs varis: certains projets peuvent avoir des
rsultats concrets et tangibles, comme une brochure, un dpliant
ou un DVD ou CD-ROM. De mme, les lves peuvent organiser une
exposition dartisanat local, mettre en place un spectacle artis-
tique ou produire une vido. Ds lors que les partenariats scolaires
Comenius ciblent essentiellement la coopration, cest toute lex-
prience de la participation un partenariat scolaire qui constitue
un produit final en soi. Quelle que soit sa forme, noubliez pas
que cest le produit final qui motive vos participants !
Projet Petites coles Grandes Prix des jeunes lecteurs europens
Opportunits

TYPE DTABLISSEMENT: TYPE DTABLISSEMENT:

enseignement primaire avec des classes dlves de diffrentes annes tablissements denseignement secondaire gnral

CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET: GE DES LVES:

Cinq coles dans cinq de 14 19 ans
pays, lEspagne, la France,
la Norvge, le Royaume- CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET:
Uni et la Slovnie, ont Le prix des jeunes lecteurs europens, qui a servi de base pour ce projet,
particip ce projet. a t cr dans le but doffrir aux jeunes la possibilit de dcouvrir la
Toutes situes dans des littrature europenne contemporaine et dautres pays dEurope. Il visait
zones rurales, les petites promouvoir louverture des expriences nouvelles et peu familires
classes rassemblent des en encourageant la lecture dune slection de livres europens contem-
lves de diffrentes porains et en octroyant un prix au meilleur livre. Les tablissements
annes qui ont des besoins spcifiques et font face des dfis qui scolaires non seulement ont encourag les lves lire les livres et
diffrent des autres coles. Leur principal objectif tait de mettre au visiter dautres pays participants, mais aussi ont organis des exposi-
point du matriel didactique appropri, difficile trouver et qui doit tions, des runions avec les auteurs slectionns et des concours pour
souvent tre adapt aux besoins spcifiques des classes regroupant les meilleures critiques. Cinq coles, de Bulgarie, de France, du Luxem-
plusieurs annes. Les priorits du projet taient lenseignement de la bourg, de Pologne et de Roumanie, ont particip ce projet.
lecture, des sciences et lducation lextrieur.
INTGRATION DANS LE PROGRAMME:
RLE DES LVES: Les lves ont analys les livres quils ont lus pendant leurs cours. Les
Les enfants ont particip activement aux activits du projet, y compris concours dcriture pour la meilleure critique ont galement t intgrs
la semaine du livre et la semaine des sciences. Certains lves au programme.
ont particip des runions de projet dans des pays partenaires.
IMPACT INTERDISCIPLINAIRE:
RSULTAT/PRODUIT FINAL: Les lves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines
Site web: http://www2.arnes.si/~ossgpo2s/Comenius; matriel ont particip au projet, qui a permis aux lves non seulement dappro-
didactique, y compris un livret sur les expriences scientifiques pour des fondir leurs connaissances de la littrature europenne contemporaine,
groupes composs dlves dge diffrent sur les quatre lments (eau, mais aussi daffiner leur esprit critique et leur aptitude ngocier.
air, feu et terre)
PRODUITS FINAUX:
Une brochure et un CD de prsentation du projet, de mme quun site
web (http://www.comeniustrzemeszno.republika.pl)

15
Lcole inclusive
TYPE DTABLISSEMENT:
tablissements denseignement secondaire gnral
CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET:
Les coles participantes ont travaill sur le
concept dcole inclusive, sa dfinition
et ses stratgies. Le partenariat visait
mettre au point des mthodes et des outils
qui permettent aux lves ayant des besoins
spcifiques de rester dans le cycle scolaire
classique, de dcrire les besoins spcifiques de chaque lve et dam-
liorer la coordination entre les psychologues, les enseignants et les
autres intervenants. Le projet a t mis en uvre par des tablissements
scolaires au Danemark, en Espagne, en Irlande, en Norvge, en Rpu-
blique tchque et au Royaume-Uni.
IMPLICATION DAUTRES INTERVENANTS:
Psychologues, travailleurs sociaux et parents
RLE DES LVES:
Des mthodes denseignement destines aux enfants ayant des besoins
ducatifs spcifiques ont t mises lessai dans les classes des tablis-
sements scolaires participants.
RSULTATS/PRODUITS FINAUX:
Conception de nouvelles mthodes denseignement pour les lves
ayant des besoins spcifiques; site web: www.inclusiveschool.com
16
Stimulation multisensorielle pour les
apprenants avec des besoins spcifiques
TYPE DTABLISSEMENT:
tablissements pour les enfants ayant des besoins dapprentissage
spcifiques
CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET:
Ce partenariat scolaire a renforc la coop-
ration et lchange dexpriences dans le
domaine de la stimulation multisensorielle
pour les lves ayant des besoins dappren-
tissage spcifiques. Des tablissements
scolaires dEspagne, dEstonie, du Portugal, du
Royaume-Uni et de Sude ont chang des mthodes, du matriel et des
bonnes pratiques didactiques, ont renforc les comptences de leurs
enseignants et leur ont dispens une formation dans ce domaine. Dans
lensemble, le projet visait concevoir et promouvoir des techniques
denseignement destines combattre lexclusion sociale et faciliter
lintgration des lves qui ont des besoins spcifiques.
IMPACT INTERDISCIPLINAIRE:
Acquisition de nouvelles mthodes denseignement, amlioration de
lattention des lves ayant des besoins spcifiques.
Des enseignants de diffrentes disciplines ont particip au projet.
PRODUITS FINAUX:
Des affiches, un CD-ROM rassemblant les ressources du projet, un guide
pratique et un manuel thorique sur la stimulation multisensorielle pour
les apprenants ayant des besoins spcifiques.
Lcole espagnole a galement cr deux pices de stimulation dans
le cadre du projet.
1.3.2. Partenariats scolaires bilatraux
Les partenariats scolaires bilatraux visent favoriser une
coopration troite entre deux tablissements scolaires et
amliorer la motivation des lves et leur capacit commu-
niquer dans des langues trangres. Ils sont fonds sur les
travaux effectus conjointement par les lves et les enseignants
sur un thme donn. Les activits ne doivent pas uniquement
cibler les changes de classe, mais galement sintgrer dans le
programme existant. Par ailleurs, les lves doivent tre acti-
vement impliqus dans la planification, le suivi et lvaluation.
Les projets prvoient des changes dlves, gs de 12ans et quune langue que vos lves connaissent.
plus, qui restent dans ltablissement scolaire partenaire pendant
au moins dix jours. La cration dun produit final, qui doit tre le
fruit dune collaboration entre deux groupes dlves et ida-
lement multilingue, est une composante essentielle des partena-
riats bilatraux.
Non seulement le produit final motive les lves, mais il permet
tous les intervenants de se rendre compte de ce que les lves
ont appris et ralis, par exemple, lamlioration de leurs
comptences dans une langue trangre. Le choix dun produit
final demande une dose dimagination, car les possibilits sont
infinies. Les lves peuvent par exemple crer une anthologie
de pomes sur un thme donn, un glossaire bilingue de termes
techniques ou une vido, ou crire une pice de thtre et la
jouer, ou encore, crer une comdie musicale.
Loin des techniques denseignement des langues plus formelles,
les partenariats scolaires Comenius visent favoriser la commu-
nication dans une langue trangre dans des situations relles,
ce qui amliore les comptences linguistiques des lves et les
motive davantage apprendre des langues. Lutilisation de la
langue du partenaire dpend du degr de matrise de la langue
en question par les lves. Les lves qui connaissent peu ou ne
connaissent pas la langue de l'tablissement partenaire seront
tenus den acqurir au moins des connaissances de base. Si
ncessaire, une langue intermdiaire peut tre utilise.
Sachez que les partenariats bilatraux Comenius qui impliquent
une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux,
car ils permettent aux lves damliorer leurs comptences dans
cette langue et leur font dcouvrir des langues qui sont parfois
moins utilises et enseignes. Sont galement envisageables les
techniques intermdiaires de comprhension lorsque la langue
de votre partenaire appartient la mme famille linguistique
Le partenariat scolaire bilatral doit tre bnfique pour les deux
tablissements scolaires. Rechercher un tablissement partenaire
dont la premire langue fait partie de votre programme pourrait
offrir de nombreuses possibilits vos lves, mais pas nces-
sairement rpondre aux besoins du partenaire potentiel ni mme
servir ses intrts.
Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme
des lves, il est recommand de leur dispenser un minimum de
20 heures de cours dintroduction la langue avant lchange.
Il peut sembler difficile dintgrer une activit de partenariat
dans un programme denseignement existant pour les raisons
mentionnes plus haut. Ds lors, il pourrait tre utile de
consacrer au projet commun les journes, les semaines ou les
priodes prvues pour des activits spcifiques. Les exemples
qui suivent illustrent les diffrents types de partenariats scolaires
bilatraux et en particulier la faon dont les projets interdiscipli-
naires peuvent tre intgrs dans le programme scolaire existant.
17
Manger sainement
TYPE DTABLISSEMENT:
tablissements denseignement technique et professionnel
GE DES LVES:
de 15 17 ans
CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET:
Lide qui sous-tend le projet cr par deux tablisse-
ments scolaires dItalie et de Roumanie est de sensi-
biliser les lves limportance dune alimentation
saine, et denseigner et appliquer ses principes. Les
lves ont appris dterminer la qualit des aliments
et prparer des repas sains pour combattre lobsit.
Ils ont galement tudi le rapport entre la production
alimentaire et la protection de lenvironnement,
lutilisation daliments produits dans le respect de
lenvironnement, et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays
participants.
INTGRATION DANS LE PROGRAMME:
Les activits du projet ont t intgres dans le programme des deux
coles par la cration de cours de cuisine et des cours de langue
trangre dans ce domaine. Les lves ont galement pu accrotre leurs Les thmes du projet ont t aligns sur le programme des lves parti-
comptences dans le domaine des technologies de linformation et de la
communication (TIC) en crant un site web.
IMPACT INTERDISCIPLINAIRE:
Le projet a abord les thmes de la sant, de lenvironnement et du
monde du travail de manire innovante, grce la coopration avec des
spcialistes tels que des mdecins, des reprsentants des services de
protection des consommateurs, des professionnels de fermes colo-
giques et des responsables de lagrotourisme.
PRODUITS FINAUX:
Les lves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant
des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire
bilingue sur la terminologie spcifique aux ingrdients utiliss. Ils ont
galement prsent les rsultats sur un site web.
18
Le langage mathmatique comme moyen de
communication
TYPE DTABLISSEMENT:
tablissements denseignement secondaire gnral et professionnel
GE DES LVES:
de 15 17 ans
CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET:
Dans le cadre de ce projet, des lves dIrlande et de Rpublique tchque
ont tent de communiquer en schangeant des informations math-
matiques et statistiques. Lobjectif poursuivi tait de dmontrer que les
mathmatiques ne sont pas une matire ennuyeuse et abstraite, mais
quelles peuvent tre une source de communication, de crativit et
de divertissement. Le projet a tudi la place des mathmatiques dans
notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours.
INTGRATION DANS LE PROGRAMME:
cipants et les activits ont t menes pendant les cours.
IMPACT INTERDISCIPLINAIRE:
Le projet sest dclin en quatre volets histoire des mathmatiques,
le domaine commercial et bancaire, questionnaires sur les maths et
changes de classes et a runi des enseignants de plusieurs disci-
plines. Les lves, le personnel et les partenaires chargs de la gestion
et les partenaires associs ont chang des ides et des ressources sur
le contexte industriel et commercial de leur rgion.
PRODUITS FINAUX:
Une brochure de prsentation des rsultats du projet, un dictionnaire
irlandais-anglais-tchque des termes les plus frquents, un DVD de
photographies et un film sur lchange des classes, et un site web
contenant des exercices et des questionnaires mathmatiques.
 Guide de ladolescent 1.4. MOBILIT DANS LE CADRE DES PROJETS
La mobilit occupe une place essentielle dans les partenariats
Teenagers Handbook AT HOME OUTSIDE scolaires Comenius, qui imposent un nombre minimal de sjours
Teenagers'
of Survival
Written By Pupils Of
W DOMU
HJEMME
NA ZEWNTRZ
UTE Handbook de mobilit ltranger pour obtenir la totalit des subventions.
of Survival
Menstad Ungdomsskole
In Skien
& Gimnazjum In Mikoszewo Outre lventail de possibilits de dveloppement personnel
et professionnel quils offrent, ces sjours ont pour objectif de
Modzieowy podrcznik przetrwania

Autorstwa Uczniw z
Menstad Ungdomsskole
w Skien
Modzieowy
renforcer les partenariats et dapprofondir le caractre coop-
i Gimnazjum w Mikoszewie

podrcznik przetrwania
Overlevelseshndbok for tenringer

ratif des projets. Lors de la planification de votre projet avec vos

Skrevet av Elever p
Menstad Ungdomsskole Overlevelseshndbok
i Skien
og Gimnazjum i Mikoszewo for tenringer

partenaires, il vous faudra discuter du rle que la mobilit du

TYPE DTABLISSEMENT:
ordbok.indd 49 2006-04-06 10:02:47

personnel enseignant et des lves joue dans le dveloppement

ordbok.indd 11 2006-04-06 10:02:3725
ordbok.indd 2006-04-06 10:02:40
ordbok.indd 1 2006-04-06 10:02:33

tablissements denseignement secondaire gnral

de votre partenariat scolaire Comenius et dfinir le nombre de
sjours effectuer.
GE DES LVES:
de 14 16 ans
Outre les runions de projet et les changes de classes, vous
CONTENU ET ACTIVITS DU PROJET: pourriez envisager des visites dtude des directeurs dans les
Ce partenariat scolaire a pris comme point de dpart les outils de tablissements partenaires ou encore, des changes densei-
survie dont les adolescents sont susceptibles davoir besoin en terrain gnants. Vous avez galement la possibilit de participer des
inconnu, en particulier dans un pays tranger. Il visait largir loffre
vnements organiss par des rseaux et des projets multila-
linguistique dans les deux tablissements participants en Norvge
traux financs dans le cadre du programme pour lducation
et en Pologne et permettre aux lves de sexprimer dans des
langues qui ne sont pas enseignes dans leur tablissement. Le projet et la formation tout au long de la vie ou ses prdcesseurs, tels
prvoyait galement des changes de classes et offrait la possibilit quune confrence de rseau Comenius.
den apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet.

INTGRATION DANS LE PROGRAMME:

Les activits du projet, faisant participer les classes norvgiennes et
polonaises, ont t alignes sur le programme des lves. Les lves
ont parfois t surpris, voire tonns par les conditions de vie dans
le pays partenaire, et cette dcouverte a t pour eux une importante
leon de tolrance et de communication interculturelle.

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE:
Des quipes dlves et denseignants ont collabor dans le cadre de
ce projet.

PRODUIT FINAL:
La publication dun document intitul Guide de l'adolescent Un kit
de survie pour adolescents en polonais, en norvgien et en anglais
pourrait tre trs utile deux cultures qui nont pas eu beaucoup de
contacts au cours de leur histoire.
19
20
 CHECKLIST: LA DCISION INITIALE

Plus concrtement, vous pouvez tre amen poser les questions

suivantes:
Quels domaines, thmatiques et sujets pourraient tre
couverts?
Quel travail de planification et dorganisation faut-il faire?
Quels sont les enseignants, les lves, les classes ou dautres
membres du personnel dsireux de participer?
Quel soutien peut tre demand auprs des administrations
centrale et locale, des parents, des associations de parents
dlves, des autorits ducatives, de la communaut locale ou
des mdias locaux?
Quelles mthodes denseignement et dapprentissage doivent
tre mises au point, quelles autres dmarches pdagogiques
faut-il effectuer et comment les associer la gestion de ltablis-
sement scolaire?
Quelles sont les ressources et les comptences disponibles
et quelles sont les ressources et les comptences acqurir?
Quels autres pays pourraient participer?

Noubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit:

traiter dun sujet qui intresse tous les partenaires;
bnficier du soutien total de la direction de ltablissement;
impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur
engagement.

2. COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS?

2.1. LA DCISION INITIALE

Au dpart, cest gnralement lun des membres du personnel dun tablissement ou un petit groupe de collgues
qui propose lide de participer un partenariat scolaire Comenius. Toutefois, il est primordial pour la russite du
projet que lenthousiasme de cette personne se propage lensemble de la communaut, cest--dire la direction de
ltablissement, ses administrateurs et son personnel dappui, aux parents et toute la population locale desservie
par ltablissement. Aussi est-il utile, ce tout premier stade, dorganiser une runion interne afin de clarifier la finalit
du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles.

Lexprience acquise par un grand nombre dtablissements participants a montr que louverture desprit est un facteur
essentiel dun partenariat scolaire Comenius. Noubliez pas que le projet nest pas le vtre ni celui dun autre collgue.
Il reprsente laboutissement cratif dune collaboration quitable entre tous les tablissements participants. Voil
pourquoi tous les partenaires ont part gale leur mot dire dans la planification dun partenariat scolaire Comenius et
lorganisation de ses activits.

21
 CHECKLIST: COMMENT TROUVER DES
PARTENAIRES?

Les contacts personnels, tant privs que professionnels, consti-

tuent un excellent point de dpart. Il se peut que vous-mme,
votre famille, vos amis, vos collgues, ou encore votre chef
dtablissement, connaissiez des enseignants ltranger
qui seraient intresss par la mise en place dun partenariat
scolaire avec vous et votre tablissement.
Les collectivits locales ou rgionales peuvent galement vous
aider. Elles ont tantt des accords de jumelage, tantt des
relations troites avec leurs homologues dans dautres pays
europens, qui peuvent faciliter vos contacts avec des tablisse-
ments scolaires intresss dans leur rgion.
Les formations en cours demploi dans le cadre du programme
Comenius et les visites dtude peuvent galement faciliter la
recherche de partenaires.
Loutil de recherche de partenaires (TwinFinder) et les forums
de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web
eTwinning pour les tablissements scolaires inscrits qui
souhaitent monter un projet eTwinning. Ils peuvent galement
tre utiliss pour contacter des partenaires potentiels dans le
cadre dun partenariat scolaire Comenius.
demande de financement. Elle vous permettra par ailleurs de
La recherche de partenaires peut galement seffectuer lors de
dcouvrir ltablissement partenaire (ses locaux, son matriel
sminaires de contact. Les agences nationales des diffrents pays
informatique, par exemple), son mode de fonctionnement et sa
participant Comenius organisent des sminaires de contact
culture. cette occasion, vous pourrez galement discuter du
axs sur un thme donn, loccasion desquels vous pouvez
programme, du rle et de la fonction de ltablissement coordi-
rencontrer des collgues dtablissements dsireux de lancer
nateur et des partenaires, des moyens de communication, de la
un projet. Vous pouvez galement demander une bourse pour
langue utiliser et des activits de mobilit entreprendre au
des visites prparatoires en vue de participer ces sminaires
cours du projet de partenariat. Afin de tirer le maximum de profit
de contact (voir section suivante pour les modalits prcises).
de cette visite, essayez dchanger autant dinformations que
Contactez votre agence nationale pour en savoir plus ce sujet.
possible avec vos ventuels partenaires sur votre tablissement
et votre systme ducatif. La visite la plus efficace est celle qui
2.2. COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES? permet tous les partenaires de se rencontrer.
La recherche de partenaires peut sembler ardue premire vue.
Elle est toutefois moins difficile quil ny parat. Vous pouvez en linstar des visites prparatoires, la participation des smi-
effet les contacter directement ou utiliser la multitude doutils mis naires de contact peut faire lobjet dun financement. Si vous
votre disposition cette fin. bnficiez dun financement pour participer un sminaire de
contact, vous nen bnficierez pas pour une autre visite prpa-
Prenez le temps dans la recherche dtablissements scolaires ratoire. Vous pouvez solliciter une bourse de visite prparatoire
partenaires, afin de trouver les bons. Il est essentiel de bien qui couvre les frais de dplacement rels, les frais dassurance de
connatre vos partenaires bien avant de commencer un projet voyage et une partie des frais de sjour.
de coopration qui durera deux ans et est cens produire des
rsultats prcieux! Sachez quune bourse ne peut pas servir couvrir les cots aff-
rents au remplacement des enseignants absents.
2.3. VISITES PRPARATOIRES
2.3.1. Quest-ce quune visite prparatoire? Pour solliciter une bourse de visite prparatoire, vous devrez
Les tablissements scolaires peuvent demander leur agence remplir un formulaire type de candidature, que vous obtiendrez
nationale de bnficier dune bourse en vue deffectuer une visite auprs de votre agence nationale. Les agences nationales de
prparatoire. Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le
permet de rencontrer vos partenaires potentiels, et de discuter dpt des candidatures; aussi vous faudra-t-il contacter la vtre
et dlaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire pour savoir comment et quand dposer votre demande.
Comenius. Cette visite est galement loccasion de nouer des
contacts personnels au bnfice de la russite du partenariat
scolaire Comenius, et de commencer constituer un dossier de

22

Aucun financement nest accord pour couvrir les frais la charge
de ltablissement dans lequel se fait la visite prparatoire.
Chaque tablissement participant devra donc couvrir ses propres
dpenses. Il incombe aux partenaires effectuant le dplacement
de soumettre une candidature leur agence nationale. Un
maximum de deux personnes par tablissement peuvent obtenir
une bourse pour participer la visite. Les fonds attribus dans
le cadre de visites prparatoires effectues en toute bonne foi,
mais qui naboutissent pas un partenariat, ne doivent pas tre
rembourss. Cependant, la personne ayant effectu la visite devra
prsenter un tat complet des dpenses ainsi quun rapport expli-
catif sur la visite auprs de lagence nationale comptente.
Une visite prparatoire ayant par dfinition pour objectif de prparer
le terrain un partenariat scolaire Comenius, elle doit ncessai-
rement avoir lieu avant le dpt de la candidature de partenariat.
2.3.2. lments prendre en considration lors de la
premire runion avec les partenaires
Il sagit dune runion cruciale, ds lors que les dcisions prises
dtermineront lvolution du partenariat scolaire Comenius. Soyez
prt ngocier comme vous ne lavez jamais fait auparavant et
faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate!
Faites preuve de tolrance, de patience, de flexibilit et dhumour.
Hormis le choix du lieu de runion, on ne dira jamais assez
combien il est judicieux den avoir clairement dfini lordre du
jour au pralable et den avoir dsign le prsident. Quelles que
soient les dmarches effectues lavance, vous devrez apporter
une rponse aux questions ci-aprs. N'oubliez pas qu'une visite
prparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent
est une excellente occasion de commencer remplir le formulaire
de candidature!
CHECKLIST: LMENTS PRENDRE EN
CONSIDRATION LORS DE LA PREMIRE
RUNION AVEC LES PARTENAIRES
Pour quelles raisons souhaitez-vous participer un parte-
nariat scolaire Comenius et quattendez-vous de la runion?
Pour chaque tablissement, quels sont les membres du
personnel qui participeront, quel est le nombre dlves et
dans quelles tranches dge?
Comment assurerez-vous la communication? En quelle(s)
langue(s), par quels moyens et quelle frquence?
Quel sera le budget de chaque tablissement candidat?
Combien de sjours de mobilit sont prvus par chaque
tablissement partenaire?
Quels sont les thmes de projet possibles et quels volets du
programme scolaire sont susceptibles dtre sollicits de
manire directe ou indirecte?
Comment le thme sera-t-il dvelopp dans chaque tablis-
sement?
Quel type de produit final sera cr et comment prvoyez-vous
de lutiliser long terme? Le produit final pourra-t-il servir
dautres utilisateurs?
Quel tablissement assurera la coordination et quelles tches
seront la charge des tablissements participants?
Quel quipement, quelles ressources, quel savoir-faire et
quels contacts chaque tablissement mettra-t-il au profit du
projet?
Comment seront organiss la collecte des donnes, le suivi
des progrs et la diffusion des informations sur le parte-
nariat?
Quand et dans quel pays les runions se tiendront-elles? Il est
utile de les intgrer votre programme ds le dbut.
Quelles dispositions sont prvues en cas de changement dans
le personnel organisateur?
Quadviendra-t-il du partenariat si un tablissement du parte-
nariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu?
Quelles sont les possibilits de coopration continue
aprs les deux ans de financement du partenariat scolaire
Comenius? La coopration long terme prsente-t-elle un
intrt quelconque?
Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature?
23
 CHECKLIST: CE QUIL FAUT EMPORTER

Slectionnez attentivement ce que vous emmnerez. Assurez-vous

demporter ce qui suit:
le prsent guide, le guide du candidat, lappel propositions et
toute autre document de rfrence en votre possession;
les formulaires de candidature lors de la runion, vous serez
amen de nombreuses reprises vrifier certains points tech-
niques et vos partenaires ne pourront peut-tre pas vous aider
trouver une rponse immdiate;
une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef
dtablissement et ventuellement, du prsident du conseil
dadministration, accompagne de commentaires des lves qui
prendront part ce projet;
des informations sur votre tablissement, par exemple une
brochure, des documents concernant les programmes enseigns
et le calendrier et tout renseignement utile sur le systme
ducatif dans votre pays/rgion;
des listes de noms, de numros de tlphones et de tlcopie, et
dadresses lectroniques distribuer;
des photographies, un enregistrement vido et/ou audio compa-
tible avec lquipement disponible permettant de se faire une
ide de votre tablissement et de la rgion quil dessert et une 2.4. PRPARATION DE LA DEMANDE DE
camra; FINANCEMENT
des renseignements touristiques sur la rgion dans laquelle est 2.4.1. Comment sy prendre?
situ votre tablissement, ainsi que des affiches; La date de clture des candidatures aux projets de partenariat
des cadeaux, en particulier des cadeaux en rapport avec votre scolaire Comenius est indique dans lappel propositions du
tablissement et sa localit prenez-en plus que prvu, car il programme pour lducation et la formation tout au long de la
se peut que vous rencontriez davantage de personnes, que lon vie, disponible sur le site web de la Commission europenne
vous accueille ou que lon vous donne des prsents bien plus et des agences nationales. Le formulaire de candidature est un
souvent que vous ne laviez envisag. formulaire commun lensemble du projet qui comporte des
informations sur chaque tablissement candidat. Vous et vos
partenaires devez le complter ensemble.
Lors dune visite prparatoire, il importe que vous gardiez lesprit:
les diffrentes cultures des pays participant au partenariat Ltablissement coordinateur remet le formulaire de candi-
scolaire; dature collectif son agence nationale et une copie de sa
les diffrentes priorits du partenariat; version dfinitive chaque tablissement partenaire, au format
le niveau de connaissances linguistiques des participants, qui lectronique et/ou papier. Les partenaires remettent leur
peut varier de lun lautre. agence nationale une copie papier de la candidature, signe
par le reprsentant habilit de leur tablissement, de manire
ce que toutes les agences nationales concernes reoivent la
candidature et puissent organiser la procdure dvaluation et
de slection. Il est recommand aux candidats de vrifier si leur
agence nationale demande des informations qui ne figurent pas
dans le formulaire de candidature commun. En rgle gnrale,
ces informations figurent dans lappel propositions national
sur le site web de lagence.

24

Questions type du formulaire de
candidature
Quels sont les objectifs concrets du partenariat?
Quelle impact le partenariat est-il cens avoir sur les participants et les
autres intervenants (les lves, les enseignants, les tablissements, la
communaut locale, la communaut ducative au sens large)?
Comment entendez-vous valuer les progrs du partenariat et son
impact?
Comment entendez-vous diffuser et utiliser les rsultats, les exp-
riences et les produits finaux?
Dcrivez le rle et les attributions de tous les tablissements impliqus
dans le partenariat.
Comment garantirez-vous lefficacit de la communication et de la
coopration entre les tablissements participants?
Comment les lves et/ou le personnel seront-ils impliqus dans lorga-
nisation, la mise en uvre et lvaluation des activits?
Comment les activits du partenariat seront-elles intgres au
programme des lves participants et/ou aux activits en cours des
tablissements participants?
Si vous prvoyez des activits spcifiques en rapport avec les objectifs
ou les priorits du programme Comenius, expliquez en dtail les
mesures concrtes que vous comptez prendre.
Pour les partenariats bilatraux uniquement: quel type de prparation
dans la langue du pays partenaire est prvu pour les lves participant
au partenariat? Comment les lves collaboreront-ils concrtement
pendant la visite de ltablissement partenaire?
2.4.2. Comment constituer un bon dossier?
Lappel propositions dfinit un ensemble de critres de
slection. La premire chose faire est de vrifier si votre tablis-
sement est ligible pour soumettre une demande de financement.
Tous les partenariats proposs, impliquant au moins trois tablis-
sements ligibles, sont valus par des experts externes, sur la
base des critres publis dans lappel propositions. Veillez ce
que votre candidature soit conforme ces critres.
Votre candidature doit satisfaire aux critres suivants:
prsenter les objectifs de faon claire et les rsultats
escompts de faon raliste;
laborer un programme de travail prcis et cohrent;
prvoir une valuation continue du projet;
planifier la diffusion des produits finaux lchelle locale et
rgionale et si possible, lchelle nationale.
Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coop-
ration qui octroient tous les partenaires les mmes droits et leur
imposent les mmes obligations. Le dossier de candidature doit
donc faire apparatre clairement que les activits ont fait lobjet dun
accord entre tous les partenaires et que ceux-ci sengagent part
gale dans les activits du partenariat. Rappelez-vous que votre
dossier constitue votre carte daccs un financement. Assurez-vous
donc quil soit explicite, clair et complet et quil couvre tous les
partenaires impliqus. Noubliez pas que nul ne peut lire dans vos
penses. Explicitez donc vos ides! cet gard, nhsitez pas le
faire relire par quelquun extrieur au partenariat.
25
Comme dj mentionn, les partenariats scolaires Comenius
doivent poursuivre les objectifs fixs par le programme Comenius
prsents dans le guide des candidats et lappel propositions.
Notez quil se peut que la Commission publie galement des
priorits annuelles pour les partenariats scolaires Comenius. Les
candidatures qui rpondent lune ou plusieurs de ces prio-
rits augmentent leurs chances dtre acceptes, ce qui ne veut
pas dire que celles qui ne remplissent pas ces priorits seront
exclues. Certains pays peuvent galement dfinir des priorits
nationales, dont vous tes invit tenir compte. Renseignez-vous
auprs de votre agence nationale ou tlchargez lensemble des
priorits nationales sur le site web de la Commission europenne.
2.5. SLECTION ET CONVENTION
2.5.1. La procdure de slection
Les partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-
tionaux et doivent tre avaliss au niveau europen. Chaque
candidature est value par des experts dsigns par lagence
nationale du pays de ltablissement coordinateur. La procdure
garantit que tous les experts appliquent les mmes critres dva-
luation. Les candidatures qui atteignent un score qualitatif dfini
figureront sur une liste europenne et seront finances selon leur
ordre de classement dans les limites des fonds disponibles.
Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est gr
par les agences nationales. Chaque pays participant se voit
allouer un budget sur la base de divers facteurs, tels que sa popu-
lation scolaire. Dans les pays o le nombre de candidatures est
lev, il nest pas toujours possible de les financer toutes, mme
lorsquelles satisfont aux critres de qualit. Par consquent,
certains partenariats scolaires Comenius ne bnficient pas dun
financement pour tous les tablissements partenaires. Ds lors
que les partenariats multilatraux doivent compter aux moins
trois partenaires financs par leur agence nationale respective,
il est prfrable dimpliquer au moins quatre coles dans le
partenariat, afin de rduire le risque de voir la candidature de
tout le projet rejete en raison de lexclusion de lun des tablis-
sements partenaires. vitez toutefois un trop grand nombre
26
de participants, car plus ils sont nombreux, plus la gestion est
difficile. Si aucun des tablissements partenaires na dexp-
rience des partenariats scolaires Comenius, ne constituez pas de
partenariat compos dun nombre de partenaires trop ambitieux.
Dans le cadre des partenariats scolaires bilatraux, la fois votre
partenaire et vous devez obtenir un financement auprs de votre
agence nationale respective.
Votre agence nationale vous informera des rsultats de la
procdure de slection avant le dbut des activits.
2.5.2. Quarrive-t-il si votre candidature est retenue?
Votre agence nationale vous informera de la slection ventuelle
de votre projet et vous adressera une convention de financement
dans laquelle vous vous engagerez raliser les activits dcrites
dans votre dossier de candidature et respecter les dispositions
et les obligations dinformation qui en dcoulent. La convention
de subvention tant un document juridique, elle devra tre signe
par la personne lgalement habilite signer au nom de votre
tablissement. Lagence nationale vous enverra deux copies de
la convention, que vous devrez signer et renvoyer lagence. Elle
sera excutoire la date de rception de lexemplaire sign par
lagence nationale. Une fois en possession de lexemplaire sign,
votre agence nationale versera la subvention votre tablis-
sement scolaire. La subvention vous sera verse en deux fois:
1. vous percevrez dabord une avance de 80%, habituellement
verse dans un dlai dun mois compter de la date de
rception de la convention de subvention signe par lagence
nationale;
2. vous percevrez le solde de 20% au terme du partenariat
scolaire Comenius, la rception du rapport final, dans la
mesure o il est jug satisfaisant.
Les subventions sont calcules en euros. Les conventions suivent
lanne scolaire, laquelle a t fixe du 1er aot au 31 juillet dans
le cadre du programme Comenius. Elles sont valables pour une
dure de deux ans.
2.5.3. Subvention et rgles dattribution
La subvention est un montant forfaitaire, qui dpend du nombre
de sjours de mobilit prvus. Elle vous confre ainsi une grande
marge de manuvre. Vous lutiliserez pour financer les priodes
de mobilit transnationales, mais vous pouvez galement laf-
fecter au financement des activits locales du projet. Plusieurs
types de forfaits sont disponibles selon le nombre de sjours de
mobilit prvus. Afin dobtenir le solde de la subvention une fois
le rapport final transmis, votre tablissement devra avoir organis
un nombre minimal de priodes de mobilit dans le cadre du
partenariat. Consultez lappel propositions pour en savoir plus
sur les diffrents types de forfaits disponibles.

Le montant des subventions varie dun pays lautre. Chaque

agence nationale dfinit les montants des subventions de son
propre pays, sur la base de son estimation des cots moyens
pour un partenariat. Les montants en vigueur dans votre pays
figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de
votre agence nationale.

2.5.4. Rapports
Lune de vos responsabilits dans le cadre des activits du projet
est de rendre compte votre agence nationale de lavance du
partenariat scolaire Comenius. Lagence nationale vous remettra
les formulaires de rapports ncessaires en mme temps que
votre convention de subvention. Ceux-ci prcisent les moda-
lits relatives la rdaction des rapports, tandis que les dlais
de soumission de ceux-ci sont indiqus dans la convention de
subvention.

Vous ntes pas tenu de remettre un rapport financier faisant

tat de toutes vos dpenses dans le dtail. Vous devrez toutefois
pouvoir prouver que le nombre minimal de priodes de mobilit
a t effectu et que le projet de partenariat a t mis en uvre
comme prvu. Vous tes ds lors tenu de conserver vos billets de
voyage, vos cartes dembarquement et vos certificats de partici-
pation pour chaque sjour.

27
 CHECKLIST: ORGANISATION DU PARTENARIAT
Lorsque vous dmarrerez un partenariat scolaire Comenius, tenez
compte des conseils suivants donns par des enseignants ayant
une exprience de projets transnationaux:
assurez-vous que tout le monde au sein de votre tablissement
et dans la communaut locale est inform de lacceptation de
votre candidature. La russite du projet passe par la visibilit
et par un soutien actif de la part de tout ltablissement, des
parents dlves et de la communaut;
prsentez-vous vos partenaires et prenez des mesures
pratiques pour lancer le projet, par exemple en publiant simul-
tanment un communiqu de presse, ou encore en changeant
des lettres de flicitations et dengagement renouvel. Vous
pouvez aussi opter pour des contacts immdiats entre les lves
participants;
instaurez une communication rgulire et efficace entre les coor-
dinateurs et le personnel de chaque tablissement partenaire.
Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquire
trs tt sa propre autonomie et le meilleur moyen dy parvenir
est dassurer des changes rguliers dinformations, de ques-
tions, de suggestions et de salutations;
dcidez des moyens de communication que vous utiliserez
(courrier lectronique, tlcopie, courrier postal, tlphone,
visioconfrence, forums de discussion);
organisez trs tt une runion dinformation lintention de vos quant la dpense de la subvention dont vous bnficiez;
collgues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme
et leur motivation;
veillez la concordance entre la thorie et la pratique et
lobtention rapide de rsultats pratiques, que vous pourrez
partager avec vos collgues dans votre tablissement et dans
les tablissements partenaires, notamment avec ceux qui ne
28
sont pas directement impliqus dans la gestion quotidienne du
projet. Ces rsultats concrets leur permettront de constater que
le partenariat scolaire Comenius offre des rsultats tangibles
et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien
relles qui, en tant que professionnels, partagent les mmes
intrts queux;
assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision
claire des diffrentes tapes du partenariat scolaire Comenius
et prenez note des jours de cong de chacun, des horaires,
du calendrier scolaire et des dates dexamen, sans oublier les
contraintes potentielles telles que lutilisation du tlphone, de
la tlcopie ou du courrier lectronique;
consignez chaque vnement, rsultat, information, russite
et proccupation au fur et mesure. Il vous faudra valuer le
projet et rendre compte de son avancement. Par ailleurs, il est
beaucoup plus simple de consigner les choses au moment o
elles se produisent plutt que dessayer de se les rappeler plus
tard, au moment de lvaluation et du compte rendu;
conservez tous les documents importants, les tickets et les certi-
ficats qui prouvent les sjours de mobilit effectus;
pour votre propre comptabilit, gardez une trace de vos
dpenses et surveillez votre budget. Vrifiez auprs de votre
hirarchie si vous devez respecter certaines rgles nationales
soyez conscient de limpact des changements de personnel sur
le partenariat. Jusqu prsent, ces changements ont t la prin-
cipale cause dchec. Aussi importe-t-il de veiller ce que votre
projet puisse y survivre;
rexaminez rgulirement vos objectifs et votre calendrier.
 CHECKLIST: COMMENT LABORER UN
PROGRAMME DE TRAVAIL

Vrifiez que:
vous avez mis en place des canaux de communication effi-
caces;
le calendrier est raliste par rapport aux rsultats souhaits;
la rpartition des tches entre les partenaires et le calendrier
font lobjet dun accord;
vous avez rflchi la manire de suivre et dvaluer le
projet.
Il vous faudra fixer des dates pour:
les runions locales (collgues, parents, reprsentants de la
communaut locale) et les runions transnationales avec les
tablissements partenaires;
les activits de mobilit;
la rdaction de rapports et lvaluation;
la remise et lchange de produits et de dossiers notamment.

3. MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopration. Outre la collaboration sur des thmes convenus
conjointement, la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants dun projet de
coopration europen et demandent du temps.

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matire de gestion de projet, mais vous pourriez juger utile
dappliquer dautres techniques. Plus vous planifierez vos activits et discuterez des meilleures faons dorganiser le
partenariat et sa communication interne, plus facile sera la mise en uvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez
du temps par la suite.

3.1. ORGANISATION DU PARTENARIAT
Une fois que vous aurez reu la convention de subvention,
assurez-vous auprs de vos partenaires que les bases de votre
coopration sont clairement dfinies. Lexprience montre que
des changes de communication frquents, au sein de chaque
tablissement partenaire et entre eux, contribuent la russite
dun partenariat scolaire Comenius. La clart, la motivation et la
volont de faire des compromis sont les autres ingrdients de la
recette du succs.
3.2. COMMENT LABORER UN PROGRAMME DE
TRAVAIL
Lors de llaboration dun programme de travail, veillez en
premier lieu ce que lobjectif soit ralisable. Ne soyez pas trop
ambitieux! La principale difficult sera de trouver un accord sur
les modalits dorganisation des activits et sur la manire de
mettre en pratique les ides et les projets. Rappelez-vous que les
thmes de votre partenariat scolaire Comenius doivent sintgrer
dans le programme de cours et que les lves doivent participer
activement aux activits proposes. La clart et la cohrence
sont les matres mots dun bon programme de travail. Votre
programme de travail ne permettra une volution constante et
cohrente du partenariat que si vous partagez la mme vision de
ses objectifs et de son contenu. Assurez-vous que vous et vos
partenaires comprenez et approuvez entirement le programme
de travail ! Le meilleur moyen de sen assurer est de llaborer
conjointement par crit.
3.3. CONSTITUTION DUNE QUIPE DANS
VOTRE TABLISSEMENT, PROJETS IMPLIQUANT
TOUT LTABLISSEMENT
Les partenariats scolaires Comenius offrent la possibilit aux
enseignants de diffrentes disciplines de participer llabo-
ration dune approche interdisciplinaire et transnationale de la
thmatique retenue pour le partenariat. Un partenariat scolaire
Comenius doit runir dans chaque tablissement une quipe
pdagogique pluridisciplinaire, plutt qutre lapanage dun ou
de plusieurs enseignants de la mme matire. Il est primordial
que tout le personnel de ltablissement sapproprie le projet et
quil ne soit pas uniquement la charge dun ou deux enseignants
enthousiastes. La direction de lcole et le personnel enseignant
et non enseignant doivent travailler en quipe dans loptique de
faire aboutir le projet.

29

Dans les partenariats dont les thmes sont lis aux centres
dintrt des lves, ces derniers doivent tous avoir loccasion de
participer dune manire ou dune autre aux activits du projet.
Dans lidal, les lves doivent participer activement toutes les
phases du partenariat, y compris la planification, lorganisation et
lvaluation des activits. Quant aux partenariats qui mettent la
priorit sur des questions de gestion scolaire ou pdagogiques,
vous devrez vous efforcer dimpliquer les lves chaque fois que
la thmatique le permet.
Ds lors quun projet sappuie sur une quipe et sur une vision
commune des objectifs, des avantages et de la valeur ajoute du
partenariat pour tout ltablissement, il est plus facile den affiner
le profil ducatif et daccrotre ainsi sa visibilit. Un partenariat
impliquant tout ltablissement permettra de plus facilement:
mettre les ides en pratique;
motiver les lves et les enseignants;
susciter lintrt et le soutien actif des parents;
amener le personnel non enseignant fournir une aide admi-
nistrative et technique;
faire connatre le projet;
attirer lattention des dcideurs dans le domaine de ldu-
cation;
susciter lattention et le soutien de la direction de ltablis-
sement scolaire et des inspecteurs.
Un partenariat lchelle de tout ltablissement facilite lint-
gration du projet dans les programmes et permet de rsoudre
plus facilement les problmes ventuels, notamment de change-
ments de personnel.
30
CHECKLIST: IMPLICATION DE LA COMMUNAUT
LOCALE ET DAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS
Il peut savrer utile de rechercher des possibilits de coopra-
tion avec les acteurs suivants:
collectivits et organisations locales et rgionales;
associations actives dans le domaine de lenseignement,
parmi lesquelles les associations dtudiants;
associations dlves et denseignants et associations de
parents dlves;
partenaires sociaux;
instituts de formation pdagogique, tablissements den-
seignement suprieur et universits, centres de recherche
dans le domaine de lducation, entreprises et groupements
dentreprises, organismes professionnels, organisations
syndicales et chambres de commerce et dindustrie.
3.4. IMPLICATION DE LA COMMUNAUT
LOCALE ET DAUTRES PARTENAIRES
POTENTIELS
Ltablissement scolaire est un acteur majeur de la communaut
locale puisquun enseignement de bonne qualit est primordial
pour lavenir de la communaut. Les projets de coopration
transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les
tablissements scolaires loccasion de nouer des liens avec des
partenaires de la communaut locale dans loptique de cooprer
dans de nouveaux domaines de la vie communautaire. cet
effet, ltablissement peut jouer un rle actif, prendre linitiative
et convaincre des partenaires potentiels des avantages dune
coopration. Il pourrait tre utile de contacter des reprsentants
de la communaut locale autorits charges de lducation,
inspection acadmique, associations professionnelles et autres
susceptibles dtre intresss par une participation ou par un
soutien au projet. Les mdias locaux et dautres tablissements
de votre rgion peuvent tre intresss par les rsultats du parte-
nariat scolaire Comenius. Ces rsultats permettront aussi aux
parents, aux autres tablissements scolaires, la communaut
locale en gnral, et aux dcideurs politiques en particulier, de
constater que le projet procure des avantages concrets.
De nombreux tablissements ont galement collabor avec des
instituts de formation pdagogique et des universits pour tester
des mthodes pdagogiques innovantes. En outre, les ensei-
gnants participants se sont vu proposer une formation en cours
demploi. Il peut tre trs bnfique pour les tablissements
scolaires de faire un bon usage de tous les contacts quils ont
dans la communaut locale. Par exemple, avant de dmarcher
une entreprise locale pour obtenir son aide, ltablissement devra
tout dabord vrifier si des parents dlves y sont salaris. Dans
laffirmative, les premiers contacts sen trouveront simplifis. La
prsence du chef dtablissement certains vnements publics
est galement susceptible de renforcer les liens de ltablis-
sement avec les acteurs locaux.
 CHECKLIST: COMMUNIQUER AVEC VOS
PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider

surmonter les difficults initiales et communiquer dans une
langue dans laquelle vous ne vous sentez pas compltement
laise:
assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre
niveau de connaissance de leur langue. De la sorte, vous
trouverez une base de communication efficace. Rappelez-vous
quil est plus facile de lire ou dcouter une langue trangre
que de lcrire ou de la parler;
lors dune conversation, rien nempche les intervenants
dutiliser chacun une langue diffrente. Rappelez-vous aussi
que pour une communication efficace, mieux vaut un bon
vocabulaire quune grammaire impeccable: vos partenaires
apprcieront davantage de vous voir essayer de vous faire
comprendre que de vous borner quelques phrases bien
tournes;
essayez dacqurir une connaissance fonctionnelle de la
langue de vos partenaires. Des cassettes ou produits informa-
tiques vous permettront dacqurir rapidement les comp-
tences de base. Votre participation un projet Comenius vous
donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y 3.5.2. Quels moyens de communication utiliser?
encouragera au fur et mesure de vos progrs; Le tlphone est un moyen direct et personnel, mais il prsente un
les enseignants impliqus dans un partenariat scolaire
certain nombre dinconvnients. La disponibilit au tlphone peut
Comenius peuvent solliciter une bourse de formation continue
parfois poser problme, en raison des horaires et calendriers diff-
Comenius afin de bnficier de cours de langue ltranger et
rents de chaque tablissement. Notez galement quun appel tl-
dapprendre la langue dun pays partenaire;
phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a t convenu
au cours de la conversation. Gardez lesprit quune conversation
demandez de laide un proche, un parent, un collgue
tlphonique a lieu en temps rel et ne permet donc pas de prendre
ou des partenaires locaux. Certains lves et leurs parents
le temps de rechercher les termes adquats dans un dictionnaire
bilingues seront ravis de contribuer la communication avec
ou dessayer de comprendre un passage difficile. Un point positif
les tablissements partenaires.
cependant: la frquence des contacts et des conversations aura tt
fait damliorer vos comptences linguistiques!
3.5. COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES
3.5.1. Quelle(s) langue(s) utiliser? Communiquer par crit peut donc sembler plus facile, du moins
La promotion de lapprentissage des langues dans lensei- au dpart. Les lettres, les tlcopies et les courriers lectroniques
gnement scolaire est lun des objectifs de Comenius. En rgle sont dexcellents moyens pour tablir un contact immdiat et
gnrale, les enseignants et les lves participant aux projets aussi personnel que vous le souhaitez. Ils procurent en outre
sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues lavantage de fournir aux participants une trace matrielle et
trangres. Toutefois, un faible niveau en langue peut nuire lef- durable de lchange, ce qui permet de travailler tout loisir sur
ficacit de la communication au sein du partenariat. Aussi nest-il ce qui a t dit et sur la manire dy rpondre. La plupart des
pas rare quau dpart dun projet, les participants puissent tablissements scolaires disposent dune connexion linternet
prouver un certain soulagement si cest la langue la plus ou trouveront un moyen dy accder pour envoyer ou recevoir des
commune qui est retenue comme langue de travail. Cependant, messages. Les plates-formes de communication sur linternet, les
ce soulagement peut tourner la frustration de ne pas tre en visioconfrences ou mme les forums de discussion sont dautres
mesure damliorer ses comptences dans dautres langues. solutions de communication et de coopration qui soffrent
vous. La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir
Noubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous comme outil complmentaire de coopration.
donnent vous et vos lves loccasion dutiliser et damliorer
vos comptences en langues et plus encore, dapprendre des Lorsque vous aborderez la question de la communication laide
langues que vous nauriez peut-tre jamais envisag dapprendre. des nouvelles technologies, vous devrez connatre le niveau de
connaissance que les tablissements scolaires participants ont
de ces outils. cet gard, veillez voquer le problme de lac-
cessibilit et des besoins en formation.

31
 CHECKLIST: LES TECHNOLOGIES DE
LINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
DANS UN PROJET
Lexprience a montr que les TIC conviennent parfaitement ce
type de projets pour les raisons suivantes:
elles donnent loccasion de cooprer avec des partenaires
dans des pays lointains et rendent cette coopration plus
simple, plus rapide, moins chre et plus conviviale;
elles motivent les lves et les encouragent interagir avec
les lves des tablissements partenaires pour changer des
ides et partager des connaissances avec eux;
elles encouragent les lves travailler de faon autonome;
elles amliorent la sensibilisation linguistique et culturelle
des lves et leur donnent la possibilit dutiliser des langues
trangres en situation relle;
elles rendent lacquisition de connaissances plus authentique;
elles donnent accs diverses sources dinformations actua-
lises, qui peuvent tre collectes et compares efficacement;
elles fournissent de nouvelles possibilits dapprentissage,
notamment dans le domaine de lapprentissage distance;
elles facilitent la participation des personnes handicapes;
elles donnent plus de visibilit ltablissement scolaire: le
site web de ltablissement renseignera les parents et toute
autre personne intresse sur ce qui sy passe.
3.6. LES TECHNOLOGIES DE LINFORMATION ET
DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJET
Les technologies de linformation et de la communication
(TIC) jouent un rle de plus en plus important dans les projets
transnationaux. Le rle des TIC dans un partenariat scolaire
Comenius consiste principalement faciliter lenseignement et
lapprentissage. Elles permettent en outre une communication
rapide et efficace.
En matire dutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat
scolaire, essayez de vous baser sur vos connaissances. Commencez
par les techniques qui vous sont familires et changez vos exp-
riences avec vos partenaires. Assurez-vous que vous disposez de
lassistance technique ncessaire en cas de panne.
La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils
standard de communication et de partage, et offre de nombreuses
possibilits de progresser dans lutilisation des TIC des fins
pdagogiques. Vous pourriez envisager dinscrire votre parte-
nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les
outils et services quelle offre.
32
CHECKLIST: SUIVI DES PROGRS ET
AUTOVALUATION
Il vous appartiendra vous et vos partenaires de vous poser
les questions suivantes, pendant et aprs le projet:
Les plans ont-ils t respects et, dans la ngative, pourquoi
ne lont-ils pas t?
Les objectifs sont-ils appropris?
Le projet de partenariat doit-il tre modifi?
Quels sont les avantages de telle ou telle activit pour les
lves?
Comment les lves effectuent-ils les tches qui leur sont
assignes?
Quelles comptences sont ou ont t dveloppes?
Le projet contribue-t-il relever le niveau des rsultats?
Les moyens de communication sont-ils exploits de faon
approprie et efficace?
Les enseignants travaillent-ils ensemble?
Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires?
Les parents, les reprsentants de la communaut locale,
les autres tablissements denseignement ou dautres
personnes concernes participent-ils au projet?
Les lves et les enseignants ont-ils amlior leurs comp-
tences en langues trangres et sont-ils plus motivs les
apprendre?
Constate-t-on une plus grande sensibilisation la dimension
europenne de lducation et aux aspects interculturels?
Le produit final prvu a-t-il t ralis? Les rsultats
escompts ont-ils t atteints?
Le projet Comenius & Technology (CAT), mis en uvre par plusieurs
agences nationales en 2004, a slectionn plusieurs exemples de
bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lutilisation
des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius. Les rsultats
de ce projet sont disponibles ladresse http://www.leargas.ie/cat.
Le portail eTwinning offre galement une multitude de conseils aux
enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre
de leur projet. Pour en savoir plus, rendez-vous ladresse
www.eTwinning.net.
3.7. SUIVI DES PROGRS ET AUTOVALUATION
Le suivi et lvaluation sont essentiels la russite dun projet.
Il importe de suivre lvolution du partenariat scolaire afin de le
maintenir sur les rails et den amliorer les rsultats. Le suivi vous
permet dadapter les objectifs et les activits du partenariat de
nouveaux besoins et de faire en sorte quil procure une valeur
ajoute maximale aux tablissements participant directement et
aux autres bnficiaires potentiels.
 CHECKLIST: LES RSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseill de partager cette exprience et den

diffuser les rsultats aussi largement que possible dans le but:
de sensibiliser les lves et les enseignants la qualit du
travail quils ont accompli;
de faire connatre tous les intresss et plus gnralement
aux citoyens en gnral le travail que ltablissement scolaire
a ralis;
dinciter les dcideurs politiques soutenir les projets de
coopration europenne dans les tablissements scolaires;
de susciter de lintrt pour la coopration transnationale;
de susciter de lintrt pour lapprentissage des langues;
de sensibiliser la diversit culturelle europenne et aux
similitudes entre les peuples europens;
de sensibiliser la dimension europenne de
lenseignement.

3.8. LES RSULTATS ET LEUR DIFFUSION

M-Tool
Comment communiquez-vous avec vos partenaires?
Comment avez-vous intgr votre projet de partenariat dans le
programme de travail de ltablissement?
Combien de personnes sont-elles impliques?
Loutil M-Tool est un outil de suivi et dautovaluation des partenariats
scolaires Comenius, de la phase initiale la fin du projet. Il fournit
une liste de questions, qui vous permettront de dterminer si le projet
de partenariat volue selon le plan initial. Il vous permet galement
didentifier les carts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir
redresser la barre. Vous pouvez consulter les questions tout au long du
projet et y revenir quand bon vous semble, en parler avec vos parte-
naires lors dune runion de projet et amliorer la mise en uvre du
projet si ncessaire.
Loutil couvre toute la dure de vie de votre projet de partenariat: la
communication, les activits locales, les sjours de mobilit, lim-
plication institutionnelle, limplication de la communaut locale, les
produits et les rsultats finaux, lvaluation, la diffusion et lexploitation
des rsultats. Il a t conu par un consortium dagences nationales du
Portugal, de lItalie, de la Finlande, de la Roumanie, de la Pologne et de
la Turquie.
Il est disponible ladresse http://www.proalv.pt/mtools/index.htm.
La diffusion dsigne le partage de votre exprience et des
rsultats de votre projet.
Le produit final de votre partenariat scolaire peut intresser
divers groupes cible. Il peut sagir des collectivits et dentre-
prises locales et rgionales, en particulier si elles ont soutenu
votre partenariat scolaire, dtablissements scolaires voisins, de
parents dlves, dinstituts de formation pdagogique, dtablis-
sements denseignement suprieur et duniversits. Demble,
vous devrez dterminer avec vos partenaires comment, quand
et o atteindre les groupes cibls par votre partenariat scolaire.
Laissez libre cours votre imagination, car de nombreuses
possibilits vous sont offertes. Voici quelques suggestions qui
pourront vous tre utiles. Pourquoi ne pas organiser de petites
expositions dans votre tablissement ou dautres espaces
publics, crer un journal ou crire des articles pour un journal
qui existe dj, rendre compte du partenariat dans les rapports
propres ltablissement et au conseil, publier des articles dans
lalbum de fin danne de votre tablissement, utiliser le site web
de ltablissement, diffuser des informations lors de runions
de parents dlves et des journes portes ouvertes et lors de
confrences locales, rgionales et nationales, rdiger des articles
pour des revues acadmiques et professionnelles, informer la
presse locale, rgionale et nationale et utiliser dautres runions,
sminaires et rseaux pour prsenter vos activits?

33
3.9. CHANGES DLVES DANS LE CADRE DE
PARTENARIATS SCOLAIRES BILATRAUX
Les changes dlves jouent un rle primordial dans les partena-
riats scolaires Comenius bilatraux et sont galement possibles
dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilatraux.
Les finalits dun change sont multiples. La plus vidente est
certainement de renforcer la motivation et les capacits des
lves communiquer dans dautres langues europennes,
tout en les rendant plus confiants dans cet exercice. Lchange
donnera assurment loccasion aux participants dutiliser la
langue trangre en situation relle, mais le contact avec une
autre culture lors des sjours de mobilit, de prfrence en
immersion dans une famille, est tout aussi important pour llve
en visite. Enfin, les changes seront loccasion pour les lves de
cooprer de faon intensive dans le cadre du projet.
Dans les partenariats bilatraux, les changes consistent habi-
tuellement en deux sjours de dix jours au minimum chacun,
voyage compris, effectus par des lves gs de 12ans ou
plus dans la localit de leur tablissement partenaire. Dans la
mesure du possible, les lves devront sjourner dans la famille
de llve avec qui ils changent leur place. Cette solution
prsente de nombreux avantages. Tout dabord, cest le meilleur
moyen pour llve de mettre ses connaissances linguistiques en
pratique. Ensuite, llve apprendra ainsi connatre de faon
privilgie et enrichissante une autre culture, ce qui lui permettra
de dvelopper ses aptitudes de communication. Toutefois, il est
parfois impossible pour une famille daccueillir un lve tranger
et il vous faudra peut-tre recourir dautres solutions, telles
que des auberges de jeunesse ou des logements dtudiants,
ces solutions prsentant linconvnient de limiter lexprience
linguistique et culturelle des lves concerns.
34
De mme, il est prfrable que les enseignants accompagnateurs
soient accueillis chez des collgues. Outre les avantages de ce
type dhbergement, il sera pour les lves le signe que leurs
enseignants sont logs la mme enseigne. Il est primordial
que les deux tablissements partenaires aient une vision claire
de tous les aspects de lchange et quils soient parfaitement
daccord. Les lignes qui suivent suggrent quelques ides pour
les diffrentes phases dun partenariat scolaire linguistique
bilatral Comenius.
Avant lchange
La priode prcdant lchange est importante pour jeter les
bases dune exprience parfaitement planifie et organise.
Il importe de sy prendre relativement tt pour organiser une
runion de projet avec votre partenaire, destine prparer
lchange, convenir des modalits de voyage, organiser et
suivre la prparation linguistique et tisser des liens entre les
lves participant lchange.
Dautres tches doivent galement tre effectues: mettre au
point un programme, finaliser les prparatifs du travail commun
qui sera effectu pendant lchange, choisir les enseignants qui
assureront lencadrement et enfin, associer deux par deux les
lves. Cette dernire tche est particulirement importante
puisque les lves travailleront deux par deux sur le projet; les
groupes dlves seront constitus en fonction des souhaits de
chacun et/ou en recourant des grilles de correspondance.
La priode prcdant lchange est galement le moment
opportun pour recueillir des crdits supplmentaires pour le
projet. Cette recherche de fonds est particulirement pertinente
si le thme du projet concerne une entreprise locale, rgionale ou
nationale susceptible dtre intresse par le rsultat du projet.
Par exemple, un projet qui vise crer une stratgie de marketing
pour un produit local a de bonnes chances dobtenir le soutien de
lentreprise fabriquant le produit en question.

Pendant lchange
Pendant lchange, les lves des deux tablissements, rpartis
en petits groupes ou par deux, travailleront de concert sur des
tches dores et dj programmes dans le cadre de leur projet,
conformment au programme de travail individuel des lves. Au
cours de la premire partie de lchange, les lves poursuivent
le travail entam avant lchange et programment le travail
raliser au cours de la seconde partie, savoir la visite de l'autre
partenaire. Au cours de cette seconde tape de lchange, ils
mettent la dernire main au produit final ou du moins, en fina-
lisent les plans.
Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le
travail et lutilisation de la langue trangre par leurs lves et si
ncessaire, soutiennent et encouragent les lves qui manquent
de confiance en eux. Les membres de lquipe dencadrement
doivent se runir tous les jours avec leurs collgues pour veiller
ce que les oprations se droulent parfaitement et rsoudre les
problmes ventuels. Ajoutes au journal de bord des lves et
autres carnets de route, les conclusions de ces runions dva-
luation constitueront autant de rfrences utiles pour rdiger le
rapport final du projet.
Noubliez pas dinformer rgulirement tous ces groupes sur
le droulement du partenariat scolaire. Faites-leur clairement
comprendre que le projet et lchange constituent une exprience
culturelle prcieuse pour tous. Invitez-les participer certaines
activits de loisir.
CHECKLIST: CHANGES DLVES DANS
LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES
BILATRAUX
Le programme de lchange doit prvoir:
une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur
le projet;
une priode quotidienne durant laquelle les lves se
retrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour
discuter des questions intressant la collectivit et le projet;
des cours de langue supplmentaires si ncessaire;
des visites en rapport avec les objectifs du projet;
des loisirs et du temps libre.
Durant lchange, il importe de faire participer:
les enseignants et les lves qui ne sont pas directement
partie prenante lchange;
les parents, quils accueillent ou non des lves participant
lchange;
des reprsentants de la communaut locale, tels que des
entreprises locales ou des associations culturelles, par
exemple.
Au cours de la priode qui suit lchange, il est fondamental:
de parachever le produit final;
dvaluer le projet et de rdiger le rapport final demand par
lagence nationale;
de diffuser les rsultats du projet.
Le produit final est le rsultat visible du travail accompli par les
lves des tablissements partenaires, utilisant les langues de
chacun dans la mesure du possible. Le produit final:
reprsente les langues utilises dans le cadre du partenariat;
fournit un objectif au partenariat;
donne loccasion de montrer les connaissances des lves
dans la langue trangre;
permet aux lves de voir et dapprcier ce quils ont ralis;
permet aux enseignants, aux parents et toute autre
personne intresse de voir ce que les lves ont ralis;
illustre la coopration entre les lves de deux pays diffrents.
35
 CHECKLIST: POUR UNE MOBILIT SRE ET SANS
PROBLME

Lors de la prparation dun change ou dune runion de

projet ltranger, il peut savrer utile:
de dresser des listes de vrification pour tous les prota-
gonistes, savoir les lves se rendant ltranger, leurs
parents, le chef dtablissement et le responsable du groupe,
ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs;
dlaborer un code de conduite lintention de lenfant ou du
jeune et de ltablissement, de lenseignant responsable et de
laccompagnateur;
de crer un formulaire de consentement parental ou tutlaire.

Vous pourriez galement envisager de:

procder une valuation raliste des difficults potentielles;
superviser le projet avec tact et sensibilit;
dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de scurit,
si possible en collaboration avec la police, des ducateurs et
toute autre instance concerne;
vous informer sur la lgislation concernant les mineurs, y
compris la protection des mineurs, dans le pays de ltablis-
3.11. DURABILIT
sement et le pays visit;
La participation un partenariat scolaire Comenius implique
vous informer sur les documents ncessaires pour voyager galement une certaine ouverture aux nouvelles ides, la
ltranger, y compris les formalits dassurance, et de vous dcouverte de nouvelles expriences et la rencontre dautres
renseigner sur la rgion visite; personnes et collgues en Europe. Vous souhaiterez conserver
communiquer aux parents ou aux tuteurs, la direction tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre
de ltablissement et aux collgues des renseignements partenariat scolaire Comenius prendra fin, ainsi que maintenir
complets sur litinraire, le programme, les adresses utiles et votre coopration avec dautres tablissements scolaires en
les numros durgence; Europe. Comment garantir la durabilit de votre partenariat et la
vous informer sur les procdures de secours du pays visit. poursuite des activits dans votre tablissement scolaire, proba-
blement sans un nouveau soutien financier?

3.10. POUR UNE MOBILIT SRE ET SANS
PROBLME
La plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux
lves de participer des runions de projet ou des changes
dlves ltranger. Lorsque vous programmez une activit de
mobilit impliquant des lves, il est bon davoir en tte que toute
visite ltranger prsente un risque, de maladie, daccident,
de vol ou de mauvais traitement. Cependant, les avantages
lemportent de loin sur les risques potentiels. Une planification
minutieuse en concertation avec les enseignants et les lves
impliqus, leurs parents, la direction de lcole ainsi que toutes
les personnes concernes, contribuera clarifier les respon-
sabilits de chacun et rduire les risques. Cette planification
minutieuse permettra galement aux lves ayant des besoins
spcifiques, qui pourraient tre plus exposs aux risques, de
profiter pleinement de lexprience dun voyage et dun sjour
ltranger. La participation la planification permet en quelque
sorte de sapproprier le projet, ce qui facilite la comprhension et
lacceptation des rgles et des codes de conduite adopts conjoin-
tement et leur respect durant le sjour ltranger.
La durabilit comporte deux aspects:
consolidation et dveloppement: comment maintenir et
exploiter la qualit du travail dans votre tablissement et/ou
votre communaut locale;
continuit: comment continuer la collaboration avec vos
tablissements scolaires partenaires lchelle europenne.
Ds la priode de financement, vous devriez commencer
planifier lavenir du partenariat. Vous devrez clarifier les perspec-
tives davenir, la lumire des ressources et des intrts de vos
tablissements scolaires partenaires. Vous pourrez mener des
activits qui pourraient vous apporter des fonds supplmentaires
et trouver des moyens de diminuer les cots. Vous devrez penser
lintgration des meilleures pratiques mises au point au cours
du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de
vos tablissements, et en informer les nouveaux collgues. Vous
devrez galement tenter de dterminer comment rester en contact
avec vos tablissements scolaires partenaires (par lintermdiaire
de runions virtuelles, de la plate-forme eTwinning, dentreprises
communes ou de programmes dchange, par exemple).

36

Qualit et durabilit (Quality and
Sustainability QAS)
QAS est un projet commun des agences nationales de Sude, de
Rpublique tchque, de France et du Royaume-Uni, dans le cadre
duquel des outils ont t mis au point pour permettre le suivi des
projets partenaires et garantir sa qualit et sa durabilit. Le site web
propose un ensemble dactivits de prennisation du projet dans
son document intitul Facing sustainability ( la recherche de la
durabilit). Pour les partenariats qui sachvent, le site propose un
kit de durabilit, qui contient un large ventail dides pour maintenir
les activits.
http://qas.programkontoret.se
3.12. ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUS
Votre tablissement pourrait dcider de poser sa candidature
pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius. Les assistants
Comenius sont des futurs enseignants qui bnficient dune
bourse pour une priode de trois dix mois dans un tablis-
sement scolaire ltranger. En rgle gnrale, ils assistent len-
seignant dans sa classe ou participent aux activits dun projet,
ce qui leur permet dacqurir une exprience professionnelle et
de dcouvrir le systme scolaire du pays qui les accueille. Ces
assistants peuvent tre envoys dans tout tablissement scolaire
ligible participer au programme Comenius (reportez-vous au
guide du candidat pour en savoir plus ce sujet).
Si votre tablissement souhaite accueillir un assistant Comenius,
il vous faudra prsenter une candidature votre agence
nationale. La date de clture des candidatures figure dans lappel
propositions. Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature
auprs de votre agence nationale. Celle-ci sefforcera de faire
concider les besoins de votre tablissement avec les souhaits
des futurs enseignants sollicitant une bourse. Elles peuvent
galement vous fournir des informations complmentaires sur le
programme daction et vous conseiller sur la meilleure faon de
planifier cette activit.
Ltablissement daccueil doit dsigner un enseignant charg de
superviser lassistant, qui veillera son bien-tre, qui suivra son
volution et qui interviendra comme personne de contact tout
au long du projet. Ltablissement sefforcera galement daider
lassistant trouver un logement. Les assistants peroivent une
bourse destine couvrir une partie des frais lis leur sjour
ltranger, notamment les frais de dplacement. Enfin, ltablis-
sement daccueil ne peroit aucune aide financire pour organiser
lassistanat, tant donn quil profite pleinement de la prsence
et du travail de lassistant.

Un assistant Comenius peut aider la prparation et la mise en

uvre des activits menes dans le cadre du partenariat entre
votre tablissement et les tablissements de son pays. Il sagit l
dune occasion en or. Des projets antrieurs ont dmontr quun
assistant peut tre dun grand secours pour aider mettre en
place et organiser un partenariat. En outre, il peut participer la
planification et la ralisation des activits prvues.

37
38
4. QUELS SONT LES PROBLMES POSSIBLES ET COMMENT LES VITER?
Il arrive que des problmes surgissent inopinment dans le cadre dun partenariat scolaire associant plusieurs parte-
naires dtablissements scolaires et de pays diffrents. Connatre la nature des problmes potentiels pourra vous aider
organiser votre projet de faon plus raliste et pragmatique.
Dsistement dun partenaire ou dune personne
Mme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de
partenariats scolaires multilatraux est fix trois, il est plus
prudent de lancer le projet avec au moins quatre tablissements.
De cette manire, si lun des partenaires se retire du projet,
celui-ci pourra tout de mme continuer. De mme, il est crucial
dimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque tablis-
sement participant. De la sorte, si lune dentre elles se dsiste,
ses collgues, qui connaissent bien le projet, pourront continuer
les activits prvues.
Rpartition floue des tches
Les tches assignes chaque tablissement scolaire doivent
tre clairement dfinies lavance. Chaque tablissement doit
connatre son rle et les missions concrtes quil est cens
accomplir. Il est conseill de dfinir toutes les tches par crit.
Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume
de travail supplmentaire de la part de tous les participants.
Assurez-vous que vous et vos partenaires en tes conscients
avant de vous engager dans le projet!
Manque de temps et de ressources
Rien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux raliser en
deux ans. Dans le cadre des prparatifs, il est prfrable de
formuler des objectifs concrets et ralistes la porte de tous
les tablissements scolaires participants. Cependant, veillez
concevoir un programme de travail assez souple, de faon
pouvoir le modifier si ncessaire.
Noubliez pas que les ressources des tablissements scolaires
peuvent tre diffrentes et que les tablissements ne peuvent pas
toujours investir part gale du temps et des moyens financiers
dans le partenariat scolaire Comenius. Le niveau dquipement
technique dun tablissement peut galement influer sur la
coopration. Par exemple, les tablissements scolaires ne
disposent pas tous du mme quipement TIC pour communiquer
avec leurs partenaires, ce qui peut avoir une incidence consid-
rable sur les calendriers.
Diffrences culturelles
tant donn quil sagit de projets de collaboration entre plusieurs
pays et plusieurs cultures, il est utile de garder l'esprit que vos
partenaires voluent dans des contextes diffrents. Les cultures
de travail sont diffrentes, de mme que le milieu scolaire et les
rgles et les pratiques en vigueur. En outre, les enseignants et les
lves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux
en vigueur dans votre propre pays. Faites donc preuve douverture
et parlez en toute franchise de ces diffrences et des problmes
ventuels quelles peuvent engendrer. Enfin, rappelez-vous que la
dcouverte dautres cultures et dautres mthodes de travail est
une composante essentielle de votre partenariat!
39
Problmes de langue et de communication
Il est fondamental de veiller ds le dpart du projet ce que
vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en
commun. Linterprtation nest pas recommande, car elle ralentit
le travail et les interprtes ne sont pas toujours disponibles, sans
compter quelle ne permet pas des contacts aussi personnels que
le permet la communication directe. Pour que le projet soit men
bien, il faut notamment une communication rgulire entre les
partenaires et au sein de chaque tablissement participant. En
outre, les runions ne sont pas toujours faciles organiser, do
limportance dutiliser des moyens de communication efficaces.
Il peut tre utile de convenir dune communication jours fixes.
Appliquez une rgle simple mais efficace: confirmez toujours la
rception dun courriel ou dune tlcopie, afin que lexpditeur
sache que son message est arriv destination. Les disparits
de niveau dquipement technique de chaque tablissement
partenaire peuvent parfois poser problme. Mme si lchange
de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour
communiquer, vous devrez trouver dautres solutions si lun de
vos partenaires nest pas quip en consquence.
40
Diffrences dans le calendrier scolaire
Dun pays europen lautre, le dbut et la fin de lanne scolaire
de mme que les priodes de vacances varient fortement.
Tenez-en compte lors de llaboration du programme de travail.
Rappelez-vous que les programmes denseignement sont plus
souples dans certains tablissements partenaires que dans
dautres et programmez votre travail en consquence.
Manque de soutien dans votre propre tablissement
Un partenariat scolaire Comenius doit impliquer lensemble de
ltablissement, pas simplement une personne de rfrence et
ses lves. Lorsque vous prenez linitiative de participer un
partenariat, assurez-vous que vous disposez du soutien de votre
chef dtablissement et des autres enseignants, mme si ceux-ci
ne sont pas directement impliqus dans le projet. Il importe
galement dinformer tout le monde des avances du projet et
des rsultats obtenus.
Problmes imprvus
Si vous rencontrez des difficults ou des problmes inattendus,
nhsitez pas contacter votre agence nationale, qui vous
conseillera.
5. CONCLUSION
Le prsent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour dcider de mettre en place ou non un
partenariat scolaire Comenius. Il tente de brosser un tableau raliste de linvestissement de temps et defforts quun
tel projet demande, des difficults potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront bnficier tous les
participants un partenariat scolaire Comenius.

Le prsent guide vous conseille sur les diffrentes tapes de lancement et de ralisation dun partenariat scolaire
Comenius. Il vous informe notamment sur la cration, lorganisation et la structure dun partenariat, vous dispense des
conseils techniques sur la mise au point dactivits de mobilit transnationale sres et russies, vous indique comment
faire participer et associer lensemble de ltablissement, la communaut locale et les parents. En outre, il vous dispense
des conseils sur la manire de communiquer, laide des technologies modernes de linformation et de la communi-
cation, vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source dinspiration et enfin, vous propose toute une
srie de listes de contrle, de rappels et dastuces.

Lcole est lendroit o les citoyens du monde entier, toutes gnrations confondues, forgent leur caractre, acquirent
des valeurs, un comportement et des comptences et dveloppent leurs talents. cet gard, lcole est un monde en
soi. Comenius, pdagogue tchque du XVIIe sicle, qui prte son nom cette action de lUnion europenne, estimait
que lcole devait souvrir au monde extrieur. la lumire de cet objectif, nous esprons que les partenariats scolaires
Comenius vous permettront davancer dans cette voie.

41
42
ANNEXE
Voici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations supplmentaires sur les partenariats
scolaires Comenius.

tudes dimpact du programme pour lducation et Projet CAT

la formation tout au long de la vie
http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/impact_fr.html
Rapports et tudes
publis par la direction gnrale de lducation et de la culture de
la Commission europenne
http://ec.europa.eu/education/doc/reports/index_en.html
European schoolnet
le portail de lenseignement en Europe, qui offre des possibilits
de coopration et de communication
http://www.eun.org/portal/index.htm
M-Tool
outil de suivi utilis par les agences nationales lors des visites
effectues dans le cadre des partenariats
http://www.proalv.pt/mtools/index.htm
Projet QAS
qualit et durabilit des partenariats Comenius et Grundtvig
http://qas.programkontoret.se
Comenius et technologie: utilisation des TIC dans le cadre des
partenariats scolaires Comenius
http://www.leargas.ie/cat/
Pro-Teachers
influence des partenariats scolaires Comenius sur la carrire
professionnelle des enseignants
http://www.saaic.sk/proteachers/
Navigateur Grundtvig
guide pour les instituts denseignement pour adultes qui se
lancent dans un partenariat europen ou participent un parte-
nariat de ce type
http://www.europeesplatform.nl/index.php?var_
content=content&contentid=140
Charte europenne de qualit pour la mobilit
un document de rfrence des sjours ltranger
http://europa.eu/scadplus/leg/fr/cha/c11085.htm

43
Commission europenne

Partenariats scolaires Comenius Guide destin aux tablissements scolaires

Luxembourg: Office des publications officielles des Communauts europennes

2008 43 p. 21 x 29,7 cm

ISBN 978-92-79-09255-8
DOI 10.2766/55495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS

DE LUNION EUROPENNE ?
Vous trouverez les publications de lOffice des publications disponibles la vente
sur le site de lEU Bookshop (http://bookshop.europa.eu), o vous pourrez passer
commande auprs du bureau de vente de votre choix.

Vous pouvez galement demander la liste des points de vente de notre rseau mondial
par tlcopie au (352) 29 29-42758.
NC-30-08-487-FR-C