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  • Microtache Daefle Fle Aux Enfants 4 Sur 4

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    microtache daefle fle aux enfants 4 sur 4

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    [Gest un ves bon Waval, Cost wes bien Chitel! Les objecife sont paratement dafnis ten A Jadéquation avec le niveau et le support. Les grandes étapes de la démarche sont bien comprises dans fensemble (Relisez néanmoins les commentaires pour plus de précisions). Pensez a varier les madalités de traval, proposer des jeux ou de fagon générale & des activités ludiques. 4. Le travail réalisé montra que las savoir et las savoir-faire sont mattrisés ot ane. — aun» Jadsicars\: & €00 -Fo -cokt 8 | Goda mama: BFC = | LE Otex an\anto a Nommoge du Jcssic, - ED Micra kdcha PLE crsrx conan na Ha to Dépsonce LcqOPce AH asage 7 J’ ankonk — dakrise Sa emps ge aS Poss = ___ Balcaire doo dmcliens [deaimants jects fonctionnels sont parfattement est és bien. == Ce Ugiean {Ss SraMManicorx 2 hier ove Joo dior|s AQLLD = a (Oui, ts bien. C'est parfaitement en ladéquation avec objectif fonctionnel lidentifié au préalable. y Adaine A2d dsnckione + A\Mcmadion : iad Hole] 4 Wassxoux La ccccindbe + {rok} SUBET + VERCE + AOSECTIE Discutable. Les structures ne sont pas dentiques. Le corpus n'est pas suffisant, L'objectif ne peut pas: aire retenu pour ce support, = Obsecs\ Peu clair. Quelle difference faites-vous Jentre les deux lphonémes ? Utllsez Ides outils cognitifs pour bien les [distinguer. Tras bien. Lobjectif est bien formulé, le corpus lest précis. C'est parfait La. Groncacicinisa As. pon [se Nounassy , Netgatnan = GUgand +O) Lode} -+-( Pens) lrross.nssar (a Coccinelle + Os rar — [k) + Ga5) Suser + neln’ +VERGE + PRS Cr ROSENE) - Pariait | Pensez a bien formuler votre lobjectif. L'ajout des structures est un « [plus ! & [6] Pesssn, Rak — doyedn\s — Nedcasx 20 Men lop wsalants connadoesk AGS be Vocalousarre doo ANienoux Tas ASS Seana 4S 'OpECAGege, US O-ppsennank quails curicnox aman ko PRaxe Main sur. hoo animarix Goi Vveck ar ho SGodi0- [Tes tion. Bone piso len compte des lprérequis. Proposition e out a fait pertinente, Dedwike 3: Q Doux kadnas Catan sen On noaiion cisrec [Vous répondez lparfaitement a ce qui lest demandé. C'est —|eréatif, motivant pour les enfants et lparfaitement en ladéquation avec le |Support initial et les ~ [objectits proposés. J io odcoank (Aa pagrésedkoone- = | hated Wings “Loo duches Sa ectites ee : hy 78x35 POR carci 2 GOs Sone Reet — Msoge , plrico, cncargrr, gransullo, — poxapQusie gorx he Jemes pevicrux ) — Faloecation das* eaiites bales’ dar _ Pama avec duo bouts de papier , =I Dia ha Painksoxa , sa ongariy -.. abbas Poussonk aldo aha mines on pcina, ; On \eadKer, das Kames Quid Doses oe Qomaionk: wondsike Cas Carder Co Asi aiusera = une Saco Saige Aa Vaca. > Se at @. Berube! a Cnice on fouke= a... | aa ee Ao, — Cocamank = 1 pports, le champ de tre horizon d'attente, ——_|Choisissez un theme ici les petites bates par ~ exemple puisque le Vocabulaire des animaux est dgja lconnu. [Ces élements seront la découvrir dans le texte, Nanticipez pas la Icompréhension. ane ok oo Miseo deiverk chine f j See eeees Che Yocatoulaine doo Cariaaan Brook acgsid Cock permsk da EbXor Je Dox gor anihadier ok aA dain, [Dui trés bien. Cactivite Ide mise en route lpermet de rebrasser les acquis. Q@rradérior goon Aa Pebrante = — bags aw Kissa Jerk ESBSI. GO SE — images Si pdlischas das “ Gdkihes betes! G rest judicieux de “trier eee nagre'senkark La Risie, So pekard, lle matériel et de le 5 proposer autureta a= bo \exiase de Sa makes U Scmarene an dene Ea ce * Goderk” dk Ca cookenk" Rontetn etdenepes FO Na Sake Ge Vxo sinatintcoine lane Conke Aa Rance — dane “rovtetta nabelo” € = sor eae Orgamisciion Se No Rome = | STs eo Wind acilchssner pon pecans Cena 22d TIA POLr ESOS brendne Sa kagis en Kabtos Vork iy ou came do lo dame . = — Les Ganks ponk asia on U por & De kagis, Jaco co. kdRean de oa Fordrgrock , ds Quem Qaou Can Rove Sse — Ne molésas ok odio toa Disco [Vous proposer 3 lectures. Cest bien. Les enfants sont aciife et vous, \vérifiez lour compréhension, c'est parfait, Attention néanmoins de a [bien guider les enfants vere un objec cla. (ct. commentaire) Rhane do ONAG = la Pelance de Aienka aon clawe lon Aitves potk arin an U davank Lo soo ae Da saadsion W9Oresenke! Pa NS - (o Pedomorn Sok tune poe AGo, rctncnaes’ GSS Seppe 10 5 pe gue cminse ESS Se Quin GN Senne & chagee Dive obec aiterents En Lay pduche) ds do “corte” onadked Th Nabe. chsissont un aboot : : : = z —— vous pourrez No. oerne Th ssGise Boo _imogeo Cobkenk progresser a mesure te ecures at ssurer IK * OGD. Canker” anda. pan Orspa la compréhension du QE posme en relation avec Aka Sraridmne SecSsmn0 5 ho Orolomas | eeien aise ce. KOO Peon Aintoors Sax soo = eno “Cockers” c= “pao catkerk" |, chk Los = “Pelibecbehec" ok Lou mibkeo an hoe fS == possession, Limere Cou ci perk Gio. = + Q- Chase diac Chon ascuake Sian . i Aaize, Calle, [Ce nest pas (res clair =e professeur prodult des Gnances dans un premier temps puis les enfants reproduisent a posteriori 7 Contsigna peux hoo DSavea= : eves ene cose ‘ok dike Se homes — = SS NisPasie —Orgarssdicn Ao a aiawes = eos Coma Temnta —] 605 Node SGgzerica indinidudte. consist ave dro rser ee Ta ayeccia= ' Ides structures/ du lexique. 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