RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE DÉMOCRATIQUE ET POPULAIRE

CEM Mohammed Boutiba Beni Oudrènne Chlef

(Circonscription 02 ) Année scolaire : 2023/2024

Enseignante : Abbad Nora

Plan annuel d’apprentissage

Niveau 1ère AM
Mois S C.T. Séquences Séances
Sep. 3 /
Projet I : « expliquer comment
/ Prise de
vivre sainement. » -
4
contact
- Remédiation
pédagogique
(15jours)
1 Compréhension de l’oral Production de
Compétence terminale 1 : Comprendre et produire oralement

Oct. l’oral Compréhension de l’écrit 01

Présentation Monsieur Pompe et le lavage des Texte support :
Comprendre et produire une explication : la mains. Support iconique : Des gestes simples pour
de la tâche d’usage Source : page 10 une bonne hygiène corporelle.
https://www.youtube.com/watc
des contraintes de la situation de communication.

Page : 14
(la situation de départ mère) h?v=aM tpG3ngmNc
« Attention aux microbes ! »
2 Lecture entrainement (1h) Vocabulaire Grammaire Conjugaison
et par écrit des textes explicatifs en tenant compte

Le son [P ] [b] Les procédés explicatifs : Les expansions du nom : Le présent de l’indicatif
Séquence 1 :

- La définition Le complément du nom des verbes du 1er groupe.

définition

-La synonymie et l’adjectif qualificatif.

3 Orthographe. Compréhension de l’écrit Atelier d’écriture. Atelier d’écriture 2

Des particularités 2 1 II-Production écrite
orthographiques Texte : selon le choix Produire un texte expliquant
des verbes du 1er g en ger I-Préparation de l’écrit L’importance de l'hygiène.
cer yer Page 27
au présent de l’indicatif .
4 Lecture récréative Atelier d’écriture 3 Atelier d’écriture 4 Atelier d’écriture 5
. Compte rendu de la . Compte rendu de la . Réécriture
Remplir une fiche de lecture production écrite production
écrite
I-Améliorer collectivement une II-Remédiation. III-
production écrite d’un élève. Auto-correction.
 Nov. 1 Compréhension de Production de l’oral Compréhension Lecture entrainement
l’oral Support iconique : page 32 de l’écrit1
Manger Texte support :

Comprendre et produire une explication : l’illustration.

convenablement Que devrions –nous manger
La lettre muette en fin de mot.
Source : et boire ?
https://www.youtube.com/
watch?v=V9dg
GarZIjE
2 Vocabulaire Conjugaison Orthographe.
Le procédé explicatif :
Grammaire L’accord de l’adjectif qualificatif.
« Bon appétit ! » L’illustration (L’image et
La relative par « qui ». Le présent de
l’exemple.)
Séquence 2 :

l’indicatif des
verbes du 2ème
groupe.
3 Compréhension de l’écrit Atelier d’écriture1 Atelier d’écriture2
2 II-Production écrite
Texte : selon le choix Préparation de Produire un texte Lecture récréative
l’écrit Activités 2,3 expliquant les dangers de la Remplir une fiche de lecture
page 48 malbouffe.
Support : page 49
Atelier d’écriture3 Atelier d’écriture4 Atelier d’écriture5-
Compte rendu de la Compte rendu de la production Remédiation. III-Auto-correction.
production écrite I- Écrite
Améliorer collectivement
une production écrite d’un
élève.
² 1 Vocabulaire
Compétence

Compréhension de Production de l’oral Compréhension

Comprendre
terminale 1 :

l’oral de l’écrit Les connecteurs d’énumération

Séquence 3

Comprend

Les bienfaits du Texte

produire

sport.
re et

une

L’activité
:

Source : sportive.
https://
www.youtube.com/
watch?v=bb5
 et produire oralement et par écrit des textes explicatifs en tenant compte des contraintes de
Lecture entrainement Composition du premier
le trimestre
Son [s] et le son [z]

explication : l’énumération.
Grammaire Conjugaison Compréhension de Atelier d’écriture1

« Vive le sport ! »
- La phrase Le présent de l’indicatif des verbes l’écrit 2 I-Préparation de l’écrit
déclarative et du 3ème groupe. Texte : selon le choix
interrogative
(Forme : affirmative,
négative.)
2 Atelier d’écriture2 Lecture récréative Atelier d’écriture3 Atelier d’écriture4 et 5
II-Production écrite Compte rendu de II-Remédiation. III-Auto-correction.
Produire un texte Remplir une fiche de lecture la production écrite
expliquant les bienfaits I-Améliorer
de l'activité physique collectivement une Vacances d’hiver
Support : page 69 production écrite
d’un élève.

Projet II : « expliquer les progrès de la

la situation de communication.

science et leurs conséquences. »

Compréhension de l’oral Production de Compréhension de l’écrit1
Présentation Les avantages d'internet. l’oral
Séquence 4 :

de la tâche Source : Texte support :

d’usage https://www.youtube.com/watch? Support iconique Quel est le train le plus rapide?
Comprendre et
produire une
explication :
reformuler.

(la situation de v=Q0k : page 76 Page 80

départ mère) Q9U8Xxrg
Lecture entrainement Vocabulaire Grammaire Conjugaison
- L’expression de la
La lecture des -Le procédé explicatif : La cause et de la -Le présent de l’indicatif
syllabes reformulation par : « c’est-à-dire conséquence. à valeur de vérité générale.
et autrement dit…». - Les substituts lexicaux
4 Compréhension de Atelier d’écriture1 Atelier d’écriture2

et les
nouv
Lecture récréative

nolo
elles
« Internet

tech

gies
l’écrit 2 I-Préparation de l’écrit II-Production écrite
Texte : selon le Produire un texte
choix Selon le choix de l’enseignant
expliquant les
bienfaits
d'internet. Page
91
Fev. 1 Atelier Atelier d’écriture4 Compréhension de l’oral Production de l’oral
d’écriture3Compte Compte rendu de la production La pollution : Support iconique : page 96
rendu de la production écrite causes et
écrite conséquences
Atelier d’écriture5
Source :
II-Remédiation. III-Auto-
I-Améliorer https://www.youtu
correction.
collectivement une be.com/watch?
production écrite v=d0m Fpx0-2IM
d’un élève.
2 Compréhension de Lecture entrainement Vocabulaire Grammaire
l’écrit Texte support : - Le champ - L’expression du but.
Texte support : Peux- lexical de la
Comprendre et produire une explication : insérer un/des exemples.

tu m'expliquer la pollution.
Développer la fluidité de lecture
pollution de l’air ?
Page 100 Utiliser le chronomètre pour
mesurer la vitesse
de lecture de
chaque apprenant.

3 Conjugaison Orthographe Compréhension de l’écrit Atelier d’écriture

L’accord du participe passé. 2 I-Préparation de l’écrit
« Planète en danger ! »

-Le passé -
composé Texte : selon le choix Activités 2,3 page 110
Séquence 5 :

4 Atelier d’écriture Lecture récréative Compte rendu Compte rendu de la production

II-Production écrite de la production II-Remédiation.
Produire un texte (Des chansons, des activités écrite I- Réécriture
expliquant les dangers de ludiques en respectant la Améliorer
la pollution. Page 111 thématique et la typologie) collectivement
une production
écrite d’un élève.
Mars 1 Composition
du deuxième
trimestre
2 Vacances de printemps
 Projet III :« Pour une vie meilleure. »

Avr. 1 Compréhension de Production de Compréhension de l’écrit

Présentation l’oral Les énergies l’oral
Texte support :
Compétence terminale 2 : Produire oralement et par écrit des textes prescriptifs en tenant de la tâche renouvelables Source :
d’usage

Comprendre et produire des textes prescriptifs : les conseils et/ou les

https://www.youtube.com/watch?v=5a- Support iconique : Pourquoi devrions-nous utiliser
(la situation de M7xPdW_A Page 138
départ mère) les énergies renouvelables ?
Page:142
2 Lecture Vocabulaire Grammaire Conjugaison
entrainement La phrase
L’impératif présent + infinitif pour
« Qu’est-ce qu’une énergie propre ? » La consigne et l’interdiction.
impérative. P148
compte des contraintes de la situation de communication.

Le son [ k] Page :144

exprimer une consigne /un conseil ou
une recommandation. P146
recommandations.
Séquence 6 :

3 Atelier d’écriture
Orthographe Compréhension de l’écrit 2 Atelier d’écriture
I-Préparation de
Selon les besoins l’écrit Activités 2,3
Texte : selon le choix II-Production écrite
page 152
-Rédiger un texte prescriptif pour

encourager l’utilisation des énergies

renouvelables.
4 Compte rendu de la production écrite Compte rendu de la .
Lecture récréative
I-Améliorer collectivement une production écrite
Remplir une fiche
production écrite d’un élève. II-Remédiation.
de lecture.
III-Auto-correction

Compréhension de l’oral
Source :
https://www.youtube.com/watch
Lecture entrainement (1h)
Production de l’oral (1h)+ support : Les bons
Support iconique : page réflexes pour devenir un
156
éco-citoyen.

Comprendre et produire des textes prescriptifs : l’ordre, l’interdiction.

La lecture fluide.
Mai 1 ?v=5a- M7xPdW_A&t=195s Page : 160 Lire sans erreur.
Lire avec aisance.
Lire avec une intonation adaptée.
Utiliser le chronomètre pour mesurer
la vitesse de lecture de chaque apprenant .
2 Grammaire Conjugaison Compréhension de l’écrit 02
Vocabulaire
-Le mode
La nominalisation. -Utiliser le verbe de Texte : selon le choix.
modalité « falloir impératif +
« Non au gaspillage ! »

+infinitif » pour infinitif.

exprimer l’ordre et/ou
Séquence 7 :

l’obligation. (La
tournure impersonnelle)
3 Atelier d’écriture I/Préparation Atelier d’écriture2 Lecture récréative Atelier d’écriture 3.
de l’écrit Remplir une fiche de
II/Production écrite Compte rendu de la production
Produire un texte lecture. écrite.
prescriptif pour I-Améliorer collectivement
montrer la nécessité de une production écrite d’un élève.
préserver l'eau à travers
des gestes simples.
Support :page 173

Atelier d’écriture : 4 Atelier d’écriture ; 5

Réécriture
Remédiation
4
Composition du
troisième
trimestre.

M L’inspecteur : M .. Le directeur : M L’enseignante

: