Présentation du projet 30 AP Projet 4 : Protégeons la nature ! ‘Séquence 1 ; Pourquoi notre terre est-elle en danger 2 ‘Activité : Présentation du projet Durée : 45 mn ‘Acte de parole : Dire quoi faire ‘Compétence visée : Construire le sens d'un message écrit ‘Composante de la competence : Connaitre le systéme graphique du francais Compstences transversales = - Manifester un effort souteny et de la persévérance dans les tches dans lesqualles il ‘engage - Manifester sa créativité dans un projet personnel. Valeurs mises en couvre : L'élave est en mesure de délimiter en toute objectivilé ce qui reléve des droits et} ‘ce qui releve des devoirs en lant que futur citoyen ‘Objectif d’apprentissage : Impliquer 'apprenant dans le planning de la réalisation d'un projet ‘Materiel didactique : Manuel scolaire page 73 — Tableau Deroulement de la séance : ~Demander aux éléves de choisir la bonne réponse : ve jatte les ordures : _— [ans'a poubelie Moment de découverte : - Demander aux éléves d’ouvrir le manuel scolaire & la page 79 - Quiest-ce que vous voyez en image ? - Accepter toutes les réponses Protégeons la nature | JMoment d’observation méthodique : -Faire expliquer aux éléves la 1*° tache du projet 4 ®> ST ff smn Bos suntan de a fat ao TE ww faut pone coupon: Feo aafren. Faire expliquer et répéter aux apprenants la 2” tache du projet 4 -Inviter les éléves @ lire la tache 2 a la page 101: En petits groupes, sur une fiche verte, écrivez un texte pour expliquer a vos camarades comment protéger la terre. Ajoutez des dessins et des images. Accrochez la meilleure affiche devant la porte de I'école - Demander aux apprenants de dire et répéter ce quils doivent faire‘Compréhension de écrit 1 Cours : 5 AP Projet 4; Protégeons la nature ! ‘Séquence 1 : Pourquoi notre terre est-elle en danger ? Activité : Compréhension de l'écrit 1 Durée: 45 mn, ‘Theme : Pourquoi les déchets sont-ils dangereux ? Acte de parole : Dire quoi taire Compétence visée : Lire et comprendre un texte de lecture et développer un comportement de lecteur autonome. Composante de la. compétence : Construire du sens & l'aide d'éléments du para texte (sithoustte, références, illustration) Compétences transversales : - Manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les tches dans lesquelles il s'engage - Manifester sa eréativité dans un projet personnel. Valeurs mises en ceuvre : L'éléve est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui reléve des droits et ce qui releve des devoirs en tant que futur citoyen Objectif d'apprentissage : Batir des hypolhases de lecture a partir de Illustration du texte Matériel didactique : Lillustration — Manuel scolaire page 83 éroulement de la séanct -Eveil d'interét : = Comment protéger la terre ? I! ne faut pas jeter les ordures par terre. {-Moment de découverte : - Faire observer les éléments périphériques du texte. -Quel est le titre du texte ? Pourquoi les déchets sont-ils dangereux ? -Combien y a-til de paragraphes ? Il ya trois paragraphes. -Que voyez-vous en image ? Je vois les déchets. [-Moment d'observation méthodique : ‘LLecture silencieuse : Inviter les apprenants a lire le texte une lecture silencieuse précédée d'une question de contréle : -De quoi s'agit-iI ? || s'agit des déchets dangereux. 2uLecture magistrale : Lire le texte avec une articulation soignée et une bonne prononciation. - Quels sont les déchets dangereux ? Les piles, les lubes de colle et de peinture ~ Qu'attirent les ordures ? Les ordures aitirent les mouches et les rats. U-Moment de reformulation personnelle : 3-Lecture individuolle ; -Les ékéves lisent le texte en respectant les liaisons, I'enchatnement at intonation, -Demander aux élaves de répondre aux questions suivantes : -Avec quoi rempiit-on les poubelles ? Les conserves en fer, les boites en carton, les pots en plastique -Que font les sachets ? Les sachets sont parfois entre les branches d'arbres. Ils étouffent les animaux qui les avalent -Qu'est-ce quill faut faire pour protager ta terre ? ll faut faire le tri des déchets : verre, carton, métal, plastique, IV: Moment d'évaluation Réponds par ; vrai ou faux -Les ordures n’attirent pas les mouches et les rats. On remplit les poubelles de tous les déchets ... -Les sachets étouffent les aminaux -Pour protéger la terre, il ne faut pas faire le tri des déchets.Vocabulaire Cours : 5 A.P Projet 4 : Protégeons la nature | ‘Séquence 1 : Pourquoi notre terre est-elle en danger ? Activité : Vocabulaire. Durée : 45 mn ‘Thome : Les suffixes en : tion / ation ‘Acte de parole : Dire quoi faire Compétence visée : Mobilisation des ressources linguistiques et thématiques Sanmmosante ta somofteca ‘Identifier du lexique thématique : PNateee retraite: Un effort soutenu et de la persévérance dans les tAches dans lesquelles il engage ~ Manifester sa créativité dans un projet personnel. ‘Valeurs mises en cauvre : L’éléve est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui reléve des ‘Groits et ce qui reléve des devoirs en tant que futur citoyen ‘Objectif d’apprentissage : -Identifier et connaitre les suffixes en « tion/ation » ‘Matériel didactique : Manuel scolaire page 82 - Ardoises Déroulement de la séance : ~Contréle des pré-requis : ~ Forme les adverbes @ partir de ces adjectifs. lente ——> attentif —» prudent —» . EMoment de découverte : = Mise en contact avec le dialogue suivant Maman : Les ordures rendent la respiration difficile. ‘Yacine ; Et notre terre est en danger, Maman : Oui, la protection de la terre est importante. + Lecture magistrate du cialoque, puis lecture individuelle par quelques apprenants. Demander aux apprenants de répondre aux questions suivantes : ‘Comment les ordures rendent-elles la respiration ? Diflicile * Qu'est-ce qui est important ? La protection de la terre = Accepter toutes les réponses: Me nt d’observation mét : ~ Demander aux apprenants de repérer et souligner les mots : la respiration — la protection ~ Quelle est lanature de ces mots ? Ce sont des noms communs. Par quoi se terminent ces deux noms ? lis so terminent par des sutfixes » ation / tion » = Quels sont les verbes dérivés par ces deux noms ? respier / proteger ~ Faire dégager la régle par les ¢léves. Je retiens : Pour former des noms féminins, on ajoute aux verbes les suffixes « tion / ation » Verbes Noms ‘define GBfiniston —> ta definition uni punisiion —e lapunition respirer fespir+ation —» la respiration Activité 1: Forme les noms a partir des verbes suivants inventer ——» une circuler——> la cv . ‘Activité 2: Complete le tableau suivant : finir La. sais 7 i LaconsultationGrammaire Cours : 5° A.P Projet 4 : Protégeons la nature | ‘Séquence 1 : Pourquoi notre terre est-elle en danger ? Activité = Grammaire Durée : 45 mn. ‘Theme : La phrase complexe avec « parce que » ‘Acte de parole : Dire quoi faire Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour amétiorer sa production écrite ‘Composante de ia compétence : Identifier et connaire le fonetionnement dela langue ‘Competences transversales : » Manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les téiches dans lesquelles il s'engage - Manifaster sa créativité dans un projet personnel. ‘Valeurs mises en cauvre : L'éléve est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui reléve des Groits et ce qui reléve des devoirs en tant que futur citoyen ‘Objectifs d'apprentissage : - Prendre conscience du fonctionnement de la langue. - Identifier et connaitre la phrase complexe avec « parce que » Matérie! didactique : Manuel scolaire page 85 - Cahier de classe - Ardoises Déroulement de la séance >Contrdle du pré-reauis : -Faire un rappel sur la phrase simple. -Quels sont les constituants de la phrase simple ? Le sujet, le vette, le complement [Moment de découverte : -Mise en situation avec le texte suivant : Les jardins lest difficile de s‘asseoir sur la pelause des jardins car les déchets sont partout. Il n'est pas facile de respirer parce que les ordures dégagent de mauvaises odeurs. -Lecture silencieuse effectuée par les élaves -Lecture magistrale effectuée par l'enseignant Questions de compréhension : Pourquoi est-il difficile de s‘assecir sur la pelouse des jardins 7 Car les déchets sont partout * Pourquoi r’est-il pas facile de respirer ? Parce que les ordures dégagent de mauvaises odeurs. -Accepler toutes les réponses. I Moment d'observation méthodique : ~Demander aux apprenants de souligner la réponse des deux questions précédentes. ~Par quoi commencent ces deux réponses ? Elles commencent par « parce que / car » - Faire dégager la régle avec les apprenants. de retiens : Pour former une phrase complexe et donner une explication, jutilise « parce que / car » Exempie ; Pourquoi nettoies-tu le quartier ? - Je netioie le quartior car les ordures attirent les mouches. - Je nettoie le quartier parce que les ordures altirent les mouches. ill-Moment de reformulation personnelle : Activité 7; Relie ce qui convent pour compiéter la phrase ~ Je nettoie mon quarter ~ car il fait beau - Nous allons au parc - parce que les ordures altirent les rats. ‘elivite 2 : Eeris deux phrases pour expliquer pourquoi la terre est en danger. -La terre est en danger parce que -La terre est en danger car ....Conjugaison Projet 4 : Protégeons la nature | ‘Séquence 1 : Pourquoi notre terre est-elle en danger ? Activité : Conjugaison Durée : 45 mn. ‘Theme: Le futur proche « aller + infiniti » ‘Acte de parole : Dire quoi faire ‘Compétences visée : Utiiser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite ‘Composante de ia compétence : ideniiier les points de langue pour mieux écrire ~ Manifester un effort soutenu et de fa persévérance dans les t€ches dans lesquelles il s'engage - Manifester sa créativité dans un projet personnel. : Liéleve est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui reléve des. rots et ce qui reléve des devoirs en tant que futur citoyen :L’emploi correct du futur proche « aller + infinitif » Matériel dicactique : Manuel scolaire page 86 — Des affiches de conjugaison Déroulement de la séance : i -Faire un rappel sur le verbe aller au présent ~ Conjugue au présent le verbe aller : se ieien Naat Near (alet), = so a) -Mise en situation avec le dialogue suivant : Narimane : Il fait beau. Nous allons nous amuser dans le pare ‘Amira : Je vais jouer a la balangoire. -Lecture silencieuse du texte suivie de questions de compréhension glabale : -Oi sont les enfants ? lis sont dans le pare -Que va faire Amira ? Elle va jouer a la balancolre peceve tikes a réponses. ene aux éléves de relever les verbes ‘conjugués ‘et les verbes a l'infinitif du texte = allons-nous amuser— vais jouer A quel temps est conjugué le verbe aller ? Au présent -Avec quelles personnes sont-is emplayés ? Lai®* personne du plurel / singuller - Faire dégager la ragle par les éléves de la classe. Jouer Le futur proche : devel jver Verbe aller au présent + intinitt du verbe eee / Elle va jouer Nous alions jouer Vous aliez jouer ii de reformulation nelle : lls / Elles vont jouer Conjugue les verbes entre parentheses au futur proche. ins ‘voisins be mon nmeuble: (acheter) des plants. Ils (nettoyer) les ruelies. 2: ‘Complete par le pronom qui convient. allons ramasser les déchets. vas arroser les plantes. allez jeter les ordures dans la poubelle. 0Orthographe 5m AP Projet 4 : Protégeons la nature | Pourquoi notre terre est-elle en danger ? ithographe Durée : 45 ma ‘Theme : Le pluriel des noms en « x / aux » ‘Acte de parole : Dire quoi faire ‘Compétences visée : Mobilisation des ressources linguistiques. ‘Composante de la compétence : Identifier les points de fa langue pour mieux écrire ‘Compétences transversales : =Manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les taches dans lesquelies il engage ~ Manifester sa créativité dans un projet personnel. ‘Valeurs mises en cauvre : L’éléve est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relbve des droits et ce qui reléve des devoirs en tant que futur citoyen ‘Objectif d’apprentissage : Identifier et connaitre le pluriel des noms en « ou / al » Matériel didactique : Manuel scolaire page 87 - Ardoises: Déroulement de la séance : -Gontréle du pré requis : = Effeciuer un rappel sur le pluriel des adjectifs en « s » - Compléte au pluriel. Une forte pluie —> de .. {-Moment de découverte -Mise en contact avec le texte suivant ; La mer n'est pas une poubelle La mer est pigine de bouteilles en plastique. Les eaux usées sont sources de maladies graves. Les animaux de la mer sont en danger. ~De quoi est pleine la mer ? Elle est plaine de bouteillos en plastique -Accepler toutes les réponses IL-Moment ‘observation méthodique : = Les noms soulignés sont-is au singulier ou au pluriel ? Au pluriet ~ Entoure la lettre finale de ces mots. - Faire dégager a régle par les apprenants. -Les mots qui se terminent par « eau /au/ eu» prennent « x» au pluriel. Exempla : une eau usée —® dos eaux usées. Saul_:pneu , landau, bleu —» « s » -Les mots qui se terminent par « ou » fant leur pluriel en « s » Exemple :un trou —+ des trous Saul: bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou —e « x» -Les mos en « al » font leur pluriel en « aux » Exemple : un animal —» des animaux ‘Sau! : carnaval, festival, chacal, fatal, banal, récital, natal, naval —+ «s » u Activité 1 + Complete le tableau suivant : [___Singulier——] Piuriel Des .... 1V- Moment d'évaluation ‘Activité 2 ; Mets les mots Le cheval —» les . ivants au pluriel le genou —* les... ,Un chateau —>des . 2Dictée Projet 4 : Protégeons la nature | ‘Séquence 1 : Pourquoi notre terre est-elle en danger ? Activité = Dictée Durée : 45 mn ‘Acte de parole : Dire quoi faire ‘Compétences visée : Perfectionner les mécanismes de lécriture ‘Composante de la compétence : Ecrire pour répondre a une consigne d'écriture ~ S'inlégrer un travail d'équipe, un projet mutualisé, en fonction des ressources dont il dispose = Développer un esprit d'initiative : L'élave est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relbve des foils et ce qui reltve des devoirs en tant que fulur citoyen : Consolider sa maitrise de |'écriture en faisant attention a la relation « phonie-graphie » ‘Matériel didactique : Manuel scolaire page 88 — Ardoises — Cahiers de classe =Par quoi commence une phrase déclarative ? E1 par quoi elle se termine ? Une phrase déclarative commence toujours par une majuscule et se termine par un point -Moment de découverte : -Mise en situation ; « Présentation du texte éerit : ‘Loos leuteilles on. plastique senl damgereussers, Elles monacent ba. vie desanimana, Leu prctéqer fa terre, if fout faire fe trides déchets, ; nevre, papier, wnttal, plastique. ~ Que menacent les bouteilles en plastique ? Elles menacent la vie des animaux -Que faut-il faire pour protéger la terre ? || faut faire le tri des déchets. -Accepter toutes les réponses ll-Moment d’observation méthodique : -Lecture silencieuse du texte, puis lecture magistrale effectuée par lenseignant -Combien y a-til de phrases dans le texte ? Il y a3 phrases -Ecrire les mots dificles au tableau et les expliquer aux éléves. Faire lire les mots difficiles pour la mémorisation paws ces mots en syllabes. M-Moment de reformulation personnelie : Premiere écriture : (sur 'ardoise) -Réécrire les mots clés sur le tableau +Demander aux éléves d'observer attentivement les mots: -Effacer les mots du tableau -Exécution de dictée par 'enselgnant avec un ton naturel -Corraction immédiate des erreurs d’écriture IV. Moment d'évaluation : Deuxieme ecriture : (sur le cahier de classe) ~Diation du texte avec un ton naturel et une bonne articulation -Répétition de la diction des phrases au fur et A mesure -Lecture du texte par quelques éléves -Correction collective effectuée au tableau, puis correction individuelleEvaluation Cours: 5 AP Projet 4 : Protégeons la nature | ‘Séquence 1 : Pourquoi notre terre est-elle en danger ? Astivité: Evaluation Durée : 60 mn Acte de parole : Dire quoi faire ‘Compétence visée : Répondre aux différentes consignes diun exercice ‘Competences transversales : - Manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les tAches dans lesquelles il s'engage - Manifester sa créativité dans un projet personnel. 3 L’éléve est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui reléve des ‘roils et ce qui releve des devoirs en tant que futur citoyen Objectif d’approntissage : -Renforcer les acquis des apprenants par des exerci Matériel didactique :-Tableau — Doubles feuilles Déroulement de la séance : |-Premier moment : Ensemble protégeons I'environnement ! environnement est le milieu qui nous entoure. C'est pour cette raison, nous devons —_éviter de déposer les ordures dans les quarliers et les espaces verts. Il faut planter les arbres et les protéger. |I ne faut pas briler les foréts parce qu'elles nous offrent de loxygéne et du bois. Cest habitat des animaux. |-Compréhension de |'écrit : 1-Quel est le titre du texte ? 2-Réponds par vrai ou faux. ~ line faut pas planter les arbres . = Ine faut pas briler les foréts. S i-Deuxieme moment : 3-Relbve du texte un vere dérivé du nom : la plantation —» 4-Souligne la phrase complexe avec « parce que » -Lieau de la rividre montait dangereusement sur la surface. 5-Compléte le verbe au futur proche. -liva planter les arbres. lls ... ..., les arbres. 6-Mels le nom souligné au singulier -Crest habitat des animaux. un texte de 4 a 5 phrases pour donner des conseils sur la protection de la terre. ~ Emploie « Il faut /il ne faut pas » = Mets les majuscules et la ponctuation si nécessaire ~ Aide-toi de la boite a outils Tes noms Tes verbes Ta forét— les arbres — les animaux | Planter — netioyer—jeter— les déchets ~ les ordures - la tamasser ~ briler = couper ~ poubelle —les plantes arroser