(HODES YY APPREGHIS SA APs SOE 3 I9S7AvIE, L'TMPORTANCE DE NOS SOUVENIRS Puiser dans les souvenirs positifs pour mieux vivre La psychologie a toujours utilisé les souvenirs agréables pour établir des liens avec des expériences personnelles significatives de notre passé. En effet, tout ce qu'on a vécu a un moment donné de notre existence a le pouvoir de nous recharger positivement et «'entrevoir le présent avec optimisme et bonne humeur. Les souvenirs d’enfance, une énergie positive inestimable Les souvenirs ne sont pas une-simple émergence du passé, ils constituent notre identité, {ls sont la gorantie qu'on a un passé, Et quand on a un passé, c'est qu'on est sir davoir une histoire et qu'on peut done penser A un avenir. Dans ce cas, les souvenirs d'enfance peuvent @tre une formidable source d’énergie, surtout pour ceux qui sont aptes & transformer des souvenirs dauloureux ou de situations désagréables en moments agréables et méme stimulants, Pendant toute san existence, Vindividu dialogue avec son passé et ses souvenirs et. A travers eux, il forge une partie de sa personnalité et de son rapport avec son environnement et son entourage. C’est pourquoi on considére que les souvenirs d'enfance reflétent ce qu'on est fa Mage adulte, ce qu'on désire ou ce qu'on aspire & devenir. Done, si l'individu évoque en permanence de bons souvenirs pour laider a renforcer ses ressources actuelles d'adaptation, il peut s’entourer ainsi d'un systéme de protection et de bien- tre qui s'auto-alimente. Plus on se concentre sur ce qui est arrivé de positif dans la vie, plus on recharge ses batteries d'énergic positive. Cette énergie positive a un impact effectif et fructueux sur Vindividy, ce qui l'incite a réagir aux événements négatifs avec moins de pessimisme. Les souvenirs sont aussi matiére a création Autres moments propices 4 la convocation de ses souvenirs d'enfance, les instants de « solitude douce ». Ces moments of l'on fait une pause, od l'on brise le rythme de la vie quotidienne pour s‘accorder un temps de recueillement, d'introspection. On est alors dans un état d'esprit qui permet le retour des sensations de l'enfance. Ces instants de retour sur soi se multiplient souvent en vieillissant. On dispose alors volontiers autour de soi objets, photos, lettres qui sont autant d'amorceurs de souvenirs. On vit ainsi dans la représentation de son passé ou, du moins, on se met a relire sa propre histoire. Cette complétude, cette boucle qui se boucle, est aussi une période de la vie oft le besoin de transmission se fait plus pressant. Certains n‘attendent pas jusque-la pour se plonger volontiers dans leurs. souvenirs d'enfance. IIs les travaillent, les utilisent comme matiére a création. La cinéaste Carine Tardieu, 34 ans, s'est ainsi directement inspirée de son enfance et de ses rapports avec sa propre mére pour son premier long métrage. Elle a travaillé avec un scénariste pour créer cette distance parVOCABULAIRE La langue frangaise est riche, et il existe de nombreux mots pour exprimer des sentiments et des émotions ! Les connaitre permet de varier le vocabulaire, mais aussi de nuancer, de préciser ses sentiments. Voici quelques exemples : satisfait, content, joyeux, heureux, gai, rayonnant, radieux, ravi, enchanté, combié sourire, rire, s'illuminer de joie, rayonner de joie peiné, chagriné, nostalgique, affligé, tourmenté, regretter, déplorer, — pleurer, sangloter, gémir, se lamenter adorer, raffoler (de), s’¢prendre (de), étre fou (de), étre passionné (par), chérir, vénérer ami, amoureux, passionné, épris (de), fanatique semporter (contre), se ficher, s‘énerver, s'indigner (contre), étre irrité/scandalisé/excédé/exaspért par énervé, fiché, irrité, furiewx, indigné, exaspére aigreur, colére, emportement, indignation, exasperation, fureur, mage crainte, préoccupation, inquiétude, stress, ‘trae, appréhension, panique, angoisse, terreur, ¢pouvante, effroi craindre, —redouter, = avoir peur, appréhender, étre effrayé/ horrifié/angoissé/épouvanté, soucieux, inquiet, —_stressé, peureux, craintif, préaccupéEXERCICES = Ml Complétez les phrases avec les mots suivants : (se remémorer — concrétiser — exécrable — impérissable — eréativité — inspiration) 1. Cet artiste puise son . dans ses voyages. 2. Man frére garde un souvenir de ses anciens collégues, prétentieux et jaloux, 3, II faut faire preuve d'une grande . .. pour réussir une carritre de styliste de mode. 4. Regarder de vieilles photographies améne a de bons souvenirs. 5. Gagner au concours a permis a Jules de son réve. 6. Cette fabuleuse journée dans ce parc d'attractions Ini a laissé un souvenir ... (8) Remplacez les mots entre parenthéses par des synonymes : 1, Elle garde un souvenir (indélébile) . de ce spectacle avec son pére. 2. Plus les années passent, plus les souvenirs de l'enfance (s'estompent) ..3- Marion de Vinjustice qu'elle a subie. 4. Le souvenir de cette mystérieuse inconnue (hante) .. René. 5. Hugo se rend souvent sur la tombe de de sa fille pour (entretenir) .. $on souvenir, 6. En gardant tous les objets de son mari, Odette cherche a (aernser) .. Son souvenir. 7, II garde des souvenirs (mémorables) de son passage a la campagne. {Cl parmiles 3 mots proposés, soulignez celui qui correspond & chaque définition : 1. Présenter comme réels des faits imaginaires : perpétuer — se remémarer ~ affabuler. 2. Une cérémonie a la mémoire d'un événement : une commémoration — une chimére - un fantasme. 3. Un souvenir vague et confus : un songe — une réminiscence - un pense-béte. 4. Qui rappelle les réves par son caractére étrange, irréel : onirique — inassouvi - inaccessible. garde un souvenir (douloureux) 5. Une idée considérée comme irréalisable, chimérique : une fiction - une utopie - une souvenance. Dl parmi les 3 mots proposés, soulignez 'antonyme du mot ou de expression soulignée : 1. Bire dénué d'imagination : + doué — dépourvu — débridé 2. Avoir une imagination féconde : + fertile — tarie — débordante 3. Laisser libre cours it son imagination : + déployer - stimuler - réfréner 4. Cest une histoire fictive = réelle - imaginaire— farfelue 5. Réaliser un réve : + concrétiser — raviver - renoncer aUA ROMINALISATION La nominalisation est le fait de former un nom a partir d'un verbe ou d'un adjectif. Elle n'a pas de régle spécifique. Verbe : lire + Ja lecture Adjectif : frais - la fraicheur © Elles'effectue en ajoutant un suffixe ala racine du verbe : [sartxe [vere Nom -tion, a al punition, deduction, traduction, ation | ptolonger prolongation explosion, érosion, éclosion oie cc tourner, rattraper, passer tournage, rattrapage, passage Tever, traverser, tourner, dicter | levée, traversée, tournée, dictée incendier, envier, agoniser incendie, envie, agonie pe et a se en tr ae réverie, flanerie, tromperie,DEVELOPPEMENT 11 est vrai que, contrairement ce quan attendait delle, ln science, par ses conversions technologiques, a eu beaucoup d'effets nocifs pouvant menacer méme la vie de "homme sur terre. Ex effet, d'une part, les pays développés n’hésitent pas A mettre en place (les moyens consid¢rables pour mener des recherches scientifiques leur permettant de développer et maitriser les technologies les plus sophistiquées, ce qui a eu pour effet d'élargir le fossé déja immense qui les sépare des pays en voie de développement. Ce pouvoir a, de ce fait, approfondi le déséquilibre dans les rapports de force, un déséquilibre qui, par le passé, a souvent conduit les grandes puissances a dicter leurs lais sur le reste du monde, et cette domination est allée jusqu’a la colonisation. Les pays occidentaux, par exemple, vu quils possédent le monopole des avancées scientifiques et technologiques, arrivent a exercer leur empire et imposer leur systéme de valeurs, notamment dans les domaines politiques et économiques, sur la plupart des autres pays qui, souvent, n'ont d'autres choix que de se résigner. D'autre part, les progrés considérables que ces pays ont réalisés notamment dans le domaine de la télécommunication, leur ont permis d'inonder le monde d'images et d'informations, ce qu leur a donné Voccasion de régner en maitres absolus ct veiller par la m&me occasion 4 imposer leur mode de pensée, leurs cultures et provoquer ainad une sorte de dépendance, voire d'allégeance des autres pays. Ainsi, par exemple, la mondialisation (ou globalisation), qui dépeint le monde comme un petit village, est en réalité qu'une uniformisation des valeurs imposée par les plus forts sur les plus faibles. Une autre forme de dépendance qui se traduit par une déculturation voire d'aliénation. Cependant, il me semble plutét exagéré de peindre un tableau aussi sombre et d'avoir une vision trop pessimiste, pulsque griice a la démocratisation de information et dit savoir, personne n'ignore que la science n'est plus un monopole pour personne. Effectivement, différents pays sont parvenus a faire un pas de géant dans la recherche scientifique et possédent aujourd'hui leur propre technologie, ce qui leur a permis de réduiresensiblement les distances avec les pays les plus développés. Crest pourquoi, on assiste & 'émergence de certaines nations comme la Chine, la Turquie ou encore quelques pays asiatiques qui, grice aux progrés immenses réalisés, sont parvenus a réduire leur dépendance et méme a se débarrasser de la tutelle des grandes puissances de ce monde. Par allleurs, le savoir scientifique a fourni a tout le monde des moyens de haute technologie faciles 4 maltriser favorisant la communication et permettant ainsl aux hommes de tous les continents de communiquer, de dialoguer, done de provoquer un dégel dans les relations ayant aidé les populations mieuxse connaitre, se comprendre et enfin apprendre se tolérer. Cel a eu pour effet de réduire et méme, dans certains cas, d'abolir les tensions qui empoisonnaient les relations entre elles. Cest précixément le cas d'Internet, et notamment des réseaux sociaux, qui procurent des possibilités immenses de contact et d'échanges permettant aux gens de bonne foi de soulever les barriéres et de surmonter les préjugés qui existent entre eux. CONCLUSION Certes, la science, alimentée par l'nvidité et les mauvaises intentions de certains individus, peut permettre 4 certains de soumettre et d'avilir les autres, mais elle a prouvé qu'elle reste un moyen universel indispensable pour évoluer et une solution efficace pour réduire les distances. Toutefois, Une question tout a fait légitime s'impose : jusqu‘é quel point les hommes sont-ils préts & oublier leurs intéréts personnels et 4 collaborer pour le bien de humanité ?PRES OK PRAIGAIS APD CLASSES : 4"™ Sections sclentifiques accuse la science d'immoralité sous prétexte qu'il nous a plu de tirer d'elle des moyens de tuer, d’asservir ou d'abétir, Morts causées par Iacier, le gaz, la bombe atomique, douffrances provoquées par te machinisme, sottises répandues par le cinéma, mensonges ou niniseries! propagées par la T.S.F%, tout cela n’est pas son fait mais le ndtre. Naissant et grandissant dans cles républiques de sages, la physique, la chimie, la biologie n‘auraient été utilisées qu’d des fins judicieuses et généreuses. S'il en est autrement, si les découvertes qui nous donnent du réel une image toujours plus satisfaisante ant é&é mises a profit pour des ceuvres d’'injustice ou de mort, la faute n'en est pas a ces découvertes, mais a nos sociétés qui portaient en elles tout un lourd héritage de mauvais désirs dont aucun n'avait pris naissance dans les temples sereins de la recherche. Constater que ces sociétés se servent de In science tantét pour tuer, tantét pour guérir, tantét pour libérer, tantét pour asservir, tantét pour corrompre, tantét pour anoblirt, c'est tout simplement constater que nous sommes: mouvais et bons, Pour n’étre pas neuve, ‘observation n’en est pas moins juste ; mais, valuable contre nous, elle ne vaut pas contre la science. Dans une ville grecque attaquée, les défenseurs aux abois jetérent sur les assailants la statue d'un Dieu, et 'euvre de beauté tua ; qui s‘avisera d’en conclure que l'art est homicides ? Et si, d'aventure, le sculpteur lui-méme avait aidé i lancer la statue, qui ne voit que le sculpteur n'en aurait regu aucune atteinte ? De méme c'est en vain que Gandhi, Tagores et Einstein lui-méme incriminent la science et veulent lui faire porter le poids des crimes commis en son nom ou son ombre. C'est en vain. que le public lui reproche la bombe atomique, comme si c’était la science qui avait eréé la querre. Si on veut juger avec équité, il faut juger la science en elle-méme, or, ainsi envisagée, elle est pure de tout ce dont on 'accuse. La science, lorsque le savant l'emploie au crime, n'est pas sa complice, elle est sa victime. Albert BAYET, La Morale de la Science, 1947. Cc en’est que par une confusion, commune mais inadmissible, et au fond grossiére, qu'on 1, Choses suns importance et stupides. 2. La Radio francaise de1'époque. 3. flever moralement, rendre noble, 4. Meurtre. 5 Rabindranath Tagore, écrivain indien (1861-1941): auteur de podmes, de romans et de drames et prix Nobel de littérature en 1913. 98-LEXPRESSION DEL'HYPOTHESE ‘Tableau des expressions exprimant I'hypothése et la condition Th dmomne ded comiiion de,en ] - Sans autorisation de son pere, elle ne pouvait pas sortir. cas de, sans, avec + nom = Iléchouera, it moins de fournir de gros efforts. > dans Te cas ob [Aw cas ov Il neigerait, on fermerait le cal A Ia circulation - dans Phypothése of - au cas oti + conditionnel Ten sdmetiant que, soll que...soit | ~de te préte volontiers de argent a condition que tu mele rendes que, A supposer que, pourvu que, | demain. condition que, selon que, - En admettant que tout le monde puisse venir, nous serons 25 quelque + substantif /adjectif+ | personnes pour A assister & la réunion. que, Si + adjectif +que + - Si brillant qu'll soit, il n'a pas réussi au concours. subjonctif, ~Tout + adjecti/nom + Indleatif | Tout médecin quil est, Il wa pas compris le mal de son patient. Taérondif: en + participe présent_[ En prenant Favion, tu pourrais assister A la conférence A temps. Tunnom,unGN ouunadjectif | - Condamnée, Antigone n’aura plus de chance de survivre. mis en apposition - A votre place, je ne prendrais pas de tels risques. Si (conjonction) [Woircidessousy ~Juxtaposition de 2 propositions | - Elle wauralt pas enterre son (rere, Antigone serait vivante. au conditionnel ; conditionnel + conditionnel > Les différents emplois de la conjonction de subordination « Si » = © Si+ présent de l'indicatif, verbe au présent, au futur ou a Timpératif + Situviens, je mange du chocolat. . Situ viens, on s'amusera. . Si tu viens, téléphone-moi. Valeur : une action se réalisera dans le présent ou le futur a condition qu'une autre se réalise. @ Si + imparfait, verbe au conditionnel présent Sijallais é Paris, ;'irais tous les jours voir un spectacle. (L’hypothése se situe dans le présent ou le futur, l'action envisagée a peu de chances de se réaliser) © Sij'étais d'origine chinoise, je parlerais sdrement. (L’action se situe dans le présent mais Vaction hypothétique est irréalisable) @ Si+ plus-que-parfait, verbe au conditionnel passé > Sil mavait téléphoné, je lui aurais expliqué la situation (L’hypothése est située dans le passé et l'action envisagée ne s'est pas réalisée) EXERCICES : (A) Mettez les verbes entre parenthéses aux modes et temps convenables : 1, histoire du théitre ... .. (ne pas étre) la méme aujourd'hui si le théatre antique grec n'avait pas existé. 2. Si toutes les places ........... .« (ne pas étre réservées) hier, Je - (pouvoir) assister 4 ce festival trés fameux. 3. Si un comédien (ne pas avoir) de talent, (ne pas arriver) a interpréter des réles difficiles et exigeants. 4. Si le chef d'orchestre du concert avait eu plus d'expérience, les musiciensA- Soulignez le connecteur approprié. 1. Tu rentres et/donc/ou tu sors, donc/mais/car tu ne laisses pas la porte ouverte or/cependant/car il y a des courants d'air! ; 2. Par ailleurs/Soit que/D'abord, je n'aime pas que l'on me donne des ordres, vu que/ensuite/ainsi je sais ce que je fais, alors que/a savolr/par conséquent je n'ai absolument pas envie de t'écouter ! 3. I] ¥ a des dangers a pratiquer le clonage des étres humains, Ces expériences peuvent par ailleurs/en effet/d'allleurs permettre d'améliorer la culture de cellules d'organes vitaux comme le foie solt/aussi/au le rein ; en outre elles peuvent aboutir a la création d'étres exactement semblables a’ nous-mémes, du reste/mais/en conclusion A la volonté peut-étre contrélable... 4. La recherche médicale donc/et/notamment scientifique d'une facon générale avance a pas de loup, du reste/e'est pourquoi/parce que nous devons étre extrémement prudents en matiére de liberté accordée aux savants. B - Choisissez le bon articulateur logique : 1, (Puisque / En effet), tu as oublié ton portefeuille, je te préterais volontiers de l'argent. 2. (Comme / Néanmoins) il était malade, il est rentré chez lui, 3. Ce pays est trés pauvre, (par conséquent / en revanche) ses habitants sont accueillants. 4. J'ai voté pour ce candidat (méme si / ainsi) je ne l'apprécie guére. 5. lest arrivé en retard souvent au bureau (par conséquent / effectivement), il a été viré. 6, Je vais a la plage demain (pourvu qu’/ de sorte qu’) il ne pleuve pas. C- Cet article de dictionnaire comporte des blancs. Compléte avec : enfin, en raison de, et, et, deuxiémement, comme, car, dés lors (Attention | Ily a deux intrus) « Le racisme n'est pas défendable du point de vue scientifique, .. il n'y a dans le monde aucun peuple, aucune nation qui puisse se considérer de race pure .. mn ne peut valablement parler de supériorité d'une race sur une autre. Du point de vue moral, le racisme est contraire aux idées de justice, de fraternité, d'égalité, de dignité ... wo de respect de la personne humaine. lu point de vue psychologique et sociologique, on explique individuellement le racisme .. + une haine provoquée par la peur de celui qui est différent et que, ... on regarde non seulement comme un inférieur mais comme un ennemi, et collectivement par le besoin qu'éprouve tout corps social de renforcer son homogénéité en s'opposant a un autre groupe social. » D-Complétez ce texte a l'aide des connecteurs logiques proposés : bien que, en effet, C'est pourquoi, méme si parce que. ~ Lorsque les détectives sont arrivés sur les lieux du crime, ils n'ont trouvé qu'un cadavre déja froid, et pas de témoins ; ils avaient désespérément besoin d'indices, ils ont foulllé toute la maison, examiné tous les objets & la loupe, .»- @pparemment aucun deux ne semblait pouvoir leur apprendre quoi que ce soit ce sont toujours de simples détails qui permettent de découvrir une pis ilsaient lair insignifiants. E - Pour chaque signe de ponctuation entre crochets, proposez un articulateur logique : -o1-455 PRRIGIANSS P0955 OB 57 YE LEY FIGURES D'OPPOTITION > Antithése: consiste a rapprocher, dans le méme énoneé, deux termes, deux pensées, deux expressions qui sont & Topposé pour créer un effet de contraste, Exemples:: 4. A pére avare, fils prodigue. 2. Tout lui plait et déplatt, tout le choque et oblige. Sans raison il est gai, sans raison il s‘afflige. ~* Antiphrase : consiste a dire le contraire de ce que l'on pense sur un ton ironique. Exemples : 1. Crest la vie de chateau, pourvu que cela dure ! (alors que les conditions de vie sant difficiles.) 2. Tout le monde connait sa grande bravoure. (pour parler de quelqu'un de liche) + Chiasme: figure dans laquelle les contraires sopposent en symétrie dans une forme AB-BA. Exemples: 1. I! faut manger pour vivre et non vivre pour manger. 2. En temps de paix, {es enfants enterrent leurs parents. En temps de guerre, les parents enterrent leurs enfants. +Lloxymore : alliance de mots de sens opposés a l'intérieur d'un méme syntagme. Exemples : t. Is tui vouaient une haine cordiale. 2. Charles s'en fut tout de suite aprés la surprise attendue. + Paradoxe ; consiste en un énoncé qui va lencontre de Topinion générale, des idées communes. Des termes opposés sont liés afin de surprendre, dechoquer, de faire réfléchir. Exemples: 1. Les crimes engendrent d'immenses bienfuits et les plus grandes vertus développent des conséquences Siunestes. 2. Paris est tout petit, c'est la sa vraie grandeur. LES FICURES DWISTSTANCE “?La répétition ~ Anaphore : consisted répéter un mot ou un groupe de mots av début d'un ensemble de phrases qui se suivent, que ce soit dans des vers ou des paragraphs. Exemple : J'ai mt lever le jour, fai wu lever de soir, J'ai wu gr toner, éclairer et pleuvoir, + Reprise: consiste répéter a la suite un méme mot, sans élément de coordination. Exemple : Otriste, triste était mon me / A cause, 4 cause d'une femme. + Redondance: crée Vinsistance en accumulant plusieurs synonymes dans le méme énoneé. Exemnples : 1. Les gens étafent fatigués, éreintés, épuisés. 2. Le soir était noir, sombre, obscur. + Pléonasme : consiste & répéter des termes et des expressions ayant le méme sens afin de eréer un effet d'insistance. Cette figure ne s‘effectue pas nécessairement avec des synonymes. Exemples: 1. Je Tai vu, dis-je, vu, de mes propres yeux vu. 2. Il était son seul et unique enfant. LELEIGUBEY D AMPLIFICATION > Hyperbole : exagére une idée pour!'nccentuer dans le but de créer une forte impression. Exemples : 4. Je crois que je pourrais rester dix mille ans sans parler. 2. Elle me confia son sac. Il pesait au moins une tonne ! + Accumulation (énumération) : énumération de mots, de groupes de mots ou de phrases. Cette figure génére un effet de profusion, Exemple : Devant eux, sur de petites tables carrées ou rondes, des verres contenaient des liquides rouges, jaunes, verts, bruns, de toutes les nuances, > Gradation:: inclut une progression dans |'énumération. Cette progression peut étre croissante ou décroissante. Dans les deux cas, la gradation sert a dramatiser ou & augmenter encore plus la force de Yamplification. Exemples: 1. Tant de villes rasées, tant de nations exterminées, tant de mitlions de peuples passés au fil de lépée. 2. Marches, courez, volez oi Thonneur vous appelle. Ls Founss paRALocH + Comparaison ; établit un lien entre deux éléments & partir d'un point commun et erée ainsi une image. Elle comprend toujours au moins deux termes (le comparé et le comparant) et le rapprochement "108 «‘SORT 9) AONE PS UEXPRETTION DE L' OPINION (SUBIONCTIF OU INDICATIF 7) ‘Al Conjuguez convenablement les verbes entre parenthéses : 1, Je suis d'accord pour que vous venez habiter chez nous quelque temps. 2. Il est important que tu choisisses un métier. 3. J'espére que vous direz la vérité. 4. 11 est hors de question que vous passiez autant de temps sur Internet. 5. Il vaut mieux que tu résolves ce probléme au plus vite. 6. II suffit que vous m'envoyiez votre adresse. 7. I ne fait aueun doute quelle doit gagner son pari. 8. Nous souhaitons qu'il nous rejotgne a hétel. 9. Je trouve anormal qu'il méponde comme ca a sa mére. 10. II me semble que vous détruisez tout le travail accompli. 11. Elle a honte que ses fils fassent de tels actes, 12, Il est convaincu que son passé remontera a Is surface, 13. Je ne comprends pas qu'ils veuillent venir 4 tout prix. 14. Je doute que vous compreniez a situation. 13. Est-il possible que vous ventez prendre une tasse de thé avec nous ? ‘8 Commencez les phrases par les verbes d’opinion proposés : 1.J'affirme que c'est moi qui ai signé ce chéque. 2. Hest évident que je te rembourserai dés demain. 3. Il semble que tu aies tout a fait raison. 4. Il me semble que tu as tort de opposer a lui. 5. Etes-vous sir qu'il vous ait vu prendre le train ? 6. En réservant vos places 4 fa derniére, minute, je ne promets pas que vous puissiez étre au premier rang ! 7. Je ne crois pas qu'il ait envie de recommencer. 8. Il est douteux que son médecin lui prescrive une médication énergique pour combattre la grippe. 9. Il est tout 8 fait impossible que nous accomplissions facilement notre mission. (e] Mettez le verhe d’opinion a la forme négative. Attention aux modes. Un changement du verbe sera parfois nécessaire : 1, Le locataire n'assure pas que 'appartement ait été laissé en parfait état. 2. Je ne pense pas qu'elle se mette en colére. 3, Liantiquaire ne se rend pas compte qu'il a fait une mauvaise affaire. 4. Je nadmets pas qu'elle prenne des risques. 5. Cela ne prouve guére que l'inculpé soit innocent. 6. Elle ne se doutait pas qu'elle alt fait une gaffe. 7. Je ne crois pas qu'il soit de bonne foi. 8. II n'est pas probable que vous puissiez attraper votre correspondance & Lyon. 9, Il n'a jamais affirmé que le secret avait 6té divulgué. 10. Je ne crois pas que ce soit son attitude désinvolte qui rebute ses amis. 5] Mettez les phrases suivantes ala forme interrogative. Attention aux modes : 1. Croit-il qu'elle soit Yorigine de cette calomnie? 2. Etes-vous convaincus qu'elle prenne des anabolisants ? 3. Est-elle d'avis qu'il fuille tenir parole ? 4. Le comptable est-il sir que son bilan de fin d'année soit correct ? 5. Prétend-il que nous soyans les seuls & pouvoir|'aider ? 6, Sautiens-tu qu'il alt raison ? 7. Juge-t-ill qu'elle puiisse pratiquer ce sport ? 8. Me garantissez-vous que ces bottes solent de bonne qualité? 9, Es-tu certain qu'ils alent compris ce que j'ai expliqué? 10. Etes-vous siires qu'ils alent acheté le journal ? LES ARTICULATEURS LOCIQUES ExeRrcices : A- Soulignez le connecteur spproprié. 1. Tu rentres et/donc/ou tu sors, domc/mais/ear tu ne laisses pas la porte ouverte or/eependant/car ily a des courants d'air! ; 2. Par allleurs/Soit que/D'abord, je n‘aime pas que Ton me donne des ordres, va que/ensuite/ainsi je sais ce que je fais, alors que/a savolr/par conséquent je n'ai absolument pas envie de t'écouter ! 3. II Ya des dangers a pratiquer le clonage des tres humains. Ces expériences peuvent par ailleurs/en effet/d'ailleurs permettre d'améliorer la culture de cellules d'organes vitaux comme le {oie soit/aussi/ou le rein ; en outre elles peuvent aboutir -101-