Semaine du 26 au 30 avril 2021

Je continue de réviser toutes les notions vues jusqu'à maintenant :

Je révise le nom et le(s) bruit(s) des lettres, ainsi que les sons vus en classe.
*** Attention aux lettres qui font deux bruits : c, g, s et y. ***
Afin de bien pratiquer les sons, je vous remets la vidéo suivante: https://www.youtube.com/watch?v=4_iqkpnWnmQ
Cette vidéo sera très utile pour réviser avec votre enfant, car nous utilisons exactement la même méthode en classe.
Je m'assure de pouvoir nommer les lettres de l'alphabet en ordre, en nommant bien chaque lettre séparément.
Je sais faire la distinction entre une lettre majuscule et une lettre minuscule.
Je connais les voyelles et les consonnes de l'alphabet.
Conscience phonologique : Je travaille le bruit des lettres et les sons. Pour ce faire, vous pouvez demander à votre enfant de :
- trouver des mots avec le son au début, au milieu ou à la fin
- dire s’il entend le son dans un mot donné
Lecture
- dire les sons qu'il entend dans un mot donné
- dire le son qu'il entend au début ou à la fin d'un mot

Je révise les mots fréquents (série 1 à 7). Il est très important de continuer à les pratiquer régulièrement, car ce sont des mots que
votre enfant doit pouvoir reconnaitre rapidement et instantanément, sans avoir à les décoder.
*** La reconnaissance de ces mots améliore la fluidité de lecture. ***

Je me pratique à lire des syllabes, des mots et des phrases en faisant les fiches 87, 88, 89 et 90 dans le duo-tang «Lecture».

Lecture des livrets #4 (Un coeur en chômage), #5 (La chasse aux monstres) et #6 (Un vrai pot de colle!) de la collection : Rat de
bibliothèque - série jaune.
- Je réponds aux questions en lien avec ces livres dans mon duo-tang «Compréhension de lecture».
Rappel : Je me rends au : mabiblio.pearsonerpi.com / Nom de connexion : Amisdumonde2020 / Mot de passe : Rats2020

Nous travaillons la compréhension de lecture à l'oral et à l'écrit. Les mots interrogatifs travaillés en classe sont :
Qui? / Où? / Quand? / Combien? / Est-ce que? / Qu'est-ce que? / Comment? / Pourquoi? / Quel?, Quelle?, Lequel? ou Laquelle?

Je prends ma feuille de route du site Abracadabra et je m'avance, à mon rythme, dans les exercices des sections «Je joue avec les
sons et les lettres» et «Je m'entraine à lire» (https://literacy.concordia.ca/abra/fr/).
Ce site propose des exercices adaptés aux apprentissages faits par votre enfant. Il constitue une excellente façon de
réinvestir une partie des notions vues en classe et de consolider certains de ces acquis.
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Voici les mots d'orthographe de la semaine : gris / grise / jaune / mauve / rose
Les mots de la semaine sont affichés en classe et nous les pratiquons régulièrement. Vous pouvez aussi utiliser le cahier de pratique pour
les travailler à la maison. Ces mots doivent être appris par coeur. Cela signifie que votre enfant doit savoir orthographier correctement et
sans aide les mots donnés. Je vous envoie également les liens suivants pour que votre enfant puisse s'amuser avec les mots d'orthographe :
https://www.educandy.com/site/resource.php?activity-code=9cf34
https://www.educandy.com/site/resource.php?activity-code=9cf35
https://www.educandy.com/site/resource.php?activity-code=9cf44

Je me pratique à écrire des syllabes, des mots et des phrases avec les lettres et les sons vus en classe, ainsi qu'avec les mots
fréquents et les mots d'orthographe.
- On n'oublie pas qu'une phrase commence par une lettre majuscule (on la met en vert) et se termine par un point (on le
met en rouge). Il est important de bien séparer chaque mot de la phrase par un espace.
- On se pratique à écrire des phrases bien structurées : Qui? Ce qu'on en dit... : Qui? verbe quoi? / qu'est-ce qu'on en dit...
Écriture
Les élèves écrivent maintenant seuls trois phrases complètes en lien avec une histoire séquentielle de trois images (début, milieu et fin).
Avant d'écrire, nous travaillons le vocabulaire associé à l'histoire et la phrase à l'oral. Les élèves doivent trouver le verbe et compléter
seuls la partie Qui? et la partie quoi? / qu'est-ce qu'on en dit..., en s'assurant d'utiliser un déterminant et un nom commun pour le faire.
Les déterminants les plus fréquents que nous travaillons présentement (ils sont affichés en classe) sont :
le, la, l', les, un, une, des, mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa et ses
Nous continuons également à enrichir nos phrases, en ajoutant un adjectif à l'une des deux parties de notre phrase. Attention aux
couleurs, qui doivent toujours être placées APRÈS le nom commun. Une banque de mots est fournie en classe, afin d'aider les élèves.

En plus du ou des bruit(s) des lettres, voici les sons travaillés en classe :
ch / ou / an - en - am* - em* / é - er (à la fin d'un mot) - ez / s = z entre deux voyelles ** / eu / au - eau / un / oi /
in - im* / è - ê - ai - ei / gn / ç / on - om* / ph / qu / c dur (devant a, o, u, une consonne et à la fin d'un mot) /
c doux (devant e, é, è, ê, ë, i et y) / g dur (devant a, o, u et une consonne) / g doux (devant e, é, è, ê, ë, i et y)

Voici les 8 règles orthographiques importantes en français que nous travaillerons jusqu'à la fin de l'année :
- * le n devient m devant les lettres b ou p
- ** si j'entends z à l'intérieur d'un mot, j'écris le plus souvent s - si je veux entendre sss entre deux voyelles, je dois écrire ss (deux s)
- le son sss en début de mot s'écrit le plus souvent s
- le son o s'écrit le plus souvent au en début de mot / - le son o s'écrit le plus souvent eau à la fin d'un mot
- pour faire sonner la consonne finale, il faut mettre un e. Attention aux lettres r et l qui demandent une vérification!
- à la fin d'un mot, le son jjj s'écrit ge
- si j'entends kkk au début d'un mot, j'écris le plus souvent c
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J

Je sais lire et écrire les nombres de 0 à 90 et de 90 à 0 (voir duo-tang «Mathématique»).

- https://www.youtube.com/playlist?list=PLNUQKrxuPOUf_kUWDUIqhN-RuNIulWkDi
- https://www.youtube.com/watch?v=9c7hecG6BJ0
- https://www.youtube.com/watch?v=5I01CQXGPIo
*** - https://www.youtube.com/watch?v=0QormTtVJOM
Avec ces nombres, je révise les notions suivantes :
- compter à l'endroit et à l'envers
- dénombrer une quantité donnée / - dessiner une quantité donnée
- trouver le plus grand nombre ou le plus petit nombre parmi des nombres donnés
- identifier l’ensemble qui contient le plus ou le moins d’objets
- dessiner plus, moins ou autant d’objets que le nombre d’objets donné
- identifier le nombre qui vient avant, après ou entre un ou des nombre(s) donné(s)
- placer des nombres donnés en ordre croissant et en ordre décroissant
- identifier les nombres pairs et les nombres impairs
- compléter une suite de nombres en comptant par bonds de 1 (+ 1 / - 1), par bonds de 2 (+ 2 / - 2), par bonds de 5
(+ 5 / - 5) et par bonds de 10 (+ 10 / - 10) et identifier la règle (la régularité) qui régit cette suite. Il faut se pratiquer
Mathématiques
en commençant à partir de n’importe quel nombre donné, en ordre croissant et en ordre décroissant. Pour les bonds de 5, je
compte par multiples de 5 seulement : 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, etc. / 70, 65, 60, 55, 50, 45, 40, 35, 30 etc.
- connaitre et utiliser adéquatement les signes de comparaison < (plus petit que), > (plus grand que) et =
- bien comprendre ce qu'est une dizaine et ce qu'est une unité : Je suis capable de faire des paquets de 10 pour dénombrer
une grande quantité. Je regroupe clairement des éléments qui sont proches les uns des autres.
Je me pratique à trouver le terme manquant dans une équation (avec des nombres en bas de 20).
*** - https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=P7iRxIIcxnY
Je sais reconnaitre et dessiner les figures planes (carré, cercle, losange, rectangle et triangle).
Je m’assure de bien connaitre les sortes de lignes (ligne droite, ligne courbe, ligne brisée, ligne ouverte et ligne fermée).
Je m'assure de bien connaitre le vocabulaire spatial :
- droite, gauche, sur, sous, devant, en avant, derrière, en arrière, au-dessus, en-dessous, en haut, en bas, entre, au centre, au
milieu, à côté, dans le coin, près, loin, à l'intérieur, dans, à l'extérieur et en dehors
Je sais additionner (j'ajoute une quantité / plus : +) et soustraire (j'enlève une quantité / moins : -).
Je m'assure de connaitre par coeur les jeux du 1, du 2, du 3, du 4, du 5, du 6, du 7 et du 8. Je travaille le calcul mental.
Je connais les jours de la semaine dans l’ordre, ainsi que les jours de la fin de semaine. À partir d’un jour donné, je sais quel jour
vient avant (hier) ou après (demain) et je peux nommer le(s) jour(s) qu’il y a entre deux jours donnés.