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Interrogation écrite Nom ______________________________ Prénom ___________________________

Séquence 5 Classe __________ N.˚__________ Date __________________________________

Note ________/ 100 Appréciation __________________________________________________________


Professeur ______________________________ Parent éducateur ___________________________________

I Contenus linguistiques

1. Complète la phrase avec l’adverbe correspondant à l’adjectif donné.


A. (Final) ______________________, je comprends ton attitude.
B. Le petit Lucas approche (peureux) ______________________ sa main.
C. Les enfants jouent (calme) ______________________ dans le jardin.
D. Il accepte (exceptionnel) ______________________ de les laisser participer.

2. Complète le tableau avec le discours direct ou indirect.


A. Je lui dis
Je lui dis: Ne touche pas au cheval. _________________________________
_____________________________________
B. Béa affirme: __________________________
____________________________________ Béa affirme qu’elle adore ce paysage.
_
C. Elle leur ordonne:
______________________ Elle leur ordonne de donner à boire aux
____________________________________ poussins.
_
D Il leur demande
. ___________________________
Il leur demande: Vous voulez une pomme?
_______________________________________
_

3. Transforme les phrases exprimant l’obligation en suivant l’exemple.


Ex
Il faut étudier. Tu dois étudier. Étudie!
.
________________________ ________________________
Il ne faut pas approcher les _ _
A.
animaux. ________________________ ________________________
_ _
________________________ ________________________
_ _
B. Tu dois respecter la nature.
________________________ ________________________
_ _
________________________ ________________________
C. Sois prudent, Luc.
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Des crêpes et des baguettes, Francês, 8.º ano, ©Porto Editora


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4. Complète avec un des déterminants ou pronoms indéfinis proposés.

chacun / plusieurs / d’autres / aucun / certaines

A. Je vois ______________________ trains. Lequel est le nôtre?


B. ______________________ train ne s’arrête dans cette gare qui est maintenant à l’abandon.
C. J’ai apporté des bottes pour ______________________ de vous. Mettez-les vite.
D. ______________________ sont d’accord. ______________________ hésitent encore.

Des crêpes et des baguettes, Francês, 8.º ano, ©Porto Editora


II Contenus fonctionnels

1. Signale les activités qu’il est très difficile ou même impossible de faire à la campagne.
A. Assister à un concert classique.
B. Cultiver des légumes.
C. Faire un piquenique
D. Respirer de l’air pur.
E. Cueillir des fleurs sauvages.
F. Se promener à cheval.
G. Prendre le métro.
H. Visiter une galerie d’art.
I. Faire du lèche-vitrines.
J. Cueillir des champignons.

2. Complète le texte avec les mots proposés.

composter / billet / gare / voyage / guichet / voie / distributeur de billets / deuxième

Bastien entre dans la _______________ et il cherche les horaires des trains pour savoir à quelle
heure part le train pour Dijon. Il veut aller à Dijon rendre visite à son cousin. Il se dirige au
_______________ et il achète un _______________ aller-retour. Comme il a encore du temps,
il cherche un _______________ car il voudrait prélever cent euros sur son compte.
Puis il se dirige vers le quai de départ pour prendre son train. Le train est déjà sur la
_______________ numéro cinq et les passagers embarquent peu à peu. Avant de monter
dans le train, il va _______________ son billet. Il entre dans un wagon en _______________
classe et il cherche la place assise qui correspond à son billet. Son _______________ durera une
heure et demie.

Des crêpes et des baguettes, Francês, 8.º ano, ©Porto Editora


III Compréhension écrite

Lis attentivement le texte.

Finalement le grand jour du départ arrive. À la gare, c’est l’excitation. Une certaine nervosité règne
aussi. Quelques photos et bisous aux parents plus tard, le train démarre. Le voyage est plutôt
agréable. Enfin, voilà la gare de Granges-Marnand. C’est la grande joie.
Éliane et Vincent sont là avec le tracteur et le char pour nous emmener à la ferme. C’est vraiment
excitant de traverser le village de cette manière!
À la ferme, Ficelle, le chien, nous accueille bruyamment. Éliane a préparé un délicieux repas et c’est
dans la joie et la bonne humeur que tout le monde se met à table.
Nous passons l’après-midi en forêt avec Patrick. Il nous parle des arbres et des animaux. Nous
apprenons un tas de choses passionnantes.
De retour à la ferme, un goûter nous attend. Puis, Vincent nous parle des vaches et Éliane nous
apprend à nourrir les animaux.
La soirée s’annonce palpitante. Vivre en groupe est vraiment nouveau. Se laver les dents, et
découvrir les copains en pyjama, les doudous des autres, quel bonheur! C’est la grande rigolade! Une
jolie histoire calme un peu les esprits et tout le monde se glisse dans les plumes.
Le jour suivant est riche en évènements. Le pique-nique en forêt avec la grillade restera aussi un
beau souvenir. Et aller d’un endroit à l’autre autour de la ferme est passionnant.

1. Complète avec l’information correcte selon le texte.


A. Les enfants sont arrivés au village après…
a. un voyage en train. b. un voyage en bus.
c. un voyage avec leurs parents.
B. De la gare à la ferme, les enfants et leur professeur vont…
a. prendre le bus. b. voyager en tracteur et en char.
C. Les enfants vont passer trois jours…
a. chez le professeur. b. chez Éliane. c. dans un camp de vacances.
D. Le soir, les enfants se retrouvent tous…
a. en pyjama avec leurs doudous. b. chacun dans sa chambre.
c. tristes de leur journée.

2. Relève du texte deux passages qui montrent combien les enfants sont contents de ce séjour.
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Des crêpes et des baguettes, Francês, 8.º ano, ©Porto Editora


3. Réponds.
A. Où est située la ferme où les enfants vont séjourner?
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B. Où les enfants passent-ils leur premier après-midi?
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C. Le soir, comment est-ce qu’on calme les enfants?
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D. Qui sont les adultes qui expliquent aux enfants la vie à la ferme et autour de la ferme?
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4. Imagine un titre pour ce texte, écrit par une maîtresse d’école.


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IV Expression écrite

Tu es sûrement déjà parti(e) avec ta classe pour un voyage découverte à la ville ou à la campagne.
(Sinon, invente un voyage d’étude.)
Raconte ton expérience dans un texte de 60 mots (où, avec qui, comment, ce que vous avez vu,
vos découvertes, vos émotions…).
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Des crêpes et des baguettes, Francês, 8.º ano, ©Porto Editora