Les études du geste dans le domaine de la didactique des langues étrangères se reposent

en trois aspects : les plus étudiés est les gestes des apprenants ; l’interculturalité émergée
lors de l’utilisation des gestes est aussi remarquée et enfin seule une partie restreinte est
consacrée à la gestuelle des enseignants (autrement dit la gestuelle pédagogique) (Tellier,
2004). Au long de mon travail sur la communication non verbale en classe de langues
étrangères, je me focalise plus spécifiquement sur ce qui concerne les comportements de
l’enseignant, mais je ne peux pas ignorer nos plusle côté de l’apprenant. Les apprenants,
dont les connaissances linguistiques de la langue cible ne sont pas encore suffisantes, ne se
limitent pas à se faire comprendre par la langue. En classe de langue ou dehors,
comprendre et puis s’adapter à la mode de communication non verbale propre à la langue
cible est un travail à faire pour les apprenants, surtout quand ils vivent dans un contexte où
cette langue cible est véhiculaire et dominante.