Vous êtes sur la page 1sur 6

Les objectifs du cours de

méthodologie (2)
Méthodologie de Apporter des réponses aux questions:
 Comment organiser un travail de recherche?

recherche  Comment définir la « bonne question » de départ?


 Comment formuler une problématique
 Comment construire un modèle d’analyse?
 Comment collecter les données?
 Comment analyser les données?
 Comment juger, apprécier et discuter l’information
M1 fournie?
 Comment présenter les apports de connaissances?
 Comment conclure?

Les objectifs de la recherche en


Le sens de votre 1ère recherche
gestion
 Apprendre à réfléchir
 Eclairer et aider les acteurs confrontés aux
 Définir un objectif clair problèmes concrets de management.
 Poser une question  Les aider à décider en réduisant l’incertitude à
 Construire une argumentation laquelle ils sont confrontés.
 Développer des connaissances nouvelles pour
 Savoir mobiliser les connaissances acquises
améliorer la conduite des organisations.
 Savoir être rigoureux dans les méthodes de  Les connaissances produites permettent:
travail  d’avancer dans la connaissance (apport théorique)
 Savoir s ’exprimer clairement  d’aider les dirigeants à mieux décider (apport
empirique)

Les objectifs du cours de


Les propriétés de la recherche
méthodologie (1)
 Comprendre ce qu’est globalement la  Un objectif de production de connaissances
recherche en gestion : question, objet,  En équilibre et un questionnement entre
méthode, résultats, limites théorie et empirisme : pas de recherche sans
 Développer des aptitudes à construire, à se questionnement théorique et sans
poser des questions de recherche et à connaissance des différentes « théories »
modéliser concurrentes sur le sujet étudié
 Pour, de manière plus opérationnelle, votre  Une problématique
rapport de stage, votre projet consultant et/ou  UNE COHERENCE entre chaque étape de la
tout rapport recherche

1
Les composantes de la recherche en
Une démarche en 10 étapes
gestion
Toute recherche est la combinaison de trois 1 - Le cadrage de la recherche (déf. et choix d’un sujet)
éléments : 2 – L’énoncé d’une question de recherche
3 – L’exploration : la revue de litt. et les entretiens explor.
4 – La formulation d’une problématique
 OBJET : contenu ou processus
5 – La définition d’un modèle d’analyse (hypothèses)
 FINALITE : décrire, expliquer, comprendre, 6 – L’adoption d’un mode de collecte de données
prédire, établir une norme, aider à concevoir, 7 – Le traitement et l’analyse des données
explorer … 8 – La réponse à la problématique et la réarticulation des
 DEMARCHE : construire une théorie, tester résultats aux théories mobilisées en étape 3
9 – La conclusion de la recherche
des hypothèses, propositions, méthode de
10 – La diffusion de la recherche
recueil …

L’architecture de la recherche (1) Le processus de recherche


Une progression en 3 parties principales :
Acquis culturel Processus de production
de la connaissance
 Analyse de la littérature et pré-modèle (ou
hypothèses/propositions) Epistémologie

Question Type et statut des


Théories de Prémodèle
 Présentation et analyse des données recherche
connaissances
produites
empiriques et de la méthodologie adoptée Observations

 Réarticulation des données de terrain avec


les théories mobilisées

L’architecture de la recherche (2) Le processus de recherche


 Déterminer une problématique Eléments à repérer

Qu’est-ce?Y-a-t-il?
 En partant d’un ou plusieurs thèmes Est-ce-que?Pourquoi?
Recherche
conceptuelle
Comment cela se passe?
 Par ex. la conception de produits touristiques Comment faire? ….
ou empirique

 De préférence « croiser » des thèmes pour


restreindre le sujet et l’objet ; par ex.: « les Question Processus de Type et statut des
Acquis culturel de Prémodèle production de la connaissances
particularités de la conception des festivals » recherche connaissance produites

 Répondre à cette problématique Hypothèses Collecte (questionnaire, Infirmation


Cadres d’interprétation études de cas,observation(s), Confirmation
 Organiser la réponse. Description
Design de la recherche entretien(s)) et traitement des
données. Explication
Conception

2
Le processus de recherche La définition et le choix du sujet
Et articulations à analyser

Légitimité de l’approche?
 Saisir le sujet dans toute son ampleur et sa
Pertinence des objets complexité
construits?
Autres approches possibles?  Inventorier l’ensemble de la question

Question Processus de Type et statut des


 Exprimer le sujet en phrase courte
Acquis culturel Prémodèle
de
recherche
production de la
connaissance
connaissances
produites
 Restreindre ou élargir le sujet si nécessaire

Ancrage et positionnement de Cohérence et pertinence de


la recherche ? l’argumentation (validité des
Besoin de construction ou de connaissances)
test de théorie(s) ?

Les étapes de la recherche (1) La définition et le choix du sujet


Etape Activité correspondante
1/ La définition d’un objet de 1/ Analyser la littérature et/ou observer les Quelques conseils
recherche et d’une question de
recherche
pratiques (induction naïve)
 Formuler un projet de question de départ
2/ Définir un cadre théorique de référence
2/ La formulation de la et formuler des réponses anticipées  Tester ce sujet de manière à vous assurer de
problématique et du (hypothèses ou axes de recherche) son caractère de clarté, précision et
questionnement 3/ Adopter une stratégie de vérification
3/ L’observation empirique et/ou d’observation sur le terrain
compréhension
4/ Le traitement, interprétation des 4/ Analyser les données recueillies, les  Vérifier si le sujet possède les différents
données et formulation de articuler aux théories (comme
conclusions l’évaluation d’un écart entre les questions
critères énoncés
5/ La présentation des résultats de et les résultats)  Repréciser le cas échéant en recommençant
la recherche 5/ Ecrire, communiquer, accepter les l’ensemble de la démarche
critiques (limites), impulser un nouveau
processus de recherche

La définition et le choix du sujet La préparation de la recherche


Les questions pour préparer la recherche
 Connaissance préalable du sujet  Quels sont les différents aspects de la question ?
 Quels sont les principaux groupes concernés ?
 Pertinence du sujet (voir problématique) Lesquels m’intéressent ?
 Motivation et intérêts personnels  Le sujet concerne-t-il une période particulière ?
Laquelle m’intéresse ?
 Disponibilité de la documentation
 Sous quel angle est-ce que je désire étudier la
 Temps alloué pour faire le travail de question ?
recherche  Quelle est l’importance du sujet dans le contexte
actuel ?
 Pourquoi ce sujet devrait-il être traité ?
 Quelles sont les questions auxquelles j’aimerai
répondre ?

3
Méthodologie de recherche L’exploration
 Objectif : faire le point sur les connaissances

ETAPES 2/3/4: LA concernant la question de départ posée, apporter la


preuve de l’intérêt de votre travail par rapport aux
«CONSTRUCTION » DE travaux antérieurs existants et modifier si nécessaire
la question de départ
LA PROBLEMATIQUE  Elle comprend :

 La revue de littérature

Les entretiens et documents exploratoires

L’exploration: la revue de
La « construction » de la problématique littérature (1)
 Sélection « intelligente » en lien avec la question de
départ
 1 - La question de départ  Programme de lecture raisonnable « ni trop ni trop
peu »
 2 - L’exploration  Savoir distinguer les différents types d’informations
 Littérature académique
 3 - La problématique  Ouvrages de vulgarisation
 Articles de presse
 Recherches bibliographiques
 Commencer par les ouvrages BU
 Se servir des bibliographies données par les
enseignants et de celles des ouvrages consultés

L ’exploration: la revue de
La question de départ
littérature (2)
 Objectif : Qu’est ce que je cherche à faire ? Les sources d’information possibles
 Bases de données d’articles scientifiques (EPSCO)
 Définition : « mise en perspective de l’ensemble des liens  Bases de données d’articles de presse (cf. site de
qui existent entre les faits, les acteurs et les composantes
l’université / Bibliothèque)
d’un problème donné » Dionne 98
 Internet
 Les critères d’une « bonne » question  Utile … pour les références d’ouvrages et leur
disponibilité, pour certains textes académiques (actes
- qualités de clarté
de conférences, working papers…)
- qualités de faisabilité  … Mais insuffisant car manque de vue d’ensemble et
- qualités de pertinence informations souvent partielles
 … Voire dangereux car la qualité des informations
 Quelques conseils ... collectées est inégale; ne pas se laisser tenter par le
« copier-coller »

4
L’exploration: les entretiens et
La problématique
documents exploratoires
 Entretiens exploratoires :
Un OBJET
 Premier tour de piste
(champ instrumental)
 Choix de bons interlocuteurs

 Observations et analyses de documents UNE PROBLEMATIQUE


 Laisser courir son regard sans obstination
 Écouter, se pénétrer des ambiances...
Un CONTEXTE Un PROBLEME
(champ contextuel) (champ problématique)

La problématique Méthodologie de recherche


 Objectif : préciser l’approche théorique ou la perspective qui est
adoptée pour traiter le problème posé par la question de départ

 Les quatre temps de la problématique : ETAPE 5: LE MODELE


 Faire le point sur la question de départ et l’exploration
réalisée (repérer les différentes approches du problème,
D’ANALYSE ou
détecter les liens et oppositions entre ces approches)
 Préciser sa façon personnelle de poser le problème et d ’y PREMODELE
répondre (en lien avec la réalité de l ’entreprise)
 S’inscrire dans un cadre théorique : quels concepts
sélectionnés et liens entre eux choix parmi les différents points
de vue)
 Expliciter la problématique

La problématique Le modèle d’analyse

 C ’est l’approche théorique que l’on décide  Il permet de préciser comment on va


d ’adopter pour traiter le problème posé par la répondre à la problématique posée
question de départ  Il répartit les concepts retenus pour les
transposer dans un langage précis et
 Elle se construit en interaction entre la opérationnel
question de départ et l’exploration faite
 Il identifie des concepts => des dimensions
 Elle précise les grandes orientations => des indicateurs
conceptuelles retenues
 C’est la « paire de lunettes » que vous enfilez
pour répondre à votre problématique

5
La collecte de données:
La formulation des hypothèses (1)
sa préparation
 Propositions de réponses provisoires et  QUOI : Quelles données nécessaires pour
sommaires aux questions posées, guidant le tester les hypothèses ?
travail de recueil et d ’analyse  définir des indicateurs
 Permet de savoir le type d ’information qu ’il  réfléchir à la manière de les mesurer
faudra récolter pour les tester (sélection des  Sur QUI :
données pertinentes)
 Définir un champ d ’analyse
 Procure à la recherche un fil conducteur
 Définir un échantillon
(charnière entre théorie et pratique)

La collecte de données :
Méthodologie de recherche
sa préparation
 Observation directe ou indirecte ?

LA COLLECTE  Collecte de données quantitatives ou


ET L’ANALYSE qualitatives ?

DES DONNEES  Collecte de données primaires ou


secondaires ?

La collecte de données:
sa préparation
 Objectif: Confronter les données théoriques (concepts et
hypothèses) à la réalité de la vie de l ’entreprise (données
observables)
 Objectif: Choisir ses sources et rassembler le matériel
empirique sur lequel sa recherche va être fondée

 3 questions préalables :
- Observer QUOI?
- Sur QUI?
- Quel type d’interlocuteurs privilégier ?
- COMMENT?
- existe-t-il des données déjà disponibles ?
- l’utilisation de ces données présente-t-elle un avantage ?
- l’accès à ces données est-il facile ?
- faut-il se créer ses propres données ?
- données primaires ou secondaires ?
- données quantitatives ou qualitatives ?