Projet didactique

Date :
Classe : VII e A ( IIIème année d’étude)
École :
Professeur :
Sujet : Les temps verbaux – systématisation,La chanson francophone
Type de leçon : renforcement des connaissances déjà acquises
Durée : 50 minutes

Compétences générales: compréhension orale et écrite, production orale.

Compétences spécifiques: À la fin de l’activité didactique, les élèves seront capables de :

A. Cognitives :
C1 - reconnaître dans un texte authentique les temps verbaux- présent, passé composé, futur proche,
imparfait;
C2- relater des activités au présent, au passe et au futur;
C4- mettre les verbes aux différents temps ;
C5-remplir une grille d’écoute ;
C6-participer volontairement et spontanément à des interactions verbales en utilisant correctement les
temps étudiés ;

B. Motrices :
CM- Les élèves seront capables d’écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers ;

C. Affectives :
CA 1-Les élèves doivent s’impliquer dans le déroulement de la leçon ;
CA2- Les élèves vont collaborer avec le professeur pour réaliser les objectifs proposés ;

Formes d` activités : collective, par groupes, individuelle

Méthodes et procédés : - conversation
- observation
- lecture
- apprentissage par la découverte
- la chanson
- l’exercice
Moyens illustratifs : - le manuel de français ; les fiches de travail ; le clip vidéo ; les grilles d’écoute
Bibliographie:
Inventar metodologic interactiv, Cursurile de formare prin programe europene
Programa şcolara pentru limba franceză clasele V – VIII, Bucureşti, 2009
Micaela Slăvescu, Angela Soare, Mariana Popa, Manual pentru clasa a VII-a, L2, Editura Cavallioti,
Bucureşti, 2009

http://lewebpedagogique.co

http://fr.islcollective.com/
No. Les étapes de la Contenu informationnel Stratégies didactiques
Crt leçon L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes Moyens Modalités
d’organisation
1. Mise en train Le professeur salue les élèves et Les élèves répondent au Conversation Frontale
enregistre les absents.
2 min. professeur. Collective
On éveille l’attention. On crée en
classe une atmosphère propice au
travail.

2. La vérification Le professeur demande aux élèves Les élèves lisent leur devoir Conversation Le tableau – Frontale
du devoir quel a été leur devoir et il corrige et ils sont attentifs aux
Exercice noir Collective
les fautes d’orthographe et de indications du professeur.
2 min. prononciation La craie

3. L'éveil de Le professeur propose aux élèves Les élèves regardent la La chanson La vidéo Frontale
de regarder le clip vidéo sans le vidéo et répondent aux
l'attention L’apprentissage Par groupe
son et imaginer le thème de la questions oralement.
6 min. chanson. par la découverte

On fait des arrêts, des pauses sur

les images pour demander aux
élèves de décrire ce qu’ils voient
( les couleurs, la description des
personnages, les objets, le temps
etc.)

 Qui est le personnage

principal ?

 Qu’est-ce qu’elle achète ?

  Quelle couleur préfère-t-
elle ?

 La jeune fille est gaie,

heureuse ?

 Où se passe l’action, à
l’intérieur /extérieur ?

 Il fait beau /froid ?

La On annonce les objectifs : Conversation Frontale

communication À la fin de l’activité didactique, les
des objectifs élèves seront capables de :

2 min. - reconnaître dans un texte

authentique les temps verbaux-
présent, passé composé, futur
proche, imparfait;
- relater des activités au présent,
au passé et au futur;
- mettre les verbes aux différents
temps ;
-remplir une grille d’écoute .

Le Sans le texte écrit, on fait écouter Les groupes écoutent la La chanson La grille Frontale
la chanson et on demande aux chanson afin de compléter d’écoute
renforcement L’explication Par groupes
élèves de compléter une grille la grille d’écoute. Ils lisent
des d’écoute par groupes, grille qu’on le texte par rôles. La lecture
va corriger oralement. On traduit
connaissances
ensuite le texte de la chanson et on
déjà acquises lit le texte par rôles.
15 min. On leur demande d’identifier et Les élèves identifient les
de souligner les verbes verbes.
La mise en On propose aux apprenants de Ils transforme le texte, en L’explication La fiche avec Frontale
s’imaginer que la chanson changeant les pronoms et le texte de la
œuvre de la L’exercice
s’adresse à deux filles (Aïcha et les verbes chanson
performance Anna) et que c’est un groupe de
garçons qui la chante. Ils doivent
20 min
transformer les paroles de la
première strophe. 
On demande aux élèves de Ils groupent les verbes et
grouper les verbes selon les temps complètent un tableau avec
et de donner leurs infinitifs.  les verbes conjugués aux
autres temps étudiés.

Évaluation de évaluation de l’activité collective : Conversation Frontale

par des remarques sur le travail des
la performance
élèves, (sur les fautes inhérentes).
2 min
évaluation de l’activité
individuelle : par des notes qui
récompensent les meilleures
réponses.

Devoir Une fiche à résoudre

2 min
ANNEXE

GRILLE D’ÉCOUTE

 La voix : -un homme ? une femme ?

- jeune ? âgé(e) ?
- d’origine française ? allemande ? italienne ?

 L’interprétation : triste ? gaie ? nostalgique ? , enthousiaste ?

 Style de l’interprète : rock ? classique ? reggae ? variété ? orientale ?

 la voix:   grave  ? aigue( ascutita) ?  douce ? 

 le rythme:  rapide ?   lent ?

 Le thème de la chanson : l’amour ? l’amitié ? la famille ? la vie ? le travail ? un pays, une région, un
lieu ?

 Les personnages et les relations qui les unissent: un couple ? des amis ? la famille ?

Fiche de travail
Écoutez la chanson et complétez le texte:

amour , beau , belle , bijoux , ciel , yeux

Comme si je n'existais pas, écouter (x3), garder, prendre regarder,
elle est passée à côté de moi répondre (x2)
sans un regard, reine de Saba

J'ai dit :Aïcha, ____________ ! Tout est pour toi

Voici les perles, les__________________

Aussi, l'or autour de ton cou

Les fruits, bien mûrs au goût de miel

Ma vie, Aïcha si tu m'aimes

J'irai où ton souffle nous mène

Dans lespaysd'ivoire et d'ébène

J'effacerai tes larmes, tes peines

Rien n'est trop ___________ pour une si _________.

Ooooh! Aïcha, Aïcha, _____________-moi

Aïcha, Aïcha, t'en va pas

Aïcha, Aïcha, _______________-moi

Aïcha, Aïcha, _______________-moi.

Je dirai les mots, les poèmes

Je jouerai les musiques duciel

Je prendrai les rayons du soleil

pour éclairer tes ___________de reine

Oooh! Aïcha, Aïcha, ___________-moi

Oooh! Aïcha, Aïcha, t’en va pas.

Elle a dit :« _____________ tes trésors.

Moi, je vaux mieux que tout ça :

des barreaux sont des barreaux,

même en or.

Je veux les mêmes droits que toi

et du respect pour chaque jour

Moi je ne veux que de l'_____________ »

Aaaah!

Oooh! Aïcha, Aïcha, _________-moi

Aïcha, Aïcha, Nbrik

Oooh! Aïcha, Aïcha, t'en va pas

Oooh! Aïcha, Aïcha, ouahabbi.

Aïcha, Aïcha, _______________-moi

Cheb Khaled

Cheb Khaled, né le 29 février 1960 à Oran en Algérie, est un chanteur, compositeur et

multi-instrumentiste de raï.

Le nom Aïcha (‫ )عائشة‬est un prénom féminin arabe.Le single original en français n'est
jamais sorti en album, mais l'album Sahra de Khaled, paru en 1996, contient une version
bilingue français/arabe de la chanson.(wikipedia)
Comme si je n'existais pas,
Elle est passée à côté de moi
Aicha- Cheb Khaleb Sans un regard, reine de Saba,
J'ai dit, Aïcha, prends, tout est
Comme si je n'existais pas,
pour toi
Elle est passée à côté de moi
Sans un regard, reine de Saba, Ooh! ... Aïcha, Aïcha écoute-moi
J'ai dit, Aïcha, prends, tout est pour toi Aïcha, Aïcha t'en vas pas
Aïcha, Aïcha regarde-moi
Voici, les perles, les bijoux, Ooh! ...Aïcha, Aïcha reponds-
moi
Aussi l'or autour de ton cou
Les fruits, biens mûrs au goût de miel,
Ma vie, Aicha si tu m'aimes!

J'irai où ton souffle nous mène,

Dans les pays d'ivoire et d'ébène
J'effacerais tes larmes, tes peines,
Rien n'est trop beau pour une si belle

Ooh! ... Aïcha, Aïcha écoute-moi

Aïcha, Aïcha t'en vas pas
Aïcha, Aïcha regarde-moi
Ooh! ...Aïcha, Aïcha reponds-moi

Je dirais le mots des poèmes,

Je jouerais les musiques du ciel
Je prendrais les rayons du soleil
Pour éclairer tes yeux de reine

ooh! ... Aïcha, Aïcha écoute-moi

ooh! ... Aïcha, Aïcha t'en vas pas

Elle a dit: " garde tes trésors,

Moi, je vaux mieux que tout ça
Des barreaux sont des barreaux même en or ... oooh
Je veux les mêmes droits que toi
Et du respect pour chaque jour,
Moi je ne veux que l'amour "