See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/262450820

PEDAGOGIE PAR PROJET : CONCEPTION D’UN SYSTEME DE REFRIGERATION

SOLAIRE DESTINE AUX PAYS EN DEVELOPPEMENT

Conference Paper · May 2007

CITATIONS READS

0 377

2 authors:

Nachida Bourabaa Jean-Luc Menet

Université Polytechnique Hauts-de-France Université Polytechnique Hauts-de-France
18 PUBLICATIONS   147 CITATIONS    54 PUBLICATIONS   413 CITATIONS   

SEE PROFILE SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

LCA of ecologic insulating systems View project

Problem Based Learning - Collaborative Management for pedagogy View project

All content following this page was uploaded by Jean-Luc Menet on 20 May 2014.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 VIIIème Colloque Interuniversitaire Franco-Québécois
sur la Thermique des Systèmes
28-30 mai 2007, Montréal

CIFQ2007 / ART-xx-xx

PEDAGOGIE PAR PROJET : CONCEPTION D’UN SYSTEME DE

REFRIGERATION SOLAIRE DESTINE AUX PAYS EN DEVELOPPEMENT

Nachida BOURABAA*, Jean-Luc MENET

Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis -ENSIAME, Valenciennes, France

RÉSUMÉ

Le présent article décrit une méthode d’enseignement de type « pédagogie par projet » en traitant un exemple concret de
réalisation effectué par un groupe d’élèves au cours de leur cursus académique. L’exemple traité est volontairement
pluridisciplinaire et fait en même temps appel des notions de management. Plus particulièrement, il s’agit de la conception
d’un système de réfrigération solaire destiné aux pays en développement pour lequel diverses compétences sont requises.
Nous décrivons dans ce papier la démarche pédagogique adoptée ainsi que les aspects organisationnels et humains liés à ce
projet. L’étude technique est ensuite décrite en récapitulant les résultats essentiels obtenus.

Mots Clés : thermique du bâtiment, réfrigération, énergie solaire, régulation, développement durable.

NOMENCLATURE

Symboles : constante de Stefan-Boltzmann, W/m2K4

Cp capacité massique thermique, J/kg K Flux de chaleur, kW
m masse, kg Indices / Exposants :
S surface d’une paroi, m2 c convection et conduction
T température, K e extérieur
Q énergie, J i intérieur
US conductance globale d’échange, W/K P paroi
Lettres grecques : r rayonnement
émissivité d’une surface

d’enseignements spécifiques, les compétences nécessaires

1. INTRODUCTION à un ingénieur dans chacun les domaines concernés.
L’objectif de l’ENSIAME est ainsi de former des
Composante spécifique de l’Université de ingénieurs généralistes, avec une déclinaison nette dans
Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis (France), l’un des domaines sus-cités.
L'ENSIAME est une École d’ingénieurs recrutant sur Durant la première année de leur cursus, les étudiants
concours commun à un niveau Bac+2. La formation dure acquièrent les bases des sciences de l'ingénieur :
trois années durant lesquelles l’élève est amené à mécanique des solides, mécanique des fluides,
appréhender progressivement les problématiques énergétique, électronique, etc. par le biais de cours
industrielles auxquelles les cadres sont confrontés au sein magistraux, de travaux dirigés (applications des cours
des entreprises. Trois grandes disciplines sont enseignées magistraux) et de travaux pratiques. La deuxième année
à l’école dans trois filières d’enseignement: du cursus débute par un stage de vingt semaines en
l’Informatique-Automatique, la Mécatronique, et la entreprise, à la suite duquel les élèves réintègrent l’école
Mécanique-Energétique. Au sein de ces filières, les pour approfondir leurs connaissances et développer des
modules de formation déclinent sous forme
*
auteur correspondant
Nachida.Bourabaa@univ-valenciennes.fr

-1- Copyright © 2007 CIFQ

compétences en modélisation et en conception dans les
divers axes de l'Ecole.
La troisième année est divisée en deux parties :
formation académique (cours généraux et options) suivie
d'un stage. En parallèle à la formation académique, les
élèves doivent choisir entre deux compléments de
formation : soit ils préparent un Master Recherche ou un
Master Management des Entreprises, soit il participent à
une activité pédagogique leur permettant d’acquérir les
bases du management de projet tout en traitant un cas
concret de réalisation : le plateau-projet.
Un plateau-projet est constitué d’une équipe de quatre
à six élèves travaillant sur un projet réel proposé par un
partenaire industriel ou l'une des équipes de recherche
rattachées à l'Ecole. Cette approche vise à reconstituer un
cadre de projet industriel réaliste. En effet, le problème
technique pluridisciplinaire proposé aux élèves englobe
les aspects scientifique, technique, financier et
organisationnel. Chaque équipe se doit « d’élire » un chef
de projet, responsable de l’étude vis-à-vis des tuteurs
enseignants de l’ENSIAME. Il est chargé de manager son
équipe et de rendre compte de l’ensemble des résultats du
projet. L'utilisation d'outils et de critères de qualité
appliqués en entreprise permet au groupe de réaliser le
projet. In fine, le travail en équipe est un bon
apprentissage des rapports humains (communication,
gestion des conflits, ...) nécessaires à leur futur métier
d'ingénieur.
C’est dans ce cadre que se situe le présent papier.
Nous nous proposons de décrire la méthode
d’enseignement de type « pédagogie par projet » en
traitant un exemple concret de réalisation. L’exemple
concerne la conception d’un système de réfrigération
solaire destiné aux pays en développement. Le travail
s’est effectué en plusieurs étapes.
La méthode de management utilisée est relativement
classique puisqu’elle utilise l’outil PDCA (Plan Do Check
Act). Cette démarche, appelée aussi roue de Deming [1]
est représentée par un plan incliné représentant le progrès,
sur laquelle roule une sphère à 4 éléments.
Nous présentons dans la suite les étapes du projet ainsi
que les résultats obtenus, tant sur le plan technique que
pédagogique.
2. DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE ET
PRINCIPAUX RÉSULTATS
2.1. Démarche pédagogique
L’enseignement de plateau-projet a un double objectif
: non seulement il permet la réalisation d’un projet
complexe, de fait pluridisciplinaire, et le plus souvent
vierge de toute étude préalable, mais il est aussi le
prétexte à la mise en place d’une pédagogie spécifique du
management de projet sur un cas concret.
-2-
Dans le cas présent, il a permis de mettre à profit des
compétences acquises dans les différents enseignements
dispensés à l’école et d’acquérir par une recherche
documentaire exhaustive, celles qui n’y étaient pas
enseignées :
la thermique du bâtiment, par le calcul des
déperditions et apports thermiques sur le local étudié
et en tenant compte de son implantation, son
architecture et son isolation (voir plus loin) ;
l’énergie solaire photovoltaïque, dont la mise en
œuvre exige une méthodologie spécifique ;
la thermodynamique appliquée, par le choix et le
dimensionnement d’un système frigorifique adapté ;
la conversion et le stockage de l’énergie solaire
associés à une régulation appropriée de l’installation ;
la notion de développement durable qui fait partie
intégrante du projet (éco-conception, choix des
matériaux, main-d’œuvre locale pour la réalisation,
etc.) ;
la formation humaine qui, pour un ingénieur,
conditionne la réussite d’un projet ; dans ce cadre, les
élèves ont pris contact avec diverses associations
humanitaires dont Ingénieurs sans Frontières (ISF)
afin de mettre en place la démarche de réalisation de la
chambre froide dans un village d’une région aride
d’Afrique, ce qui implique également l’intégration des
us et coutumes locales.
Le projet, dans sa globalité, est à la fois « applicatif »
(dans le sens où il permet de mettre en application des
connaissances académiques acquises par ailleurs),
technique (par la finalité de conception, mais aussi par les
calculs et le dimensionnement effectués) et humain, trois
qualités qu’on souhaite trouver chez l’ingénieur moderne.
2.2. Étude Technique
L’étude a débuté par une proposition à l’ensemble des
élèves de l’ENSIAME sous la forme d’un titre et d’un
coût maximal pour la réalisation concrète du projet.
Celui-ci devait aboutir au dimensionnement d’une
unité de réfrigération utilisant exclusivement l’énergie
solaire ; l’unité en question devait prendre la forme d’un
bâtiment de taille modeste implanté dans un pays en
développement, et destiné à entreposer des denrées
alimentaires.
Le groupe projet s’est construit plus ou moins
spontanément en fonction des motivations et des
compétences propres des étudiants suivant leur cursus.
Très vite, un plan d’action a été établi sur la base d’un
cahier des charges rédigé en concertation avec les tuteurs-
enseignants, de même qu’un planning et une répartition
des tâches. Ces tâches faisaient appel à des compétences
variées dans plusieurs grandes disciplines.
La première proposition de l’équipe contenait
l’utilisation, entre autres, d’outils lourds de CAO pour la
conception et les codes CFD pour les calculs thermiques.
Copyright © 2007 CIFQ
Le rôle des tuteurs dans ce cas a été de recadrer le projet porté sur des critères spécifiques au projet. Une matrice
et de réorienter les élèves, au travers de discussions, vers qualité a été élaborée (Tableau 1), qui récapitule les
des outils plus basiques tels que les fondamentaux de la résultats de cette analyse.
thermique et la recherche de l’existant.
Tableau 1 : Matrice qualité pour les matériaux de
La première étape a permis de définir un lieu construction disponible au Mali
d’implantation géographique de la chambre froide. Le Coef Béton
choix des élèves s’est porté sur le Sahel. Les raisons Critère
/10
Banco Ciment
cellulaire
invoquées sont la rareté des moyens de transport et des
Disponible au Mali 7
moyens de conservation à froid de médicaments et de
certaines denrées alimentaires dans une région où les Inertie thermique 7
températures moyennes avoisinent 40°C l’été. Les Conductivité
recherches sur internet ont conduit les étudiants à situer la thermique 8 1,2 1 0,3
chambre froide dans un village fictif situé au nord du Mali
(W/m K)
où les précipitations cumulées sur un an ne dépassent pas
les 100 mm pour une humidité voisine de 30 %. Des Ecologique 5
données météorologiques ont permis d’établir les Incombustible 3
ensoleillements pour une latitude de 15° nord (position du Nocif 3
village). L’heure solaire, la hauteur angulaire, le facteur
Attaquable par les
de trouble, ainsi que le rayonnement diffus du ciel et du 5
sol ont été pris en compte dans les calculs des flux solaire insectes
atteignant les parois de la chambre. Facile à mettre en
7
œuvre
Evidemment, afin d’éviter les déperditions, la
chambre froide devait être isolée thermiquement. Une Friable 6
recherche a été entreprise sur les matériaux de Prix du Bâtiment
construction et les isolants. Le concept développement 7 500 4100 1904
(€)
durable a été imposé par les tuteurs pour le choix de ces
matériaux et la construction du local. Pour ces choix des
matrices multi-critères ont été établies. Critère satisfait

Le Mali, comme de nombreux pays d’Afrique, Critère non satisfait

connaît un développement à deux vitesses :
- les villes où l’on peut trouver une économie,
certes minoritaire, mais semblable à celle présente en
Europe ;
- les campagnes qui sont totalement exclues de ce
système et où l’économie et le style de vie n’ont pas varié
depuis des siècles.
Cette dichotomie s’applique aussi au choix des
matériaux de construction et d’isolation que l’on désire
utiliser pour la réalisation de la chambre froide. En effet,
on peut se procurer dans les villes maliennes des produits
identiques à ceux que l’on trouve en Europe ; ces
produits, tels que le béton et autres matériaux de
construction, sont usuellement utilisés par les entreprises
de BTP locales. Dans les campagnes au contraire, même
si on remarque l’apparition de tôles ondulées pour les
couvertures en remplacement des paillis, le matériau qui
sert le plus couramment à la construction des cases est
encore le banco, mélange de terre battue et de paille.
C’est dans cette double optique que l’étude de
faisabilité s’est naturellement portée sur l’utilisation de
ces matériaux (« citadins » ou « ruraux »). Trois types de
matériaux ont été évalués : le banco, le ciment et le béton
cellulaire, soit trois matériaux du plus ancien au plus
récent du point de vue du progrès technique. L’étude a
Dans cette matrice, un coefficient noté sur 10 est
attribué à chaque critère. La valeur donnée à ce coefficient
dépend de l’importance qui est accordée au critère
correspondant dans le choix du matériau et son intégration
à la construction. Par exemple, il est décidé que
l’incombustibilité du matériau (coefficient 3) a moins de
poids que sa conductivité thermique car dans l’installation
étudiée, l’isolation est évidemment une priorité. Tous les
critères sont évalués qualitativement et sont indiqués dans
le tableau comme étant satisfaits ou non satisfaits. En ce
qui concerne la conductivité thermique et le prix du local,
les valeurs sont quantifiables et sont donc reprises telles
quelles dans le tableau. L’examen de cette matrice de
choix montre que le béton cellulaire est le matériau de
construction le plus approprié pour ce local. La même
analyse a été appliquée à l’étude des isolants et a conduit
au choix du polyuréthane.
En vue de minimiser les apports énergétiques dus au
rayonnement solaire, une géométrie compacte a été
adoptée. Une toiture plate servira à disposer d’éventuels
panneaux photovoltaïques pour l’apport de l’énergie
électrique nécessaire à l’alimentation du système
frigorifique. Les ouvertures, sources de déperditions
thermiques ont été minimisées et réduites à la seule une

-3- Copyright © 2007 CIFQ

porte d’accès. La forme retenue pour le local est un
parallélépipède dont les dimensions sont reprises sur la
figure 1. L’épaisseur du matériau de construction ainsi
que celle de l’isolant ont été évaluées en minimisant les
apports thermiques. Pour un mur d’épaisseur standard
(37,5 cm en briques de béton cellulaire), les calculs ont
conduit à une épaisseur optimale d’isolant de 30 cm. Les
panneaux de polyuréthane sont posés à l’intérieur sur des
cales en bois et sont ensuite fixés sur le mur par collage.
Une isolation est également pratiquée au niveau du sol
pour éviter les ponts thermiques (Figure 2).
2,5 m
4m
4m
Figure 1 : dimensions principales de la chambre froide
intérieur
extérieur
mur
Panneau de
polyuréthane
plancher
sol
Figure 2 : Schématisation du montage d’isolation.
Afin de dimensionner la machine frigorifique, des
calculs ont été réalisés pour déterminer l’ensemble des
apports thermiques à compenser (Figure 3). Tous les
calculs ont été réalisés pour une température extérieure de
40 °C et une température dans la chambre froide de 5 °C.
Le rayonnement solaire [2] constitue la charge
thermique externe la plus importante. Pour le local, il est
constitué de trois parties : le rayonnement solaire incident,
le rayonnement diffus en provenance du ciel, et le
rayonnement diffus en provenance du sol.
Le rayonnement global r, somme de ces trois valeurs,
est calculé pour différentes heures solaires et pour
l’ensemble des orientations des surfaces du local.
La paroi extérieure du local émet un rayonnement
infrarouge calculé par la formule classique :
rPe = S (TPe4 – Te4) (1)
Concernant les échanges convectifs et conductifs, pour
une paroi donnée, le flux thermique vaut :
c =US (Te – Ti) (2)
-4-
[a] [a] [a]
[b] [c]
[b]
[d]
[d]
[e] [d]
a : rayonnement solaire
b : rayonnement infrarouge
c : flux convectif
d : flux conductif
e : flux convectif intérieur
Figure 3 : Modélisation des échanges thermiques
où US désigne la conductance globale d’échange prenant
en compte les résistances thermiques de surfaces et celles
de parois.
La somme des apports externes vaut r - rPe + c .
Concernant les apports internes, l’énergie nécessaire
pour compenser les apports dus aux denrées alimentaires
chargées dans la chambre froide a été évaluée en prenant
comme température de chargement la valeur de 40 °C.
Ces apports valent évidemment :
Q = m Cp (Te – Ti) (3)
Différents types de denrées ont été pris en compte :
eau, viande, lait, œufs. La puissance thermique
équivalente a été calculée pour une durée de
fonctionnement de 8h. Le calcul a montré que ces charges
internes sont six fois plus importantes que celles induites
par les conditions climatiques extérieures, ce qui conforte
le choix des matériaux de construction et de l’isolant.
L’ensemble des charges maximales représente une
valeur de 4,82 kW, ce qui correspond à la puissance
frigorifique à installer.
La suite de l’étude a été de choisir et dimensionner la
machine frigorifique à installer pour la chambre froide
ainsi définie. Pour ce faire, deux configurations
alimentées par l’énergie solaire ont été étudiées : une
machine à absorption (Figure 4) et une machine à
compression de vapeurs (Figure 5). Pour chaque machine,
les élèves ont dû choisir le fluide frigorigène
Copyright © 2007 CIFQ
correspondant, déterminer les éléments mécaniques, maintenance. Elle a été abandonnée au profit d’une
dimensionner les échangeurs et les capteurs solaires machine à compression de vapeurs. Cette dernière est une
(thermiques ou photovoltaïques), et estimer les coûts machine utilisant un cycle simple fonctionnant au R-134a,
prévisionnels de l’installation (Tableau 2). La question de et dont l’énergie électrique est fournie par des capteurs
la mise en œuvre de la régulation ainsi que la maintenance photovoltaïques (Figure 5).
ont également été traitées. Le principal inconvénient de la solution préconisée est
le transport d’un matériel lourd et fragile au Mali. Les
impacts néfastes sur l’environnement (batteries au plomb
Capteur solaire utilisées pour stocker l’énergie électrique et fluide
Eau (l)
Générateur
frigorigène toxique) peuvent être supprimés par une
Condenseur stratégie de sécurité volontariste.
Eau (l+g) Stockage
Les avantages de ce type de machine sont multiples.
Li-Br (l)
Tout d’abord le montage et la mise en service sont aisés,
et peuvent donc être réalisés sans difficulté par une main
Récupérateur
d’œuvre locale. La durée de vie de l’installation (hors
compresseur) est de cinq ans minimum. La maintenance
est simple puisqu’elle consiste essentiellement en un
Eau(l+g)
nettoyage régulier des panneaux photovoltaïques et un
Eau (g)
Li-Br contrôle annuel de l’étanchéité des équipements.
(l)
Evaporateur Tableau 2 : Coûts des machines frigorifiques
Figure 4: schéma de principe de la machine à absorption Elément Machine à Machine à
L’ammoniac étant proscrit par les réglementations absorption compression
mondiales, le choix s’est porté sur une machine à Prix en € H.T. Prix en € H.T.
absorption fonctionnant avec une combinaison absorbant- Fluide 2793 (Li-Br) 392,40 (R-134a)
réfrigérant eau-bromure de lithium. L’alimentation en
énergie thermique est réalisée par des capteurs solaires Evaporateur 110 1210
transportant de l’eau entre 60°C et 100°C, et dont le coût condenseur 1 525 749,20
constitue 72 % de l’investissement de la machine. Détendeur 202 247,80
Générateur ou 570 750,70
compresseur
R 134a liquide Réservoir 473
R 134a gazeux Ti = 40 °C tampon
Photovoltaïque
Eléments 20 000 8 000
solaires (Capteurs (capteurs
Condenseur
Tcd= 50°C thermiques) photovoltaïques)
Pcd= 13,5 bar Eléments 1 900 10 695
électriques
Total 27 570 22 045
Détendeur
Si on compare les solutions uniquement du point de
Compresseur
vue de leur coût, on notera que la solution envisagée est
probablement amendable. En effet, le choix des élèves
Évaporateur
Tev = -5°C
s’est porté sur une solution « clef en mains », ce qui est
Pev= 2,5 bar souvent le cas dans un cadre scolaire. Il est clair que des
ingénieurs de terrain auraient probablement effectué
d’autres choix. Par exemple, le capteur thermique
Ti = -5°C préconisé dans la première solution (et qui grève
largement le budget) a un coût exorbitant, en particulier si
LOCAL on le compare au prix des panneaux photovoltaïques de la
seconde solution ; un résultat équivalent peut être obtenu
Figure 5 : schéma de principe de la machine à en mettant en œuvre une solution toute simple qui
compression consisterait à utiliser une tôle classique peinte en noir et
Les principaux inconvénients de cette installation sont des conduites usuelles disponibles localement. Cela est
la complexité du système de régulation et sa difficulté de

-5- Copyright © 2007 CIFQ

 vrai aussi pour le choix de la mousse polyuréthane qui a
été préférée à un isolant naturel local, probablement pour
des raisons de commodité et aussi parce que ses propriétés
thermiques sont connues et publiées.
Ne serait-ce qu’à cause de l’infrastructure, la machine
elle-même n’est pas facilement et directement
« implémentable ». Le rôle des tuteurs est ici essentiel
mais notre objectif n’était pas de nous substituer aux
élèves pour l’étude. Au contraire, il convenait de les
laisser mener à bien le projet dans sa globalité, et
d’appréhender en même temps la théorie et les contraintes
classiques en matière de management de projet.
2.3. Étude humaine et sociétale
Le projet a été l’occasion pour l’équipe de se
confronter aux problématiques sociétales d’un projet
ambitieux, en particulier au travers des points suivants :
- implication des villageois dans la construction d’une
chambre froide correspondant à leurs besoins, et
« délégation » de compétences au chef du village ou à
l’instituteur une fois l’installation opérationnelle ;
- contact avec les ONG existantes impliquées
localement, en particulier Ingénieurs Sans Frontières ;
- création d’une association humanitaire hébergée à
l’ENSIAME chargée d’exécuter le projet et surtout de
le pérenniser ; un draft des statuts a été élaboré dans ce
sens.
Nous ne détaillons pas ces points qui ont cependant été
partie intégrante de l’étude.
2.4. Études connexes
Afin de valider le procédé proposé par les élèves dans
le cadre du plateau-projet, il a été décidé de dimensionner
un prototype de 1m3 instrumenté. Ce prototype est destiné
à être installé à l’ENSIAME, à Valenciennes, ce qui
implique la prise en compte d’un climat moins ensoleillé.
La pré-étude a permis de noter qu’une isolation adaptée
permet de minimiser les charges thermiques externes et
que les charges internes demeurent importantes. Dans ce
cadre, le stockage et la régulation de l’énergie solaire sont
plus épineux. Cette étude est en cours dans le cadre d’un
autre projet d’élèves.
La présente étude a aussi permis aux élèves de
développer sous Visual Basic un logiciel de
dimensionnement de maquettes virtuelles : Fridim. Ce
logiciel permet de créer une base de données donnant
facilement accès aux propriétés physiques de différents
matériaux de construction et de nombreux isolants (figure
6). Par ailleurs, Fridim permet de dimensionner les
différents éléments du cycle frigorifique grâce à une
interface de dialogue avec le logiciel commercial
Thermoptim®.
Fridim contient l’ensemble des formules utilisées pour
évaluer les différents flux thermiques et permet de
calculer les épaisseurs optimales à mettre en œuvre pour
les isolants. Le résultat obtenu pour un local donné est la
-6-
View publication stats
puissance frigorifique contractuelle à installer.
L’utilisation de Thermoptim® permet ensuite de
dimensionner les éléments d’une installation à
compression de vapeurs.
La suite de l’étude consistera à ajouter au sein de
Fridim des modules permettant de calculer les ressources
renouvelables, c’est-à-dire permettant de dimensionner les
installations solaires ou éoliennes (par exemple) pour un
besoin énergétique donné.
Figure 6 : fenêtre type du logiciel Fridim
3. CONCLUSION
Ce travail a permis le dimensionnement complet de
l’installation ainsi que l’évaluation des coûts engendrés
par le matériel et le transport. De plus, un outil numérique
a été élaboré en vue d’éviter des calculs répétitifs. Il a
donné en outre aux élèves l’opportunité de mettre en
pratique les connaissances acquises lors de leur formation
d’ingénieurs, tout en se confrontant aux limites de
l’enseignement académique.
Outre qu’elle a été très enrichissante pour les étudiants
(un questionnaire d’évaluation de l’enseignement remis
aux étudiants le prouve), cette étude concrète est aussi une
vitrine pour l’ENSIAME : les enseignants peuvent
désormais mettre en avant auprès de leurs futurs élèves le
double intérêt de leur enseignement, grâce à la réalisation
concrète d’un projet technique et la validation de la
méthode pédagogique employée sur le plan technique.
L’étude du prototype de validation ainsi que sa
réalisation sont en cours. Il en est de même pour la
procédure d’implantation au Mali.
RÉFÉRENCES
[1] Corbel J.-C., Management de Projet, Editions d’Organisation
(2005).
[2] Perrin de Brichambau C.T., et Vauge C, Le gisement solaire :
évaluation de la ressource énergétique, Lavoisier Tec & Doc (1982.
[3] Maake W., Eckert H.J., Cauchepin J.L. : Le Pohlmann, manuel
technique du froid, PYC Editions (2002).
[4] Bonnin J., Wilbun P.J., Karaki S. : Réfrigération solaire, SCM
Editions (1980).
Copyright © 2007 CIFQ