Tâche communicative:

Par groupe de trois, vous allez jouer une scène de restaurant.

Vers le A1
• saluer le client 1er degré du
• passer la commande primaire
• préparer le repas et présenter l’assiette
• exprimer son goût
• prendre congé

OUTILS/
PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES MOYENS
COMPETENCES SPECIFIQUES LANGAGIERS

Prouver sa compréhension en Le lexique des aliments

Mise en situation 1 Découverte des aliments à l’aide de dessins exécutant différentes tâches
Sensibilisation J’aime / Je n’aime pas …
+ Reproduire et effectuer des variations J’aime manger/ Je n’aime pas
Explication lexicales et syntaxiques manger

Exprimer son goût par rapport aux

différents aliments
Mise en situation 2 Ecoute et mémorisation d’une chanson
Sensibilisation Le Pique-nique Reconnaître à l’audition des mots
+ connus et les reproduire
Explication Remise en ordre chronologique des images de la chanson
et association des nombres correspondants (en groupe Mémoriser et restituer
puis individuellement)
 OUTILS/
PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES MOYENS
COMPETENCES SPECIFIQUES LANGAGIERS
Le vocabulaire des aliments et des
Décrire une image avec des mots boissons : élargissement
Description des images du dialogue et écoute active connus et émettre des hypothèses sur
Application Le goûter in Farnadole (Unité 6) le sens Expressions :
Mémorisation Remise en ordre chronologique des images
Dramatisation verbale Prouver sa compréhension -Que voulez-vous manger ?
Mémorisation et jeux de rôles -Que veux-tu boire ?
Mémoriser et restituer - Je voudrais…

Tableau à double entrée à compléter Prouver sa compréhension Les aliments essentiels du

V/F et exercice de lecture restaurant

utilisation du tableau pour interaction orale Exprimer ses goûts
Expressions :
- J’aime/Je n’aime pas

Bain de langue : élargissement du vocabulaire Comprendre une histoire pour le

Zigomar n’aime pas les légumes plaisir
Jeu de Memory avec les images des légumes
Reproduire des mots
 PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES SPECIFIQUES OUTILS/MOYENS
COMPETENCES LANGAGIERS

Au restaurant
Production orale en groupes de trois (deux clients et un Effectuer des variations au point de
serveur) :d’abord, les clients passent la commande à l’aide vue du lexique
Exploitation d’un menu « picto ». Le serveur en prend note au moyen
d’une liste des plats et des boissons. Pour terminer, le S’exprimer en utilisant des formules
présente les assiettes garnies d’images aux clients. courantes
Tâche communicative:
En groupe de trois, vous réaliserez une invitation (confection et rédaction) et vous répondrez à celle d’un autre groupe sous forme d’un texto. A1
• proposer de faire quelque chose Degré
• accepter/refuser moyen du
• répondre oralement et par écrit primaire
OUTILS/
PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES MOYENS
COMPETENCES SPECIFIQUES LANGAGIERS

Les jours de la semaine

Ecoute active de l’histoire La famille
Viens jouer avec moi, petite souris (Kraus, Aruego et Comprendre à l’audition une histoire Les jeux
Dewey) à l’aide des images Les activités ménagères
Mise en situation
Sensibilisation Réponses aux questions et remise en ordre chronologique Prouver sa compréhension Actes de parole pour
des images proposer/accepter/refuser :
Tu viens jouer ?
Dramatisation non verbale Après audition, reproduire des mots, Tu peux venir jouer ?
des parties de phrases et des phrases Je peux/Je ne peux pas…
Dramatisation verbale Je dois…
 OUTILS/
PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES MOYENS
COMPETENCES SPECIFIQUES LANGAGIERS

Réflexion Analyse des phrases de l’histoire reprises sur des affiches au Lire pour développer les moyens D’accord/pas d’accord
Explication tableau : langagiers Oui, je veux bien ! Oui, super !
- repérage de structures similaires Classer et mémoriser des expressions Non, je ne peux pas…
- élargissement et réalisation d’un tableau de synthèse qui nouvelles
reprend différentes façons de proposer ainsi que des
réponses affirmatives et négatives.

Proposer/Refuser
Interaction orale :
A) Association de propositions et de réponses : les élèves Lire un nouveau message contenant
Application reçoivent une fiche rouge (proposition) ou une fiche verte des éléments connus afin d’émettre
Mémorisation (réponse) et recherchent activement leur partenaire. des hypothèses sur son sens.
Présentation à la classe et correction éventuelle

Prouver sa compréhension par un jeu

B) Propositions à partir de différentes situations : d’associations
1) classe : les élèves prennent le rôle de l’instituteur
et lui font des propositions
2) famille : les élèves font des propositions en chaîne Reproduire un mini-dialogue

Fixation à l’écrit :exercices inspirés de Tandem 1,2,6 CA.

Inviter
Compréhension à l’audition in Caramel 2,p.11. Vocabulaire relatif aux
Invitation à l’anniversaire de Manon Comprendre globalement à l’audition informations essentielles
a) trouver le bon enregistrement Emettre des hypothèses sur le sens d’une invitation (date, heure,
b) vrai/faux et mini questionnaire Distinguer le vrai du faux lieu, prénoms, occasion)
Exercices inspirés de Oh là la 1, unité Prouver sa compréhension
 PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES SPECIFIQUES OUTILS/MOYENS
COMPETENCES LANGAGIERS

Remise en ordre des morceaux du message Reconstituer un texte et copier des

L’anniversaire de Lucie phrases dans un but fonctionnel
in Prépa DELF A1 Hachette , p.67

Lire comprendre
Réalisation d’une carte d’invitation in Grenadine 2, écrire Produire un message simple à l’aide
La carte fleur par groupe de 3 des outils linguistiques de la mémoire
de la classe
Exploitation
Créer un texto pour répondre à l’invitation d’un autre groupe
Tâche communicative:
En groupes de quatre, vous réaliserez une enquête sur vos habitudes. Les résultats seront présentés dans le portfolio de la classe.
A2
• parler des activités quotidiennes degré
• poser des questions supérieur
• répondre à des questions
du primaire
• comprendre, traiter, classer et communiquer les informations recueillies

OUTILS/
PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES MOYENS
COMPETENCES SPECIFIQUES LANGAGIERS

Vocabulaire des activités

Ecoute d’un dialogue quotidiennes
Une lettre du Canada in Arc-en ciel Comprendre globalement à l’audition
Exploitation du dialogue (dramatisation verbale, jeux de Emettre des hypothèses Faire du…/Jouer à…
rôles, reformulation orale, questionnaire) Prouver sa compréhension par
Mise en situation l’exécution de tâches
Sensibilisation Prouver sa compréhension par
l’expression orale et écrite

Mémoriser et restituer
Raconter l’essentiel d’une histoire
 OUTILS/
PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES MOYENS
COMPETENCES SPECIFIQUES LANGAGIERS

Réflexion Extension lexicale : jeux de vocabulaire sur le sport Vocabulaire du sport

Explication
Préparation au DELF L’expression de l’heure
Compréhension à l’audition Repérer des éléments connus dans un L‘expression du lieu
L’émission de canal sport document sonore (lieux/sports)

Des vies différentes in Pourquoi pas 1

Lecture de 2 interviews Comprendre l’interview de deux
adolescents
1) Retrouver les différences par rapport à sa propre vie Saisir le message principal
2) Comparer ses différences avec celles de son voisin S’exprimer et donner des informations

Le plan de ma journée
Les élèves rédigent un plan de leur journée. Produire des phrases à partir
Ensuite, ils rédigent le plan d’un membre de leur famille et d’éléments
Application le présentent à la classe.
Mémorisation
La formulation des questions
Comprendre un document en L’expression de la durée (plus
Sondage sur les habitudes personnelles face à la télé répondant à une enquête d’une heure, moins d’une heure)
Questionnaire Dégager les caractéristiques de ce
type de document
Instaurer des comportements de
Préparation au DELF in DELF SCOLAIRE A2 (Hachette) lecteur efficace
Par groupes de 2 : rédaction d’une lettre à partir d’images Outils pour rédiger une lettre
sur les activités réalisées en montagne lors d’un camp (formule d’appel, date,….)
Rédiger une lettre à partir d’éléments
Préparation au DELF -L’entretien dirigé de Manuel connus
Compréhension orale in DELF SCOLAIRE A2 (Hachette) Décrire les activités
QCM
Reconnaître des éléments connus
Simulation d’un entretien dirigé avec l’enseignante L’expression de la fréquence
Prouver sa compréhension par la
production orale
 PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES SPECIFIQUES OUTILS/MOYENS
COMPETENCES LANGAGIERS

En groupe de 4 : réalisation d’un sondage autour de nos

habitudes extrascolaires. Employer les tournures syntaxiques et
le lexique acquis
- choix d’un thème (sports, loisirs, activités
quotidiennes, la télévision, Internet, jeux vidéo) Donner des informations
- rédaction des questions
- interview Présenter globalement les résultats de
Exploitation
- rédaction d’un rapport l’enquête
- résumé écrit et illustré des résultats de l’enquête
- présentation de l’affiche à la classe
Tâche communicative:
Tu es journaliste sportif. Tu fais partie de l’équipe chargée de concevoir et de présenter la prochaine émission sportive de la télévision locale.
Il faudra :
B1
• évoquer les JO 1er degré du
• réaliser l’interview d’un sportif célèbre secondaire
• présenter la biographie d’un sportif célèbre
• parler de problèmes relatifs aux sports (dangers, violence,…)

OUTILS/
PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES MOYENS
COMPETENCES SPECIFIQUES LANGAGIERS

Comprendre le titre d’un article et Le vocabulaire relatif au sport

Définition de la tâche Anticiper le contenu
Mini revue de presse sur les Jo : les titres et les photos
Mise en situation Identifier, présenter et décrire une C’est… Il est …..
Sensibilisation personne
 OUTILS/
PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES MOYENS
COMPETENCES SPECIFIQUES LANGAGIERS

Micro tâches Lecture stratégique / QCM+Justifications/ Comprendre le sens global d’un Vocabulaire relatif à un événement
Jeux Olympiques (Le Vif) article sportif

Préparation au DELF QCM-V/F-Questions ouvertes/ Rechercher des informations précises Expressions de temps et de lieu
Haile Gebrassile, le rêve africain (Okapi) dans un article
Des outils pour décrire une
personne
V/F Distinguer le vrai et le faux
Réflexion Résumé des idées principales Définir une notion, expliquer une Pronoms relatifs/
Explication Devinettes sur les notions du texte notion Synonymes/Antonymes
Les supporters et la violence (Le Journal des enfants) Résumer un problème relatif au sport

Distinguer les caractéristiques d’un Expressions de temps et de lieu

Ecoute stratégique/ Questionnaire/tableaux sport extrême (historique/avantages Des outils pour présenter une
Le Parkour entre art et athlétisme (Déclic) /inconvénients/célébrités/qualités) chronologie
Nuancer et préciser une idée Adverbes et adjectifs

Repérer « les correspondances » , les Formation des questions

Application La bonne question/ Relier questions et réponses éléments similaires entre questions et
Mémorisation Laure Manaudou/ Ellen Mac Arthur(DELF B1 Hachette) réponses

Echanger des informations, donner Les expressions relatives aux

Rallye de jeux de rôles (stands) son avis, raconter son expérience loisirs (faire du/jouer à/…)
personnelle, décrire une personne….
 PHASES ACTIVITES MACRO- COMPETENCES SPECIFIQUES OUTILS/MOYENS
COMPETENCES LANGAGIERS

Evoquer un événement sportif

Travail de groupe Réaliser l’interview d’un sportif
Réalisation de la tâche Conception et présentation de l’émission sportive de la télé célèbre
locale Présenter la biographie d’un sportif
Exploitation célèbre
Parler de problèmes relatifs aux sports
(dangers, violence,…)