120 fiches pour aider Véleve a développer ses COMpetences langagieresfff at ~ SOMMAIRE DES FICHES ET DES COMPETENCES Présentation générale 5 Guide pédagogique 5 Domcine | Fiche Titre Compitences developpées Page 3 1h4 | Retrouverlabonneimage | * Comprendre une phrase simple. va 3 + Comprendre des images. z 388 | Choisirun énonoé * Développerson attention auditiv. 13816 t quicorrespond a une image | » Comprendre précisément une phrase. + Discriminer deux phrases proches. 9212 | Identiiererreurdans | © Développer son attention. 17820 tune phrase + Repérerce qui rend une histoire cohérente. + Raconter histoire modifige et devenue cohérente. 13816 | Retrouverle mot manquant | * Comprendre le sens global d'une phrase. a2 dans une phrase + Retrouverle mot manquant et compléter la phrase. 17420 | Comprendre etexéeuter | » Comprendre ce quest demandé. 5a des consignes (1) + Reformuler une consigne. 21424 | Comprendre etraconter | © Décrire desimages. a7 une histoire + Repéter les liens temporels d'un récit + Raconter une histoire & partir d'images séquentilles. 25828 | Comprendreetexécuter | « Comprendre et exécuter une consigne. B36 des consignes (2) + Expliquer ce que Yona fait. 29332 | Percevoirle temps utilisé | » Comprendre des phrases de fagon précse 37440 dans une phrase + Distinguer les temps du passé, du présent et du futur proche. 33336 | Identfierlesdiférences | ¢ Comprendre des phrases ues. ara entre deux phrases + Repérer ce qui différencie deux phrases proches. 37840 | Iustrerles personages, | « Comprendre une histoire. 45388 leslieux d'une histoire + Repérer les personnages ete iew od se déroule action, 2 41a4 | Reconnaitre et utiliser + Reconnaitre et dre des noms représentés| 49432 le genre des noms par une image. + Leur appiquer les notions de masculin /féminin, > 45448 | Nommer des actions ‘© Utiliser un verbe approprié pour exprimer une action 53a56 dela vie quotidienne 49452 | Compléter une liste de mots | + Classer des noms par eatégories sémantiqueslarges. 3740 selon le miéme theme + Utilise un vocabulaire approprié pour définir un mot 5356 | Associer des objets * Associer des mots de méme catégorie sémantique Lao aun personnage (nétiers outils). ‘57460 | Identiierle mot générique | * Retrouver des mots de vocabulaire d'une méme 65268 ‘vogue par une série catégoriesémantique images + Trouver le mot générique qui exprime cette catégorie. 61464 | Choisirradjectit + Repéter Padjectf qui déerit un état ou une oan correspondant a une image | ¢ L'utlser dans une phrase simple. + Aborder a notion 'antonyme. i683 | Nommeretexpiquer | » Connatre des noms de métiers/sports. 73A76 Jemétier oule sport + Uiiliser un vocabulaire adapté pour les defini des personnages 69472 | Reconnaitre des verbes | ¢ Stexprimer en uilsant un vocabulaire appropri. 7780 se sens proches + Aborder la notion de synonyme. 73476 | Utilser destermes précis | © Repérer le mot du vocabulaire spatio-temporel Si asd ‘en rapport avec le temps qui correspond a une situation etespace ‘+ Repérer a situation qui correspond a un mot '* Comprendee une phrase simple. + Comprendre des images. Retrouver Ja bonhe image © Ecoute chaque phrase et entoure l'image qui lui correspond. * Explique pourquoi tu n’as pas entouré les autres images. ¢ €¢ he te * gf il yaune étoile a cote de la lune. | La souris s ap a | Elle ne dort pas sur le dos. | Jl eiface Te tableau, | :: E Tis vont a a re école. | Elles jouent au ballon. 10 ;Let i creamer a ETS e Oe Retrouver Ja bonhe image * Ecoute chaque phrase et entoure l'image qui lui correspond. * Explique pourquoi tu n’as pas entouré les autres images. wa of & & ss Lechatse reposesurlelit. | —‘Wlsecachederrigre un arbre. & 5 ‘ b ) Iln’est pas content. | Hae tL L’arbre n'est pas couvert de feuilles. | Le petit garcon saute sur son lit,PSS Reaaeae ae : —_ = Comprendre des images. fe Retrouver Ja bonne image * Ecoute chaque phrase et entoure l'image qui lui correspond. * Explique pourquoi tu n’as pas entouré les autres images. =e og Fit | 120 fiches pour cider ive dope ses compéences lngagies ~ © RETZ 42 _ —_ -Nom : : pauhppe soa uierion culate penet prisokare i bi bas “ iriner Cox phicses procli Choisir un énoncé qui correspond a une image Ecoute ce que dit I’enseignant et entoure la phrase qui correspond ce que tu vois dans l'image. Ils sont deux a conduire la voiture. | Tous les hélicoptéres sont coloriés. | § In’y a qu'un seul hélicoptére colorié. Ils ne sont pas deux a conduire Ja voiture. { Le boulanger a cing sortes de gateaux In’y a que des aliments et des boissons. Saud Ilyaun dessin intrus. | Le boulanger a cing gateaux a vendre. eo> = jeri ~ Cc 14 Nom : Diva so nton ici, * Comprendre précisément une phrase. Pais: i escrariia am Neos ert Choisir un enonce qui correspond & une image Ecoute ce que dit I’enseignant et entoure la phrase qui correspond ce que tu vois dans l'image. Ty acing points sur les champignons. _Il ya trois champignons et cing points. Hy acing points Ty acing champignons et deux points. siidchaniesctanephanisg Les pions blancs sont sur des cases noires et blanches. < = = 5 S £ 2 & g 2 S 2 Les pions noirs ne sont que sur des cases noires. Iy aun sept dans le jeu de cartes. ae (* Développer son attention auditive. © Comprendre précisément une phrase. + Discriminer deux phrases proches. Choisir un énoncé qui correspond & une image Ecoute ce que dit I’enseignant et entoure la phrase qui correspond & ce que tu vois dans l'image. oo eee ey | Dans chaque boite ilyadeuxceufs. ‘Ly a deux boites de quatre aruts. Dans chaque boite il y a des ceufs. Iya quatre boites de quatre eufs. ct | ] Ilyaune boite sans @ul. | Ily adeux boites de trois cuts. ieee Tly a trois boites de deux ceufs. ILy a trois boites d’ceuts. G | | | | | |eo + Développer son attention auditve. * Comprendre précisément une phrase. © Discriminer deux phrases proches. Choisir un enonce qui correspond & une image Ecoute ce que l’enseignant dit et entoure la ou les phrase(s) qui correspond(ent) 4 ce que tu vois dans l'image. Il peut y avoir plusieurs phrases justes. Ty ades fleurs. Ilya six enfants par table. Ilya trois vases et deux fleurs. Tly a un enfant par table. Iya trois vases et deux fleurs dans chaque vase. Ilya six tables de un enfant. Il n’y a que trois fenétres | " rois joueurs de cartes. : | ee _ dans chaque maison. Tous les personnages jouent aux cartes sauf deux. Une maison a trois fenétres. Tous les personnages jouent aux cartes. _ Deux maisons ont quatre fenétres. | | SeesNom : '* Développer son attention, * Repérer ce qui rend une histoire incohérente « Raconter histoire modifié et devenue cohérente. Identifier Perreur dans une phrase * Ecoute la petite histoire lve par ton enseignant et trouve l’erreur qui s‘est glissée. © Colle l'image qui corrigera cette erreur. * Redis I’histoire sans erreur. Tl aime se regarder dans un mur. Le chien mange son clou. Maman couche la télé dans son berceau. | Papa caresse son chant.ONom : ‘© Développer son attention. '* Repérer ce qui rend une histoire incohérente, * Raconter I’histoire modifiée et devenve cohérente. Date : Identifier Perreur dans une phrase * Ecoute la petite histoire lve par ton enseignant et trouve l’erreur qui s‘est glissée. * Colle image qui corrigera cette erreur. © Redis I’histoire sans erreur. Ta mal au dos car il a mangé trop de gateaux. Ilrépare le vélo de son chien dans son garage. Le policier a attrapé le papillon et I’a mis en prison. Arrivé a la gare en retard, mes cousins ont raté leur bateau. Ce soir, le ciel est rempli de coquillages. Au zoo, David a envie que le lion le mange. Romain est triste, il a marqué un superbe but et a qualifié son équipe. A la boulangerie, Marina a attendu une heure avant de pouvoir se faire couper les cheveux. 18* Développer son afention. ~ * Repérer ce qui rend une histoire incohérente, © Raconter I’histoire modifiée et devenve cohérente. Identifier erreur dans une phrase * Ecoute la petite histoire lue par ton enseignant et trouve l’erreur qui s‘est glissée. * Colle l'image qui corrigera cette erreur. * Redis I’histoire sans erreur. Il mange du saucisson, du roti, de la malade et de la purée. Le canard court apres la souris. Le chien galope sur le chemin. La laine blanche a recouvert les arbres. Je prépare ma valise avant de partir au cinéma avec mes amis. Dans quelques jours, le peintre va coiffer le mur de la chambre des parents de Sophie. Papa doit enfoncer un clou, mais il ne trouve plus son chateau. Maman a vu 4 la radio que le vent allait souffler trés fort cette nuit.20 * Développer son atention. * Repérer ce qui rend une histoire incohérente * Raconter histoire modifiée et devenue cohérente. Identifier Perreur dans une phrase © Ecoute la petite histoire lue par ton enseignant et trouve l’erreur qui s’est glissée. * Colle l'image qui corrigera cette erreur. * Redis I’histoire sans erreur. Papi a appelé et a dit & maman que son avion partait de la gare dans une heure. Maman prépare le repos pour ce soir, ily aura de la purée et du jambon. Léo déteste les boutons dans son omelette, il dit que cela n’a aucun goat. Papa déteste porter quand il est dans la salle d’attente du médecin et surtout quand celui-ci est en retard. La télécommande a besoin de sel, elle ne fonctionne plus du tout. Lucie a peur que les vers de terre la piquent. Mon frére est allé prendre les rideaux car ily a une panne de courant dans la maison ce soir. Maman a perdu sa chambre, elle ne sait plus du tout l'heure qu'il est.le sens global d‘une phrase "dant mcrgue ino + Retrowver le mot manquant et compléter la phroso. Retrouver le mot manquant dans une phrase '* Ecoute la phrase incompléte. _* Colle ‘image qui convient pour la compléter [il y a un intrus). '* Redis la phrase complete. .. a fini son tableau. .. afini son spectacle. . Vole sur son balai. Le vesesereses réveille tout le monde. . est rentré dans le but. .. court sur la piste. 24Nom : * Comprendre le sens global d'une phrase dont il manque un mot. Date : eee | Relrouver le mot manquant et compléter Ia phrase. Retrouver Je mot manquant dans une phrase * Ecoute la phrase incomplete. * Colle l'image qui convient pour la completer (il y a des intrus). * Redis la phrase compléte. .. est cassée, on ne peut pas s’asseoir. +++ peut piquer les gens. .. est perdue, Sarah ne peut pas se coiffer. sont au pied des arbres. ... fait travailler le tigre. .. agite sa baguette magique. . apporte les pizzas que nous avons commandées. 22* Comprendre le sens global d’une phrase f. dont il manque un met Fp pmegr + Retrowver le mot manquant et complete la phrose. Retrouver le mot manquant dans whe phrase * Ecoute la phrase incomplete. * Colle l'image qui convient pour la compléter (il y a des intrus). * Redis la phrase complete. Papa coupe la viande avec le .. Maria est allée se faire couper les cheveux chez le ... Maman et son amie Sophie se connaissent depuis la ... | Elle n’a pas mis assez de sucre dans son . Le petit chat n’arrive pas a descendre de’ .. 23Nom : * Comprendre le sens global dune phrase dont i manque un mot. Date : coc | # Retrouver le mot manquant et compléter la phrase. Retrouvet le mot manquant dans uhe phfase * Ecoute la phrase incompléte. © Colle l'image qui convient pour la compléter (il y a des intrus). © Redis la phrase complete. Maman nous a préparé une bonne Papa a descendu la piste noire en .. Pour les vacances, nous avons loué une ..... Elle n’a pas vu le dernier film qui passe au ..... Dans la rue, il faut marcher sur le ... Ta glissé une envelope dans la .. Les filles aiment bien jouer ala ...Comprendre et executer des consignes (1) Ecoute chaque consigne lve par I’enseignant et fais ce qui est demandé. '* Explique ensuite ce que tu as fait. Colorie les deux pattes du chien | qui est tout en haut. Ecris ton prénom dans la cage. Entoure les oreilles des deux lapins. | Barre le gargon surle bacon, Colorie en jaune toutes les fenétres que tu vois, sauf une seule. Comprendre ce qui est demands. + Reformuler une consigne.Nom : © Comprendre ce qui est demande. pais : © Reformuler une consigne. Comprendte et executer des consignes (1) * Ecoute chaque consigne lve par I’enseignant et fais ce qui est demandé. © Explique ensuite ce que tu as fait. Compte le nombre d’enfants et écris ce chiffre sous le chat. Entoure l'enfant qui donne & manger au chat. Gre Repasse la queue du singe en rouge. Barre le singe qui se cache derriere l'arbre. Entoure les enfants les plus petits. Colorie les deux parties du panneau avec deux couleurs différentes.Comprendte et executer des consignes (1) Ecoute chaque consigne lve par I’enseignant et fais ce qui est demandé. Explique ensuite ce que tu as fait. Ecris ton prénom sur la mallette | du monsieur. | Colorie la capuche de enfant. | | Barre en vert la botte qui fait une éclaboussure dans la flaque d'eau. Trace un carré autour du chien. | Barre 'enfant qui rentre le dernier. ————j Dessine un soleil au-dessus du car. Repasse le tour de la robe de ladame qui monte dans le car. |Nom : ..... ee * Comprendre ce qui est demand — * Reformuler une consigne. Comprendre et exécuter des consignes (1) * Ecoute chaque consigne lve par l’enseignant et fais ce qui est demandé. * Explique ensuite ce que tu as fait. Décore le hamac avec du vert et du jaune. Numérote les lapins. Barre le verre. Souligne le nuage le plus grand. Colorie le chapeau en jaune sans dépasser. Barre l'enfant qui va plonger. Colorie les cheveux des enfants d'une couleur différente. Colorie I’échelle. Entoure l'enfant le plus prés du canard. Numérote les ballons qui ne sont pas dans l'eau. Ecris ton prénom sous le soleil et entre les deux arbres. 28* Décrire des images. + Repérer les liens temporels dun récit. + Raconter une histoire & parr d'images séquentiells. Comprendre et raconter une histoite ‘is chaque image. les images pour les remettre dans I’ordre. Vhistoire en images.© Décrire des images. ae * Repsrer les liens tomporels d'un récit ES a wommmnannnneenee | @ Raconter une histoire & partir d'images séquentielles. Comprendre et raconter une histoite © Décris chaque image. * Numérote les images pour les remettre dans l’ordre. * Raconte I’histoire en images.* Déscrire des images. ‘* Repaérer les liens temporels d'un réci * Raconter une histoire & partir d'images séquentielles. Comprendre et raconter une histoire © Décris chaque image. _* Numérote les images pour les remettre dans l’ordre. -* Raconte I’histoire en images.=e “ éhension jpré Com 32 Names (+ Dace devinogss Baie | © Repérer les liens temporels d'un récit. Sieelerenenn esac * | « Raconter une histoire & partir d'images séquentielles. Comprendre et raconter une histoire © Décris chaque image. * Numérote les images pour les remettre dans l’ordre. * Raconte I’histoire en images.mprendre et executer des consignes (2) la consigne et repére l'image qui peut lui correspondre. la consigne, puis explique ce que tu as fait. T | | | | | | rénom dans la case du fantéme. Entoure toutes les images ow tu vois des étres humains “> Colorie une aile en bleu et une autre en vert. » Encadre deux animaux. \, 33TOI i cacumsagemcontameen er erepranke wd Ciksier ane Dite:: . 7 Expliquer ce que l'on a Comprendte et executer des consignes (2) * Ecoute la consigne et repére l'image qui peut lui correspondre. * Exécute la consigne, puis explique ce que tu as fait. auc a —SS oY 2 4 Colorie la souris en gris ( : es et le mur en marron. \._ Dessine une casquette bleue sur la t : de l'enfant qui fait de la balang Trace un trait qui coupe la poire en deux. > Goche la case de la chaise. $ P qui fait du toboggan. SS Trace un rond autour du piano.fomprendte et exécuter des consignes (2) la consigne et repére l'image qui peut lui correspondre. la consigne, puis explique ce que tu as fait. Complete le dessin du monsieur (\ Souligne le serpent en faisant une vague Aquiil manque la moustache. > 7 ‘sous son corps. Ajoute des chiffres & la marelle. \\ Trace un trait qui part du loup < 5S —— > etquivajusqu’a la poule. > Ecris le chiffre 2 sous la tune. * if. OAUL NE UWS e ON Ee Ln ; = \. Sépare les lettres du mot « niche » ( » Entoure deux vétements. » ) — paruntrait vertical (debout). > aaa nana a Z = “Trace un¢ \ Ecoute cette phrase : « Papa tourne le volant. » <\ Coche les cases des animaux / _Dessine ce qui manque danslacase. >) qui ont quatre pattes. > Le train a quatre wagons, complete le dessin, 35beers + Comprendre et exécuter une consigne. Date: ___ (e Beiaser eqve on at Comprendre et exécuter des consignes (2) * Ecoute la consigne et repére l'image qui peut lui correspondre. * Exécute la consigne, puis explique ce que tu as fait. ee 3 oe Ecris ton prénom sous le bane. 5 Colorie la peau de banane en jaune. \ Barre l'image du gateau sec. “S Repasse le tour de la pomme. “. coute cette phrase :« Une fillefaitdela< Entoure lout. \ > balangoire. » Dessine ce qui manque dans la ca! 7 Se Se = Chur le Cel git mney Coche toutes les cases qui montrent un animal. <_< —— a Encadre la botte en vert. Colorie une roue en bleu. “ = = ————————__,_\ Dessine un carré rouge dans les cases qui ‘Complete le dessin du papillon, ._ montrent un objet que l'on voit Al’école. >* Comprendre des phrases de fagon précise * Distinguer le temps du passé, du présent et du futur proche. Teevoir le temps utilisé dans une phrase les phrases. dans chaque étiquette, le numéro de l'image qui lui correspond. joffredesfleurs’_Elleouvreson___Il-va prendre Ilva sauter en samaman.—__parapluie., —__une photo. — parachute. |_| | - - Tisaute en Ti prend | Tlasauté en Tla pris parachute. une photo.._ parachute. —.__des photos. — L - i a - —_| Elleaouvertson | Il vacueillir Elle va ouvrir son I cueille desfleurs.—__parapluie. — des fleurs. —* Comprendre des phrases de facon precise. Baas * Distinguer le temps du possé, du présent SIF “ st etd kite proche. Percevoit le temps utilise dans une phrase * Ecoute les phrases. * Ecris, dans chaque étiquette, le numéro de l'image qui lui correspond. , a a ————= se | | orerac Ilvasouffier | Ilvamangerson | Maman va faire | vater dans! tes bougies. — sandwich. | les courses. ble el 7 | mange son Maman a fait ee | Hamangé son sandwich. les courses. ‘cae | sandwich. t —= ij 7 — a Maman fait a souffle souffle partes | lescourses. les bougies. —_les bougies.- —| = le ballon. 38Comprendre des phrases de focon préci stinguer le temps du passé, du présont et du futur proche. Petcevoir le temps utilisé dans une phrase Ecoute les phrases. - Ecris, dans chaque étiquette, le numéro de l'image qui lui correspond. f ] | T - Ils vont monter ——_ desfleurs’ | —_Ilsmangent. ‘Ti met de essence. lear waite : sa fiancée. aie oftert Ils montent Ta mis de —_ | tesfleursa | TSmoment | amis | tesfleursa | safiancée. | J 1] safiancée. [—| ae 1 1 { a Ly } } Hvamettrede | Ils ontmonté é | Ils ont mangé. Ils vont manger. easeaice: leurtente. @Nom : ‘+ Comprendre des phrases de fagon précse. Distinguer le temps du passé, du présent et du futur proche DIE astra _| Percevoir le temps utilisé dans une phrase © Ecoute les phrases. * Ecris, dans chaque étiquette, le numéro de l'image qui lui correspond. : Mamie Mamie | Léaselaveles | vatricoter un pull | Théo.casse atricoté un pull cheveux. la vitre. : | j pour Anna. pour Anna. | Mamie | ee ‘ . Théoacassé —Léas‘estlavéles Elsa peint tricote un pull 5 | | Tavitre, cheveux, un paysage.: pour Anna.) Théo vacasser | Elsa va peindre Elsa peint Léa vase laver les Tavitre. | unpaysage.-—_unpaysage.|__cheveux.F sn ‘Comprendre des phrases Ives. é E Repérer ce qui différencie deux phrases proches. Identifiet les differences entre deux phrases bien les deux phrases. Elles sont presque pareilles, jis dans la seconde un mot a changé. jine ce que dit la seconde phrase. Papi se proméne dans le jardin. 2. Papi se repose dans le jardin. 1. Paul a fait tomber 2. Paula rangé | son vélo. son vélo. 1. Maman cherche | 2. Maman pose lalaisse du chien, Ta lasse du chien, 1. Papaalesmains | 2. Papa ales pieds dansYeau. dans eau. | 1. Sophie adore | 2. Sophie déteste | Ia soupe de légumes. Ia soupe de Iégumes. 1. La maison 2. La maison. | | de Jane | de Jane | | a trois fenétres a quatre fenétres | au premier étage. au premier étage. |42 Nom : Comprendre des phrases Ives. Repérer ce qui différencie deux phrases proches. Date : Identifier les differences entre deux phrases * Ecoute bien les deux phrases. Elles sont presque pareilles, mais dans la seconde un mot a changé. * Dessine ce que dit la seconde Phrase. 1. Marie met 2. Papa met ses chaussures. ses chaussures. 1, Leventcouche | 2. Le vent couche les arbres les arbres dans la rue. dans le jardin. | 1, Le verre | 2. L’assiette | | de maman est vide. de maman est vide. ee | 1. La voiture | 2. La moto est garée | est garée | sous l’arbre. | sous l’arbre. | | Pe | | 1 | | | 1. Lelionet | 2. Lelionet | lagiraferegardent la tortue regardent | les visiteurs. les visiteurs. | | | 1. Luc ferme 2. Luc ferme | laporte aclé. Parmoire a clé. | I aeComprendre des phrases lves. é Repérer ce qui diférencie deux phroses proches. Identifier les differences entre deux phrases bien les deux phrases. Elles sont presque pareilles, 2. Son frére aime manger des pop corns au cinéma. 2. Deux oiseaux sont posés sur la branche delarbre. | 1. Iva cueillir 2. Elle va planter 1, Sur la photo, papa et maman sourient au photographe. ] 1. Le papillon | Sest posé | sur une fleur | présdusapin. des fleurs a | danslejardin. =| je jardin. — | | | 1, Le camion 2. Lecamion | va dépasser est dépassé | la voiture. par la voiture. | Si papi et mamie sourient au photograph 2. Surla photo, | 2. La guépe | s'est posée surlesapin | prés dela fleur. | |©3536 Nom: a es (+ Compe proses + cringe ila Date Identifier les differences entre deux phrases * Ecoute bien les deux phrases. Elles sont presque pareilles, mais dans la seconde un mot a changé. * Dessine ce que dit la seconde phrase. 1, Amandine a pris, un arrosoir et arrose les salades. 1. Le facteur glisse le courrier dans toutes les boites a lettres de l'immeuble. 1. Paul souffre de sa dent et se retient de pleurer. 1. Le petit gargon a pris un livre et s‘installe sur | le canapé pour lire. 1. Lhomme sort de la forét et s'approche | delarivigre. | Iplonge et nage | vile. 1. C’estlundi. | Nous allons chanter ce matin et nous | ferons sport Vapres-midi. Crest ma journée | préférée ! 2. Amandine a pris un arrosoir bleu et arrose les salades. 2. Le facteur pose son vélo et glisse le courrier dans toutes les boites a lettres de 'immeuble. 2. Le dentiste voit bien que Paul soutire de sa dent et se retient de pleurer. 2. Le petit gargon a pris un livre dans son cartable, et s‘installe sur le canapé pour lire. 2. L’homme sort de la forét et s’approche de la rividre od est installé un pécheur. I plonge et nage vite. 2. Cest lundi. Nous allons chanter ce matin et nous ferons sport et musique l’aprés- midi. Cest ma journée préférée !‘Comprendre une. 2epérer les personnoges et eli Illustrer les personnages, les lieux d’une histoite », dans le premier cadre, les personnages de I’histoire. », dans le second cadre, le lieu o se déroule I’histoire. Vhistoire a ta facon. Le lieu Les personnages Papa met de Iessence dans la voiture de son fils Richard qui le remercie. Les personnages Le liew | Marie, son frére et leurs parents ramassent des coquillages. Les personages Le liewIP NOM css atin ila Cantine ae Repérer les personages etl iu od se déroule Faction I]lustrer les pefsonnages, les lieux dune histoire * Dessine, dans le premier cadre, les personages de I’histoire. * Dessine, dans le second cadre, le lieu ov se déroule I’histoire. © Raconte I’histoire 4 ta facon. En montant dans le train, pour se rendre & son travail, maman se demande si Bobi a mangé toutes ses croquettes dans sa gamelle. Les personnages | Papa est retourné voir monsie qui avait oublié de changer le tro Les personnages Le lieu Les clowns Kikou et Riki font leur numéro pour amuser les enfants venus les voir faire leur spectacle. | Les personages Le lieuComprendre une bi Repérer les personnages et le iev od se déroule action. Illustrer les personnages, les lieux d’une histoire », dans le premier cadre, les personnages de I’histoire. , dans le second cadre, le lieu ot se déroule I’histoire. Vhistoire a ta facon, classe, Hugo ne veut pas rendre sa régle a Lue pour qu'il puisse souligner la date, Alors la maitresse gronde Hugo et le punit. Les personnages Le liew « Cest la troisi¢me fois depuis la rentrée que je vous améne Benjamin pour une carie, c’est quand méme beaucoup ! » dit maman en payant. ——— Be Le liew Maman est trés contente que papa ait acheté du pain tout frais. Ils déjeunent tranquillement, quand maman entend le bébé pleurer dans sa chambre. Elle va le chercher pour lui donner son biberon. | | | | Les personnages _ + os Le lieu ae a = 4?¢ Compréhension + | Nom : © Comprendre une histoire. tie: + Repérer les personages etl lieu od se déroule Faction. : Wise iiiesessi—eeapine iia nialimettiomen I]lustrer les peYsonnages, les lieux d’une histoite * Dessine, dans le premier cadre, les personnages de I’histoire. * Dessine, dans le second cadre, le lieu ov se déroule l'histoire. © Raconte I’histoire & ta facon. A Vécole, le jour de la féte des rois, les éléves partagent une galette dans leur classe. Ils sont tous assis sagement et attendent que leur maitresse les serve. L’éléve qui trouve la féve met sur sa téte une jolie couronne dorée et doit alors choisir son roi ou sa reine. Ce jour-Ia c’est Vanessa qui a trouvé la féve qui avait la forme d'une fleur. Les personnages Le lieu La sonnerie retentit & la porte de la maison de Quentin, Les parents de son cousin David viennent de le déposer. Ils vont passer la soirée ensemble. Quentin demande Pautorisation a ses parents de monter la tente dans le jardin pour y dormir cette nuit. Les parents sont d’accord. « a va étre une sacrée nuit » dit Quentin a son cousin. Les personnages — Leliew I1était une fois une sorcitre, Félicia, qui habitait une petite cabane au fond de la forét. Un jour, elle prépara dans sa marmite une potion magique qui devait la rendre | belle comme une princesse. Mais elle s’était trompée dans la formule magique. Des qu’elle la gotta, elle eut si mal la téte et au ventre qu'elle finit par s’évanouir. Une heure plus tard, une petite souris marchait & petits pas & cOté de la marmite. Les personages* Reconnaitre et dire des noms représentés par une image. * Leur appliquer les notions de masculin / féminin. connaitre et utiliser le gente des noms représente chaque image de gauche et relie-la & son étiquette 49a 3° Nom : “ sommes (@ Reconnatire et dre des noms représentés par une image fosas + Leur oppliquer les notions de masculin / féminin Reconnaittre et utiliser le gente des homs Dis ce que représente chaque image de gauche et relie-la 4 son étiquette de droite.‘* Reconnaitre et dire des noms représentés par une image. * Leur appliquer les notions de mesculin / féeminin. nnaitre et utiliser le gente des noms | ve représente chaque image de gauche et relie-la a son étiquette 5452 Nom : Date : * Reconnaitre et dire des noms représentés par une image. ‘© Leur appliquer les notions de masculin / féminin, Reconnaitre et utiliser le gente des noms Dis ce que représente chaque image de gauche et relie-Ia a son étiquette de droite. e°? a uf! + % ae 4Fa netcninninnnnnnnn ** Utiiser un verbe approprié pour exprimer une action. met des actions de la vie quotidienne les dessins et dis ce que font les personages. Que fait-il ? | Que fait-il ? | Que fait-il ? Que fait-il ? Que fait-il ? Que fait-il ? | | | Que font-ils ? | Que fait-il? a @54 Nom : Date : Nommer des actions de la vie quotidienne Observe les dessins et dis ce que font les personnages. Que fait-elle ? Que font-ils ? | Que font-ils ? | Que | fait papa ? Que fait-il ? Que fait le grand garcon ? Que » | fait-elle ? Que font-ils ? | Que fait-elle ? | Que font-ils ?| Que font-ils ? | | | ~~ | Que faitil? Que fait-il ? Que fait-elle ? | & & | Que font-ils ? a bc Op | * Uiliser un verbe opproprié pour exprimer une action. eY des actions de la vie quotidienhe les dessins et dis ce que font les personages. | C 6S, } 3 mame Z | | Que fait-il ? | | ® | So= t+ | Que fonts? | | Que olka fait-elle ? | | | Que fait-il 2 | | |* Vocabulaire ( - +- a Nom : Date : * Utiliser un verbe opproprié pour exprimer une action. || Nommer des actions de la vie quotidienne Observe les dessins et dis ce que font les personnages. Que fait-il ? Que fait-elle ? Que font-ils ? Que fait-il? {_ 1( Que font-ils ? L Que fait-il ? Que font-ils ? Que fait-elle ? Que fait-il ?Comananiataonanatiiatos: \s « Utilser un vocabulaire approprié pour définir un mot. Compleéter une liste de mots selon le méme theme les trois mots dits par I’enseignant, colle l'image de droite si te fait penser a ces mots et dis ce qu’elle représente. lie d’expliquer chaque mot ou dessin d’une méme ligne. Une rose Une tulipe Dulilas Unesardine | Unrequin | Une baleine Un toboggan iniaire Un skate | | | | Untrottoir | UPS Une vitrine | piéton | _ Les sourcils Les oreilles Le menton Unvaisseau Une planéte spat SFNom : ... (Chor hac pe Centon ei ee User un vocabulaire approprié pour definir un mot Date : Compléter une liste de mots selon le méme theme © Ecoute les trois mots dits par I’enseignant, colle l'image de droite qui te fait penser a ces mots et dis ce qu’elle représente. © Essaie d’expliquer chaque mot ou dessin d’une méme ligne. Untabouret. Unbane | Uncanapé —____|—_____|_____ | | ... | Des boucles Uneollier — Farcities | Un bracelet Du savon Unlavabo | Une serviette | | | Une poupée | Une peluche Un puzzle | | | | Unseau | Dusable — Un coquillage | | - - | | | Untabl Des tables eee) Onereeie noir——— jo ee a © Uhiliser un vocabulaire approprié pour définir un mot. Compléter une liste de mots selon le méme theme les trois mots dits par I’enseignant, colle l'image de droite vi te fait penser a ces mots et dis ce qu’elle représente. d’expliquer chaque mot ou dessin d’une méme ligne. | : a Belle au bois | dormant : Une has Unécran — setgcommande | Une émission Un chiot Un poussin Un chaton Un violoniste Un flatiste Un pianiste } La pluie Levent | — Lesoleil | = a | Une souris Un écran Un clavier | | | | | Une soupe | Un Coca-Cola | Un jus de fruit | |* Closser des noms par catégories sémantiques lrges. Paes * Usiliser un vocabulaire opproprié pour définir un mot. Compléter une liste de mots selon le méme theme © Ecoute les trois mots dits par l’enseignant, colle l'image de droite qui te fait penser a ces mots et dis ce qu’elle représente. © Essaie d’expliquer chaque mot ou dessin d‘une méme ligne. Voe: wate +) Unoncle Une mere ed grand-mere “ we Un vacein thermométre | ordonnance Unentraineur | Une médaille Un vainqueur | Une racine | Une branche Un trone Une pelle Unepioche —-Unrteau | Uneselle Une pédale Un guidon Une magicienne | Ut chapiteau | Un jongleur 60A Rasch oly ce nsericigaigiaie esata os (meters / outs). Associer des objets & un pefsonnage is le numéro de chaque personnage dans la pastille des objets utilise. qui est chaque personnage et le nom des objets qu’il utilise.= Asset ee igs 08 vlee conkGaito since J (métiers / outils). Associet des objets & un personnage ris le numéro de chaque personnage dans la pastille des objets qui est chaque personnage et le nom des objets qu’il utilise.Vocabulaire So: & 3 3 womens | @ Associer des mots de méme catégorie sémantique (métiers / outils). SS secre aloatnceae OE Associet des objets & un personnage * Ecris le numéro de chaque personage dans la pastille des objets qu'il utilise. * Dis qui est chaque personnage et le nom des objets qu’il utilise. 64* Retrouver des mots de vocabulaire d'une méme catégorie sémontique. * Trouver le mot générique qui exprime cette catégorie. Identifier le mot genérique evogue pat une serie d’images série, dis le nom des objets qui sy trouvent (il y a des intrus). e image du bas qui lui correspond (il y a des intrus). un mot pour indiquer ce qu’il y a dedans. Ecris-le.'* Retrouver des mots de vocabulaire d'une méme ‘+ Trouver le mot générique qui exprime cette catégorie. Identifier le mot générique évoquée pat une serie d’images * Pour chaque série, dis le nom des objets qui s’y trouvent (il y a des intrus). * Colle l'image du bas qui lui correspond (il y a des intrus). © Trouve un mot pour indiquer ce qu'il y a dedans. Ecris-le. 66* Retrowver des mots de vocabulaire d'une méme catégorie sémantique. + Trowver le mot générique qui exprime cette catégorie. Identifier le mot generique evoque par une seYie d’images chaque série, dis le nom des objets qui s’y trouvent (il y a des intrus). Vimage du bas qui lui correspond (il y a des intrus). Ste on not pole indiquer os qu’ il y a dedans. Ecris-le.Vocabulaire( + ) ——— Nem * Retrouver des mots de vocabulaire d'une méme catégorie sémantique. IN ae ‘© Trouver le mot générique qui exprime cette catégorie, Identifier le mot generique evoque par une serie d’images * Pour chaque série, dis le nom des objets qui s’y trouvent (il y a des intrus). * Colle l'image du bas qui lui correspond (il y a des intrus). * Trouve un mot pour indiquer ce qu’il y a dedans. Ecris-le.Choisir Padjectif correspondant & une image Observe le dessin et écoute la question. Entoure le mot qui convient, recopie-le et redis la phrase en entier. —~ | énorme est-il? ) - faible | | | est-il 2 — Tlest ... =+ Repérer ladjectif qu décrt un état ou une action. * Lutilser dans une phrase simple. * Aborder la notion dantonyme. Choisir Padjectif correspondant a une image © Observe le dessin et écoute la question. © Entoure le mot qui convient, recopie-le et redis la phrase en entier. ——s joyeux (esti?) | est... a =e triste ] ———_ TT | énervé | | / ik = Tlest ... eee | aes calme — amusant - \ est-il? lieth | | | terrifiant | | | I — Elle est .. | arrondie i - ~~ ey pe rapides | y . | ( sont-ils? ) -— Ilssont ... | = lents* Repérer ladiectif qui décrit un état ou une action. iliser dons une phrase simple. + Aborder la notion d’antonyme. Choisir Padjectif correspondant & whe image le dessin et écoute la question. le mot qui convient, recopie-le et redis la phrase en entier. 7 — =| est-il ?* Lutiliser dons une phrase simple. + Aborder la notion dantonyme. Choisir Padjectif correspondant & une image * Observe le dessin et écoute la question. © Entoure le mot qui convient, recopie-le et redis la phrase en entier. ee pias solide estil?) | — | Test ... fragile facile ] | ( est-il? | Test .... a difficile —— fermé | C esti? |e = ouvert | 5 — légare ( estelle? ) Ele est. “| tourde + Repérer ladjecti qui décrit un état ou une action. Ales actenesomamas* Conatre des noms de meters. “ © Unler en vocabulaire odopie pour les dakar Nommer et expliquer le métier ou le sport des personnages Trouve le métier de chaque personnage et essaye de le définir. Colle la phrase qui convient et le nom du métier. jardinier militaire footballeur astronaute coiffeur _ photographe marin Is'occupe des arbres et des fleurs. I coupe Tprend “Ti travaille les cheveux. des photos. sur un bateau. Il joue au ballon Iltravaille =: Ivadans aveclespieds. dans 'armée. —_‘'espace.f Nom: ~~ {© Connaitre des noms de métiers. Bue ser un vocabulaire adapts pour les défi. Nommer et expliquet le metier ou le sport des petsonnages © Trouve le métier de chaque personnage et essaye de le définir. * Colle la phrase qui convient et le nom du métier. dentiste maitresse cuisinier facteur médecin peintre journaliste informe les gens. Ti cuisine des plats. Tlpeint des paysages. Elle soigne les dents. Il distribue Elle apprend a lire aux enfant 5 Isoigne lecourrier. | les gens..... eens, Hea eee denen 8 : iiser un vocabulaire adapt pour les défi Nommer et expliquer le metier ou le sport des pefsonnages le sport de chaque personnage et essaye de le définir. la phrase qui convient et le nom du métier. tira Pare escrime hockey sur glace tennis haltérophilie £ On doit soulever des poids trés lourds. Cest un sport de combat. On yjoue avec une épée. et des fléches, On doit tireravec ; Ona besoin Cest un sport ; unclubdansune : d'une raquette oi l’on patine petite balle ausol., pouryjouer. | — surlaglace.NOW? omer fy ere eae Be eee © Utiiser un vocabulaire adopté pour les définir. Nommer et expliquet le métier ou le sport des pe¥sonnages * Trouve le sport de chaque personnage et essaye de le définir. * Colle la phrase qui convient et le nom du métier. Jogging boxe équitation cyclisme escalade natation Levéloest. Laneigeest © Onescalade = C'est un sport indispensable pour: nécessaire ce | desmontagnes { que ’on pratique sport de glisse. | danscesport. | alapiscine. | Lecheval est Cestunsport §. £ C'est un sport decombat, __ dispensable pour | Gi ron court, rratiquer ce sport. 76sconnaitre des vetthes de sens proches les images et dis ce que font les personnages. Jes mots dits par I’enseignant et écris-les a la bonne place. voir | marcher | déraper | He | réfléchir | crier briser | = —— = | glisser | | se promener penser observer | +: Stexpriner en uilsent um vocabulaire opproprié. & + Aborder la notion de synonyme, (1)HO scercriitiiadionanaicun | Sipe iu Gn well ieee + border la notion de synonyme. Date : —. eye Reconnaitre des verbes de sens proches * Observe les images et dis ce que font les personnages. * Ecoute les mots dits par I’enseignant et écris-les & la bonne place. se blesser expirer transpirer démanger \ a ee == | | souffler | s'esclaffer | se faire mal | rire | van Se |} ae | grossir I grater suer prendre du poids | 78‘© S‘exprimer en utilisant un vocabulaire appropri. ssynonymme. les images et dis ce que font les personages. les mots dits par I’enseignant et écris-les & la bonne place. sconnaitre des vethes de sens proches peindre écouter avoir mal jouer se distraire | tracer | apprendre entendre ¥Nom : 7 : 7 © S‘exprimer en utilisant un vocabulaire opproprié. Ruioc tee Abhclarla nolion deiprornas Reconnaitre des verbes de sens proches * Observe les images et dis ce que font les personnages. * Ecoute les mots dits par l’enseignant et écris-les 4 la bonne place. ~S@. | ss | L | 7 — = . - z tomber courir combattre galoper attraper grimper chuter glisser surfer s‘affronter monter 80ad Berto facie a ameod > un mot tiliser des termes précis en rapport avec le temps et espace Vimage de gauche, écoute ce que te dit I’enseignant et entoure ‘qui convient. les deux images de droite et entoure celle qui correspond au mot tu viens d’entourer. devant pee Sipe loa en bas | en haut 84* Repérer le mot du vocabulaire spatio-temporel qui correspond & une situation Date : .... . sovnmnne | © Repérer la situation qui correspond é un mot "areca eit Utiliser des termes précis en rapport avec le temps et lespace * Observe l'image de gauche, écoute ce que te dit I’enseignant et entoure le mot qui convient. * Observe les deux images de droite et entoure celle qui correspond au mot que tu viens d’entourer. La dame qui pousse ses valises est .. du guichet d’embarquement. «Dans les voitures,en France, | le volant est‘+ Repérer le mot du vocabulaire spotio-temporel qui correspond & une sitvation, © Rapieeelasiiulion red corrsspoad dur iok picciiaga roeentel iser des termes précis en rapport aved le temps et espace ve l'image de gauche, écoute ce que te dit I’enseignant et entoure qui convient. les deux images de droite et entoure celle qui correspond au mot _ «Mélanie . commence _«lya toujours un point .. au début aaa manger un clou. » _« Un enfant ne doit jam: | toujours+ Repérer le mot du vocabulaire spatio-temporel qui correspond & une situation. * Repérer la situation qui correspond & un mot du vocabulaire spatio-temporel ‘a Utiliser des termes précis en rapport 3 avec le temps et espace * Observe l'image de gauche, écoute ce que te dit I’enseignant et entoure le mot qui convient. > © Observe les deux images de droite et entoure celle qui correspond au mot que tu viens d’entourer. Les gens sont a Vextérieur a Vintérieur de la barre. Elle saute au-dessus au-dessous 84* Usa un vocabulaire approprié pour décrre une image. | © © Suite aux différentes descriptions, repérer de qui on parle. Repéref un pefsonnage = Selon ceftaines caractéristiques te décrit 3 images. Trouve de qui ou de quoi il s‘agit des cartes découpées. 85& Utiliser un vocabulaire approprié pour décrire une image. + Suite aux différentes descriptions, repérer de qui on parle. Repéer un personnage selon ceftaines caractéeristiques Ton camarade te décrit 3 images. Trouve de qui ou de quoi il s‘agit en faidant des cartes découpées. 86Zo! User un secobideke appropiiiipour dlerkieune frags | «Suite aux différentes descriptions, repérer de qui on parle. Reperer un pef¥sonnage selon certaines caracteristiques te décrit 3 images. Trouve de qui ou de quoi il s‘agit des cartes découpées. ae* Usiiser un vocabulaire approprié pour décrire une image, *# Suite aux cifoentes descriptions, repérer de qui on perle. Date : Reperer un pefsonnage selon ceftaines caractéristiques Ton camarade te décrit 3 images. Trouve de qui ou de quoi il s‘agit en faidant des cartes découpées. 838* Repérer une erreur de syntoxe dans une phrase S‘exprimer clairement & loral pour décr Reconnaitre une phrase correctement structuree Vimage et dis ce que tu vois. les deux phrases lues par ton enseignant. celle qui n’est pas correcte. Le chien veut me suivre. Le chien veut suivre moi. Thabite dans la France. Shabite en France. Elle boit de la limonade. Elle boit limonade. Il est assis dans sa chaise. Tl est assis sur sa chaise. Ils sont y allés au restaurant. Ils sont allés au restaurant. Je sais mieux lire que toi. Je sais plus bien lire que toi. 89ees Nom D hcecctaeeereh mate '¢ Repérer une erreur de syntaxe dons une phrase simple, Ree: + Srexprimer cairement & oral pour décrize une image. Reconnaitre une phrase correctement structurée © Observe l'image et dis ce que tu vois. * Ecoute les deux phrases lues par ton enseignant. | Ils étaient partis en vacances. | Is sontaient partis en vacances. | Elle a buvé de l'eau. Elle a bu de Peau. Tl va tenir la porte. Iva tiendre la porte. La chanson n’est pas finite. La chanson n’est pas finie. Maman a ouvert la fenétre. | Maman a ouvri la fenétre.lediatane ateucspioeunatinminapivaediache: | ‘exprimer clairement & l'oral pour décrire une image. Reconnaitre une phrase correctement structurée Observe I’image et dis ce que tu vois. Ecoute les deux phrases Ives par ton enseignant. Barre celle qui n’est pas correcte. Elle mange une glace au chocolat. Elle mange un glace de chocolat. | Le maitresse efface tableau. | i} | | — La maitresse efface le tableau. | J} Balancoire est c6té maison Pourquoi toi triste ? Pourquoi es-tu triste ? = —__|___ SCRepérer une erreur de syntoxe dans une phrase simple. (Rf S‘exprimer cairement 6 oral pour Reconnaitre une phrase corfectement structurée * Observe l'image et dis ce que tu vois. * Ecoute les deux phrases lues par ton enseignant. * Barre celle qui n’est pas correcte. Hier, il est sorti au cinéma avec ses parents. Sij’aurais appris ma legon, j/aurais eu une bonne note. vais appris ma legon, ‘aurais eu une bonne note. Je suis été en vacances. J'ai été en vacances. Tl veut que je suis son copain.Decrite une image en ofdonnant les mots dune phrase is ces images 4 ton enseignant. A l'aide des étiquettes du bas, itue 4 phrases qui ont du sens. Ecris-les. © voiture.94 © =—Nom: Date Dectite une image en ofdonnant les mots dune phrase Décris ces images 4 ton enseignant. A l'aide des étiquettes du bas, reconstitue 4 phrases qui ont du sens. Ecris-les. La sorciére saluent regarde montre.tire une image en ofdonnant les mots dune phrase ces images 4 ton enseignant. A l'aide des étiquettes du bas, 4 phrases qui ont du sens. Ecris-les. oiseau. photographie manger. karaté combat.ae [ene | a = Lemmas noise Decrire une image eh otdonhant les mots dune phrase Décris ces images 4 ton enseignant. A l'aide des étiquettes du bas, reconstitue 4 phrases qui ont du sens. Ecris-les. malade. © semouche = dort dans attend ballon. Elle miroir. | regarde 96© Répondre @ une question. + Constuire une phrase structure avec au moins un sujet, un verbe et un complément. Répondre & une question par une phrase correctement structurée Ecoute la question que te pose ton enseignant. Réponds-y en observant l'image. Comment fait-il pour siffler ? | Comment fait-il pour avancer ? | | Comment joue-t-il ? Comment la panthére est-elle installée ? Comment le pantalon tient-il ? | Comment entend-il la musique ?* Répondre 6 une question. ee: © Construire une phrase structurée avec au moins un sujet, SIE ss ocr mine | un verbe et un complement Répondte & une question par une phrase cotrectement structurée * Ecoute la question que te pose ton enseignant. © Réponds-y en observant I’image. Comment le chat se nettoie-t-il ? 2 Comment le chien se nourrit-il? er Comment papa répare-t.il le moteur ? , | Comment maman conduit-elle la nuit ? e Comment les enfants vont-ils 1’école ? : P Comment les cadeaux arrivent-ils au pied du sapin ? | re 98Nom : «© Répondre & une question, * Conti na pha sacs oa ou eis v tun verbe et un Répondre & une question par une phrase correctement structurée * Ecoute la question que te pose ton enseignant. ¢ Réponds-y en observant I’image. enc Comment une voiture avance-t-elle ? | Comment la voiture a-t-elle été abimée ? Comment le train se déplace-t-il ? | Comment la passagére se tient-elle ? Comment ces deux bateaux avancent-ils sur l'eau ?Comment fait-on pour respecter Yenvironnement ? Comment fait-on pour boire ? Comment fait-on pour faire pousser des fleurs ? Comment empécher les foréts de briller ? Comment fait-on pour étre bronzé ? re © Répondre 6 une question. 7 eae ae eg Re setae un sujet, ) nn ee Repondre & une question par une phrase correctement structurée * Ecoute la question que te pose ton enseignant. * Réponds-y en observant les images.4 ‘< we syuxe(- 2 Nom © Construre une phrase & partir d'un verbe et d'un nom) (sujet ou complement) donnés. | Date : + Stexprimer clairemen! 6 oral pour dérire une image. | Former uhe phrase correctement structuree & partir de deux mots © Observe I’image, écoute les deux mots. © En utilisant ces deux mots, dis une phrase pour raconter ce que tu vois sur l'image. bus / montent chien / est | chemise / laveNTRS ‘© Consivire une phrase @ partir d'un verbe et d’un tom ne donnés (sujet ou ec t) dons. Date : — | © Stexprimar clairemant & Foral pour décrire une image. Former une phrase cotfectement structurée & partir de deux mots * Observe l'image, écoute les deux mots. © En utilisant ces deux mots, dis une phrase pour raconter ce que tu vois sur l'image. dame / chante papa / montre vagues / nage volant / tientDate : Former une phrase correctement structurée & partir de deux mots © Observe l’image, écoute les deux mots. * En utilisant ces deux mots, dis une phrase pour raconter ce que tu vois sur l'image. bus / attend tracteur / conduit 4031S Nom: ‘i I sa a = ‘© Construire ir d'un verbe et d’un n ice paarae ‘un nom aoe, (sujet ou . © S‘exprimer clairement & l'oral pour décrire une image. 2 x Former une phrase correctement _ structurée & partir de deux mots a © Observe l'image, écoute les deux mots. © En utilisant ces deux mots, dis une phrase pour raconter ce que tu vois sur l'image. | chenille / avance |___papillon /s'est posé araignée / fait peur moustique /pique coccinelle / mangeNom : Date : Former une phase complexe x sur le plan syntaxique “ Observe les images et compléte les phrases pour raconter ce qu’il se passe. & un monsieur “| etunedame . Je vois ... unarbre . Je vois ... 405106 eras (oan aeieae Se ieel Date nn . a Formet une phrase complexe sur le plan syntaxique Observe les images et complete les phrases pour raconter ce qu’il se passe. Je vois un garcon Je vois ...Date : ie Spero Former une phrase complexe sur le plan syntaxique Ose ¥ hes ecisocovnellb le ites Reamer cael se eee. Tevous.. i ] ge | we a | 39 un enfant 2. lesoleil .....eeeeeeee | Je nuage «2... Je vois ... 107ghelg NOMI: parecer, eeewcier apace one (4) iene + Décrire une image. i Former une phrase complexe a sut le plan syntaxique Observe les images et compléte les phrases pour raconter ce qu’il se passe. Je vois ... 4108Bib: _ = egrelo, . * Décrire des images en complétant des phroses. Pete : * Gensinire une phrase shack en vlc des lomens Definir ce que represente une image par une phrase correctement structurée * Observe l'image et compléte les trois phrases. * Essaie ensuite de dire une phrase qui contient tout ce que tu as complété dans les trois phrases. Aide-toi de I’exemple. Exemple : Syntaxe (4) Je suis une personne. | Mon nom est facteur. | _ — Jesers a distribuer | lecourrier. a | Le facteur est une personne qui distribue le courrier. f a - “a T_ ——— Je suis | Je suis = | | ta Monnomest | | Jesersa Je sers a Mon nom est Mon nom est Je sers a Je sersaDate : Definir ce que représente une image pat une phrase correctement structurée * Observe l'image et complete les trois phrases. © Essaie ensuite de dire une phrase qui contient tout ce que tu as complété dans les trois phrases. Aide-toi de I’exemple. Je suis a, Mon nom est Jesersa Je suis Je suis 4s Mon nom est ow Mon nom est | | | -| | | | Je sersa Jesersa Jesersa Je sersa* Décrire des images en complétant des phrases. * Construire une phrase structurée en utilisant des éléments rns. Date : Definir ce que represente une image pat une phrase correctement structurée * Observe l'image et complete les trois phrases. * Essaie ensuite de dire une phrase qui contient tout ce que tu as complété dans les trois phrases. Aide-toi de I’exemple. Je suis | Mon nom est Je suis Je suis ee? Mon nom est | a Je sers a Je sers a | Je suis Je suis Now Mon nom est | Mon nom est Je sers a JesersaNom «. Dicrire des images en: complétant des phrases. © Construire une phrase siructurée en utilisant ces éléments Date : . in donnés. a= Definir ce que représente une image pat une phrase cortectement structurée * Observe l'image et complete les trois phrases. © Essaie ensuite de dire une phrase qui contient tout ce que tu as complété dans les trois phrases. Aide-toi de I’exemple. & Je suis Mon nom est Je sersa Je sers a Je suis Je suis Mon nom est Mon nom est Jesersa Je sers avilisont un vocabulaire | “> relay , Nom : ( + Stexprimer clirement é toral en | approprié. (2 Date : | © Décrire des images en respectant organisation \\ ) (Lela phrase ) Sax’ — o Décrire une action . par une phrase correctement structurée > wn Observe chaque silhouette et explique 4 I’enseignant ce qu’elle représente.Nom: © Décrire des images. '* Manifester sa compréhension d'un récit en images. ‘* Raconter un début d'histoire et inventer une fin cohérente. Deviner les passages manquants d’une histoire * Observe les images et décris-les. * Raconte le début et la fin de I’histoire 4 ton enseignant. © Invente ce qui se passe entre le début et la fin de l'histoire, raconte-le, puis dessine-le. ———— = <= Ii | | 107