Projet didactique

Date: le 14. 05.2019

Classe: XIe C

Objet : français

Sujet : « J’ai Marseille au cœur »

Type de leçon : La fixation de nouvelles connaissances

Objectifs de communication

a) Objectifs généraux
- Développer la communication, la collaboration entre les élèves ;
- Cultiver la créativité, l’imagination des élèves ;
- Éveiller l’admiration et l’amour des élèves pour le charme et la singularité de la ville de
Marseille.
b) Objectifs opérationnels
- L’acquisition des connaissances concernant la ville de Marseille;
- La fixation des connaissances à l’aide de la communication, du dialogue;
- L’amélioration de la compétence de communication.

À la fin de la leçon les élèves seront capables de :

- Situer la ville de Marseille sur la carte de la France;

- Énumérer les traits qui font le charme de cette ville ;
- Porter une discussion sur la ville de Marseille;
- Parler des valeurs morales que cette ville apprend à l’auteur/au lecteur;
- Utiliser toutes les données acquises dans d’autres situations de communication.

Formes d’activités

a) Activité collective
- Le contrôle et la correction du devoir ;
- La conversation, le dialogue;
- Le travail de groupe – le plan du document, la réponse donnée aux questions ;
- La réalisation de l’affiche.
b) Activité individuelle
- Le travail sur les cahiers.

Méthodes et procédés

- La prise de notes ;

1
 - Le jeu de questions/réponses ;
- Le dialogue, la conversation ;
- L’exercice ;
- La réalisation d’une affiche ;
- Le travail d’équipe.

Ressources psychologiques

- Le développement du jugement logique, de la mémoire, de la patience.

Moyens illustratifs

- Le manuel de français (Limba franceza, L2, Manual pentru clasa a XI-a, Doina Groza,
Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, editura Corint, Bucuresti 2008).

Scénario didactique
Les événements Activité du professeur Activité des élèves
de
la classe
1. Salut Les élèves répondent aux
L’organisation La présence questions du professeur.
de la classe Conversation introductive
Le professeur pose quelques questions aux
élèves :
- Comment ça va ?
- Êtes-vous préparés pour la classe de
français ?

2. La Le professeur fait le contrôle des Les élèves ont préparé la

vérification des connaissances acquises pendant la classe leçon « J’ai Marseille au
connaissances précédente. cœur - Vocabulaire».
antérieures -Qu’est-ce que vous avec préparé pour Les élèves ont fait comme
aujourd’hui ? devoir à la maison les
Le professeur fait le contrôle et la exercices 2 et 3 à la page 78.
correction du devoir. 2/78 – a) familier = courant,
-Qu’est-ce que vous avez préparé comme commun, habituel
devoir à la maison ? b) familier, -ère – familiarité
(n.f.)
3/78 …. l’endroit me semble
familier.
... une grande réunion
familiale…
… l’un de familiers …

2
 … dans le milieu familial.
Les allocations familiales …
… ses attitudes familières.
3. La fixation Le professeur entame une conversation à Les élèves répondent aux
des partir du mot familier (familiarité). questions du professeur.
connaissances - Quelle est la ville où on croise des
visages familiers ?
- Quelle est la ville douée d’une telle
familiarité ? Quel est l’endroit où
on se sent chez soi ?
- Marseille, où se trouve-t-elle ?
Dans quelle région de la France ?
- Avez-vous jamais visité la Les élèves suivent les
Provence ? Sinon, aimeriez-vous la consignes des exercices.
visiter un jour ? Pourquoi ? 1. La familiarité,
Compréhension globale du document écrit l’humanité, une porte
1. Le professeur demande aux élèves ouverte sur le monde,
de résoudre les exercices 1 et 2 à la sur les autres
page 77. Il leur demande de 2. L’accueil, la
travailler individuellement. tolérance, le respect
de l’autre, l’amitié
sans concession, la
fidélité.
Vrai ou faux ?
A B C D E
Vrai x x
Faux x x x
2. Le professeur demande aux élèves
de résoudre l’exercice 3 à la page
77. Il leur demande de travailler
individuellement.

4. La mise en Compréhension détaillée du document écrit Les élèves travaillent en

œuvre 3. Le professeur demande aux élèves groupes.
de la de relire le texte et de sortir les Ex.
performance idées essentielles du texte. Il y e 1. La familiarité de la
aura cinq. Il leur demande de ville.
travailler en groupes. 2. Marseille, une culture
Le professeur rédige au tableau noir, à du monde, première
l’aide des élèves, le plan du document (les éducation du monde.
5 idées essentielles). Cela se fait à travers 3. Marseille, même si
le dialogue, la communication. Le souvent loin, toujours
professeur encourage les élèves à au cœur de l’écrivain.

3
 s’exprimer, à être créatifs, à venir avec des 4. Marseille et les
idées. valeurs morales
qu’elle apprend à
l’auteur.
5. Marseille, une
ouverture vers le
monde.
Ils participent à la discussion.
Les élèves suivent toutes les
4. Le professeur demande aux élèves consignes du professeur.
de résoudre l’exercice 4 à la page
77. Il leur demande de travailler en Les élèves participent à
groupes. Chaque groupe aura une l’activité, ils discutent dans le
question à répondre. groupe et réalisent l’affiche.
5. Le professeur demande aux élèves Ensuite, ils partagent leurs
de réaliser une affiche et de idées avec les autres groupes.
promouvoir cette région. Il leur
demande aussi de trouver un slogan
publicitaire pour attirer les touristes
dans cette région de France. Travail
de groupe. Évaluation orale de
l’activité.
5. L’évaluation - Evaluation de l’activité collective :
de la par des remarques sur le travail des
performance élèves, sur les fautes inhérentes.
- Evaluation de l’activité
individuelle : par des notes qui
récompensent les meilleures
réponses.
6. Devoir à la Comme devoir à la maison, le professeur
maison demande aux élèves de résoudre les
exercices 5 et 7 à la page 77. Il leur donne
toutes les consignes nécessaires pour la
réalisation du devoir.

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