Contrôles À Toi Texto

Contrôle diagnostique écrit
(Unité 0)
Nom: ____________________________________ Prénom: _____________________ Classe: ____________ No : ________
Date: ___________________ Évaluation: ________________ Professeur: ___________________ EE: ___________________
I
Lis attentivement le texte.
J’ai 11 ans… en Malaisie.
Je m'appelle Zoe. J'habite dans la banlieue1 de

Kuala Lumpur, la capitale de la Malaisie. Je pratique
le badminton, le sport le plus populaire en Malaisie.
Pour disputer une partie, pas besoin d'aller loin: le
parking de ma résidence est parfait!
Bienvenue chez moi!

Je vis2 dans un appartement au dernier étage3 d'un immeuble. On se déchausse4 toujours
avant d'entrer! Ma maman est d'origine indienne et mon papa est d'origine chinoise. J'ai
trois sœurs plus âgées5: Steffi, Rachel et Amanda. Une vraie famille de filles!
Vive la récré!
À l'école, je porte un uniforme. Les cours ont lieu en malais6, sauf7 le cours d'anglais.
Facile, je parle les deux langues! J'aime beaucoup les maths et, à la récré, jouer avec mes
copines.
La tradition, c'est important!

Ma famille est catholique. Le dimanche, je vais au catéchisme. Des carpes8 sont
suspendues à l'autel9. Elles sont le symbole de la richesse, de la bonne santé et de la
persévérance. On les utilise comme décorations traditionnelles pour le Nouvel An chinois,
qui a lieu en février.
https://milan-pages.com (consulté en janvier 2015)
Vocabulaire:
1 4 7
banlieue: arredores se déchausser: descalçar-se sauf: exceto
2 5 8
vivre: morar plus âgées: mais velhas carpes: carpas
3
dernier étage: último andar 6
malais: malaio 9
l’autel: o altar
Modifiable et photocopiable © Texto | À toi ! 171

1. Choisis l’option correcte.
1.1 Elle habite en:
a. □ Australie. b. □ Malaisie. c. □ France.
1.2 Sa mère est indienne et son père est:
a. □ portugais. b. □ anglais. c. □ chinois.
1.3 Zoe parle:
a. □ anglais et malais. b. □ anglais et français. c. □ portugais.
1.4 Les dimanches, elle va au:
a. □ cinéma. b. □ centre commercial. c. □ catéchisme.
2. Relie les moitiés de phrases, en respectant les idées du texte.

a. Le sport que Zoe pratique, c'est 1. □ se déchaussent toujours avant d'entrer.
b. Sa famille a des traditions, ils

2. □ la richesse, la bonne santé et la
persévérance.
c. Les carpes qui sont suspendues à l'autel

symbolisent
3. □ le badminton.
3. Réponds aux questions, en soulignant la réponse correcte.

3.1 Quel âge a Zoe?
Elle a onze / treize ans.
3.2 Où est-ce qu'elle pratique le badminton?
Elle pratique le badminton à l'école / sur le parking de sa résidence.
3.3 À l'école, quels vêtements porte-t-elle?
À l'école, elle porte un uniforme / une chemise et une jupe.
II
1. Choisis la forme correcte des verbes être ou avoir au présent de l’indicatif.

a. Je suis / ai une fille heureuse. ______________________________________________________
b. Kuala Lumpur a / est la capitale de la Malaisie. _____________________________________
c. Vous êtes / avez cours d'anglais. ____________________________________________________
d. Ils ont / sont deux frères et une sœur. _______________________________________________
172
2. Récris les phrases à la forme négative. Ajoute l’expression ne…pas / n’...pas.
a. Ils vont au catéchisme. __________________________________________________
b. Tu veux te déchausser avant d'entrer? ______________________________________
c. Nous allons en Malaisie. _________________________________________________
d. Vous avez de traditions intéressantes. ______________________________________
3. À l’aide des réponses, retrouve le mot interrogatif de chaque question.

Quand  Qui  Combien  Quel
a. _______________ âge as-tu? J'ai quinze ans.

b. _______________ est arrivé? C’est mon père.
c. _______________ de sœurs as-tu? J'ai trois sœurs.
d. _______________ terminent tes cours? Ils terminent à 18 heures.
4. Choisis la forme verbale correcte à l’imparfait de l’indicatif.

a. Tu avais / avait trois cours.
b. Je me déchaussais / déchausserais avant d'entrer.
c. Nous prenons / prenions le petit déjeuner ensemble.
d. Vous jouiez / jouez avec vos copains.
5. Conjugue les verbes au passé composé.

a. Elle a parlé / a parlée avec ma famille.
b. Vous avez fêtée / avez fêté le Nouvel An chinois.
c. Nous avons eu / avons été cours en malais.
d. Ils ont sorti / sont sortis de l'école.
III
Présente-toi à un correspondant francophone. Complète les phrases suivantes.

Salut!
J’habite à _________________________________________________________________
Ma famille est constituée par __________________________________________________
J’habite __________________________________________________________________
À l’école, mes matières préférées sont __________________________________________
Le week-end, j’ai l’habitude de ________________________________________________
J’aime beaucoup ___________________________________________________________

Contrôle diagnostique écrit
(Unité 0)
Nom: _____________________________________ Prénom: _____________________ Classe: ____________ No : ________
Date: __________________ Évaluation: _______________ Professeur: __________________ EE: ___________________
I
J’ai 11 ans… en Malaisie.
Je m'appelle Zoe. J'habite dans la banlieue1 de

Kuala Lumpur, la capitale de la Malaisie. Je pratique
le badminton, le sport le plus populaire en Malaisie.
Pour disputer une partie, pas besoin d'aller loin: le
parking de ma résidence est parfait!
Bienvenue chez moi!

Je vis2 dans un appartement au dernier étage3 d'un immeuble. On se déchausse4 toujours
avant d'entrer! Ma maman est d'origine indienne et mon papa est d'origine chinoise. J'ai
trois sœurs plus âgées5: Steffi, Rachel et Amanda. Une vraie famille de filles!
Vive la récré!
À l'école, je porte un uniforme. Les cours ont lieu en malais6, sauf7 le cours d'anglais.
Facile, je parle les deux langues! J'aime beaucoup les maths et, à la récré, jouer avec mes
copines.
La tradition, c'est important!

Ma famille est catholique. Le dimanche, je vais au catéchisme. Des carpes8 sont
suspendues à l'autel9. Elles sont le symbole de la richesse, de la bonne santé et de la
persévérance. On les utilise comme décorations traditionnelles pour le Nouvel An chinois,
qui a lieu en février.
https://milan-pages.com (consulté en janvier 2015)
Vocabulaire:
1 4 7
banlieue: arredores se déchausser: descalçar-se sauf: exceto
2 5 8
vivre: morar plus âgées: mais velhas carpes: carpas
3
dernier étage: último andar 6
malais: malaio 9
l’autel: o altar
174
1. Choisis l’option correcte.
1.1 Elle habite en:
a. □ Australie. b. □ Malaisie. c. □ France.
1.2 Sa mère est indienne et son père est:
a. □ portugais. b. □ anglais. c. □ chinois.
1.3 Zoe parle:
a. □ anglais et malais. b. □ anglais et français. c. □ portugais.
1.4 Les dimanches, elle va au:
a. □ cinéma. b. □ centre commercial. c. □ catéchisme.
2. Complète les phrases d’après les informations du texte.

a. Le sport que Zoe pratique c'est ____________________________________________
b. Sa famille a des traditions, ils _____________________________________________
c. Elle adore ____________________________________________________________
d. Les carpes qui sont suspendues à l'autel symbolisent ___________________________
3. Réponds aux questions suivantes.

3.1 Quel âge a Zoe? _______________________________________________________
3.2 Où est-ce qu'elle pratique le badminton? ___________________________________
3.3 À l'école, quels vêtements porte-t-elle? _____________________________________
II
1. Complète avec les verbes être ou avoir au présent de l’indicatif.

a. Je ______________ une fille heureuse.
b. Kuala Lumpur ______________ la capitale de la Malaisie.
c. Vous ______________ cours d'anglais.
d. Ils______________ deux frères et une sœur.
2. Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.

a. Je _________________ (prendre) le bus pour aller à l'école.
b. Il _________________ (faire) du sport tous les jours.
c. Nous _________________ (monter) au dernier étage.
d. Vous _________________ (aller) au cours de maths.

3. Récris les phrases à la forme négative.
a. Ils vont au catéchisme. __________________________________________________
b. Tu veux te déchausser avant d'entrer? _______________________________________
c. Nous allons en Malaisie. _________________________________________________
d. Vous avez des traditions intéressantes. ______________________________________
4. À l’aide des réponses, retrouve le mot interrogatif de chaque question.

a. _______________ âge as-tu? J'ai quinze ans.
b. _______________ est arrivé? C’est mon père.
c. _______________ de sœurs as-tu? J'ai trois sœurs.
d. _______________ terminent tes cours? Ils terminent à 18 heures.
5. Conjugue les verbes à l’imparfait de l’indicatif.

a. Tu _______________________ (avoir) trois cours.
b. Je_______________________ (se déchausser) avant d'entrer.
c. Nous_______________________ (prendre) le petit déjeuner ensemble.
d. Vous_______________________ (jouer) avec vos copains.

a. Elle _______________ (parler) avec ma famille.
b. Vous ______________ (fêter) le Nouvel An chinois.
c. Nous _______________________ (avoir) cours en malais.
d. Ils _______________________ (sortir) de l'école.
III
Présente-toi à ton correspondant francophone, en répondant aux questions suivantes:
Où est-ce que tu habites? ________________________________________________________________
Comment est constituée ta famille? ______________________________________________________
Dans quel type de logement habites-tu? __________________________________________________
Qu’est-ce que tu fais le week-end? _______________________________________________________
176
Unidade 0: Matrizes dos testes A e B
Teste A
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema da 1. Selecionar a opção 4×4p = 16p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
unidade correta
2. Completar com ideias 3×4p = 12p Resposta correta:4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
A
do texto
3. Responder a questões 3×4p = 12p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
de interpretação
Aplicar os itens pragmáticos, lexicais e Presente do indicativo 1. Selecionar a opção 4×2p = 8p Resposta correta: 2pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
gramaticais tratados (être e avoir) correta
Forma negativa 2. Completar frases com 4×2p = 8p Resposta correta:2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
os elementos ne/n'...pas
Pronomes interrogativos B 3. Escrever os pronomes 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
interrogativos corretos
Imparfait de l’indicatif 4. Conjugar o verbo 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
corretamente
Passé composé 5. Conjugar o verbo 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta parcialmente
corretamente correta: 1 ponto
Compreender/Produzir um texto escrito Tema: completar frases de acordo Completar frases 4×3p = 12p Resposta correta:3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
com o texto C mediante a informação 2×4p = 8p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
do texto Total: 100%
Teste B
Objetivos Conteúdos Estrutura Cotações Critérios de classificação

Compreender um texto escrito Texto relacionado com o 1. Selecionar a opção correta 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
tema da unidade 2. Completar com ideias do 4×4p = 16p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
A texto
3. Responder a questões de 3×6p = 18p Resposta correta: 6 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
interpretação
Aplicar os itens pragmáticos, Presente do indicativo 1. Conjugar os verbos être e 4×1p = 4p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
lexicais e gramaticais tratados (être e avoir) avoir no presente do
indicativo
Presente do indicativo 2. Conjugar os verbos 4×1p = 4p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
corretamente no presente do
indicativo.
Forma negativa 3. Reescrever frases na forma 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
B
negativa
Pronomes interrogativos 4. Utilizar os pronomes 4×1,5p = 6p Resposta correta: 1,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
interrogativos corretamente.
Imparfait de l’indicatif 5. Conjugar o verbo 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
corretamente
Passé composé 6. Conjugar o verbo 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta parcialmente correta: 1 ponto
corretamente
Produzir um enunciado escrito com Tema: A apresentação Apresentação a um 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as indicações
coesão e coerência (gostos, família, correspondente francófono. dadas; erros de estrutura e de ortografia irrelevantes.
escola...) 9- 15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações dadas; alguns erros de
ortografia e de estrutura que não prejudicam a clareza do texto.
C Total: 100% 1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na totalidade as
informações fornecidas; erros frequentes de ortografia e morfossintaxe,
prejudicando por vezes a clareza do texto.
0 pontos: Não obedece ao tema proposto; revela deficiências graves ao
nível de estrutura e ortografia.

Classe: 9º _________ Barême de correction du contrôle de connaissances Unité 0 A / B Nº: _______ Date: ___/___/___
Partie I Partie II Partie III Total
Version A Version B Version A Version B Version A Version B

100
Noms et (40 points) (42 points) (40 points) (38 points) (20 points) (20 points)
Nº
prénoms
1 2 3.1 3.2 3.3 1 2 3.1 3.2 3.3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 A B C D E
16 12 4 4 4 8 16 6 6 6 8 8 8 8 8 4 4 8 6 8 8 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4
(4x4) (3x4) (4x2) (4x4) (4x2) (4x2) (4x2) (4x2) (4x2) (4x1) (4x1) (4x2) (4x1,5) (4x2) (4x2)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
A. Respect de la consigne B. Correction sociolinguistiqueC. Lexique et orthographe lexicale D. Morphosyntaxe et orthographe grammaticale E. Cohérence et cohésion
178
Contrôle de connaissances
(Unité 1)
I
Quatre questions à Emmanuel Davidenkoff,

directeur de la rédaction de L'étudiant
– Quels sont les métiers, ou domaines, les plus prisés1 par les
jeunes aujourd'hui?
– Tout dépend de leur âge et de leur rapport2 à l’école. Les jeunes
qui se sentent à l’aise3 avec les études ont aujourd’hui plus souvent
tendance à raisonner4 en termes de diplômes, à essayer d’aller le plus
loin possible. Il me semble que l’entrée «métiers» domine jusqu’au
collège. Après, ils passent à une orientation plus souvent fondée sur
les études. Tout le monde a intériorisé l’idée que le diplôme protège du chômage5.
– Veulent-ils réaliser leur rêve6 ou sont-ils plus pragmatiques?
– Quand on les interroge, ils semblent finalement assez pragmatiques et très conscients des
obstacles qui les attendent – le taux de chômage des jeunes est important en France. Cela
laisse7 peu de place au rêve…
– Y a-t-il des différences notables avec les générations précédentes?
– La pression du chômage, à l’évidence, a changé la donne8. Mais la plus grande différence
est qu’aujourd’hui la majorité des jeunes fait des études supérieures, ce qui n’était pas le cas il
y a trente ans.
– Quels sont les nouveaux métiers?
– Ce qui émerge c’est plutôt une aspiration à d’autres façons de travailler. Je suis frappé9,
dans mes échanges10 avec des responsables de filières du supérieur, par la montée11 de tout ce
qui tourne autour de l’entrepreneuriat12. L’envie13 d’être son propre patron monte, avec l’idée
que cela aidera à équilibrer sa vie professionnelle et sa vie personnelle… ce qui n’est pas
forcément vrai!
www.cote-momes.com (consulté en octobre 2014)
Vocabulaire:
1 6 10
prisés: apreciados rêve: sonho échanges: contactos
2 7 11
rapport: relação laisser: deixar montée: subida
3
à l’aise: à vontade 8
changer la donne: mudar o 12
entrepreneuriat: empreendedorismo
4 13
raisonner: raciocinar contexto envie: vontade
5 9
chômage: desemprego frappé: admirado
Modifiable et photocopiable © Texto | À toi !

1. Choisis l'option correcte.
1.1 Les bons élèves étudient: 1.3 La pression du chômage:
a. □ de plus en plus. a. □ a fait diminuer les études des jeunes.
b. □ de moins en moins. b. □ a fait augmenter les études des jeunes.
c. □ la même chose. c. □ n’a pas influencé les études des jeunes.
1.2 Avoir un diplôme n'élimine pas: 1.4 Les jeunes d’aujourd’hui veulent:
a. □ le collège. a. □ être au chômage.
b. □ les études. b. □ être employés dans une entreprise.
c. □ le chômage. c. □ être entrepreneurs.
2. Indique les options correctes, en respectant les idées du texte.

a. Les jeunes choisissent leurs métiers en fonction de leur âge et de leur rapport à
l'école / leur rêve.
b. Ils sont plus pragmatiques et moins conscients / plus conscients de la réalité.
c. Autrefois, la majorité des jeunes ne faisait pas d’études supérieures / faisait des
études supérieures.
d. Pour équilibrer leur vie personnelle et professionnelle, les jeunes veulent être leur
propre patron / au chômage.
3. Relie les moitiés de phrases, en respectant les idées du texte.
a. Les meilleurs élèves 1. □ très important.

b. Ils ont conscience 2. □ à d'autres formes de travailler.
c. Le taux de chômage est 3. □ veulent suivre les études le plus loin possible.
d. Il y a une aspiration 4. □ leur propre patron.
e. Ils ont l'envie d'être 5. □ des obstacles qui les attendent.
II
1. Choisis la forme correcte.
a. 2ème: deuxième / douzième
b. 5ème: cinquième / quinzième
c. 8ème: dix-huitième / huitième
d. 26: vingt-deux / vingt-six
e. 43: quarante-trois / quarante-treize
180
2. Choisis la forme verbale correcte au présent de l’indicatif.
a. Il existes / existe différents types de discrimination.
b. La violence est / es un problème très préoccupant.
c. Personne ne dois / doit être traité différemment.
d. On ne peux / peut pas insulter les autres.
3. Choisis la forme correcte au féminin.

a. La garçon / fille reste isolée / isolé tout le temps.
b. Ma copine / copain ne respecte personne.
c. La discrimination est parfois évidente / évident et surtout racial / raciale.
d. Elle parle toujours d'une manière agressif / agressive et méchante / méchant.
4. Choisis la forme correcte du féminin.

a. La / Le jeune menace la directeur / directrice.
b. Il / Elle est très intolérante / intolérant.
c. L'étudiante / L'étudiant ne se fait pas marcher dessus.
d. La dame / Le monsieur se moque de moi.
5. Choisis la forme verbale correcte à l’impératif.

a. Dénonce / Tu dénonces la violence à l'école.
b. Nous défendons / Défendons nos droits.
c. Vous contestez / Contestez une sanction injuste.
d. Lutte / Tu luttes contre le harcèlement à l'école.
III
Complète ce post pour un blog sur le harcèlement à l'école et la discrimination raciale.

Je pense que le harcèlement c'est ______________________________________________
Le harcèlement se fonde sur __________________________________________________
Pour combattre le harcèlement à l’école, nous devons ______________________________
Pour combattre la discrimination raciale, on doit __________________________________

(Unité 1)
I
Quatre questions à Emmanuel Davidenkoff,

directeur de la rédaction de L'étudiant
– Quels sont les métiers, ou domaines, les plus prisés1 par les
jeunes aujourd'hui?
– Tout dépend de leur âge et de leur rapport2 à l’école. Les jeunes qui
se sentent à l’aise3 avec les études ont aujourd’hui plus souvent tendance
à raisonner4 en termes de diplômes, à essayer d’aller le plus loin
possible. Il me semble que l’entrée «métiers» domine jusqu’au collège.
Après, ils passent à une orientation plus souvent fondée sur les études. Tout le monde a
intériorisé l’idée que le diplôme protège du chômage5.
– Veulent-ils réaliser leur rêve6 ou sont-ils plus pragmatiques?
– Quand on les interroge, ils semblent finalement assez pragmatiques et très conscients des
obstacles qui les attendent – le taux de chômage des jeunes est important en France. Cela
laisse7 peu de place au rêve…
– Y a-t-il des différences notables avec les générations précédentes?
– La pression du chômage, à l’évidence, a changé la donne8. Mais la plus grande différence
est qu’aujourd’hui la majorité des jeunes fait des études supérieures, ce qui n’était pas le cas il
y a trente ans.
– Quels sont les nouveaux métiers?
– Ce qui émerge c’est plutôt une aspiration à d’autres façons de travailler. Je suis frappé9,
dans mes échanges10 avec des responsables de filières du supérieur, par la montée11 de tout ce
qui tourne autour de l’entrepreneuriat12. L’envie13 d’être son propre patron monte, avec l’idée
que cela aidera à équilibrer sa vie professionnelle et sa vie personnelle… ce qui n’est pas
forcément vrai!
www.cote-momes.com (consulté en octobre 2014)
Vocabulaire:
1 6 10
prisés: apreciados rêve: sonho échanges: contactos
2 7 11
rapport: relação laisser: deixar montée: subida
3
à l’aise: à vontade 8
changer la donne: mudar o 12
entrepreneuriat: empreendedorismo
4 13
raisonner: raciocinar contexto envie: vontade
5 9
chômage: desemprego frappé: admirado
182
1. Indique si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).
a. □ Le choix des métiers dépend seulement de l'âge des jeunes.
b. □ Les étudiants d’aujourd’hui ne s’intéressent pas aux diplômes.
c. □ Avoir un diplôme n'élimine pas le chômage.
d. □ Actuellement, la plupart des jeunes fait des études supérieures.

a. Les jeunes choisissent leurs métiers en fonction de ____________________________
______________________________________________________________________
b. Ils sont plus pragmatiques car ____________________________________________
______________________________________________________________________
c. Autrefois, la majorité des jeunes ___________________________________________
______________________________________________________________________
d. Pour équilibrer leur vie personnelle et professionnelle, ils ______________________
_____________________________________________________________________

3.1 Qui décide de suivre les études en allant le plus loin possible?
_______________________________________________________________________
3.2 Quelle est la grande différence des jeunes d’aujourd’hui par rapport aux générations
précédentes?
_______________________________________________________________________
3.3 Emmanuel Davidenkoff, dans ces échanges, a été surpris par les responsables de
filières. Pourquoi?
_______________________________________________________________________
II
1. Écris les nombres en toutes lettres.

a. 9ème_________________ b. 4ème_________________ c. 20ème________________
d. 67 __________________ e. 80 __________________ f. 100 _________________

a. Il _______________ (exister) différents types de discrimination.
b. La violence _______________ (être) un problème très préoccupant.
c. Personne ne _______________ (devoir) être traité différemment.
d. On ne _______________ (pouvoir) pas insulter les autres.
3. Écris l’adjectif ou le nom au féminin.

a. La____________ (garçon) reste ____________ (isolé) tout le temps.
b. Ma ____________ (copain) ne respecte personne.
c. La discrimination est parfois ____________ (évident) et surtout ____________ (racial).
d. Elle parle toujours d'une manière ____________ (agressif) et ____________ (méchant).
4. Récris les phrases suivantes au féminin.

a. Le jeune menace le directeur. _____________________________________________
b. Il est très intolérant. ____________________________________________________
c. L'étudiant ne se fait pas marcher dessus. ____________________________________
d. Le monsieur se moque de moi. ____________________________________________
5. Récris les phrases à l’impératif.

a. Tu dénonces la violence à l'école. __________________________________________
b. Nous défendons nos droits. _______________________________________________
c. Vous contestez une sanction injuste. ________________________________________
d. Tu luttes contre le harcèlement à l'école._____________________________________
III
Poste un commentaire sur un blog, de 60 à 80 mots, en répondant aux questions

suivantes:
Que penses-tu du harcèlement à l’école? Pourquoi?
Comment peut-on dénoncer des actes de violence et empêcher ces situations?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
184
(Unité 1)
I
21 sur 20 au bac
À 18 ans, Myriam obtient1 la meilleure moyenne au

bac 2014, avec 21,03 sur 20. Une note qui a également
surpris la jeune fille.
«J’ai eu 21,03 de moyenne au bac scientifique. Je suis
agréablement surprise, et pour tout dire, plutôt étonnée2.
Non pas que j’avais de mauvaises notes pendant l’année,
mais je tournais autour de 18 ou 19 de moyenne.»
Une mauvaise note en sport?

20 sur 20 dans les matières scientifiques, ainsi qu’en anglais, en espagnol et en français.
19 en philo et 18 en histoire-géo. Ce qui a fait chuter3 la moyenne de Myriam, c’est le sport.
Épreuve pour laquelle elle n’a obtenu que… 15 sur 20! Par contre, ses 2 options facultatives
(grec et section européenne) lui ont permis de booster4 sa moyenne et de dépasser5 le 20!
Le travail avant tout

Myriam est fille d’ouvrier6 marocain. Même si elle est très fière7 de ses parents, elle trouve
réducteur que l’on souligne systématiquement son origine sociale. Pour elle, cela n’a aucune
importance. Elle a travaillé dur tout au long de l’année, elle n’a pas révisé au dernier8 moment.
Futur médecin ou maire9?

Le projet de Myriam: s’inscrire en fac de médecine pour devenir chirurgien ou pédiatre.
La jeune fille a aussi des ambitions politiques. Son père l’imagine déjà maire de la ville dans
laquelle ils habitent: Villers-Cotterêts, en Picardie. Et pourquoi pas? L’avenir sourit à
Myriam…
ww.geoado.com (consulté en janvier 2015)
Vocabulaire:
1 4 7
obtenir: obter booster: subir fière: orgulhosa
2 5 8
étonnée: admirada dépasser: ultrapassar dernier: último
3 6 9
chuter: baixar ouvrier: operário maire: presidente de câmara

a. □ Myriam a obtenu une moyenne raisonable au BAC.

b. □ Elle a eu des résultats excellents.
c. □ Pour elle, la classe sociale n'a pas d'importance.
d. □ Son père veut que sa fille devienne institutrice.
2. Complète les phrases d’àpres les informations du texte.

a. Myriam est surprise avec ses résultats parce qu' _______________________________
b. C'est le sport qui _______________________________________________________
c. Elle aime beaucoup sa famille, mais ________________________________________
d. Myriam veut s’inscrire __________________________________________________

3.1 Qu'est-ce qui a fait augmenter la moyenne de Myriam?
_______________________________________________________________________
3.2 Quelle méthode de travail a adopté Myriam?
_______________________________________________________________________
3.3 Que veut-elle faire à l'avenir?
_______________________________________________________________________
II
1. Écris une légende sous chaque image.
a. _____________ b. _____________ c. _____________
2. Écris les nombres en toutes lettres.

a. 2ème _________________ b. 3ème _________________ c. 25ème _________________
d. 79 __________________ e. 84 __________________ f. 98 ___________________
186
a. Combien de cours _______________ (avoir)-tu aujourd'hui?
b. Ma mère _______________ (vouloir) que je sois infirmière.
c. Tu _______________ (étudier) pendant toute l'année?
d. Quel métier _______________ (préférer)-ils?
4. Écris l’adjectif ou le nom au féminin.

a. Ma ____________ (conseiller) d'orientation est très ____________ (gentil).
b. Ma ____________ (copain) veut devenir ____________ (coiffeur).
c. L'école est très ____________ (grand).
d. Elle est une ____________ (acteur) très ____________ (talentueux).
5. Récris les phrases suivantes au féminin.

a. L'infirmier est très compétent. ____________________________________________
b. Le journaliste fait un bon travail. __________________________________________
c. Le cuisinier prépare un bon repas. _________________________________________
d. Le danseur fait des spectacles de danse. _____________________________________
6. Récris les phrases à l’impératif.

a. Tu étudies pour le contrôle de français. _____________________________________
b. Nous écrivons un texte sur les métiers. _____________________________________
c. Vous lisez un roman. ____________________________________________________
d. Tu me résumes tes doutes en maths. ________________________________________
III
Poste un commentaire sur un blog, en 60-80 mots, en indiquant:

 le métier que tu veux faire plus tard;
 les raisons de ton choix;
 les études que tu dois faire.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Unidade 1: Matrizes dos testes A, B e C
Teste 1A
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema da 1. Selecionar a opção correta 4×3p = 12p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
unidade A 2. Selecionar a opção correta 4×3p = 12p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
3. Ligar frases mediante o sentido do texto 5×3p = 15p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, lexicais e gramaticais Números (cardinais e ordinais) 1. Escolher a opção correta 5×1p = 5p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
tratados Presente do indicativo 2. Selecionar a opção adequada 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Feminino dos nomes e adjetivos B 3. Selecionar a opção correta 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
4. Identificar a opção adequada 6×2p = 12p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Imperativo 5. Selecionar a opção correta 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um enunciado escrito com coesão e Tema: Bullying / discriminação Completar frases num contexto comunicativo 20p 4 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia
coerência racial (blogue) irrelevantes
C 2 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia
0 pontos: Frase com muitos erros de estrutura e de
Total: 100% ortografia
Teste 1B
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema da 1. Distinguir frases verdadeiras de frases falsas 4×2,25p = 9p Resposta correta: 2,25 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
unidade
A
2. Completar com ideias do texto 4×4p = 16p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
3. Responder a questões de interpretação 3×6p = 18p Resposta correta: 6 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, lexicais e Números (cardinais e ordinais) 1. Escrever por extenso 6×1p = 6p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
gramaticais tratados Presente do indicativo 2. Conjugar o verbo corretamente 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Feminino dos nomes e adjetivos 3. Escrever a forma correta (preenchimento de 7×1p = 7p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
B espaços)
4. Escrever frases com nomes e adjetivos no 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
feminino
Imperativo 5. Escrever frases com os verbos conjugados 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
corretamente
Produzir um enunciado escrito com coesão e Tema: Escrever um texto num contexto comunicativo 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as
coerência Bullying/discriminação racial (blogue) indicações dadas; erros de estrutura e de ortografia
irrelevantes.
9-15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações
dadas; alguns erros de ortografia e de estrutura que não
prejudicam a clareza do texto.
C
1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na
totalidade as informações fornecidas; erros frequentes de
ortografia e morfossintaxe, prejudicando por vezes a
clareza do texto.
0 pontos: Não obedece ao tema proposto; revela deficiências
Total: 100% graves ao nível de estrutura e ortografia.
188
Teste 1C
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema da 1. Distinguir frases verdadeiras de falsas 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
unidade A 2. Completar com ideias do texto 4×4p = 16p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, lexicais e Escola 1. Completar legendas 3×1p = 3p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
gramaticais tratados Números cardinais e ordinais 2. Escrever por extenso 6×1p = 6p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Presente do indicativo 3. Conjugar o verbo corretamente 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Feminino dos nomes e adjetivos 4. Escrever a forma correta (preenchimento de 7×1p = 7p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
B espaços)
5. Escrever frases com nomes e adjetivos no 4×1,5p = 6p Resposta correta: 1,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
feminino
Imperativo 6. Escrever frases com verbos conjugados 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
corretamente
Produzir um enunciado escrito com coesão e Tema: Profissões Escrever um texto num contexto comunicativo 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as
coerência (blogue) indicações dadas; erros de estrutura e de ortografia
irrelevantes.
9-15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações
Total: 100% dadas; alguns erros de ortografia e de estrutura que não
prejudicam a clareza do texto.
C
1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na
totalidade as informações fornecidas; erros frequentes de
ortografia e morfossintaxe, prejudicando por vezes a
clareza do texto.
0 pontos: Não obedece ao tema proposto; revela deficiências
graves ao nível de estrutura e ortografia.

Classe: 9º _________ Barême de correction du contrôle de connaissances Unité 1 A / B / C Nº: _______ Date: ___/___/___
Partie I Partie II Partie III

Contrôles
1 2 3 3.1 3.2 3.3 Total 1 2 3 4 5 6 Total Total
12 12 15 39 p. 5 8 8 12 8 41 p.
Version A (4x3) (4x3) (5x1) (4x2) (4x2) (6x2) (4x2)
5 5 5 5 20 p.
9 16 6 6 6 43 p. 6 8 7 8 8 37 p. A B C D E Total
Version B (4x2,25) (4x4) (6x1) (4x2) (7x1) (4x2) (4x2) 4 4 4 4 4 20 p.
8 16 6 6 6 42 p. 3 6 8 7 6 8 38 p. 4 4 4 4 4
Version C (4x2) (4x4) (3x1) (6x1) (4x2) (7x1) (4x1,5) (4x2)
20 p.
Nº Nom, prénom Contrôles

Total (100)%
A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
A. Respect de la consigne  B. Correction sociolinguistique  C. Lexique et orthographe lexicale  D. Morphosyntaxe et orthographe grammaticale  E. Cohérence et cohésion
190
(Unité 2)
I
Un musée tout nouveau pour Picasso!
Après 5 ans de travaux, le musée consacré à l’artiste

Pablo Picasso a rouvert1 ses portes à Paris.
Qui est Picasso?

Né en 1881, Pablo Picasso est espagnol. À 23 ans, il s'installe en France pour peindre2. Il
a un tempérament très fort, qui séduit ou qui choque. Il connaît très bien l'histoire de la
peinture et dessine parfaitement. Mais peu à peu, il se met à peindre des corps et des objets
déformés, qui ressemblent3 parfois à des dessins d'enfants! Cette nouvelle façon de peindre
surprend beaucoup.
Un musée unique au monde

Depuis sa création, il y a presque4 30 ans, le musée Picasso a réuni de plus en plus
d'œuvres du maître5. Ces 5 dernières années, le musée lui-même a été complètement
restauré. Aujourd'hui, ce musée est unique. C'est le seul qui expose autant6 d'œuvres du
maître: 5 000, c'est énorme! Il est vrai que Picasso ne s'arrêtait jamais de travailler et de
créer… En plus de la peinture, il s'est aussi essayé à la sculpture, à la gravure et au dessin.
Des chefs-d'œuvre7 à tous les étages!

Dans le musée Picasso, tu commences ta visite en pénétrant dans les ateliers reconstitués
de Pablo Picasso: c'est là qu'il a peint et sculpté. Puis, au fur et à mesure8 que tu montes les
étages, tu découvres ses œuvres. Tu suis9 pas à pas10 les différentes périodes de l'artiste.
Enfin, en grimpant11 jusqu'aux combles12, tu peux admirer les œuvres d'art que possédait
Picasso, qu'il admirait et qui l'ont inspiré. Tu pourras les comparer avec ses propres œuvres!
www.1jour1actu.com (consulté en janvier 2015)
Vocabulaire:
1 5 9
rouvrir: reabrir maître: mestre; artista suivre: seguir
2 6 10
peindre: pintar autant: tantas pas à pas: passo a passo
3 7 11
ressembler à: parecer-se com chefscd'œuvre: obras-primas grimpant: subindo
4 8 12
presque: quase au fur et à mesure: à medida que combles: sótão

1.1 Le peintre est:
a. □ portugais. b. □ espagnol. c. □ français.
1.2 Picasso s'installe en France pour:
a. □ chanter. b. □ écrire. c. □ peindre.
1.3 Il peint et il:
a. □ dessine parfaitement. b. □ danse très bien. c. □ dessine très mal.
1.4 Il ne s'arrêtait jamais de:
a. □ travailler et de créer. b. □ se reposer. c. □ dessiner.

a. Le musée Picasso a rouvert ses portes après vingt-cinq / cinq ans de travaux.
b. Le tempérament du maître est très faible / fort, ce qui séduit ou qui choque.
c. Actuellement, le musée a peu d'œuvres de Picasso / est unique au monde.
d. Picasso a peint, sculpté et dessiné / enregistré et composé.
3. Relie les moitiés de phrases.

a. Pablo Picasso est 1. □ plusieurs formes d’art.
b. Le musée Picasso est unique 2. □ un peintre très célèbre.
c. Picasso travaillait 3. □ suivre les différentes périodes de l'artiste.
d. En montant les étages, on peut 4. □ des œuvres d’art qui inspiraient Picasso.
e. Le musée Picasso permet de voir 5. □ car il rassemble 5000 œuvres du maître.
II
le peintre  le dessinateur  le sculpteur
a. _____________ b. _____________ c. _____________

a. L'artiste 1. □ étaient très créatifs.
b. J' 2. □ exposions des sculptures.
c. Les peintres 3. □ admirais les tableaux.
d. Nous 4. □ dessinait très bien.
192
3. Choisis la forme verbale correcte à l’imparfait de l’indicatif.
a. La littérature était / étais très importante.
b. Les œuvres inspirent / inspiraient les peintres.
c. Tu reconstituais / reconstituait les tableaux.
d. Je vais / J'allais au théâtre.
4. Choisis l'auxiliaire correct.

a. Elles ont / sont lu le texte de Molière.
b. Le tableau a / est appartenu à Cézanne.
c. Le Petit Prince est / a parti avec le Renard.
d. Nous avons / sommes vu quelques œuvres du musée du Louvre.
5. Choisis la forme verbale correcte au passé composé de l’indicatif.

a. Hier, je suis allé / j'ai allé au Festival de Cannes.
b. Vous êtes aimé / avez aimé cette pièce de théâtre.
c. Cette architecture est été / a été considérée très moderne.
d. Tu as chanté / es chanté une chanson de Shy'm.
6. Choisis la forme correcte du pluriel.

a. Le / Les tableaux / tableau de Claude Monet est / sont fabuleux.
b. Picasso fait des / une sculpture / sculptures merveilleuse / merveilleuses.
c. Jules Verne écrit un / des livres / livre très intéressants / intéressant.
d. Vous / Tu regardes / regardons les / le film / films.
III
Présente tes artistes préférés et des événements culturels auxquels tu as déjà assisté.
Complète les phrases.
Mes artistes favoris sont _____________________________________________________

parce que _________________________________________________________________
J'ai déjà participé ___________________________________________________________
Les artistes français que je préfère sont __________________________________________
parce que _________________________________________________________________

(Unité 2)
I
Un musée tout nouveau pour Picasso!
Après 5 ans de travaux, le musée consacré à l’artiste

Pablo Picasso a rouvert1 ses portes à Paris.
Qui est Picasso?

Né en 1881, Pablo Picasso est espagnol. À 23 ans, il s'installe en France pour peindre2. Il
a un tempérament très fort, qui séduit ou qui choque. Il connaît très bien l'histoire de la
peinture et dessine parfaitement. Mais peu à peu, il se met à peindre des corps et des objets
déformés, qui ressemblent3 parfois à des dessins d'enfants! Cette nouvelle façon de peindre
surprend beaucoup.
Un musée unique au monde

Depuis sa création, il y a presque4 30 ans, le musée Picasso a réuni de plus en plus
d'œuvres du maître5. Ces 5 dernières années, le musée lui-même a été complètement
restauré. Aujourd'hui, ce musée est unique. C'est le seul qui expose autant6 d'œuvres du
maître: 5 000, c'est énorme! Il est vrai que Picasso ne s'arrêtait jamais de travailler et de
créer… En plus de la peinture, il s'est aussi essayé à la sculpture, à la gravure et au dessin.
Des chefs-d'œuvre7 à tous les étages!

Dans le musée Picasso, tu commences ta visite en pénétrant dans les ateliers reconstitués
de Pablo Picasso: c'est là qu'il a peint et sculpté. Puis, au fur et à mesure8 que tu montes les
étages, tu découvres ses œuvres. Tu suis9 pas à pas10 les différentes périodes de l'artiste.
Enfin, en grimpant11 jusqu'aux combles12, tu peux admirer les œuvres d'art que possédait
Picasso, qu'il admirait et qui l'ont inspiré. Tu pourras les comparer avec ses propres œuvres!
www.1jour1actu.com (consulté en janvier 2015)
Vocabulaire:
1 5 9
rouvrir: reabrir maître: mestre; artista suivre: seguir
2 6 10
peindre: pintar autant: tantas pas à pas: passo a passo
3 7 11
ressembler à: parecer-se com chefscd'œuvre: obras-primas en grimpant: subindo
4 8 12
presque: quase au fur et à mesure: à medida que combles: sótão
194
a. □ Le peintre est d'origine portugaise.
b. □ Picasso s'installe en France pour chanter.
c. □ Il utilise une nouvelle façon de peindre.
d. □ Le musée expose beaucoup d'œuvres de Picasso.

a. Le musée Picasso a rouvert ses ________________________________________________
b. Le tempérament du maître était ________________________________________________
c. Le musée est unique car ______________________________________________________
d. En montant les étages, on peut ________________________________________________

3.1 Qu'est-ce qui est à l’origine du succès de Picasso?
________________________________________________________________________
3.2 Comment peut-on décrire le musée Picasso?
________________________________________________________________________
3.3 Quelles étaient les caractéristiques de Picasso?
________________________________________________________________________
II
a. _____________ b. _____________ c. _____________

a. L'artiste 1. □ étaient très créatifs.
b. J' 2. □ exposions des sculptures.
c. Les peintres 3. □ admirais les tableaux.
d. Nous 4. □ dessinait très bien.
a. La littérature __________ (être) très importante.
b. Les œuvres __________ (inspirer) les peintres.
c. Tu __________ (reconstituer) les tableaux.
d. J'__________ (aller) au théâtre.

a. Hier, je __________________ (aller) au Festival de Cannes.
b. Vous __________________ (aimer) cette pièce de théâtre.
c. Cette architecture __________________ (être) considérée très moderne.
d. Tu __________________ (chanter) une chanson de Shy'm.
5. Récris les phrases au passé composé.

a. Nous parlons avec Amel Bent. ________________________________________________
b. Tu viens de la Fête de la musique. _____________________________________________
c. Je vais au Festival de la Géode. _______________________________________________
d. Vous visitez le Salon du Livre. ________________________________________________
6. Récris les phrases au pluriel.

a. Le tableau de Claude Monet est fabuleux. _______________________________________
b. Picasso fait une sculpture merveilleuse. ________________________________________
c. Jules Verne écrit un livre très intéressant. _______________________________________
d. Tu regardes le film. _________________________________________________________
III
Musique, cinéma, architecture, peinture, danse… Quelles sont tes formes d’art
préférées? Vas-tu souvent au théâtre, à un musée, à un festival? Présente tes
préférences culturelles, dans un texte de 60 à 80 mots, où tu expliques quelle place
occupe la culture dans ta vie.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
196
(Unité 2)
I
Daft Punk
Leurs débuts
En 1991, Thomas et Guy-Manuel montent un groupe de rock baptisé Darlin avec Laurent
Brancowitz, futur membre du groupe Phoenix. Pour le premier single, le succès n'est pas au
rendez-vous1. Un critique anglais qualifie même leur musique de «daft punk» (punk idiot). Les
deux amis changent d'orientation musicale, choisissent de se baptiser Daft Punk et sortent leur
premier CD. En mêlant2 électro, disco, soul et rock, le duo triomphe et (ré)invente ce qu'on
appelle le «french touch».
Le groupe sans visages3

Refusant de perdre leur anonymat, les deux stars décident dès le départ4 de ne pas
dévoiler5 leurs frimousses6. Ils n'apparaissent que masqués ou à travers des photos
retouchées. Dès Discovery, ils optent pour le look «robots». Mais, leur notoriété colossale
les rattrapant7, des photos récentes les montrent sans casques aux États-Unis: il leur sera de
plus en plus difficile d'échapper aux paparazzis...
Leur dernier album

Le duo de DJ français, avec son album Random Access Memories, s'impose comme l'une
des réussites8 2013. Le single imparable Get lucky, avec Pharell Willliams et Nile Rodgers,
fait danser la planète entière! Le groupe colonise le monde et récolte cinq trophées aux
dernières prestigieuses récompenses musicales des Grammy Awards, aux États-Unis, où ils
ont livré sur scène9 une performance éblouissante10.
Le journal de Mickey, nº 3219
Vocabulaire:
1 4 8
n'est pas au rendez-vous: não se départ: início réussites: êxitos
5 9
concretizou dévoiler: desvendar livrer sur scène: demonstraram
2 6 10
mêlant: misturando frimousses: rostos éblouissante: impressionante
3 7
sans visages: sem rosto rattrapant: alcançando

a. □ Thomas et Guy-Manuel créent un groupe de funk baptisé Darlin.
b. □ Le premier single n'a pas de succès.
c. □ Après, ils forment un groupe de succès en préservant leur anonymat.
d. □ L'album Random access memories a été l'un des succès de 2014.

a. Après l'insuccès du premier single, ils décident de _____________________________
b. Pour assurer leur anonymat, ils ____________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Leur succès contribue ___________________________________________________
d. Le succès arrive finalement en ____________________________________________

3.1 Pourquoi les deux amis ont-ils changé d'orientation musicale?
_____________________________________________________________________
3.2 Que font-ils pour éviter la divulgation de leur identité?
_____________________________________________________________________
3.3 Comment ont-ils été récompensés pour leur succès?
_____________________________________________________________________
II
a. _____________ b. _____________ c. _____________

a. Tu allais 1. □ des tickets pour aller au cinéma.
b. Je voulais 2. □ le musée du Louvre.
c. Vous achetiez 3. □ visiter une exposition d'œuvres d'art.
d. Nous visitions 4. □ au concert de Stromae.
198
a. Quand j'_________ (avoir) 18 ans, j'___________ (aimer) les comédies musicales.
b. Quand ils ___________ (aller) au cinéma, ils ____________ (choisir) les films d'action.
c. Cette pièce __________ (être) très intéressante. Tu __________ (admirer) le théâtre.
d. Les effets spéciaux ___________ (attirer) le public, mais vous les __________ (détester).

a. Hier, je __________________ (aller) au cinéma.
b. Il __________________ (applaudir) le spectacle.
c. Cette architecture __________________ (être) très copiée.
d. Tu __________________ (venir) au musée.
5. Récris les phrases au passé composé.

a. Tu connais Kev Adams. _________________________________________________
b. J'adore les musiques de Stromae. __________________________________________
c. Nous lisons les BD d'Astérix. _____________________________________________
d. Vous étudiez Le Petit Prince. _____________________________________________
6. Écris les phrases suivantes au pluriel.

a. Le choix du rôle est important. ____________________________________________
b. Le festival de musique attire le jeune. _______________________________________
c. Le peintre fait un bon travail. ______________________________________________
d. La chanteuse enregistre un album. _________________________________________
III
Tu participes à un forum de discussion sur tes chanteurs préférés. Écris un post, de 60 à

80 mots, où tu parles de tes musiques préférées et où tu donnes ton opinion.
 Quel est ton chanteur préféré? Pourquoi?
 Quel genre de musique aimes-tu?
 Connais-tu des célébrités francophones?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Teste 2A
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema da 1. Selecionar a opção correta 4×3p = 12p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
unidade 2. Selecionar a opção correta 4×3p = 12p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
A
3. Ligar frases mediante o sentido do 5×3p = 15p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
texto
1. Associar imagens a legendas 3×1p = 3p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, Pintura, escultura, desenho
2. Ligar frases 4×1,5p = 6p Resposta correta: 1,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
lexicais e gramaticais tratados
Imperfeito do indicativo 3. Escolher a opção correta 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
B 4. Selecionar a opção correta 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Passé composé 5. Selecionar a opção correta 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Plural dos nomes e dos adjetivos 6. Selecionar a opção correta 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um enunciado escrito Tema: Completar frases num contexto 20p 14 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia irrelevantes.
com coesão e coerência Os artistas comunicativo sobre gostos e 7 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia.
C preferências artísticas
(pintores...)/acontecimentos Total: 0 pontos: Frase com muitos erros de estrutura e de ortografia.
culturais 100%
Teste 2B
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema da 1. Distinguir frases verdadeiras de 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
unidade frases falsas
A 2. Completar com ideias do texto 4×4p = 16p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
interpretação
Aplicar os itens pragmáticos, Pintura, escultura, desenho 1. Completar legendas 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
lexicais e gramaticais tratados 2. Ligar frases 4×1p = 4p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Imperfeito do indicativo 3. Conjugar os verbos corretamente 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
B 4. Conjugar os verbos corretamente 4×1p = 4p Resposta correta: 1 ponto. Resposta parcialmente correta: 0,5 ponto
Passé composé 5. Redigir frases completas com os 4×2 = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta parcialmente correta: 1 ponto
verbos conjugados corretamente
Plural dos nomes e dos adjetivos 6. Escrever frases no plural 4×2 = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta parcialmente correta: 1 ponto
Produzir um enunciado escrito Tema: Escrever um texto num contexto 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as indicações dadas; erros
com coesão e coerência Os artistas comunicativo (fórum de de estrutura e de ortografia irrelevantes.
(pintores...)/acontecimentos culturais discussão) 9- 15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações dadas; alguns erros de
C Total: 1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na totalidade as informações
100% fornecidas; erros frequentes de ortografia e morfossintaxe, prejudicando por vezes a
clareza do texto.
0 pontos: Não obedece ao tema proposto; revela deficiências graves ao nível de
estrutura e ortografia.
200
Teste 2C
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema da 1. Distinguir frases verdadeiras de 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
unidade falsas
A 2. Completar com ideias do texto 4×4p = 16p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
interpretação
Aplicar os itens pragmáticos, 1. Completar legendas 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Música, arte
lexicais e gramaticais tratados 2. Ligar frases 4×1 = 4p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Imperfeito do indicativo 3. Conjugar os verbos corretamente 8×1p = 8p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
B 4. Conjugar os verbos corretamente 4×1p = 4p Resposta correta: 1 ponto. Resposta parcialmente correta: 0,5 ponto
Passé composé 5. Redigir frases completas com os 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta parcialmente correta: 1 ponto
verbos no passé composé
Plural dos nomes e dos adjetivos 6. Escrever frases no plural 4×2 = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta parcialmente correta: 1 ponto
Produzir um enunciado escrito com Tema: Música Escrever um texto num contexto 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as indicações dadas; erros de
coesão e coerência comunicativo (fórum de discussão) estrutura e de ortografia irrelevantes.
9- 15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações dadas; alguns erros de ortografia
e de estrutura que não prejudicam a clareza do texto.
C
Total: 100% 1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na totalidade as informações fornecidas;
erros frequentes de ortografia e morfossintaxe, prejudicando por vezes a clareza do texto.


Contrôles
1 2 3 3.1 3.2 3.3 Total 1 2 3 4 5 6 Total Total
12 12 15 39 p. 3 6 8 8 8 8 41 p.
Version A (4x3) (4x3) (3x1) (4x1,5) (4x2) (4x2) (4x2) (4x2)
6 7 7 20 p.
8 16 6 6 6 42 p. 6 4 8 4 8 8 38 p. A B C D E Total
Version B (4x2) (4x4) (3x2) (4x1) (4x2) (4x1) (4x2) (4x2) 4 4 4 4 4 20 p.
8 16 6 6 6 42 p. 6 4 8 4 8 8 38 p.
Version C (4x2) (4x4) (3x2) (4x1) (8x1) (4x1) (4x2) (4x2)
4 4 4 4 4 20 p.

Total (100)%
A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
202
(Unité 3)
I
La réalité augmentée?
Mélanger le monde réel et le monde virtuel, c'est le

principe de cette nouvelle technologie qui va cartonner1 en
2014! Qu’en penses-tu?
Morgane, 14 ans – Je suis sûre que la technologie va beaucoup évoluer, on aura bien
plus qu’une simple paire de lunettes Google Glass. Bientôt, on sera sûrement comme dans
un film de super-héros, mais en réel! Ça serait dingue2! Chacun3 aura un super-pouvoir
grâce à la magie de la technologie. Dès que l’on posera une question,
on aura une réponse. Tout sera si facile!
Adèle, 14 ans – On a une certaine satisfaction lorsqu’on fait des

recherches et qu’on voit le résultat. C’est notre travail, ce n’est pas du
tout cuit dans le bec4. Et si on n’a pas été créés avec des pouvoirs,
c’est que, justement, il y a des choses que l’on
ne pourra jamais faire. Ce sont des «obstacles»
utiles. La technologie est un danger.
Julian, 12 ans – Je suis un peu entre les deux, je pense que la

technologie peut nous apporter5 des choses géniales, mais en même
temps il y a le risque de devenir accro6 et de ne plus pouvoir vivre
sans. Bref7, je suis à la fois pour et contre.
www.geoado.com (consulté en janvier 2015)
Vocabulaire:
1
cartonner: fazer furor 4
ce n’est pas du tout cuit dans le bec: 6
accro: dependente
2 7
dingue: maluco; doido não cai do céu bref: em suma
3 5
chacun: cada um apporter: trazer

1. Qui dit quoi? Associe chaque affirmation à un jeune. Coche (x) l’option correcte.
Morgane Adèle Julian
a. Je suis pour la technologie. Elle nous donne des super-pouvoirs.

b. J’hésite: la technologie a des avantages mais elle peut nous
rendre dépendants.
c. Je suis contre la technologie. C’est un danger.
d. Grâce à la technologie, tout sera plus facile.
e. Quand je vois le résultat de mon travail, je suis satisfaite.
f. J’ai peur de ne plus pouvoir vivre sans la technologie.
2. Choisis les options correctes, en respectant les idées du texte.

a. Morgane pense que la technologie va beaucoup évoluer / va évoluer peu.
b. Morgane est contre / pour la technologie.
c. Julian est contre / pour et contre la technologie.
d. Il pense que la technologie peut nous apporter seulement des choses géniales / le risque
de devenir accro.

a. Morgane pense 1. □ que la technologie est un danger.
b. Elle dit que, grâce à la technologie 2. □ peut nous rendre dépendants.
c. Adèle pense 3. □ toutes les questions auront une réponse.
d. Selon elle, il y a des choses 4. □ que la technologie facilitera tout.
e. D'après Julian, la technologie 5. □ que l’on ne pourra jamais faire.
II
1. Choisis la forme verbale correcte au futur simple de l'indicatif.
a. Georges Claude invente / inventera les lampes à néon.
b. Blaise Pascal créera / créeras la première calculatrice.
c. Nous feront / ferons le deuxième saut en parachute.
d. Ils découvrirez / découvriront la radioactivité.
2. Associe chaque adverbe à l'adjectif correspondant.

merveilleusement  lentement  simplement  réellement
a. Réel: ______________________________ c. Lent: ________________________________

b. Simple: ___________________________ d. Merveilleux: _________________________
204
3. Choisis l'expression de négation convenable.
a. Il découvre le vaccin. Il ne découvre pas / rien le vaccin.
b. Nous faisons toujours des découvertes. Nous ne faisons jamais / personne de découvertes.
c. Tu inventes beaucoup de choses. Tu n'inventes personne / rien.
d. J'ai encore le temps de lire. Je n'ai plus / jamais le temps de lire.
4. Choisis les possessifs corrects.

a. Sa / Mes élèves s'intéressent plus aux technologies que les tiens / le mien.
b. Notre / Leurs expériences sont plus intéressantes que les vôtres / le leur.
c. Leurs / Son prof de sciences est plus rigoureux que le tien / nos.
d. Leur / Vos connaissances scientifiques sont faibles. Et les leurs / nos?
5. Choisis les déterminants démonstratifs corrects.

a. Ce / Cette expérience est merveilleuse. Grâce à elle, j'utilise ce / celui stéthoscope.
b. Cet / Ce inventeur est très connu, il a déchiffré celles / ces hiéroglyphes.
c. On lutte contre ce / cet virus à l'aide de ce / ces vaccins.
d. Ces/ Cette tumeur est causée par l'usage intensif de ces / cet technologies.
6. Choisis le pronom démonstratif correct.

a. J'adore les technologies. Celui / Celle que je préfère est la tablette.
b. La technologie contient des risques. Celles / Celui que tu considères plus grave est de
devenir accro.
c. Les adolescents sont celui / ceux qui sont plus dépendants de la technologie.
d. Les découvertes dans la médecine sont fondamentales. Celles / Ceux qui sont les plus
importantes appartiennent à Louis Pasteur.
III
Actuellement, on ne peut pas vivre sans la technologie. Que penses-tu des nouvelles
technologies? Es-tu pour ou contre? Et pourquoi? Complète les phrases.
À mon avis, les nouvelles technologies __________________________________________________
parce que ______________________________________________________________________________
Personnellement, je suis ________________________________________________________________
parce que ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

(Unité 3)
I
La réalité augmentée?
Mélanger le monde réel et le monde virtuel, c'est le

principe de cette nouvelle technologie qui va cartonner1 en
2014! Qu’en penses-tu?
Morgane, 14 ans – Je suis sûre que la technologie va beaucoup évoluer, on aura bien
plus qu’une simple paire de lunettes Google Glass. Bientôt, on sera sûrement comme dans
un film de super-héros, mais en réel! Ça serait dingue2! Chacun3 aura un super-pouvoir
grâce à la magie de la technologie. Dès que l’on posera une question,
on aura une réponse. Tout sera si facile!
Adèle, 14 ans – On a une certaine satisfaction lorsqu’on fait des

recherches et qu’on voit le résultat. C’est notre travail, ce n’est pas du
tout cuit dans le bec4. Et si on n’a pas été créés avec des pouvoirs,
c’est que, justement, il y a des choses que l’on
ne pourra jamais faire. Ce sont des «obstacles»
utiles. La technologie est un danger.
Julian, 12 ans – Je suis un peu entre les deux, je pense que la

technologie peut nous apporter5 des choses géniales, mais en même
temps il y a le risque de devenir accro6 et de ne plus pouvoir vivre
sans. Bref7, je suis à la fois pour et contre.
Vocabulaire:
1
cartonner: fazer furor 4
ce n’est pas du tout cuit dans le bec: 6
accro: dependente
2 7
dingue: maluco; doido não cai do céu bref: em suma
3 5
chacun: cada um apporter: trazer
206
1. Qui dit quoi? Associe chaque affirmation à un jeune. Coche (x) l’option correcte.
Morgane Adèle Julian

a. Je suis pour la technologie. Elle nous donne des super-pouvoirs.
b. J’hésite: la technologie a des avantages mais elle peut nous
rendre dépendants.
c. Je suis contre la technologie. C’est un danger.
d. Grâce à la technologie, tout sera plus facile.
e. Quand je vois le résultat de mon travail, je suis satisfaite.
f. J’ai peur de ne plus pouvoir vivre sans la technologie.

a. Morgane pense que la technologie _________________________________________________
b. Adèle considère que les choses qu’on n’arrive pas à faire ____________________________
c. Julian est pour et __________________________________________________________________
d. Il pense que l’avantage de la technologie c’est ______________________________________

3.1 Pourquoi Morgane pense-t-elle que la technologie facilitera tout?
____________________________________________________________________________________
3.2 Quelle est l'opinion d'Adèle sur la technologie?
____________________________________________________________________________________
3.3 Selon Julian, quels sont les risques liés à la technologie?
____________________________________________________________________________________
II
1. Récris les phrases au futur simple de l'indicatif.

a. Georges Claude invente les lampes à néon.
____________________________________________________________________________________
b. Blaise Pascal crée la première calculatrice.
____________________________________________________________________________________
c. Nous faisons le deuxième saut en parachute.
____________________________________________________________________________________
d. Ils découvrent la radioactivité.
____________________________________________________________________________________

2. Forme des adverbes à partir des adjectifs suivants.
a. Réel: ______________________________ c. Lent: ________________________________
b. Simple: ___________________________ d. Merveilleux: _________________________

a. Il découvre le vaccin. _____________________________________________________________
b. Nous faisons toujours des découvertes. _____________________________________________
c. Tu inventes beaucoup de choses. ___________________________________________________
d. J'ai encore le temps de diminuer les risques. ________________________________________

a. _______ (à moi) élèves s'intéressent plus aux technologies que ___________ (à toi).
b. _______ (à eux) expériences sont plus intéressantes que ___________ (à vous).
c. _______ (à lui) prof de sciences est plus rigoureux que ___________ (à toi).
d. _______ (à vous) connaissances scientifiques sont faibles. Et ___________ (à eux)?
5. Complète avec les déterminants démonstratifs.

a. _______ expérience est merveilleuse. Grâce à elle, j'utilise _______ stéthoscope.
b. _______ inventeur est très connu, il a déchiffré _______ hiéroglyphes.
c. On lutte contre _______ virus à l'aide de _______ vaccins.
d. _______ tumeur est causée par l'usage intensif de _______ technologies.

a. J'adore les technologies. _______ que je préfère est la tablette.
b. La technologie a des risques. _______ que tu considères plus grave est de devenir accro.
c. Les adolescents sont _______ qui sont plus dépendants de la technologie.
d. Les découvertes de la médecine sont fondamentales. _________ qui sont les plus
importantes appartiennent à Louis Pasteur.
III
Que penses-tu des nouvelles technologies? Es-tu pour ou contre? Et pourquoi? Est-ce
que la technologie a seulement des avantages ou aussi des dangers? Écris un texte de 60
à 80 mots où tu donnes ton opinion.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
208
(Unité 3)
I
Le téléphone portable est-il dangereux pour la santé?
De nombreuses études ont été menées1 pour savoir si les ondes

émises2 par les téléphones portables (les ondes électromagnétiques)
étaient nocives pour la santé des utilisateurs. Pour le moment, aucun
effet nocif immédiat n'a été démontré. En revanche3, les conséquences
sur le long terme4 sont plus incertaines. En 2011, l'Organisation Mondiale Pour la Santé
(OMS) informait qu'un usage intensif du téléphone portable pourrait engendrer5 un risque
accru6 de développer une tumeur au cerveau. Au mois de mai dernier, des chercheurs
français ont publié les résultats d'une étude comparative entre un groupe de personnes
atteintes7 d'une tumeur au cerveau et un autre groupe de personnes en bonne santé. Cette
étude tendrait à confirmer qu'une utilisation importante du téléphone portable (soit trente
minutes quotidiennes) durant plusieurs8 années accroit9 le risque de maladie. Et toutes les
études insistent sur le fait10 que les enfants sont plus exposés aux risques que les adultes et
doivent par conséquent respecter un temps d'utilisation restreint11. Message bien reçu?
Comment faire bon usage de son téléphone?

Il existe des moyens simples de ne pas t'exposer outre mesure12 aux ondes électromagné-
tiques émises par ton téléphone. Puisque13 les scientifiques s'accordent sur un point: celui de
ne pas utiliser trop longuement un téléphone portable, oublie14 les longues conversations.
Pour cela privilégie le téléphone fixe ou les rencontres en direct! Sers-toi d'un téléphone
mobile uniquement pour les conversations courtes, et privilégie les SMS. Évite aussi de
téléphoner lorsque le signal réseau est faible15: c'est là que les ondes sont les plus
puissantes16. Ne laisse jamais ton téléphone portable allumé sur ta table de nuit ou pire, sous
ton oreiller. La nuit, tu dors alors éteins17 tout!
Tout comprendre, no27 (article du 17 novembre 2014)
Vocabulaire:
1 7 13
menées: realizados atteintes: atingidas puisque: visto que
2 8 14
émises: emitidas plusieurs: vários oublier: esquecer
3 9 15
en revanche: em contrapartida accroître: aumentar faible: fraco
4 10 16
long terme: longo prazo fait: facto puissantes: fortes
5 11 17
engendrer: causar restreint: restrito éteindre: desligar
6 12
accru: maior outre mesure: em excesso

1.1 Beaucoup d'études ont été faites pour analyser les effets des ondes émises:
a. □ par le téléphone mobile. b. □ par la télévision. c. □ par le téléphone fixe.
1.2 Pour la santé, l'utilisation intensive du téléphone portable a des effets:

a. □ positifs. b. □ néfastes. c. □ merveilleux.
1.3 Afin d'éviter des maladies, on doit utiliser le téléphone mobile:

a. □ d'une manière limitée. b. □ tout le temps. c. □ toujours.
1.4 On ne doit pas téléphoner si le signal réseau est:

a. □ excellent. b. □ raisonnable. c. □ faible.

a. D'après les études réalisées, il n'y a _________________________________________________
b. Une étude confirme qu’une utilisation importante du portable _______________________
____________________________________________________________________________________
c. Pour diminuer l'exposition aux ondes électromagnétiques, on doit ____________________
____________________________________________________________________________________
d. Pendant la nuit, il est important d' __________________________________________________

3.1 Quelles sont les conséquences de l'usage intensif du téléphone portable, selon l’OMS?
____________________________________________________________________________________
3.2 Qui est plus exposé aux risques des ondes émises par les portables?
____________________________________________________________________________________
3.3 Que peut-on faire pour éviter l'exposition aux ondes électromagnétiques?
____________________________________________________________________________________
II
a. _____________ b. _____________ c. _____________

210
2. Récris les phrases au futur simple de l'indicatif.
a. Le neurobiologiste fait des études sur les cerveaux. ____________________________
b. L'océanographe travaille à bord d'un bateau. _________________________________
c. Ils observent les rayons cosmiques. _________________________________________
3. Forme des adverbes à partir des adjectifs suivants.

a. Dangereux: __________________________ c. Lent: ___________________________
b. Intensif: ____________________________ d. Prudent: ________________________

a. Ils aiment les jeux vidéo. ________________________________________________
b. Il utilise toujours le portable. _____________________________________________
c. Nous découvrons beaucoup de choses. ______________________________________
d. J'ai encore le temps de faire des recherches. _________________________________

a. _______ (à elle) découverte est plus importante que _______ (à moi).
b. _______ (à nous) portable est plus moderne que ________ (à eux).
c. _______ (à eux) résultats sont plus rigoureux que ________ (à toi).
6. Complète avec les déterminants démonstratifs.

a. ________ scientifiques sont très connus. Ils ont inventé ________calculatrice.
b. ________ année, il profitera pour tester ________ expérience.
c. Qui est ________ homme? C'est ________ chercheur qui a inventé le vaccin.
d. ________ ordinateur est plus récent que ________ télévisions.

a. Les inventions ont changé notre vie. ________ que j'admire le plus est l’informatique.
b. Tu ne vas pas aux festivals. Mais, ________ que tu aimes c'est le Festival Science Frontières.
c. Ils lisent des livres scientifiques. ________ qu'ils préfèrent le plus sont sur l'univers.
III
Les dangers d’Internet. Que fais-tu pour surfer sur Internet sans problèmes? Donne
ton opinion, dans un texte de 60 à 80 mots, sur les avantages et les inconvénients des
nouvelles technologies.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Teste 3A
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema 1. Associar frases às personagens do texto 6×2,5p = 15p Resposta correta: 2,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
da unidade 2. Selecionar a opção correta de acordo com o 4×3p = 12p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
A
texto
3. Ligar frases mediante o sentido do texto. 3×5p = 15p Resposta correta: 5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, Futuro do indicativo 1. Escolher a opção correta 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
lexicais e gramaticais tratados 2. Associar o advérbio ao adjetivo 4×1,5p = 6p Resposta correta: 1,5 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Advérbios
correspondente.
Expressão de negação B 3. Selecionar a opção correta. 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Determinantes e pronomes 4. Selecionar a opção correta. 8×1p = 8p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
possessivos
Determinantes demonstrativos 5. Selecionar a opção correta. 8×0,5p = 4p Resposta correta: 0,5 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Pronomes demonstrativos 6. Selecionar a opção correta. 4×1 = 4p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um enunciado escrito com Tema: A tecnologia (vantagens Completar frases. 20p 14 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia irrelevantes.
coesão e coerência e desvantagens) 7 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia.
C 0 pontos: Frase com muitos erros de estrutura e de ortografia.
Total: 100%
Teste 3B
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema 1. Associar frases às personagens do texto 6×2p = 12p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
da unidade A 2. Completar com ideias do texto 4×3p = 12p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, Futuro do indicativo 1. Escrever frases no futuro do indicativo 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
lexicais e gramaticais tratados Advérbios 2. Formar advérbios a partir dos adjetivos 4×1,5p = 6p Resposta correta: 1,5 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de negação 3. A expressão de negação (escrever frases) 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Determinantes e pronomes B 4. Escrever o possessivo correto. 8×1p = 8p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
possessivos
Determinantes demonstrativos 5. Escrever o determinante demonstrativo 8×0,5p = 4p Resposta correta: 0,5 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
correto
Pronomes demonstrativos 6. Escolher o pronome correto. 4×1 = 4p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um enunciado escrito com Tema: A tecnologia (vantagens Escrever um texto de opinião. 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as indicações dadas; erros de
coesão e coerência e desvantagens) estrutura e de ortografia irrelevantes.
9-15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações dadas; alguns erros de
C Total: 100% 1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na totalidade as informações
fornecidas; erros frequentes de ortografia e morfossintaxe, prejudicando por vezes a
clareza do texto.
212
Teste 3C
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema 1. Selecionar a opção correta 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
da unidade A 2. Completar com ideias do texto 4×4p = 16p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, Invenções/Descobertas 1. Completar legendas 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
lexicais e gramaticais tratados Futuro do indicativo 2. Escrever frases no futuro do indicativo. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Advérbios 3. Formar advérbios a partir dos adjetivos 4×1p = 4p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de negação B 4. A expressão de negação (escrever frases) 4×2p = 8p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Determinantes e pronomes 5. Escrever o possessivo correto. 6×0,5p = 3p Resposta correta: 0,5 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
possessivos
Determinantes demonstrativos 6. Escrever o determinante demonstrativo 8×1p = 8p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
correto.
Pronomes demonstrativos 7. Escolher o pronome correto. 3×1 = 3p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um enunciado escrito com Tema: As invenções e a sua Escrever um texto de opinião. 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as indicações dadas; erros de
coesão e coerência relevância estrutura e de ortografia irrelevantes.
9- 15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações dadas; alguns erros de
C Total: 100% 1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na totalidade as informações
fornecidas; erros frequentes de ortografia e morfossintaxe, prejudicando por vezes a
clareza do texto.


Contrôles
1 2 3. 3.1 3.2 3.3 Total 1 2 3 4 5 6 7 Total Total
15 12 15 42 p. 8 6 8 8 4 4 38 p. 10 10 20 p.
Version A (6x2,5) (4x3) (5x3) (4x2) (4x1,5) (4x2) (8x1) (8x0,5) (4x1)
12 12 6 6 6 42 p. 8 6 8 8 4 4 38 p. A B C D E Total
Version B (6x2) (4x3) (4x2) (4x1,5) (4x2) (8x1) (8x0,5) (4x1) 4 4 4 4 4 20 p.
8 16 6 6 6 42 p. 6 6 4 8 3 8 3 38 p. 4 4 4 4 4 20 p.
Version C (4x2) (4x4) (3x2) (3x2) (4x1) (4x2) (6x0,5) (8x1) (3x1)

Total (100)%
A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
214
(Unité 4)
I
Le discours percutant1 de Malala lors de sa

remise2 du Prix3 Nobel de la Paix
Après avoir été désignée Prix Nobel de la Paix,
Malala Yousafzai a reçu ce mercredi la prestigieuse
récompense. Avec l'Indien Kailash Satyarthi, elle a été
accueillie4 à Oslo, en Norvège, par environ5 7 000 enfants, âgés de 6 à 14 ans. La militante
pour le droit à l’éducation a ensuite prononcé un discours déterminé. «Je suis très fière6
d’être la première Pachtoune7, et la première personne jeune à recevoir cette récompense. Je
suis presque sûre que je suis la seule titulaire du Prix Nobel qui se bat encore avec ses petits
frères», a-t-elle déclaré avec humour.
«Cette récompense n’est pas seulement pour moi. Elle est pour tous les enfants oubliés8
qui veulent une éducation. Pour tous les enfants effrayés9 qui veulent la paix10. Pour tous les
enfants sans voix qui souhaitent11 le changement12. (…) Même si j’ai l’air de n’être qu’une
fille, qu’une personne d’1,57 m – si on compte mes talons – je ne suis pas une seule voix, je
suis plusieurs voix. Je suis l’une de ces 66 millions de filles qui sont privées d’école.»
«Il est temps d’agir»

Devant un public composé de ses parents et ses camarades de classe, Malala a
poursuivi13: «Comme je l’ai déjà dit, j’ai déjà fait de nombreux pas dans la bonne direction.
Maintenant, il est temps de faire un bond14. Ce n’est plus le moment de dire aux dirigeants à
quel point l’éducation est importante, ils le savent déjà, leurs propres enfants sont dans de
bonnes écoles. Désormais15, il est temps de leur demander d’agir. Nous demandons aux
leaders du monde entier de s’unir et de faire de l’éducation leur priorité.»
L’adolescente a également remercié16 son père. «Merci à mon père de ne pas avoir coupé
mes ailes17 et de m’avoir laissée voler18», a-t-elle déclaré.
www.elle.fr (consulté en janvier 2015)
Vocabulaire:
1 7 13
percutant: penetrante Pachtoune: membro do povo pashtun, que poursuivre: continuar
2 14
remise: entrega reside entre o Paquistão e o Afeganistão bond: salto
3 8 15
prix: prémio oubliés: esquecidas désormais: doravante
4 9 16
a été accueillie: foi recebida effrayés: assustadas remercier: agradecer
5 10 17
environ: cerca de paix: paz avoir coupé mes ailes: ter
6 11
fière: orgulhosa souhaiter: desejar cortado as minhas asas
12 18
changement: mudança voler: voar

1.1 Malala a reçu le Prix Nobel:
a. □ de la Paix. b. □ de Physique. c. □ de Littérature.
1.2 Elle a lutté pour avoir le droit à:
a. □ l'amour. b. □ l'alimentation. c. □ l'éducation.
1.3 Malala représente toutes les filles qui ne peuvent pas aller:
a. □ à l'hôpital. b. □ à l'école. c. □ à l'église.
1.4 Dans son discours, elle nous dit qu'il faut demander aux leaders de privilégier:
a. □ l'éducation. b. □ la famille. c. □ l'inégalité.

a. Malala a été accueillie à Oslo, en Norvège / à Stockholm, en Suède.
b. Elle est très heureuse d’être la deuxième / première Pachtoune à recevoir ce prix.
c. Malala représente tous les enfants qui sont heureux et riches / souffrent et qui ne
peuvent pas étudier.
d. Maintenant, il est temps d'agir et de faire de l'éducation une priorité / d'être passif.
3. Relie les débuts et les fins de phrases.

a. Malala a reçu le 1. □ de l’avoir laissée lutter pour ses droits.
b. Elle représente tous 2. □ filles qui sont privées d’école.
c. Il y a 66 millions de 3. □ doit être une priorité.
d. Selon Malala, l'éducation 4. □ Prix Nobel de la Paix.
e. Elle remercie son père 5. □ les enfants qui n'ont pas de droits.
II
1. Conjugue les verbes au subjonctif présent.

a. Il faut que nous préservons / préservions le droit à l'éducation.
b. Il est important qu'on lutte / luttes contre toute discrimination.
c. Il faut qu'ils agissent / agissons contre les injustices.
2. Choisis l’expression de but correcte.

a. Vous luttez pour / pour qu' avoir le droit à l'éducation.
b. Elle fait un discours afin d' / pour que les enfants aient le droit d’aller à l’école.
c. Il faut envoyer des aliments pour qu' / pour nourrir les enfants.
216
3. Relie les moitiés des phrases.
a. □ Tu 1. □ faut améliorer les conditions de vie des enfants.
b. □ Ils 2. □ ne devons pas être privés du droit à l'éducation.
c. □ Il 3. □ dois lutter contre l'exclusion.
d. □ Nous 4. □ doivent changer les mentalités.
4. Utilise le comparatif avec les expressions indiquées.

moins effrayés que  plus discriminées que  aussi important que
a. Les filles sont _____________________ les garçons. (supériorité – discriminées)

b. Mes amis sont _____________________ moi. (infériorité – effrayés)
c. Le travail de l'UNICEF _____________________ celui d’Amnesty International.
(égalité – important)
5. Choisis une expression de cause.

a. Il souffre beaucoup parce qu' / à cause de il est victime d’agressions.
b. Parce que / Comme je suis une fille, je ne peux pas aller à l'école.
c. Nous souffrons à cause de / car la cruauté des hommes.
6. Complète les phrases avec les pronoms y ou en.

a. Nous allons à Oslo. Nous _______ verrons Malala.
b. Beaucoup d’enfants ont des problèmes d’injustice. D’autres n’_______ ont pas.
c. Les volontaires seront en Afrique. Ils _______ seront pour protéger les enfants.
7. Complète avec qui, où et dont.

a. Je soigne les enfants _______ vivent dans des conditions terribles.
b. Au Pakistan _______ je suis allé le mois dernier, les filles ne vont pas à l'école.
c. L'organisation _______ je t'ai parlé travaille dans les pays pauvres.
III
Écris un courriel, de 40 à 60 mots, à un(e) ami(e) pour lui parler des organisations
humanitaires. Complète les phrases.
Les organisations humanitaires que je connais sont ________________________________
Leurs objectifs sont _________________________________________________________
Leurs actions sont __________________________________________________________
Ses organisations sont importantes parce que _____________________________________

(Unité 4)
I
Le discours percutant1 de Malala lors de sa

remise2 du Prix3 Nobel de la Paix
Après avoir été désignée Prix Nobel de la Paix, Malala
Yousafzai a reçu ce mercredi la prestigieuse récompense.
Avec l'Indien Kailash Satyarthi, elle a été accueillie4 à
Oslo, en Norvège, par environ5 7 000 enfants, âgés de 6 à 14 ans. La militante pour le droit
à l’éducation a ensuite prononcé un discours déterminé. «Je suis très fière6 d’être la
première Pachtoune7, et la première personne jeune à recevoir cette récompense. Je suis
presque sûre que je suis la seule titulaire du Prix Nobel qui se bat encore avec ses petits
frères», a-t-elle déclaré avec humour.
«Cette récompense n’est pas seulement pour moi. Elle est pour tous les enfants oubliés8
qui veulent une éducation. Pour tous les enfants effrayés9 qui veulent la paix10. Pour tous les
enfants sans voix qui souhaitent11 le changement12. (…) Même si j’ai l’air de n’être qu’une
fille, qu’une personne d’1,57 m – si on compte mes talons – je ne suis pas une seule voix, je
suis plusieurs voix. Je suis l’une de ces 66 millions de filles qui sont privées d’école.»
«Il est temps d’agir»

Devant un public composé de ses parents et ses camarades de classe, Malala a
poursuivi13: «Comme je l’ai déjà dit, j’ai déjà fait de nombreux pas dans la bonne direction.
Maintenant, il est temps de faire un bond14. Ce n’est plus le moment de dire aux dirigeants à
quel point l’éducation est importante, ils le savent déjà, leurs propres enfants sont dans de
bonnes écoles. Désormais15, il est temps de leur demander d’agir. Nous demandons aux
leaders du monde entier de s’unir et de faire de l’éducation leur priorité.»
L’adolescente a également remercié16 son père. «Merci à mon père de ne pas avoir coupé
mes ailes17 et de m’avoir laissée voler18», a-t-elle déclaré.
www.elle.fr (consulté en janvier 2015)
Vocabulaire:
1 7 13
percutant: penetrante Pachtoune: membro do povo pashtun, que poursuivre: continuar
2 14
remise: entrega reside entre o Paquistão e o Afeganistão bond: salto
3 8 15
prix: prémio oubliés: esquecidas désormais: doravante
4 9 16
a été accueillie: foi recebida effrayés: assustadas remercier: agradecer
5 10 17
environ: cerca de paix: paz avoir coupé mes ailes: ter
6 11
fière: orgulhosa souhaiter: desejar cortado as minhas asas
12 18
changement: mudança voler: voar
218
1.1 Malala a reçu le Prix Nobel:
a. □ de la Paix. b. □ de Physique. c. □ de Littérature.
1.2 Elle a lutté pour avoir le droit à:
a. □ l'amour. b. □ l'alimentation. c. □ l'éducation.
1.3 Malala représente toutes les filles qui ne peuvent pas aller:
a. □ à l'hôpital. b. □ à l'école. c. □ à l'église.
1.4 Dans son discours, elle nous dit qu'il faut demander aux leaders de privilégier:
a. □ l'éducation. b. □ la famille. c. □ l'inégalité.
2. Complète les phrases avec les informations du texte.

a. Malala a été accueillie __________________________________________________
b. Elle est très heureuse d’être la première Pachtoune ____________________________
c. Elle représente les enfants qui _____________________________________________

3.1 Pourquoi Malala fait-elle un discours?
_______________________________________________________________________
3.2 Que demande-t-elle aux leaders politiques de faire?
_______________________________________________________________________
3.3 À la fin de son discours, qu'est-ce qu'elle a fait?
_______________________________________________________________________
II

a. Il faut que nous ________________ (préserver) le droit à l'éducation.
b. Il est important qu'on ________________ (lutter) contre toute discrimination.
c. Il faut qu'ils ________________ (agir) contre les injustices.
2. Complète les phrases avec une expression de but.

a. Vous luttez _________________ avoir le droit à l'éducation.
b. Elle fait un discours _________________ les enfants aient le droit d’aller à l’école.
3. Récris les phrases suivantes en utilisant l’expression de l’obligation indiquée.

a. Tu luttes contre l'exclusion. _______________________________________ (devoir)
b. Vous améliorez les conditions de vie des enfants. ______________________ (Il faut)
c. Nous ne sommes pas privés d'école. _________________________________ (devoir)

4. Utilise le comparatif avec les adjectifs indiqués.
a. Les filles sont _________________ les garçons. (supériorité – discriminées)
b. Mes amis sont _________________ moi. (infériorité – effrayés)
c. Le travail de l'UNICEF est _________________ que celui d’Amnesty International.
(égalité – important)
5. Complète avec une expression de cause.

a. Il souffre beaucoup _____________ il est victime d’agressions.
b. _____________ je suis une fille, je ne peux pas aller à l'école.
c. Nous souffrons _____________ la cruauté des hommes.

a. Nous allons à Oslo. Nous _______ verrons Malala.
b. Beaucoup d’enfants ont des problèmes d’injustice. D’autres n’_______ ont pas.
c. Les volontaires seront en Afrique. Ils _______ seront pour protéger les enfants.
7. Complète avec les pronoms relatifs.

a. Je soigne des enfants _________ vivent dans des conditions terribles.
b. Au Pakistan _________ je suis allé le mois dernier, les filles ne vont pas à l'école.
c. L'organisation _________ je t'ai parlé travaille dans les pays pauvres.
III
Écris un courriel, de 60 à 80 mots, à un(e) ami(e) pour lui parler des organisations
humanitaires.
 Quelles sont les organisations humanitaires que tu connais?
 Quels sont leurs objectifs, leurs actions?
 Donne ton opinion sur l’importance de ces organisations.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
220
(Unité 4)
I
Amnesty International
Marion, 15 ans, habite à Vaucresson
(92), près de Paris. Elle nous raconte
combien son engagement1 lui a fait perdre
quelques préjugés2.
Que fais-tu au sein3 d’Amnesty?

Depuis que j’ai 10 ans, je vais à des
manifestations, je signe des pétitions. À 15
ans, je suis devenue4 membre et j’ai ouvert
une antenne jeunes dans ma ville. On est six et on organise nos propres actions: flashmobs5,
interventions dans les écoles… Je suis aussi bénévole au Secours catholique, auprès de
familles. À la différence d’Amnesty, je vois plus rapidement l’impact de ce que je fais.
Que t’apportent ces expériences?

J’ai pris confiance en moi. Je fais des rencontres que je ne ferais pas autrement 6. Je me
suis défait7 de certains préjugés: par exemple: j’ai été hyper bien accueillie dans le
bidonville8 où je suis allée. Avec les rapports9 d’Amnesty, j’apprends plein de choses: que
140 pays tolèrent la torture, qu’il y a toujours beaucoup de mariages forcés, d’enfants
soldats… Cela a changé mon regard. Cela m’a permis de m’ouvrir au monde, de ne pas me
cantonner10 au collège ou au lycée.
Pourquoi est-ce important de s’engager jeune?

C’est à notre âge qu’on se forge notre opinion. Il est important de découvrir autre chose
que ce que nous disent les médias ou notre famille. Et je ne supporte pas d’être passive. En
donnant un peu de notre temps, on peut changer la vie des gens!
Le monde des ados, no 332 (article du 31 décembre 2014)
Vocabulaire:
1 5 8
engagement: envolvimento; compromisso flashmobs: manifestações bidonville: bairro
2 6
préjugés: preconceitos autrement: de outro modo de lata
3 7 9
au sein: no seio je me suis défait: desfiz-me; rapports: relatórios
4 10
devenir: tornar-se livrei-me cantonner: limitar

1.1 Marion nous raconte comment elle a perdu ses:
a. □ amis. b. □ préjugés. c. □ convictions.
1.2 Elle est devenue membre de:
a. □ l'Amnesty International. b. □ l'UNICEF. c. □ l'UNESCO.
1.3 Ces expériences l'ont aidée à prendre:
a. □ peur. b. □ du temps. c. □ confiance en elle-même.
1.4 Avec les rapports d’Amnesty International, Marion a commencé:
a. □ à avoir un autre regard. b. □ à juger les autres. c. □ être passive.

a. Après ses dix ans, Marion a commencé _____________________________________
b. Maintenant, elle est _____________________________________________________
c. Pour aider les personnes, il faut ___________________________________________

3.1 Que fait Marion comme membre d’Amnesty International?
_______________________________________________________________________
3.2 Qu'est-ce qui a changé son regard?
_______________________________________________________________________
3.3 Pourquoi faut-il s'engager jeune?
_______________________________________________________________________
II

a. Il faut que vous ________________ (respecter) les droits de l'Homme.
b. Je veux que tu ________________ (être) membre de cette association.
c. Il est important qu'on ________________ (aider) les plus pauvres.
d. Je veux que vous ________________ (faire) du bénévolat.
e. Il faut qu'ils ________________ (lutter) contre la faim.
2. Complète les phrases avec une expression de but.

a. Vous contactez l'Amnesty _________________ demander de l'aide.
b. Il va travailler _________________ sa famille vive mieux.
c. Cette association existe _________________ nourrir les enfants.
d. Tu t'efforces _________________ éradiquer la pauvreté.
222
3. Récris les phrases suivantes en utilisant l’expression de l’obligation indiquée.
a. On lutte contre le travail des enfants. (devoir)
_____________________________________________________________________
b. Il secourt les victimes de l'esclavage. (Il faut)
_____________________________________________________________________
c. Nous ne tolérons pas la torture. (devoir)
_____________________________________________________________________
4. Utilise le comparatif avec les adjectifs indiqués.

a. Les enfants pauvres sont ______________ les autres (infériorité – heureux)
b. Mes amis sont ______________ moi. (supériorité – solidaires)
c. Cet enfant est __________________ toi. (égalité – malade)
5. Complète avec une expression de cause.

a. Il est malnutri ______________ il n'a rien à manger.
b. ______________ je suis bénévole, je vais aider les personnes âgées.
c. Nous souffrons ______________ nous n'avons pas de droits.

a. Nous allons à l’école. Nous ________ apprenons à écrire.
b. Nous avons envoyé des aliments. Nous ________ avons envoyés.
c. Il dort à l’association. Il ________ dort.
7. Complète avec qui, que, où.

a. Je soigne l'enfant ________ tu connais.
b. Je veux aider ceux ________ sont maltraités.
c. Le bidonville ________ je suis allé n'a pas de conditions de vie.
III
Écris un courriel, de 60 à 80 mots, à un(e) ami(e) pour l’inviter à s’inscrire à une

association de bénévolat. Présente-lui les objectifs de l’association et ce que vous
pourrez faire ensemble.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Teste 4A
Compreender um texto Texto relacionado com o 1. Selecionar a opção correta 4×3p = 12p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
escrito tema da unidade A 2. Selecionar a opção correta 4×3p = 12p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
3. Ligar frases mediante o sentido do texto 5×3p = 15p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens Presente do conjuntivo 1. Escolher a opção correta. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
pragmáticos, lexicais e Expressão de fim 2. Escolher a opção correta 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
gramaticais tratados Expressão de obrigação B 3. Ligar frases 4×1,25p = 5p Resposta correta: 1,25 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Graus dos adjetivos 4. Completar frases, colocando os adjetivos nos graus indicados. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de causa 5. Selecionar a opção correta 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Pronomes y e en 6. Completar frases, usando os pronomes indicados. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Pronomes relativos 7. Completar frases, usando os pronomes indicados. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um Tema: Cooperação Completar frases. 20p 4 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia irrelevantes
enunciado escrito com internacional; ONG 2 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia
coesão e coerência C 0 pontos: Frase com muitos erros de estrutura e de ortografia
Total: 100%
Teste 4B
Compreender um texto Texto relacionado com o tema 1. Selecionar a opção correta 4×2,5p = 10p Resposta correta: 2,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
escrito da unidade A 2. Completar com ideias do texto 3×4p = 12p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens Presente do conjuntivo 1. Conjugar verbos no presente do conjuntivo 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
pragmáticos, lexicais e Expressão de fim 2. Completar frases com uma expressão de fim. 2×2p = 4p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
gramaticais tratados Expressão de obrigação B 3. Redigir frases usando a expressão indicada. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Graus dos adjectivos 4. Colocar os adjetivos nos graus indicados. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de causa 5. Completar frases com expressão de causa 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Pronomes y e en 6. Completar frases com o pronome adequado 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Pronomes relativos 7. Completar frases com os pronomes relativos 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um Tema: Escrever um texto num contexto comunicativo (diálogo) 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as indicações
enunciado escrito Cooperação internacional; dadas; erros de estrutura e de ortografia irrelevantes.
com coesão e ONG 9- 15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações dadas; alguns
coerência erros de ortografia e de estrutura que não prejudicam a clareza do
Total: 100% texto.
C
1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na totalidade as
224
Teste 4C
Compreender um texto Texto relacionado com o tema 1. Selecionar a opção correta. 4×2,5p = 10p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
escrito da unidade A 2. Completar com ideias do texto. 3×4p = 12p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
3. Responder a questões de interpretação. 3×6p = 18p Resposta correta: 6 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens Presente do conjuntivo 1. Conjugar verbos no presente do conjuntivo. 5×2p = 10p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
pragmáticos, lexicais e Expressão de fim 2. Completar frases com uma expressão de fim. 4×1,5p = 6p Resposta correta: 1,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
gramaticais tratados
Expressão de obrigação B 3. Redigir frases usando a expressão indicada. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Graus dos adjetivos 4. Colocar os adjetivos nos graus indicados. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão da causa 5. Completar frases com expressão de causa. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Pronomes y e en 6. Completar frases com o pronome adequado. 3×1p = 3p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Pronomes relativos 7. Completar frases com os pronomes relativos. 3×1p = 3p Resposta correta: 1 ponto. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um Tema: Solidariedade Escrever um texto (e-mail) num contexto comunicativo (convite 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as indicações dadas;
enunciado escrito com (amnistia, voluntariado, para se inscrever num associação de solidariedade). erros de estrutura e de ortografia irrelevantes.
coesão e coerência pobreza...) 9- 15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações dadas; alguns erros
de ortografia e de estrutura que não prejudicam a clareza do texto.
C Total: 100% 1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na totalidade as

Classe: 9º _________ Barême de correction du contrôle de connaissances Unité 4 A / B / C Date: ___/___/___

Contrôles
1 2 3 3.1 3.2 3.3 Total 1 2 3 4 5 6 7 Total Total
12 12 15 39 p. 6 6 5 6 6 6 6 41 p. 5 5 5 5 20 p.
Version A (4x3) (4x3) (5x3) (3x2) (3x2) (4x1,25) (3x2) (3x2) (3x2) (3x2)
10 12 6 6 6 40 p. 6 4 6 6 6 6 6 40 p. A B C D E Total
Version B (4x2,5) (3x4) (3x2) (2x2) (3x2) (3x2) (3x2) (3x2) (3x2) 4 4 4 4 4 20 p.
10 12 6 6 6 40 p. 10 6 6 6 6 3 3 40 p. 4 4 4 4 4 20 p.
Version C (4x2,5) (3x4) (5x2) (4x1,5) (3x2) (3x2) (3x2) (3x1) (3x1)
Nom,
Nº Contrôles Total
prénom
(100)%
A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
A. Respect de la consigne B. Correction sociolinguistique C. Lexique et orthographe lexicale D. Morphosyntaxe et orthographe grammaticale E. Cohérence et cohésion
226
(Unité 5)
I
Stop au gaspillage1 alimentaire!

Les Français jettent2 chaque année plusieurs tonnes
de denrées alimentaires3. Le gouvernement a décidé
de lutter activement contre ce gaspillage.
20 kg par an et par personne d’aliments non
consommés jetés à la poubelle! En tout, 1,2 million de tonnes! Comment réduire cet énorme
gâchis4?
Guillaume Garot, notre actuel ministre délégué à l’agroalimentaire, souligne: «II y a
quelque chose de scandaleux, de profondément injuste dans le fait de jeter de la nourriture
quand tant de Français dépendent de l’aide alimentaire pour vivre ou que des millions
d’hommes, de femmes et d’enfants ne mangent pas à leur faim». En effet, plus de 842
millions de personnes dans le monde n’ont pas accès à une alimentation suffisante.
Comment lutter au quotidien?

Le gouvernement a mis en place plusieurs5 mesures6 de lutte contre le gaspillage
alimentaire. Des formations anti-gaspi sont dispensées dans les lycées agricoles et écoles
hôtelières, les entreprises, les marchés7, les restaurants d’entreprise… sont sensibilisés à ce
gaspillage, un nouveau site est dédié à cette lutte et une nouvelle campagne d’affichage8 est
lancée...
Au quotidien, nous pouvons aussi tous faire attention en faisant attention à nos achats9, en
n’ayant pas les yeux plus gros que le ventre, en prenant le temps de cuisiner…
Et toi, que vas-tu faire contre le gaspillage alimentaire?
Vocabulaire:
1 4 7
gaspillage: desperdício gâchis: desperdício marchés: mercados
2 5 8
jeter: desperdiçar plusieurs: várias affichage: divulgação de cartazes
3 6 9
denrées alimentaires: produtos alimentares mesures: medidas achats: compras

1.1 Les Français gaspillent beaucoup:
a. □ d'eau. b. □ d'aliments. c. □ d'énergie
1.2 Ils jettent les aliments non consommés:
a. □ à la poubelle. b. □ dans les rues. c. □ dans l'océan.
1.3 Il y a des millions de personnes qui ont une alimentation:
a. □ raisonnable. b. □ suffisante. c. □ insuffisante.
1.4 Au quotidien, on doit faire attention:
a. □ au gaspillage alimentaire. b. □ à la faim. c. □ à l'argent.

a. Le gouvernement veut diminuer le gaspillage de l'eau / alimentaire.
b. Selon Guillaume Garot, c'est injuste de jeter / économiser de la nourriture quand tant de
Français dépendent de l’aide alimentaire pour vivre.
c. Le gouvernement a adopté plusieurs mesures pour aider / combattre le gaspillage
alimentaire et sensibiliser les personnes.
d. Au quotidien, nous devons faire attention à nos maisons / achats et prendre le temps
de cuisiner / de gaspiller.

a. Le gouvernement a décidé de 1. □ en faisant attention aux achats.
b. La majorité des Français gaspillent des 2. □ ne mangent pas à leur faim.
c. Il y a beaucoup de gens qui 3. □ lutter contre le gaspillage alimentaire.
d. On peut éviter le gaspillage 4. □ tonnes de denrées alimentaires.
II
1. Choisis les pronoms COD et COI qui conviennent.

a. Il faut éviter le gaspillage alimentaire. Il faut l' / le éviter.
b. Tu demandes au garçon de réduire ce gâchis. Tu lui / leur demandes de réduire ce gâchis.
c. Il achète des aliments. Il la / les achète.
2. Conjugue les verbes au conditionnel présent.

a. J'éviterais / évite le gaspillage alimentaire.
b. Nous auront / aurions une alimentation suffisante.
c. Vous ferez / feriez attention à vos achats.
228
3. Conjugue les verbes au gérondif.
prenant  diminuant
On peut combattre le gaspillage alimentaire:

a. en _________________ (diminuer) la quantité d’aliments.
b. en _________________ (prendre) le temps de cuisiner.
4. Récris les phrases en utilisant l'expression de l'opposition indiquée.

a. Tu veux diminuer le gâchis alimentaire. Tu ne fais rien pour l'éviter. (cependant)
_____________________________________________________________________________________
b. Je suis contre le gaspillage. Je jette les aliments non consommés à la poubelle. (pourtant)
_____________________________________________________________________________________
5. Récris les phrases en utilisant l'expression de la conséquence indiquée.

a. Il adore manger. Il prend le temps de cuisiner. (donc)
_____________________________________________________________________________________
b. Je pense à ceux qui ont faim. Je ne jette pas de nourriture. (c'est pourquoi)
_____________________________________________________________________________________
6. Choisis les verbes aux temps convenables.

a. Si nous voulons, nous gaspillerons / gaspillerez moins d'aliments.
b. S'ils gaspillent la nourriture, ils ne l'auront / ont pas plus tard.
c. Si vous étiez sensibles à ce problème, vous agissez / agiriez.
7. Identifie la phrase qui est à la voix passive.

a. □ Une campagne d’affichage a été lancée par la mairie de Paris.
b. □ Tu jetais des aliments à la poubelle.
III
Et toi, es-tu écolo? Que fais-tu au quotidien pour protéger l’environnement? Complète
les phrases.
Pour protéger la planète, je _____________________________________________________________
et _____________________________________________________________________________________
Personnellement, je ____________________________________________________________________
Pour éviter le gaspillage alimentaire, je __________________________________________________
________________________________________________________________________________________

(Unité 5)
I
Stop au gaspillage1 alimentaire!

Les Français jettent2 chaque année plusieurs tonnes
de denrées alimentaires3. Le gouvernement a décidé de
lutter activement contre ce gaspillage.
20 kg par an et par personne d’aliments non
consommés jetés à la poubelle! En tout, 1,2 million de tonnes! Comment réduire cet énorme
gâchis4?
Guillaume Garot, notre actuel ministre délégué à l’agroalimentaire, souligne: «II y a
quelque chose de scandaleux, de profondément injuste dans le fait de jeter de la nourriture
quand tant de Français dépendent de l’aide alimentaire pour vivre ou que des millions
d’hommes, de femmes et d’enfants ne mangent pas à leur faim». En effet, plus de 842
millions de personnes dans le monde n’ont pas accès à une alimentation suffisante.
Comment lutter au quotidien?

Le gouvernement a mis en place plusieurs5 mesures6 de lutte contre le gaspillage
alimentaire. Des formations anti-gaspi sont dispensées dans les lycées agricoles et écoles
hôtelières, les entreprises, les marchés7, les restaurants d’entreprise… sont sensibilisés à ce
gaspillage, un nouveau site est dédié à cette lutte et une nouvelle campagne d’affichage8 est
lancée...
Au quotidien, nous pouvons aussi tous faire attention en faisant attention à nos achats9, en
n’ayant pas les yeux plus gros que le ventre, en prenant le temps de cuisiner…
Et toi, que vas-tu faire contre le gaspillage alimentaire?
Vocabulaire:
1 4 7
gaspillage: desperdício gâchis: desperdício marchés: mercados
2 5 8
jeter: desperdiçar plusieurs: várias affichage: divulgação de cartazes
3 6 9
denrées alimentaires: produtos alimentares mesures: medidas achats: compras
230
1.1 Les Français gaspillent beaucoup:
a. □ d'eau. b. □ d'aliments. c. □ d'énergie.
1.2 Ils jettent les aliments non consommés:

a. □ à la poubelle. b. □ dans les rues. c. □ dans l'océan.
1.3 Il y a des millions de personnes qui ont une alimentation:
a. □ raisonnable. b. □ suffisante. c. □ insuffisante.
1.4 Au quotidien, on doit faire attention:
a. □ au gaspillage alimentaire. b.□ à la faim. c. □ à l'argent.

a. Le gouvernement veut diminuer ___________________________________________
b. Selon Guillaume Garot, c'est injuste de _____________________________________
c. Le gouvernement a adopté plusieurs mesures _________________________________

3.1 Pourquoi le gouvernement a-t-il décidé de lutter contre le gaspillage?
____________________________________________________________________
3.2 Quelles sont les mesures du gouvernement pour lutter contre ce gaspillage?
____________________________________________________________________
3.3 Que pouvons-nous faire pour éviter le gaspillage alimentaire?

____________________________________________________________________
II
1. Récris les phrases en remplaçant les mots soulignés par les pronoms COD et COI
qui conviennent.
a. Il faut éviter le gaspillage alimentaire.
b. Tu demandes au garçon de réduire ce gâchis.
c. Je parle à mes amis du problème du gâchis alimentaire.
2. Conjugue les verbes entre parenthèses au conditionnel présent.

a. J' _________________ (éviter) le gaspillage alimentaire.
b. Nous _________________ (avoir) une alimentation suffisante.
c. Vous _________________ (faire) attention à vos achats.

3. Mets les verbes au gérondif.
On peut combattre le gaspillage alimentaire en:
a. en _______________ (diminuer) la quantité d’aliments.
b. en _______________ (prendre) le temps de cuisiner.
4. Récris les phrases en utilisant l'expression de l'opposition indiquée.

a. Tu veux diminuer le gâchis alimentaire. Tu ne fais rien pour l'éviter. (cependant)
_______________________________________________________________________
b. Je suis contre le gaspillage. Je jette les aliments non consommés à la poubelle. (pourtant)
_______________________________________________________________________
5. Récris les phrases en utilisant l'expression de la conséquence indiquée.

a. Il adore manger. Il prend le temps de cuisiner. (donc)
_______________________________________________________________________
b. Je pense à ceux qui ont faim. Je ne jette pas de nourriture. (c'est pourquoi)
_______________________________________________________________________
6. Complète les phrases avec les verbes aux temps convenables.

a. Si je ______________ (vouloir) avoir un monde propre, je préserve la nature.
b. S'ils gaspillent de la nourriture, ils ne l'______________ (avoir) pas plus tard.
c. Si vous étiez sensibles à ce problème, vous ______________ (agir).
7. Récris les phrases suivantes à la voix passive.

a. La mairie de Paris lance une campagne d’affichage. ___________________________
c. On jetait des aliments à la poubelle tous les jours. _____________________________
III
Et toi, es-tu écolo? Que fais-tu au quotidien pour protéger l’environnement? Écris un
texte de 60 à 80 mots.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
232
(Unité 5)
I
Que peut-on faire contre la pollution?

Chacun1 peut aider à diminuer la pollution. Voici quelques gestes
simples à faire.
Trier pour recycler

Pour réduire les déchets, trie-les! Ils pourront être réutilisés et ne
pas polluer la nature. Le verre, le plastique, le papier, le carton,
l'aluminium, les appareils électriques et électroniques, les vêtements,
les chaussures...se recyclent. Tu peux utiliser les déchets organiques
pour fabriquer du compost2.
Faire les bons choix3
Choisis plutôt4 des produits sans emballage. Évite les sacs et les bouteilles en plastique.
Achète des piles rechargeables. Choisis des cahiers en papier recyclé. Utilise les 2 côtés
d'une feuille de papier. Prends une douche plutôt qu'un bain. Éteins la lumière quand tu sors
d'une pièce...
Les produits biologiques
L'agriculture est «biologique» si les fermiers5 cultivent la terre et élèvent6 des animaux
sans utiliser des produits polluants. Les produits «bio» sont plus sains mais souvent plus
chers que les autres. En magasin, on peut les reconnaître grâce à l'étiquette «AB» (pour
«agriculture biologique»).
Manger local
Mange des produits de saison qui ont poussé7 près de chez toi. Pour arriver dans ton
assiette, ils n'ont pas été transportés depuis l'autre côté de la Terre.
Éviter la voiture
Si tu habites en ville, utilise les transports en commun. Un seul bus transporte autant8 de
gens que 45 voitures. Tu peux aussi prendre le vélo ou marcher tout simplement!
Le Journal des Incollables, no16
Vocabulaire:
1 3 5 7
chacun: cada um choix: escolhas fermiers: agricultores pousser: crescer
2 4 6 8
compost: adubo orgânico plutôt: antes élever: criar autant: tanta

1.1 En triant les déchets, on peut les réutiliser et on ne:
a. □ protège pas la nature. b. □ pollue pas la nature. c. □ recycle pas.
1.2 Il est important d'acheter des produits sans:
a. □ déchets. b. □ étiquette. c. □ emballage.
1.3 L'agriculture «biologique» n'utilise pas de:
a. □ produits polluants. b. □ compost. c. □ produits naturels.
1.4 On doit préférer les produits de:
a. □ loin. b. □ saison. c. □ l'étranger.

a. On peut utiliser les déchets organiques _____________________________________
b. Les produits «biologiques» sont plus chers mais ______________________________
c. Il est important d'utiliser les transports en commun ____________________________

3.1 Pourquoi faut-il trier les déchets?
____________________________________________________________________
3.2 Comment peut-on reconnaître les produits «biologiques»?
____________________________________________________________________
3.3 Que peut-on faire au lieu d'utiliser la voiture?
____________________________________________________________________
II
1. Choisis les pronoms COD et COI qui conviennent.

a. Il faut réduire les déchets. Il faut la / les réduire.
b. Je parle à Jean de la pollution de la nature. Je lui / leur en parle.
c. Tu protèges la planète. Tu la / l' protèges.
2. Conjugue les verbes au conditionnel présent.

a. Il _________________ (utiliser) les déchets organiques.
b. Nous _________________ (protéger) les animaux.
c. Ils _________________ (prendre) le vélo.
3. Conjugue les verbes au gérondif. On peut diminuer la pollution:

a. en _________________ (adopter) des gestes simples.
b. en_________________ (trier) les déchets.
234
4. Relie les phrases en utilisant l'expression de l'opposition indiquée.
a. Tu veux diminuer la pollution. Tu ne tries pas les déchets. (pourtant)
_______________________________________________________________________
b. J'achète des produits biologiques. J'utilise toujours la voiture. (cependant)
_______________________________________________________________________
c. Nous aimons la nature. Nous ne la protégeons pas suffisamment. (bien que)
_______________________________________________________________________
5. Relie les phrases en utilisant l'expression de la conséquence indiquée.

a. Il adore la nature. Il achète des cahiers en papier recyclé. (donc)
_______________________________________________________________________
b. On utilise des produits polluants. On détruit l'environnement. (c'est pourquoi)
_______________________________________________________________________
c. L'air est un bien précieux. On doit le protéger. (alors)
_______________________________________________________________________
6. Complète les phrases avec les verbes aux temps convenables.

a. Si je veux, je _______________ (pouvoir) gaspiller moins d'énergie.
b. Si tu ______________ (vouloir) avoir un monde propre, tu ne le pollueras pas.
c. Si nous habitions en ville, nous ______________ (prendre) l'autobus.
7. Récris les phrases suivantes à la voix passive.

a. Vous triez les déchets. _____________________________________________________________
b. J'achèterai des produits biologiques. _______________________________________________
III
Écris un post, de 60 à 80 mots, sur le blog de l’école où tu donnes ton opinion sur la
préservation de l’environnement.
Comment va la planète?
Quels types de pollution affectent l’environnement?
Que peut-on faire pour préserver la nature?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Teste 5A
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema 1. Selecionar a opção correta. 4×3p = 12p Resposta correta:3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
da unidade A 2. Selecionar a opção correta. 4×3p = 12p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
3. Ligar frases mediante o sentido do texto. 4×4p = 16p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, Pronomes COD e COI 1. Escolher a opção correta. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
lexicais e gramaticais tratados Condicional 2. Escolher a opção correta. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Gerúndio B 3. Conjugar os verbos no gerúndio. 2×3p = 6p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de oposição 4. Ligar frases com a expressão indicada. 2×3p = 6p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de consequência 5. Ligar frases com expressão da consequência. 2×3p = 6p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de hipótese 6. Escolher a opção correta. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Voz passiva 7. Assinalar a frase que está na voz passiva. 1×4p = 4p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um enunciado escrito Tema: O desperdício Completar frases. 20 p 4 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia irrelevantes
com coesão e coerência alimentar; proteger o planeta 2 pontos: Frase com erros de estrutura e de ortografia
C 0 pontos: Frase com muitos erros de estrutura e de ortografia
Total: 100%
Teste 5B
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema 1. Selecionar a opção correta 4×2,5p = 10p Resposta correta: 2,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
da unidade A 2. Completar com ideias do texto. 3×4p = 12p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, Pronomes COD e COI 1. Substituir o COD/COI pelo pronome correto. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
lexicais e gramaticais Condicional 2. Conjugar os verbos no condicional. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
tratados Gerúndio B 3. Conjugar os verbos no gerúndio. 2×2p = 4p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de consequência 5. Ligar frases com expressão da consequência. 2×3p = 6p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de hipótese 6. Conjugar os verbos nos tempos adequados. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Voz passiva 7. Escrever frases na voz passiva. 2×3p = 6p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um enunciado escrito Tema: Escrever um texto de opinião sobre proteção do 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as indicações dadas;
com coesão e coerência Proteção do ambiente (gestos ambiente. erros de estrutura e de ortografia irrelevantes.
ecológicos) 9- 15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações dadas; alguns erros de
C 1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na totalidade as
0 pontos: Não obedece ao tema proposto; revela deficiências graves ao nível
Total: 100% de estrutura e ortografia.
236
Teste 5C
Compreender um texto escrito Texto relacionado com o tema 1. Selecionar a opção correta. 4×2,5p = 10p Resposta correta: 2,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
da unidade A 2. Completar com ideias do texto. 3×4p = 12p Resposta correta: 4 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Aplicar os itens pragmáticos, Pronomes COD e COI 1. Selecionar o pronome correto. 3×1,5p = 4,5p Resposta correta: 1,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
lexicais e gramaticais tratados Condicional 2. Conjugar os verbos no condicional. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Gerúndio B 3. Conjugar os verbos no gerúndio. 2×2p = 4p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de consequência 5. Ligar frases com expressão da consequência. 3×2,5p = 7,5p Resposta correta: 2,5 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Expressão de hipótese 6. Conjugar os verbos nos tempos adequados. 3×2p = 6p Resposta correta: 2 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Voz passiva 7. Escrever frases na voz passiva. 2×3p = 6p Resposta correta: 3 pontos. Resposta incorreta: 0 pontos
Produzir um enunciado escrito Tema: Tipos de poluição; Escrever um texto de opinião num blog sobre as 20p 16-20 pontos: Texto organizado e simples, respeitando as indicações dadas;
com coesão e coerência problemas que afetam o planeta formas de poluição. erros de estrutura e de ortografia irrelevantes.
9- 15 pontos: Texto simples, respeitando as indicações dadas; alguns erros de
C 1-8 pontos: Texto muito elementar, não respeitando na totalidade as
0 pontos: Não obedece ao tema proposto; revela deficiências graves ao nível
Total: 100% de estrutura e ortografia.

Classe: 9º _________ Barême de correction du contrôle de connaissances Unité 5 A / B / C Date: ___/___/___

Contrôles
1 2 3 3.1 3.2 3.3 Total 1 2 3 4 5 6 7 Total Total
12 12 16 40 p. 6 6 6 6 6 6 4 40 p. 5 5 5 5 20 p.
Version A (4x3) (4x3) (4x4) (3x2) (3x2) (2x3) (2x3) (2x3) (3x2) (1x4)
10 12 6 6 6 40 p. 6 6 4 6 6 6 6 40 p. A B C D E Total
Version B (4x2,5) (3x4) (3x2) (3x2) (2x2) (2x3) (2x3) (2x3) (2x3) 4 4 4 4 4 20 p.
10 12 6 6 6 40 p. 4,5 6 4 6 7,5 6 6 40 p. 4 4 4 4 4 20 p.
Version C (4x2,5) (3x4) (3x1,5) (3x2) (2x2) (3x2) (3x2,5) (3x2) (2x3)

Total (100)%
A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
A. Respect de la consigne B. Correction sociolinguistique C. Lexique et orthographe lexicale D. Morphosyntaxe et orthographe grammaticale E. Cohérence et cohésion
238
Solutions
Contrôle de connaissances A Unité 0 p. 171-173

I – 1.1 b. 1.2 c. 1.3 a. 1.4 c. 2. a. 3 b. 1 c. 2 3.1 Zoe a onze ans. 3.2 Elle pratique le badminton sur le parking de
sa résidence. 3.3 À l'école, elle porte un uniforme. II – 1. a. suis b. est c. avez d. ont 2. a. Ils ne vont pas au
catéchisme. b. Tu ne veux pas te déchausser avant d'entrer? c. Nous n'allons pas en Malaisie. d. Vous n'avez
pas de traditions intéressantes. 3. a. Quel b. Qui c. Combien d. Quand 4. a. avais b. déchaussais c. prenions
d. jouiez 5. a. a parlé b. avez fêté c. avons eu d. sont sortis
Contrôle de connaissances B Unité 0 p. 174-176

I – 1.1 b. 1.2 c. 1.3 a. 1.4 c. 2. a. le badminton, le sport le plus populaire en Malaisie. b. se déchaussent toujours
avant d'entrer. c. les maths et jouer avec ses copines. d. la richesse, la bonne santé et de la persévérance. 3.1 Zoe
a onze ans. 3.2 Elle pratique le badminton sur le parking de sa résidence. 3.3 À l'école, elle porte un uniforme.
II – 1. a. suis b. est c. avez d. ont 2. a. prends b. fait c. montons d. allez 3. a. Ils ne vont pas au catéchisme. b. Tu
ne veux pas te déchausser avant d'entrer? c. Nous n'allons pas en Malaisie. d. Vous n'avez pas de traditions
intéressantes. 4. a. Quel b. Qui c. Combien d. Quand 5. a. avais b. me déchaussais c. prenions d. jouiez 6. a. a
parlé b. avez fêté c. avons eu d. sont sortis
Contrôle de connaissances Unité 1A p. 179-181

I – 1. 1.1 a. 1.2 c. 1.3 b. 1.4 c. 2. a. leur rapport à l'école. b. plus conscients. c. ne faisait pas d'études supérieures.
d. leur propre patron. 3. a. 3; b. 5; c. 1; d. 2; e. 4
II – 1. a. deuxième b. cinquième c. huitième d. vingt-six e. quarante-trois 2. a. existe b. est c. doit d. peut
3. a. fille; isolée b. copine c. évidente; raciale d. agressive; méchante 4. a. jeune; directrice b. Elle; intolérante
c. L'étudiante d. La dame 5. a. Dénonce b. Défendons c. Contestez d. Lutte
Contrôle de connaissances Unité 1B p. 182-184

I – 1. a. F b. F c. V d. V 2. a. leur âge et de leur rapport à l'école. b. le taux de chômage est très important et cela
fait disparaître le rêve. c. ne faisait pas d’études supérieures. d. veulent être leur propre patron. 3. 3.1 Les élèves
qui se sentent plus à l'aise avec les études essaient d’aller le plus loin possible. 3.2 La grande différence est
qu’aujourd’hui la majorité des jeunes fait des études supérieures. 3.3 Il a été surpris parce qu’il s’est aperçu qu’il
y a une montée de tout ce qui tourne autour de l’entrepreneuriat.
II – 1. a. neuvième b. quatrième c. vingtième d. soixante-sept e. quatre-vingts f. cent 2. a. existe b. est c. doit
d. peut 3. a. fille; isolée b. copine c. évidente; raciale d. agressive; méchante 4. a. La jeune menace la directrice
b. Elle est très intolérante c. L'étudiante ne se fait pas marcher dessus d. La dame se moque de moi 5. a. Dénonce la
violence à l'école. b. Défendons nos droits. c. Contestez une sanction injuste. d. Lutte contre le harcèlement à
l'école.
Contrôle de connaissances Unité 1C p. 185-187

I – 1. a. F b. V c. V d. F 2. a. elle a obtenu la meilleure note au bac 2014. b. a fait chuter la moyenne de Myriam.
c. elle pense qu'on ne doit pas souligner tout le temps son origine sociale. d. en fac de médecine. 3.1 Ses deux
options facultatives (section européenne et grec) l’ont aidée à augmenter sa moyenne. 3.2 Myriam a travaillé
systématiquement tout au long de l'année. 3.3 À l'avenir, elle veut devenir chirurgienne ou pédiatre.
II – 1. a. un collège b. des livres c. des cours 2. a. deuxième b. troisième c. vingt-cinquième d. soixante-dix-neuf
e. quatre-vingt-quatre f. quatre-vingt-dix-huit 3. a. as b. veut c. étudies d. préfèrent 4. a. conseillère; gentille
b. copine; coiffeuse c. grande d. actrice; talentueuse 5. a. L'infirmière est très compétente b. La journaliste fait un
bon travail c. La cuisinière prépare un bon repas d. La danseuse fait des spectacles de danse. 6. a. Étudie pour le
contrôle de français. b. Écrivons un texte sur les métiers. c. Lisez un roman. d. Résume-moi tes doutes en maths.

I – 1. 1.1 b. 1.2 c. 1.3 a. 1.4 a. 2. a. cinq b. fort c. est unique au monde. d. sculpté et dessiné. 3. a. 2 b. 5 c. 1 d. 3 e. 4
II – 1. a. Le peintre b. Le sculpteur c. Le dessinateur 2 a. 4 b. 3 c. 1 d. 2 3. a. était
b. inspiraient c. reconstituais d. allais 4. a ont b. a c. est d. avons 5. a. suis allé b. avez aimé c. a été d. as chanté
6. a. Les tableaux de Claude Monet sont fabuleux. b. Picasso fait des sculptures merveilleuses. c. Jules Verne
écrit des livres très intéressants. d. Vous regardez les films.

I – 1. a. F b. F c. V d. V 2. a. portes à Paris, après 5 ans de travaux. b. très fort, ce qui séduit ou qui choque.
c. il a le plus grand nombre d’œuvres de Picasso. d. suivre pas à pas les différentes périodes de l'artiste. 3. a. Ce
qui est à l’origine de son succès c’est sa peinture de corps et d’objets déformés. b. Le musée Picasso est énorme
et unique et c'est le seul qui expose autant d'œuvres de l'artiste (5000). c. Picasso avait un tempérament fort, il
dessinait très bien, il ne s’arrêtait jamais de travailler et de créer.
II – 1. a. Le peintre b. Le sculpteur c. Le dessinateur 2 a. 4 b. 3 c. 1 d. 2 3. a. était b. inspiraient c. reconstituais
d. allais 4. a. suis allé b. avez aimé c. a été d. as chanté 5. a. Nous avons parlé avec Amel Bent. b. Tu es venu(e)
de la Fête de la musique. c. Je suis allé(e) au Festival de la Géode. d. Vous avez visité le Salon du Livre. 6. Les
tableaux de Claude Monet sont fabuleux. b. Picasso fait des sculptures merveilleuses. c. Jules Verne écrit des
livres très intéressants. d. Vous regardez les films.

I – 1. a. F b. V c. V d. F 2. a. changer d'orientation musicale et ils (ré)inventent le «french touch». b. utilisent des
casques/masques de robots. c. à perdre l’anonymat. d. 2013. 3.1 Les deux amis changent d'orientation musicale car
le premier single n’a pas de succès (et il y avait même un critique qui appelait leur musique de daft punk). 3.2 Pour
éviter la divulgation de leur identité, ils utilisent des masques et ils n'apparaissent qu'à travers des photos
retouchées. 3.3 Ils ont gagné cinq trophées aux Grammy Awards, où ils ont eu une performance éblouissante.
II – 1. a. La guitare b. La bande c. Le piano. 2. a. 4 b. 3 c. 1 d. 2. 3. a. avais; aimais b. allaient; choisissaient
c. était; admirais d. attiraient; détestiez 4. a. suis allé(e) b. ont applaudi c. a été. d. es venu. 5. a. Tu as connu Kev
Adams. b. J'ai adoré les musiques de Stromae. c. Nous avons lu les BD d'Astérix. d. Vous avez étudié Le Petit
Prince. 6. a. Les choix des rôles sont importants. b. Les festivals de musique attirent les jeunes. c. Les peintres
font des bons travaux. d. Les chanteuses enregistrent des albums.

I – 1. a. Morgane: a.; d. Adèle: c.; e. Julian: b.; f. 2. a. Morgane pense que la technologie va beaucoup évoluer.
b. Morgane est pour la technologie. c. Julian est pour et contre la technologie. d. Il pense que la technologie peut
nous apporter le risque de devenir accro. 3. a. 4 b. 3 c. 1 d. 5 e. 2
II – 1. a. inventera b. créera c. ferons d. découvriront 2. a. réellement b. simplement c. lentement
d. merveilleusement 3. a. Il ne découvre pas le vaccin. b. Nous ne faisons jamais de découvertes c. Tu n'inventes
rien. d. Je n'ai plus le temps de lire. 4. a. mes; les tiens b. leurs; les vôtres c. son; le tien d. vos; les leurs
5. a. cette; ce b. cet; ces c. ce; ces d. cette; ces 6. a. celle b. celui c. ceux d. celles
Contrôle de connaissances Unité 3 B p. 206-208

I – 1. a. Morgane: a.; d. Adèle: c; e. Julian: b.; f. 2. a. va beaucoup évoluer. b. sont les obstacles utiles.
c. contre la technologie. d. que la technologie peut nous apporter des choses géniales. 3.1 Morgane pense que la
technologie facilitera tout parce que chacun aura un super-pouvoir grâce à la magie de la technologie et toutes
les questions auront une réponse. 3.2 Adèle pense que la technologie est un danger car si on n’a pas été créés
avec des pouvoirs, c’est parce qu'il y a des choses que l’on ne pourra jamais faire. 3.3 Selon Julian, les risques
liés à la technologie sont la dépendance, c'est-à-dire qu'on peut devenir accro de la technologie.
II – 1. a. Georges Claude inventera les lampes à néon. b. Blaise Pascal créera la première calculatrice. c. Nous
ferons le deuxième saut en parachute. d. Ils découvriront la radioactivité. 2. a. réellement b. simplement
c. lentement d. merveilleusement 3. a. Il ne découvre pas le vaccin. b. Nous ne faisons jamais de découvertes.
c. Tu n'inventes rien. d. Je n'ai plus le temps de diminuer les risques. 4. a. mes; les tiens b. leurs; les vôtres
c. son; le tien d. vos; les leurs. 5. a. cette; ce b. cet; ces c. ce; ces d. cette; ces 6. a. celle b. celui c. ceux d. celles
240
I – 1. 1.1 a. 1.2 b. 1.3 a. 1.4 c. 2. a. aucun effet nocif immédiat pour la santé des utilisateurs des portables.
b. durant plusieurs années augmente le risque de maladie. c. éviter les longues conversations. d. éteindre le
téléphone portable. 3.1 Les conséquences de l'usage intensif du téléphone portable sont l'augmentation du risque
de développer une tumeur au cerveau. 3.2 Les enfants sont les plus exposés aux risques des ondes émises par les
portables. 3.3 Pour éviter l'exposition aux ondes électromagnétiques, on doit éviter les longues conversations, en
privilégiant le téléphone fixe et les rencontres en direct; préférer les SMS et on ne doit pas téléphoner si le signal
réseau est faible; pendant la nuit, il faut éteindre le portable.
II – 1. a. Le téléphone portable. b. L'ordinateur. c. Les jeux vidéo. 2. a. Le neurobiologiste fera des études sur
les cerveaux. b. L'océanographe travaillera à bord d'un bateau. c. Ils observeront les rayons cosmiques.
3. a. dangereusement b. intensivement c. lentement d. prudemment 4. a. Ils n'aiment pas les jeux vidéo.
b. Il n'utilise jamais le portable. c. Nous ne découvrons rien. d. Je n'ai plus le temps de faire des recherches.
5. a. sa; la mienne b. notre; le leur c. leurs; les tiens 6. a. ces; cette b. cette; cette c. cet; ce d. cet; ces 7.
a. celle b. celui c. ceux.

I – 1. 1.1 a. 1.2 c. 1.3 b. 1.4 a. 2. a. à Oslo, en Norvège. b. Elle est très heureuse d’être la première Pachtoune à
recevoir ce prix. c. Malala représente tous les enfants qui souffrent et qui ne peuvent pas étudier. d. Maintenant,
il est temps d'agir et de faire de l'éducation une priorité. 3. a. 4 b. 5 c. 2 d. 3 e. 1
II – 1. a. préservions b. lutte c. agissent 2. a. pour b. pour que c. pour 3. a. 3 b. 4 c. 1 d. 2 4. a. plus discriminées
que b. moins effrayés que c. aussi important que 5. a. parce qu' b. comme c. à cause 6. a. y b. en c. y 7. a. qui
b. où c. dont

I – 1. 1.1 a. 1.2 c. 1.3 b. 1.4 a. 2. a. à Oslo, en Norvège, par environ 7000 enfants, âgés de 6 à 14 ans. b. à
recevoir ce prix. c. souffrent, qui sont oubliés, qui sont effrayés, qui veulent le changement, la paix et les filles
qui veulent étudier. 3.1 Malala fait un discours parce qu'elle a reçu le Prix Nobel de la Paix et elle lutte pour le
droit à l'éducation. 3.2 Elle leur demande de s’unir et de faire de l’éducation leur priorité. 3.3 À la fin de son
discours, elle remercie son père qui l'a aidée à lutter pour ses droits et qui ne lui a pas coupé ses ailes.
II – 1. a. préservions b. lutte c. agissent 2. a. pour/afin d' b. pour que/afin que 3. a. Tu dois lutter contre
l'exclusion. b. Il faut améliorer les conditions de vie des enfants. d. Nous ne devons pas être privés d'école.
4. a. plus discriminées que b. moins effrayés que c. aussi important que 5. a. parce qu' b. Comme c. à cause de 6.
a. y b. en c. y 7. a. qui b. où c. dont

I – 1. 1.1 b. 1.2 a. 1.3 c. 1.4 a. 2. a. à participer à des manifestations et à signer des pétitions. b. membre d’Amnesty
et elle a ouvert une antenne jeunes dans sa ville, elle est aussi bénévole au Secours catholique. c. donner un peu de
notre temps. 3.1 Elle organise avec les autres membres leurs propres actions: flashmobs, interventions dans les
écoles. 3.2 Son regard a changé grâce aux rencontres, aux choses qu’elle a apprises. 3.3 Il faut s'engager jeune parce
qu'on doit former notre opinion, indépendamment de ce que les médias et la famille nous disent.
II – 1. a. respectiez b. sois c. aide d. fassiez e. luttent 2. a. pour/afin de b. pour que/afin que c. pour/afin de
d. pour/afin d' 3. a. On doit lutter contre le travail des enfants. b. Il faut secourir les victimes de l'esclavage.
c. Nous ne devons pas tolérer la torture. 4. a. moins heureux que b. plus solidaires que c. aussi malade que
5. a. parce qu' b. comme c. car 6. a. y b. en c. y 7. a. que b. qui c. où

I – 1. 1.1 b. 1.2 a. 1.3 c. 1.4 a. 2. a. alimentaire b. jeter c. combattre d. achats; de cuisiner 3. a. 3 b. 4. c. 2. d. 1.
II – 1. a. l' b. lui c. les 2. a. éviterais b. aurions c. feriez 3. a. diminuant b. prenant. 4. a. Tu veux diminuer le gâchis
alimentaire, cependant tu ne fais rien pour l'éviter. b. Je suis contre le gaspillage, pourtant je jette les aliments non
consommés à la poubelle. 5. a. Il adore manger donc il prend le temps de cuisiner. b. Je pense à ceux qui ont
faim, c'est pourquoi je ne jette pas de nourriture. 6. a. gaspillerons b. auront c. agiriez 8. a.

I – 1. 1.1 b. 1.2 a. 1.3 c. 1.4 a. 2. a. le gaspillage alimentaire. b. jeter de la nourriture quand tant de Français
dépendent de l’aide alimentaire pour vivre. c. pour combattre le gaspillage alimentaire et sensibiliser les
personnes. 3.1 Le gouvernement a décidé de lutter contre le gaspillage parce que la majorité des Français
gaspillent des tonnes de denrées alimentaires. 3.2 Pour lutter contre ce gaspillage, le gouvernement a créé des
formations anti-gaspi dans les lycées agricoles et écoles hôtelières, les entreprises, les marchés, les restaurants
d’entreprise pour sensibiliser le public, a créé un nouveau site dédié à cette lutte et a lancé une nouvelle
campagne d’affichage. 3.3 Pour éviter le gaspillage alimentaire, nous devons faire attention à nos achats, ne pas
avoir les yeux plus gros que le ventre et prendre le temps de cuisiner.
II – 1. a. Il faut l'éviter b. Tu lui demandes de réduire ce gâchis. c. Je leur parle du problème du gâchis
alimentaire. 2. a. éviterais b. aurions c. feriez 3. a. diminuant b. prenant 4. a. Tu veux diminuer le gâchis
alimentaire, cependant tu ne fais rien pour l'éviter. b. Je suis contre le gaspillage pourtant je jette les aliments non
consommés à la poubelle. 5. a. Il adore manger donc il prend le temps de cuisiner. b. Je pense à ceux qui ont
faim, c'est pourquoi je ne jette pas de nourriture. 6. a. veux b. auront c. agiriez 7. a. Une campagne d’affichage
est lancée par la mairie de Paris. b. Des aliments étaient jetés à la poubelle tous les jours.

I – 1. 1.1 b. 1.2 c. 1.3. a. 1.4 b. 2. a. pour fabriquer du compost. b. ils sont plus sains que les autres. c. parce
qu’ils transportent plus de personnes que les voitures. 3.1 Il faut trier les déchets parce qu'on les réduit; ils
pourront être réutilisés et on évite la pollution de la nature. 3.2 On peut reconnaître les produits «biologiques»
grâce à l'étiquette «AB» (pour «agriculture biologique»). 3.3 Au lieu d'utiliser la voiture, on peut utiliser les
transports en commun, prendre le vélo ou marcher tout simplement.
II – 1. a. les b. lui c. la 2. a. utiliserait b. protégerions c. prendraient 3. a. adoptant b. triant 4. a. Tu veux
diminuer la pollution pourtant tu ne tries pas les déchets. b. J'achète des produits biologiques cependant j'utilise
toujours la voiture. c. Bien que nous aimions la nature, nous ne la protégeons pas suffisamment. 5. a. Il adore la
nature donc il achète des cahiers en papier recyclé. b. On utilise des produits polluants, c'est pourquoi on détruit
l'environnement. c. L'air est un bien précieux, alors on doit le protéger. 6. a. peux / pourrai b. veux c. prendrions
7. a. Les déchets sont triés par vous. b. Des produits biologiques seront achetés par moi.
242

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Nom: ____________________________________ Prénom: _____________________ Classe: ____________ No : ________

Date: ___________________ Évaluation: ________________ Professeur: ___________________ EE: ___________________

J’ai 11 ans… en Malaisie.

Je m'appelle Zoe. J'habite dans la banlieue1 de

Bienvenue chez moi!

La tradition, c'est important!

https://milan-pages.com (consulté en janvier 2015)

Modifiable et photocopiable © Texto | À toi ! 171

2. Relie les moitiés de phrases, en respectant les idées du texte.

b. Sa famille a des traditions, ils

c. Les carpes qui sont suspendues à l'autel

3. Réponds aux questions, en soulignant la réponse correcte.

1. Choisis la forme correcte des verbes être ou avoir au présent de l’indicatif.

3. À l’aide des réponses, retrouve le mot interrogatif de chaque question.

a. _______________ âge as-tu? J'ai quinze ans.

4. Choisis la forme verbale correcte à l’imparfait de l’indicatif.

5. Conjugue les verbes au passé composé.

Présente-toi à un correspondant francophone. Complète les phrases suivantes.

Modifiable et photocopiable © Texto | À toi ! 173

Nom: _____________________________________ Prénom: _____________________ Classe: ____________ No : ________

Date: __________________ Évaluation: _______________ Professeur: __________________ EE: ___________________

J’ai 11 ans… en Malaisie.

Je m'appelle Zoe. J'habite dans la banlieue1 de

Bienvenue chez moi!

La tradition, c'est important!

https://milan-pages.com (consulté en janvier 2015)

2. Complète les phrases d’après les informations du texte.

3. Réponds aux questions suivantes.

1. Complète avec les verbes être ou avoir au présent de l’indicatif.

2. Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.

Modifiable et photocopiable © Texto | À toi ! 175

4. À l’aide des réponses, retrouve le mot interrogatif de chaque question.

5. Conjugue les verbes à l’imparfait de l’indicatif.

6. Conjugue les verbes au passé composé.

Objetivos Conteúdos Estrutura Cotações Critérios de classificação

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Partie I Partie II Partie III Total

Version A Version B Version A Version B Version A Version B

Nom: ____________________________________ Prénom: _____________________ Classe: ____________ No : ________

Date: ___________________ Évaluation: ________________ Professeur: ___________________ EE: ___________________

Quatre questions à Emmanuel Davidenkoff,

Modifiable et photocopiable © Texto | À toi !

2. Indique les options correctes, en respectant les idées du texte.

3. Relie les moitiés de phrases, en respectant les idées du texte.

a. Les meilleurs élèves 1. □ très important.

3. Choisis la forme correcte au féminin.

4. Choisis la forme correcte du féminin.

5. Choisis la forme verbale correcte à l’impératif.

Complète ce post pour un blog sur le harcèlement à l'école et la discrimination raciale.

Modifiable et photocopiable © Texto | À toi !

Nom: ____________________________________ Prénom: _____________________ Classe: ____________ No : ________

Date: ___________________ Évaluation: ________________ Professeur: ___________________ EE: ___________________

Quatre questions à Emmanuel Davidenkoff,

2. Complète les phrases d’après les informations du texte.

3. Réponds aux questions suivantes.

1. Écris les nombres en toutes lettres.

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3. Écris l’adjectif ou le nom au féminin.

4. Récris les phrases suivantes au féminin.

5. Récris les phrases à l’impératif.

Poste un commentaire sur un blog, de 60 à 80 mots, en répondant aux questions

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Nom: _________________________ Prénom: _ Classe: No :

Date: __________ Évaluation: _ Professeur: EE: _______

Nom: ________________________ Prénom: _ Classe: No :

Date: _________ Évaluation: Professeur: _ EE: ___________

Nom: ________________________ Prénom: _ Classe: No :

Date: _________ Évaluation: Professeur: _ EE: ___________

Nom: ________________________ Prénom: _ Classe: No :

Date: _________ Évaluation: Professeur: _ EE: ___________

a. _______ b. _ c. _______

Nom: _________________________ Prénom: _ Classe: No :

Date: __________ Évaluation: _ Professeur: EE: _______

a. _______ b. _ c. _______

Nom: ________________________ Prénom: _ Classe: No :

Date: _________ Évaluation: Professeur: _ EE: ___________

a. _______ b. _ c. _______

Nom: ________________________ Prénom: _ Classe: No :

Date: _________ Évaluation: Professeur: _ EE: ___________

a. _______ b. _ c. _______